论文:论信息素养教育与大学生综合能力的提升-中大网校论文网最新公告：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
中美中小学信息素养教育比较 >> 正文
中美中小学信息素养教育比较
中美中小学信息素养教育比较
[ 作者：赵 卫 国&|&转贴自：本站原创&|&点击数：2231&|&更新时间：&|&文章录入： ]
＂中外信息技术比较研究＂作业
04高师班& 赵 卫 国&&& 学号：
摘要:本文主要论述中美中小学信息素养教育的状况，并从多
　　个方面对两国的信息素养教育进行了比较。
关键词：信息素养、信息技术
信息素养是一种可以通过教育所培养的,在信息社会中获得信息，利用信息和开发信息等多方面的修养与能力,当今,信息素养已成为信息时代每个公民必须具备的基本素质，成为
评价人才综合素质的一项重要指标，从这一角度来看，中小学信息素养教育的意义重大，进行比较教育研究，可以使我们对各国的信息素养教育有较深的了解，同时又可以对我国的信息素养教育有一定的借鉴作用，本文就中美中小学信息素养教育进行比较的目的正在于此。
一& 中美中小学信息素养教育的发展状况比较
在美国，信息素养这一概念是从图书馆检索技能发展和演变过来的。1986年发表的一为“教育学生思考:学校图书馆媒体项目的地位”的论文指出了图书馆的地位和基础教育中信息资源的作用。
&&& 1987年Kalthau撰写了“信息社会中的信息技能：一个研究的评论”，该文将持图书馆技能和计算机技能包括在信息素养的定义中。1989年美国图书馆协会(AmericanLibrary Association)下属的“信息素养总统委员会”在其终结报告中正式给信息素养下了定义―“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并且他具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”从此美国各级教育组织、专业机构和学校开始对培养学生的信息素养展开了理论研究和实践探索。
目前，美国是世界上信息技术教育和学校网络建设最为发达的国家。根据抽样调查，１９９９年美国中小学平均约６名学生拥有一台计算机，平均９名学生拥有一台上网电脑。美国中小学开设的基于信息素养培养为宗旨的信息技术教育课，因校而异，并不强调学科系统，而是重在激发学生兴趣。虽然教育的形式与课程内容不一，但总的目标还是基本一致的，即都是以培养学生的信息素养为根本目标。
我国的中小学信息素养教育起始于２０世纪８０年代的以计算机教育为标志的信息技术教育。２０００年１０ 月，教育部召开中小学信息技术教育工作会议，并在该会议上做出决定：从２００１年起用５到１０年左右的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展。从此，揭开了我国中小学信息技术教育发展史上新的篇章。２００３年 ２ 月，教育部颁布《普通高中信息技术课程标准（审定稿）》，标志着从国家层面上完成了计算机教育向信息技术教育的转变，标志着信息技术教育已走向信息素养培养的理念。
二 中美中小学信息素养教育的政策规划比较
在美国政府和联邦教育部的大力推动下，以培养信息素养为目标的美国中小学的信息技术迅速发展。１９９７年克林顿总统提出了基础教育改革计划――《为美国教育行动起来》，它强调要让１２岁的少年都能联机上网，接受多媒体网络化教育。联邦教育部在１９９８－２００２年的战略规划中明确提出：至２００１年，拥有现代多媒体电脑的比例将提高到每５个学生有１台；至少５０％的教师将把高水平的教育技术、高质量的教学软件及信息高速公路融入他们的教学课程中；在公立学校，与信息高速公路联通的教学场所其比例将由１９９６ 年的 １４％ 提高到 １９９８ 年的 ２５％，并且此后将以更高的比例增长；至２００１年至少６０％的教师、学校行政人员和学校图书管理员将受到计算机使用及因特网方面的培训，以帮助学生的学习注。
&&& 中国国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中要求大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，并提出了具体的工作要求。教育部关于关于中小学信息技术的教育的规划目标中也明确提出：到２０００年，争取全国有１０万所中小学、２０００万名中小学生能够接受信息技术教育；到２００２年，全国有１５万所中小学、３０００万名中小学生能接受信息技术教育，同时争取在高中阶段开始信息技术教育必修&&&&&&&& 课，今年来，国家大力推广了以培养和提高信息素养为目的中小学课程改革，强调以信息技术教育以及信息技术与课程整合为两大支柱，全面提升教育教学质量、提高中小学生的信息素养。
