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本帖最后由 物理肖冰 于
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物理计算题步骤专项突破 手把手教你答题规范
新学期开始，不知同学们在学校里物理课上的如何啊？有的小伙伴已经在学校经历第一次物理考试，经过了暑假课的学习和假期作业的历练，大家是否取得了理想的成绩呢？
与此同时有一小部分小伙伴和家长陷入了迷惑，为什么在暑期班学习成绩很好，上课都听得懂，作业也都会做，而秋季学校的第一次物理考试成绩并不理想呢？经过了解和分析，发现这部分孩子的问题出在了计算题上，并不是不会做题，而是格式不够规范导致大量失分，最终成绩没有达到预期。出现这种问题也是可以理解的，数学是大家学习了七年的一门科目，很自然的大家会用已经很熟悉的数学答题方式去解决新接触的物理题，导致答题格式不规范。但我们都知道物理毕竟是一门不同于数学的学科，有它自己的一些特征和要求。今天就针对考试中失分非常严重的部分跟大家聊聊初中物理计算题的答题规范。
物理计算题的完整解答是由已知，求，解，答这四部分组成的，每个部分都有很多值得我们注意的问题。
已知——写已知条件是在认真审题的基础上从题中提取出有用信息的过程。提取的有用信息需要用简洁规范的文字、符号、字母等表示出来。1.题中已经给出符号的物理量直接写出即可，已知数值的物理量在数值后面一定要写单位。&&
2.未给出但需要用到的物理量需要自己设。设物理量时，要设为该物理量的符号（注意区分什么是物理量的符号什么是物理量的单位），不能像解数学题那样设X,Y等字母去表示物理量。
3.同类物理量可以用不同的上标或下标来区分，例如可以设为&&t1、t2 、t’、t’’等。
求——写出题目中让我们求出的未知量的过程。&&1.题中若已经给出所求物理量的符号，要保证规范，不得改用其他字母符号表示所求量。2.若题中没有给出所求物理量的符号，则需要自己设出，在写求的时候需要对你设出的物理量进行文字描述。
解——计算题的核心组成部分，解题的关键。1.计算前需要写出计算所用原始公式，不可用变形式或者推论式来替代。例：速度的定义式是V=S/t,&&如果题中给出v和t，让大家求S，会有不少同学会直接写变形式S=vt，代入数值求解，而这种不写原始公式直接写变形式的做法是不规范的。2.写出原始公式后不要急着代入数据，先用物理量的符号进行代数式的字母运算，推导出有关未知量的代数表达式再代入数据计算。3.代入数据时需要注意，公式中全部用字母、符号表示或全部用数据表示，不能符号、字母、数据混合使用。代入的数据要有单位。4.代入数据后的数值计算过程可以在草稿纸上进行，避免试卷繁琐凌乱，检查时一目了然。5.数值计算时，中间步骤的计算结果可以用分数来表示，这样可以减小误差，但计算题的最终计算结果一定是用小数表示，切记不能用分数。6.最终的计算结果一般要用科学计数法表示；有效数字根据题意确定，一般应与题中所列数据相同，若没有规定的，小数点后保留一到两位即可。7.计算结果是数据的一定要带有单位；若计算结果是用字母表示的，则要看题中提供的表示已知量的字母是否带有单位，如果不带单位则最后求解的结果就不带单位，反之则要带有单位。
答——解题的最后环节。这个步骤相对比较简单，只需要对解题过程求出的物理量进行总结即可。注意物理量的数据后面一定要有单位。
说了那么多，下面就由肖老师倾情奉献一道物理计算题完美的解题规范步骤吧！（请忽略我的螃蟹字体~重要的是内涵！内涵！内涵！重要的事情要说三遍！）
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说了这么多，还不知道物理怎么规范答题？没关系，老师手把手来教你！
每周二到周五，老师会给大家出一两道计算题目，同学们可以把题目做完后拍照，将照片回复到本篇帖子中，物理组老师会直接给同学们批改！
大好机会怎能错过，期待孩子们的表现哦！
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最后肖老师再补充两句。同学们可能会发现上述的规范步骤和学校老师的要求有出入。比如有的老师让从“解”这一步写就可以，有的老师允许设未知数X。这个可能老师和老师，学校和学校之间存在着非常多类似的差异。那么我们所能呈现出的只能是最完善、最详尽的步骤。上面步骤的规范放之四海而皆准，拿到任何一个平台上去接受考核都没有问题。没有哪个老师、哪种标准会因为步骤写的太详细太全面而判错！所以做到步骤的规范是一种优秀的习惯，在任何时候养成一种优秀的习惯都是没错的。希望通过这次步骤规范的训练，孩子们能够真正收获到这个会让整个学习生涯都受益的习惯。
我和我的小伙伴都惊呆了
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习惯真的很难培养
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<em id="authorposton15-9-8 14:15
跟进，老师辛苦了
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<em id="authorposton15-9-8 22:13
交作业，谢谢老师！
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<em id="authorposton15-9-9 10:42
物理肖冰 发表于
物理计算题步骤专项突破 手把手教你答题规范
新学期开始，不知同学们在学校里物理课上的如何啊？有的小伙伴八上物理的关键就是习惯的培养，这是物理思维形成的黄金期！
支持: 5 哪里都有喻大师，月月说是岔巴子~
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<em id="authorposton15-9-21 23:35
尚星辰8天作业重新整理一下，全部发上来，麻烦老师批改一下吧，谢谢！
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qdyz 发表于
跟进，老师辛苦了欢迎欢迎
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<em id="authorposton15-9-8 14:17
学习了，跟着肖冰老师养成优秀的习惯。感谢！
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<em id="authorposton15-9-8 14:20
狂舒服斯基 发表于
学习了，跟着肖冰老师养成优秀的习惯。感谢！
客气啦~初学阶段把习惯养好，会一直受益
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<em id="authorposton15-9-8 14:22
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<em id="authorposton15-9-8 14:51
在您的努力下希望孩子养成一个好习惯，谢谢
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<em id="authorposton15-9-8 15:20
zlxx1975 发表于
在您的努力下希望孩子养成一个好习惯，谢谢
习惯要靠点滴养成，坚持！一定会有收获的
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<em id="authorposton15-9-8 15:43
坚持，新学期打好基础。
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<em id="authorposton15-9-8 16:04
非常棒，收藏了，感谢分享！！！
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<em id="authorposton15-9-8 16:14
zhyzj011024 发表于
坚持，新学期打好基础。嗯嗯，打好基础管初高中Y(^_^)Y
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<em id="authorposton15-9-8 16:30
学习了，跟着肖冰老师养成优秀的习惯。感谢！
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<em id="authorposton15-9-8 16:39
锦程妈妈 发表于
学习了，跟着肖冰老师养成优秀的习惯。感谢！客气啦～一起进步
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分析物理问题的基本步骤