&&& 从以上的比较可以看出，国家正确的政策导向和策略会给信息素养教育的发展提供正确的发展方向，合理的规划会大力推动信息素养教育的发展。&&&&&
三& 中美中小学信息素养教育的内容比较
1998年全美图书馆协会和教育传播与技术协会在其出版物《信息力量:创建学习的伙伴》中，制订了美国学生学习的九大信息素养标准，这一标准分信息素养、独立学习和社会责任三个方面表述，更进一步丰富了信息素养在技能、修养、品德等方面的要求:
（1）具有信息素养的学生能够有效地和高效地获取信息、具有信息素养的学生能够熟练地、批判性地评价信息、具有信息素养的学生能够精确地、创造性地使用信息。
（2）作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息、作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容、作为一个种立学习者的学生具有信息素养，并能力争在信息查询和知识创新中做得最好。
（3）对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能认识信息对民主化社会的重要性、:对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为、:对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能积极参与小组的活动来探求和创建信息。
目前，信息素养教育在美国的基础教育和高等教育中正如火如茶地开展着，它象一个推进器极大地推动了美国学校在教育思想、教学内容、教学模式、教学评价的全面变革。
&&& 为了更好地实施信息素养教育，美国各个学科领域的专业课程组织重新修订了各自的全美课程标准，使信息素养技能与其他课程整合。如全美数学教师委员合在其新制定的“学校数学的课程和评价标准”中指出学习数学不仅要掌握一系列的概念和技能，还要学习调查和推理的方法、交流的手段以及学习过程的观念。该标准还指出信息素养可以在涉及问题解决、基本事实的思考策略、从难题的情境中产生和调查问题、使用计算机、计算器和其他技术的数学课程中学习。又如全美社会学委员会在其修订的“社会学课程标准”中提出为了理解和应用包含在社会学课程中的概念，所有的学生必须用信息素养技能来实践。学生能够将知识、技能和行动准则联系在一起对于处于被社会问题包围的学生是很重要的。因此，信息素养应该显性地和隐性地贯穿于社会学课程中。
&&& 由于信息爆炸的挑战和对认知科学研究的深入，越来越多的美国教师知道仅让学生掌握学科知识是不够的，还应该在学生的学习过程中培养信息素养技能。因此，他们放弃了传统的教师讲、学生听的教学模式，.而努力为学生创设一种信息素养的环境(即基于资源的学习环境、基于问题解决的学习环境、基于任务的学习环境、真实的学习环境)，他们仔细地检查学科领域的要求、设置优先级、考虑学科内容的同时考虑学习过程。他们还创设能丰富学生学习经验的合作式活动。他们会同学校的图书馆媒体专业人员一起设计课程。在信息素养的环境中，学生就能参与积极、自主的学习活动，如检索大量的信息源、就学科内容的理解进行交流、提出与已学过的学科内容有关的问题、使用环境、人力、工具等资源进行学习。
在我国，教育部《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》指出：在小学阶段“要侧重对学习、使用计算机的兴趣和意识的培养”，初中阶段“要使学生具有信息意识”，高中阶段“要使学生具有较强的信息意识”，这就对培养中小学生信息意识和信息素养提出了明确的要求。
目前，我国的中小学信息素养教育的内容主要体现在以下几点：
（1）信息意识教育：信息意识的教育应该使学生认识到人类生存的环境已经信息化，信息已经成为人类生存的重要资源，适应信息社会的需要，就必须主动地吸收信息营养，树立全新的时空观念，强化未来意识，使自身达到某种意义上的信息化。
（2）创新精神教育：江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”全国教育工作会议更是把培养学生的创新精神作为实施素质教育的重点。创新引起如此高的重视，甚至上升为国家意志，这是前所未有的，充分反映了信息社会对创新的客观要求。
（3）主体意识教育：信息时代的人们面临着多种选择，缺乏主体意识就意味着丧失了自己，所以要强化学生的主体意识，使学生把自身作为一个相对独立的开放系统，在吸收外界信息为我所用的同时向外界输出信息，以此来完成自身的社会化，做自己学习、生活和工作的主人。
（4）评价能力教育：信息时代，人们生活在信息的海洋之中，对各种真假信息进行客观评价，批判性地吸收选择信息就成为信息素养的重要内容。要培养学生的独立判断能力，使他们坚持正确的发展方向，不被虚假、错误信息所迷惑，这是信息素养的灵魂所在。
（5）实践能力教育：实践能力是素质高低的直接体现，培养学生的实践能力是实施素质教育的终极目的。我们要抓住信息素养教育实践性强的特点，大力培养学生的实践能力。
四& 中美中小学教师信息素养培训比较
美国在开展信息素养教育的同时，加强了对教师的培训。美国总统科技顾问委员会组织的一个教育技术专家组建议将教育技术投资中的３０％用于师资培训。教育信息资源中心（ＥＲＩＣ）的服务提供课程计划样本、与教育改革有关的信息和解答教师通过电子信箱提出的问题，它对帮助教育工作者把技术融合进课程中也具有巨大的潜在价值。
&&& 在我国，教师的信息技术应用培训大致经历三个阶段，首先是信息技术技能培训，紧接着是初级的应用，集中在演示型的课件制作上，第三阶段是信息技术与课程整合。综观我国中小学教师信息素养培训的现状，新课程培训与信息技术应用培训仍然处于起步阶段，相当部分应用培训仍停留演示型的课件制作上，真正把信息技术应用融入教与学全过程中的培训甚少，培训在质的方面没有太大的创新，总的看来我国中小学教师的信息素养培训，内容主要体现在信息技术的基础知识和技能培训上。
五& 对我国开展中小学信息素养教育的借鉴
现代社会，信息素养是个人能力发展的重要基础，具备一定的信息素养，学生就能够获得学习的内容，对所做研究进行扩展，能够更好地自我导向，对自己的学习进行更有效的控制。信息素养使学生能充分利用全球信息化所带来的各种机会。信息素养的培养应成为每个学生受教育经历的一部分。从以上对美国和我国信息素养教育的比较，可以得到一些启示，美国中小学信息素养教育有几点经验值得我们进行借鉴：政府的高度重视和制定切实可行的规划和策略、根据学科特点有针对性的开展多种形式的信息素养教育、重视对实施中小学教信息素养教育的教师的信息素养的培训、充分发挥计算机和网络以及其他的资源在信息素养教育中的优势，对中小学学生开展信息素养的教育。借鉴美国中小学信息素养教育的思路，在具体措施上，在小学阶段，我们的信息素养教育可以渗透到各科教学中或以综合课的形式开设，可结合语文、数学、自然、音乐、美术等学科的教学，以游戏软件等方式让学生通过文化娱乐活动，进行电脑操作实践，了解计算机网络的价值和基本功能，对计算机产生好感，进而掌握一些简单的操作技能。同时，又可在计算机网络中学到其他知识，培养学生的科学兴趣和科学探索精神。在中学阶段，信息素养教育既可渗透到各科教学中，又可开设专门的信息素养课程作为必修课。教学内容除计算机和网络的基本原理与操作方法外，还要包含对学生信息素养的要求，如怎样灵活运用信息技术和信息资源解决实际问题；对个人信息和著作权的保护，对信息发布的责任；培养学生的创新、探索精神和合作意识等。通过解决问题和进行项目研究，使学生的信息素养得到培养和提高。另外，教师自身的信息素养关系到中小学信息技术教育的成败。为适应教育信息化发展的要求，应对职前和职后教师进行信息素养的教育和培训，大培训内容中除了让他们掌握一定的计算机网络操作技能外，更重要的是转变教育观念，培养和强化信息意识，开发和利用网上信息为教育服务，学会创设信息素养的学习环境，组织和引导学生利用媒体，全方位地感知、认识学习对象，创造性地解决问题，教师要充分利用信息科学的理论、方法、手段和工具，对教学设计、教学设施、教学评价过程中的有关信息进行获取、分析、处理、传递和利用。　　总之，我国中小学信息技术课程必须围绕培养学生的信息素养这个中心开展相应的教学活动，同时中小学信息技术课程必须兼顾学生的全面发展和多种能力的培养，注重学生的精神、道德、文化和社会等多方面的发展，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
参考文献：
（1）信息素养论》&&&&&&王吉庆&& 编著 上海教育出版社
（2）信息素养与信息检索概论》柯平&主编&南开大学出版社
上一篇文章：下一篇文章：
?&[<font color=#]?&[<font color=#]?&[<font color=#]?&[<font color=#]?&[<font color=#]
?&[<font color=#8]?&[<font color=#6]?&[<font color=#7]?&[<font color=#8]?&[<font color=#2]
?&没有相关文章
只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！
&&&&没有任何评论
本站由南京师范大学视觉文化研究所主办 2005年获中国教育技术协会年会教育主题网站一等奖法务会计是一个具有广泛发展空间的行业，需要更高层次的综合素质人才。
Law affair accounting is a profession with extensive develop space and needs more high-level specialized person.