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&&一&#8203;个&#8203;物&#8203;理&#8203;问&#8203;题&#8203;,&#8203;都&#8203;有&#8203;一&#8203;定&#8203;的&#8203;物&#8203;理&#8203;情&#8203;景&#8203;,&#8203;涉&#8203;及&#8203;一&#8203;定&#8203;的&#8203;物&#8203;理&#8203;过&#8203;程&#8203;,&#8203;要&#8203;想&#8203;正&#8203;确&#8203;地&#8203;解&#8203;答&#8203;物&#8203;理&#8203;问&#8203;题&#8203;,&#8203;必&#8203;须&#8203;把&#8203;有&#8203;关&#8203;的&#8203;物&#8203;理&#8203;内&#8203;容&#8203;分&#8203;析&#8203;清&#8203;楚&#8203;。
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2017高考物理得高分的方法和步骤
对于很大一部分学生来说比较难学，因为非常的抽象，而且题目也比较复杂。那么怎么样才能够快速学好呢?有那些比较高效的方法呢?下面小编整理了得高分的方法及步骤，希望能帮到您。
观察的方法和步骤
①充分做好观察前的准备工作。即准备好观察工具和记录的必备之物。
②要集中注意力，不放弃偶然目标，不轻易放过那些你甚至觉得毫无关系的现象。长期训练，使之形成一种一丝不苟的科惯。
③反复观察，找出实验中产生某种现象的原因，透过现象看本质。
作好观察后的总结，对观察到的现象和记录的数据进行认真分析，以便形成概念，建立规律。例如，观察凸透镜成像实验，首先要明确在实验主要观察蜡烛 和屏的位置变化以及屏上像的变化。本实验过程中，注意力应集中在蜡烛的位置、屏的位置和像的情况上。为了更准确地观察这些现象，可进行多次实验，最后总结 出物距、像距、焦距以及像的虚实、放大、缩小等现象之间的关系。
观察的要求
①迅速。实验中，有很多实验要求在很短的时间内准确读出两个或两个以上的数据，这就要求有很快的观察速度。
②准确。就是要缩小由于观察带来的误差。
③深刻。就是要抓住那些往往是比较隐蔽的现象，而往往又是本质的过程。例如，浮沉子实验中，当用手压下瓶口的橡皮膜时，浮沉子会下沉。而下压引起下沉的本质是下压使浮沉子上部的空气柱的体积减小，所受浮力减小所至。
④仔细。有些现象的变化不明显，要求仔细观察，并能分辨出细微差别。
思维，是人脑对客观世界的一种间接的、概括的反映，是将观察、实验所取得的感性材料进行思维加工，上升为理性认识的过程。过程就是一种思维活动，而思维活动也有一定的程序和方法。
思维的程序
思维是将现象与实验所得到的感性认识，上升为理性认识，并从已有的理性认识上获得新的理性认识。思维的主要程序是质疑与释疑。
质疑：质疑不是一般地提出不懂的问题，而主要指观察者在充分运用了自己的知识却仍不能解释的，带有一定难度的问题。因此，正确的质疑，对进一步和研究 带有方向性和启发性。质疑的途径很多，但质疑的深度却与观察者的观察能力密切相关。例如，观察沉浮子实验，有的人只发现下压与下沉的简单关系。有的人则能 发现下压造成下沉的本质原因。
②释疑。释疑的前题是质疑，已有的知识是释疑优先考虑使用的内容，当已有的知识对质疑的解释明显有困难时，对困难的那一部分就要进行创造性活动。释疑应从学的基本概念，基本规律出发，先分析现象，找出产生这些现象的本质因素，再选择适当的知识 来解答问题。
质疑：三个温度计都指示在20℃的位置，但有一个温度计的刻度不准确，因此肯定有一个温度计测量到的温度与实际温度不符，是什么原因导致(a)(b)(c)三个图中的实际温度出现偏差呢?
释疑：在实验室中，图二(c)杯中的酒精与空气相通，由于蒸发吸热，使得它的温度低于室温，而图二(b)瓶中虽然也装满了酒精，但不会蒸发，因此它的温度应和室温相同，于是可以判断图二(c)的温度计刻度不准确。
思维的基本方法
思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，在过程中，形成概念以抽象、概括为主，建立规律以演绎、归纳、概括为 主，而分析、综合与比较的方法渗透到整个思维之中。特别是解决问题时，分析、综合方法应用更为普遍，如下面介绍的顺藤摸瓜法和发散思维法就是这些 方法的具体体现。