大学生心理健康教育是培养综合素质人才的基础，是高等教育面临的历史重任。
The psychological health education to university students is the base of training the comprehensive quality personnel and the historical duty of the higher education.
普通高校音乐教育对于培养综合素质人才，传承和发展中华传统文化具有义不容辞的责任。
Music education in the common colleges takes an obligatory responsibility on cultivating talents with comprehensive abilities, taking over and developing Chinese traditional culture.
进而在满足教师和学生需要的基础上，使学生成长为社会需要的综合素质人才。
Thereby meeting the needs of teachers and students on the basis of their growth so that the needs of the community for the overall quality of talent.
在口腔颌面外科学实验教学中，通过培养学生的观察能力、自学能力、创造能力和综合素质的培养，探索培养“实用型”的综合素质人才的方法。
To probe the way for culturing practical students through developing their abilities of observation, self-teaching, creativity in experiment teaching of oral and maxillofacial surgery.
要知道，未来社会更看重具备综合素质的人才。
After all, the future society will attach more weight to those with comprehensive qualities.
同时，工科综合人才素质教育应重视工科学生多学科综合能力和团队协调能力的培养。
Meanwhile, comprehensive quality education in engineering course should focus on the cultivation of students' skills and team work ability.
当前，科学技术的迅猛发展，当代社会呼唤具有综合素质的人才。
Nowadays, with the dramatic development of science and technology, our society needs people who excel in quantitative qualities.
为了提高员工的综合素质，在人才的培养过程中，公司建立了一套完备、系统的培训体系。
In order to improve the overall quality of the staff in the cultivation process, the company has established a comprehensive and systematic training system.
尤其要指导学生在实际的活动中学好本领，这样才能培养出具有综合性素质的人才。
Only students are guided to acquiring their ability in actual activities can persons with overall qualities be turned out.
生物医学模式向生物心理社会医学模式转变，对医学教育和医学人才综合素质提出了更高的要求。
The transformation from the biomedical mode to socio-psycho-biological mode requires higher demands for medical education and comprehensive quality for the medical talents.
产生此现象的主要原因是高校的专业设置及其所进行的教育教学，脱离相应产业（行业）岗位对人才综合素质和技能的要求。
The main reason for this is that the setting and teaching of specialities at universities fall short of demands of comprehensive quality and skills for personnel's by relevant vocational posts.
要通过产学研相结合的道路，培育和组合出优质教育资源，探索提高高职人才综合素质的途径。
This article probes the approach of cultivating the comprehensive quality of higher vocational talents by means of building top quality education resources through the combination.
信息素养不仅已成为当前评价人才综合素质的一项重要指标，而且成为信息时代每个社会成员的基本生存能力。
Information Literacy has become not only an important norm while commenting on talented people's total qualities, but also a basic ability of ordinary people to live better in society.
传统的大学化学实验教学在人才综合素质和能力培养方面存在局限性。
This paper indicated the localization of traditional university chemistry experiment course in cultivation of integrative diathesis and ability.
诠释了《孙子兵法》的谋略思想在散打运动中的运用，分析了谋略思想在散打运动中的重要作用，揭示了谋略思想对于培养散打人才综合素质的重要性。
Taking the application of Art of War in Sanda sports as the breakthroughs, this paper studied functions of resourcefulness in the Sanda sports and talent training.
美育素质是人才综合素质的构成要素之一，美育可促使人个性和心理积极健康地成长。
Art education quality is one of the talented comprehensive quality . It can make a person's character and psychology grow well.
知识经济时代的竞争，归根到底是人才综合素质的竞争。
The competition in the period of knowledge economy is the integrative diathesis in the final analysis.
在中国对人才综合素质的要求不断提高的背景下，教育就必须培养全面发展的人。
With comprehensive quality of talent on the rise as its background in China, it is a necessity for education to cultivate all-round development people.
中国加入“WTO”之后，大学教师育人观念只有与之相适应，才能培养出综合素质较高的人才；
Since China has entered the WTO, the teachers of universities must adjust their notions of education in order to foster more talents with the better comprehensive qualities.
知识技能的传授注重理论与实践的有机结合和人才综合素质的培养；
The emphasis of imparting knowledge and skills is on the combination of theory with practice and the cultivation and comprehensive qualities of students.
本文论述了物理教育对人才综合素质形成的必要性。
This paper illustrates that physics education is a necessary part of the formation of a person's comprehensive qualities.
高校德育教育工作是关系到我国高等人才综合素质教育、人生观、价值观养成的重要工作，是我国高等人才教育中的重要组成部分。
Moral education is an important task, related to the overall quality of higher education personnel, life and values to develop; it is an important part of the personnel of higher education.
创新意识和创新能力是人才综合素质的构成要素，高职教育要顺应时代要求，重视开展创新教育。
Consciousness and capacity of creation are factors of qualified people's comprehensive competence. Vocational education should meet the demand of times. pay much attention to creative education.
二十一世纪的竞争将是人才的竞争，是人才综合素质的竞争。
The competition in 21st century will be the talent's competition, will enable competition of the talent's comprehensive quality.
在信息社会里信息素养不仅会成为当前评价人才综合素质的一项重要指标，而且将影响信息时代每一个社会成员的基本生存能力。
In information era, the information literacy not only is an important index to evaluate the person with ability, hut also will influence the basic viability for every society member.
从我国社会现在的就业形势分析，社会对人才综合素质的要求越来越高。
From our current employment situation of the community, the community Qualities increasingly demanding.
21世纪的竞争是人才综合素质的竞争，传统的许多教学方式、方法已越来越不适应人才培养的需要。
The competition in 21st century focuses on multiple qualities of talents. Many traditional teaching patterns and methods become less and less adaptive to the requirement of talent cultivation.
为国家培养具有国际竞争力、综合素质较高的人才，才能使我们在激烈的国际竞争中立于不败之地。
To be a winner in this global drastic competition, we should train more person with global rivalrousness and good stuff.
普通高校的音乐教育是培养现代人才综合素质不可缺少的重要内容。
Music Education in regular institutions of higher learning is needful and important for training comprehensive quality in modern times.
$firstVoiceSent
- 来自原声例句
请问您想要如何调整此模块？
感谢您的反馈，我们会尽快进行适当修改！
请问您想要如何调整此模块？
感谢您的反馈，我们会尽快进行适当修改！　　摘 要：信息素养已成为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质，并把对它的重视程度提升到与读、写、算同等重要的位置。" />
免费阅读期刊