①顺藤摸瓜法，即正向推理法，它是从已知条件推论其结果的方法。
②发散思维法，即从某条规律出 发，找出规律的多种表述。这是形成熟练的技能技巧的重要方法。例如，从欧姆定律以及串并联电能的特点出发，推出如下结论：串联电路的总电阻大于任何一个分 电阻、并联电路的总电阻小于任何一个分电阻;串联电路中，阻值大的电阻两端的电压大，阻值小的电阻两端的电压小;并联电路中，阻值大的电阻通过的电流小， 阻值小的电阻通过的电流大。
经过这样的归纳、总结，加强对密度概念和物质密度的认识与理解，提高运用与计算能力。物质的比热、熔点、沸点等特性都可以进行类似的归纳、总结。
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图为在平静海面上，两艘拖船A、B拖着驳船C运动的示意图．A、B的速度分别沿着缆绳CA、CB方向，A、B、C不在一条直线上．由于缆绳不可伸长，因此C的速度在CA、CB方向的投影分别与A、B的速度相等，由此可知C的（　　）A．速度大小可以介于A、B的速度大小之间B．速度大小一定不小于A、B的速度大小C．速度方向可能在CA和CB的夹角范围外D．速度方向一定在CA和CB的夹角范围内---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------我还是把重点放前面点。。。解答放后面：如果按这个答案，若AC与BC夹角极小，A船与B船速度差异略大的时候，其C船速度将变得难以置信地大。这现实吗？-----------------------------补充下解答过程吧。。。【来自菁优网】----------------------------------AB、船C沿着绳子靠向A船的同时还要绕A船转动；船C沿着绳子靠向B船的同时还要绕B船转动；…
我是来配图的：平面上有A，B，C三个小球，按各自的方向运动。小球C的速度在CA、CB连线方向的投影分别与小球A和小球B的速度相等。选B是因为斜边大于直角边。。。选C是因为如图所示。。。绳子的条件已经没用了，因为它已经告诉你一切了。。。
手贱搜了下，这道题争议还挺多。我这么说吧，很多中学老师在讲运动的合成与分解的时候都是误人子弟的。题目已经说得很清楚了，A,B的速度是船的速度在CA,CB方向的投影，不是船的分速度，把两个速度平行四边形合成的老师都要拉出去枪毙。
这个题的关键应该在于C的速度不是A和B速度的和，而是按照题干中给出的方式来计算。另外，这个讨论的只能是瞬时速度，随着运动的继续a和b的夹角也会不断变化
我不知道正确答案是啥，我只是计算一个关系式。我不知道正确答案是啥，我只是计算一个关系式。各个变量的含义如图所示，如果为负表示反方向。说明：首先题设不可能长时间成立，只能一瞬间成立。当很小时，只要不为0，那么的确非常大，但仅仅是一瞬间的大。而的情况无意义。个人认为，如果被拖的船初速度为0，仅仅在两船拖动下运动的话，不可能有两绳夹角之外的速度。
假设二者夹角很小，A速度极大，B速度很小，那么可以看成，A在向前走，而B几乎不动，绳换成杆，那么，C其实在向左平着走，转圈
想了一会，还是感觉被什么东西误导了。如果按题主的说法，那毫无疑问，一个绳子会松弛。先占个坑，明天再想想，睡觉。——————————————————————————————————————————回来继续。这题确实有点坑。1,题目说AB拉着C前行，再配上这个图，很容易让人自行脑补运动的情景。然后就入坑了。这题出题者考察的速度问题，而且只能是一瞬间的情况。2,速度不能像力那样合成，如果入了第一个坑，很自然而然地入了第二个坑。想当然地平行四边形法则。3如果按照一般的绳端速度分解合成法则，这题还是容易走向歧途。好在题目给了ABC三者之间的速度关系，如果忽略了这个条件，就又入了第三个坑。这也是选B不选A的原因。4，题目没告诉你C有没有初速，没有告诉初速方向。所以现在C有没有初速和初速方向如何都是未知数。同时这题考虑的是瞬间关系，选C也是理所应当。————如果有说错的地方或者不同意见，欢迎大神们指正。
先分析题目，在平静海面上，两艘拖船A、B拖着驳船C运动的示意图．平静海面在物理里面意思就是没有海浪没有海风等等其他元素的影响，这里只考率这三条船。A、B的速度分别沿着缆绳CA、CB方向，A、B、C不在一条直线上．ABC三点不在一条直线，而且A、B顺着缆绳朝着一个方向开，速度方向固定。由于缆绳不可伸长，因此C的速度在CA、CB方向的投影分别与A、B的速度相等。首先先思考第一个条件，C要在CA、CB上要有速度投影，需要满足什么条件。我们假设C的方向是CD，那么满足CA,CB方向上有投影的条件就是，CD与CA的夹角小于90度并且CD与CB的夹角也小于90。我们在图上过C点分别CA、CB的垂线CD2、CD1，由此就可以得出CD方向的范围。角D1CD2（注：因为要在CA、CB方向上有分速度所以CD方向无限接近CD1、CD2但是不与CD1、CD2重合）然后，CD的方向已经确定了，接下来是CD的大小。因为A、B、与C的分速度相等，又因为分速度小于等于主速度，所以A、B的速度必然是小于等于C的速度。题目上所有的信息我们都收集完了，然后来看选项。A．速度大小可以介于A、B的速度大小之间错的，分速度不可能大于主速度B．速度大小一定不小于A、B的速度大小正确，主速度大小必然大于或等于分速度C．速度方向可能在CA和CB的夹角范围外CD的范围在D1CD2，明显包含了ACB所以CD是可能出现在CA、CB夹角外面的D．速度方向一定在CA和CB的夹角范围内毫无疑问，是错误的所以，答案是BC。结论，这是一个并不困难的多选题，并没有复杂的公式计算和作图分析，只需要做两条辅助线就能得出正确答案，并且ABCD当中AB两个选项是毫无疑问的定理，实话来说，我不明白这题所谓的争议在哪。至于你所说的那个当CA、CB无限接近的时候C的速度会接近无限大的结论，我反而是不明白你是怎么得出来的。
BC!速度就是速度 考虑什么力的问题 力只是改变速度的因素
题主你想的没错，速度就是会难以置信的大。但是这个速度是瞬时速度，你所描述的情况会立刻打破原有的平衡。假设速度很小的船是A船，那么AC绳子瞬间不再绷直，这就使在一瞬间之后（极限概念的瞬间）船C在AC方向的分速度不再等于船A的速度。由于是瞬时速度，所以对船只的实际运行方向不造成影响。结果是：瞬时速度方向不一定，但船只运行方向必然是在两船夹角之间。所有人凭直觉都知道船只运行方向肯定是在夹角之间，但那不是速度方向，这是绝大多数人错选D的原因。话说现在高考题目这么狡猾了啊。十多年没接触过物理题的我，第一时间也选了D。
先简单的解释一下绳模型吧，绳的速度方向和力的方向是一致的，绳虽然不可变长，但是却可以变短，没有绷直的绳子是没有力的。--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------现在来解释这道题。因为题目中并未指出AB的速度，我们可以假想AB中的某艘船是近乎光速前进，而另外一艘是龟速，比如说A快B慢这样的，然后AC和AB的夹角很小，近乎0度这样的，能想象到会发生什么状况吗？因为A的速度快，所以C会跟着A走，然后绳AB就萎了，不再是绷直的状态，不过此时船B也没闲着，依然在固执的动，方向是朝着初始状态下BC的朝向，直到某一时刻，BC会再次绷直，这里要注意一点，B船的速度方向并不是始终不变的，它会随着BC绳绷直状态下的指向所改变，然后这时由于来自BC与AC的力并不在一条直线上，C会绕着AC旋转，∠ACB的角度会不断变大，直到ACB三点处于同一直线上也就是180°为止，在旋转的过程中，C的速度显然是会大于拉着它的A的速度的。--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------好了，说到这里已经可以总结这道题的答案了。题目并没有限制A、B的速度，只是指出了ABC不在同一直线上，于是这道题目我们可以理解为两种情况来作答，答案则是把两种情况的答案综合在一起1.船A、B的速度是一致的，这也是最容易想到的情况，这时C的速度小于AB的速度，方向则是在2者的夹角之间。--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.船A、B的速度不一致，C就会出现上述论述中指出的旋转，这时C的速度会大于AB任意一艘船的速度，至于方向，这里又要分两种情况来讨论。一.BC再次绷直时∠ACB的角度大于90°，小于180°。C的运动方向会介于∠ACB之间，不会超出这个范围。二.BC再次绷直时∠ACB的角度小于90°，C的运动方向会在∠ACB之外，直到∠ACB大于90°，C的运动方向会回到∠ACB之内。那么问题来了，注意看黑体部分，BC可以在∠ACB小于90°的情况下再次绷直吗？显然是不能的，哪怕AB的初始速度差只有0.000...1m/s也不行。所以ABC错，D正确。对于A选项，只有在AB速度不等且ACB处于同一直线才能达到那种效果，但是题目已经指出了不在同一直线
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