论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
浅谈信息素养教育
2013年11期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：信息素养已成为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质，并把对它的重视程度提升到与读、写、算同等重要的位置。因此，开展信息素养的教育，提升信息素养水平，日益受到世界各国的关注和重视，并提到全民推进的议事日程。在中小学、大学的教育目标和评价体系中，信息素养己经成为评价人才综合素质的一项重要指标。 中国论文网 /9/view-5693333.htm　　关键词：信息素养 信息素养教育 　　信息素养是信息人类社会生存、发展必须具备的重要条件和保障，在信息化社会今天，信息使用者所面对的最大挑战莫过于如何有效地搜集信息、评估信息以及使用信息。因为信息素养的产生是当今计算机技术和网络发展与普及的必然结果，信息的极度丰富和膨胀迫使人们必须掌握与信息有关的各种技能和方法。只有具备高水平的信息素养的人，才能够更快更容易地适应时代的挑战和要求，目前人们普遍认为：信息素养已成为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质，并把对它的重视程度提升到与读、写、算同等重要的位置。因此，开展信息素养的教育，提升信息素养水平，日益受到世界各国的关注和重视，并提到全民推进的议事日程。 　　当今社会，传统的纸质信息和网络的电子信息剧增造成了信息量的剧烈膨胀，这种信息超载的局面对人们认识、使用和评价信息的能力提出了挑战。人们在社会生活的各个方面面临着不同种类的、数量巨大的信息选择、鉴别和利用信息，这种能力来自信息素养教育。对于每个科研工作者来说，只有掌握和利用各种信息资源与信息服务，具备信息检索、评价、利用、存储、组织、交流，信息需求意识与信息合理合法地使用的能力，才能有效地掌握利用信息解决实际问题，并从复杂的事务中做出正确决定和提供从事学习、工作和科研的文献信息保障的本领。 　　一、自觉进行信息素养教育 　　进行信息素养教育，提高信息素养水平并非一跳而成，而是个长期培养和逐步提高的过程。因此，平时就应注意如下几个方面的信息素质教育： 　　（一）信息意识教育。提高自己对信息需求的自我感悟能力，如对信息的捕捉、分析、判断和吸收能力，自觉地从信息角度出发，去感受、理解和评价自然界、社会中的各种现象、行为、理论与知识，并培养出捕捉、分析、判断有用信息的能力。文献工作者很重要的一个能力就是具备敏感的信息意识，但是这个能力并不是一学就会、一跳而成，需要个人的悟性和长期的培养和学习。 　　（二）信息知识教育。我们应当注重对信息知识本身的学习，信息知识包括信息本身的定义、特点、规律，以及信息的测量。信息知识是信息素养的基础，是文献工作者必须具备的基本素养。 　　（三）信息能力教育，信息能力包括信息检索、收集和存储能力、信息加工处理能力和信息技术的利用能力等。对于工作者来说不仅仅需要不断的学习理论知识，更多的强调理论联系实际，在实践中不断提高实际操作能力，所以信息能力是信息素养的主要内容。 　　（四）信息道德教育。信息道德是指信息用户在查寻、获取、处理、利用、创造等整个信息活动中应该遵循的行为规范的总和，即在检索信息、利用信息和创新信息的过程中，要承担相应的社会责任和义务，尊重他人的知识产权，合理获取信息，依法利用信息，力争创新信息.其目的在于自觉地遵循一定的信息伦理与道德准则，来规范自身的信息行为与活动。 　　二、信息素养的核心在于终生学习 　　对于一般人来说，需要信息和知识，掌握走向社会、服务社会、竞争社会的本领。作为科研工作者来说，需要了解从事专业的发展历程、研究成果、最新动态和发展方向。而这一切，就是终生不断学习，提高自己的信息素养，提高运用知识的能力。信息素养的核心在于终生教育，终生学习使得个人、团体和国家达到他们的目标，并为实现共享利益而利用进化的全球环境中的新兴机遇。并为实现共享利益而利用进化的全球环境中的新兴机遇。帮助他们及其机构迎接科技、经济和社会的挑战，推进知识更新与创新，利用知识去创造财富，造福于人类。 　　三、如何实现信息素养教育 　　信息素养是伴随着终身学习而逐渐提高的，了解信息资源、检索信息资源、能够索取到所需的信息资源，并把其有效地利用或再去创新信息资源，这是我们追求的目标。信息素养也是人们投身信息社会的一个先决条件，只有具备较高的信息素养，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。信息素养教育的重要性在国际范围内已经形成共识，关键问题是如何才能够实施信息素养教育并提高学生的信息素养水平。从国际信息素养教育的情况看，可以初步得出如下几种方法：其一，通过制定国家的信息素养教育标准以作为信息素养教育的总指引。其二，开发信息素养课程，尤其是开发基于网络资源的网络课程是保证信息素养教育有效性的途径。其二，信息素养强调的是终身学习能力，能够为学生提供随时随地的方便地获取信息的学习环境，在日常的教学活动中加强信息技术与课程性合是信息素养教育的重要途径。 　　信息素养的培养和提高已成为当今人们培养素养中的首要大事，事关全民基本素质的大计。有了较高的信息家养，才能够在索取知识、利用知识和创新知识中做到游刃有余，得心应手，才能够在信息社会的激流中不迷失方向，具备与大风大浪进行搏击的能力。 　　参考文献： 　　[1]王朴.美国信息素质标准简析[J].图书情报知识，2010（1）：29-30. 　　[2]王征清.网络时代的信息素养培养[J].情报朴学，2008（5）：453-455 　　[3]陈文勇.国外信息素养和信息素养教育研究进展.上海高校图书情报学刊，2000（1）：17-20 　　[4]杨晓光.信息素养和信息素养人.中国信息导报，1999（11）： 40 -42
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。}