知识点梳理
整理教师:&&
举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()知识点分析，
试题“假如你是高一新生李华。开学之初，你的英语老师Ms李希望了解每...”，相似的试题还有：
书面表达。假如你是某高中学生李雷，进入高中后，你觉得学英语的方式和初中有很大不同，你给自己的英语王老师写了一封信，讲述自己的英语学习情况。要包括以下内容：1. 开始学习高中英语时，觉得英语比初中英语难很多，几乎丧失信心。2. 后来认识到英语的重要性。3. 每天努力学习英语。4. 向老师和同学请教更好的英语学习方法。5. 现在英语取得了很大进步，对英语越来越感兴趣。提示： 初中 junior high school& 高中 senior high schoolDear Mr. Li,&&&&&&&&_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Yours,&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Li Lei
书面表达。假如你是某高中学生李光，进入高中后，你觉得学英语的方式和初中有很大不同，你给自己的英语王老师写了一封信，讲述自己的英语学习情况。要包括以下内容：&&& 1. 开始学习高中英语时，觉得英语比初中英语难很多，几乎丧失信心。&&& 2. 后来认识到英语的重要性。&&& 3. 每天努力学习英语。&& &4. 向老师和同学请教更好的英语学习方法。&&& 5. 现在英语取得了很大进步，对英语越来越感兴趣。&&& 提示： 初中 junior middle school&& 高中 senior middle school&&&& _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
假如你是某高中学生李平，进入高中后，你觉得学英语的方式
和初中有很大不同，你给自己的英语王老师写了一封信，讲述自己的英语学习情况。要包括以下内容：1．开始学习高中英语时，觉得英语比初中英语难很多，几乎丧失信心。2．后来认识到英语的重要性。3．每天努力学习英语。4．向老师和同学请教更好的英语学习方法。5．现在英语取得了很大进步，对英语越来越感兴趣。提示： 初中 junior high school
高中 senior high school
英语的重要性the importance of English
取得了很大进步have made great progressDear Mr. Li,___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Yours高一英语：高一学生英语学习常规
高一英语：高一学生英语学习常规
　　高一学生英语学习常规　　学习时段基本要求　　课前(预习)1.学习新单词，掌握形、音、义、类、并进行联想记忆;　　2.对新课文难点，疑点给予标示(词、句、段);　　3.了解单元话题相关的背景知识;　　4.尝试归纳各单元语法的基本用法和规则.　　课中1. 专心听讲;勤于思考;　　2.认真记笔记(应视重要与否来记，如记重要的搭配、重要句型、词语辨析等);　　3.积极参与课堂活动，如举手提问、答问、合作讨论、发言等.　　课后(复习)1.复习当天或单元所学内容(如看或整理笔记，对自己的难点和易错点做特殊标记并保证 “回头率”、摘录课本或课外优美的词、句、段落等);善于总结、反思(所学知识;存在的问题及难点;应如何改进和解决);　　2.完成当天的家庭作业;并根据自己实际水平和弱项有计划地补充适当难度的练习(可分阶段侧重);　　3.建立错题库(将练习或测试中的错题进行整理，收录到错题库中并就一两道题目进行深刻反思并分析错因和对策);　　4.自觉改正写作中的错误，并收集易错、常错词、句;　　5.用文件夹或文件袋有条理地整理和收藏练习以及测试卷.　　早读/晚读1.大声朗读课文(正确+流利);记忆或听写单词、词组和基本句型;　　2.朗读或背诵优美文句、文段;(可以读写结合)　　3.自觉配合老师完成听力练习，听后阅读听错部分的相关内容材料，找出命题角度和难题的设题特点(2011年开始是新题型，听说结合);　　4.读英文报纸的新闻等.　　测试前明白考试目的，知道考试范围\内容及要求，做好心理、知识及物质的准备。　　测试中沉着应试，胆大心细，认真审题，先易后难，规范答题，不放过任何一个细节。要有抢分意识，检查时要从赋分大的题目着手，书面表达尤其不能放过。　　测试后1.冷静总结、反思本次考试成功或失败的原因，找出优势和不足(从知识掌握、答题技巧、应试技巧、答题规范等方面入手);　　2.做好错题更正、收集、归类整理工作;　　3.整理、改进下一阶段的学习计划及学习方法.　　周末1.梳理当周所学的知识、进行复习;　　2.对自己本周的学习表现进行评价(精神状态、学习态度、学习方法、学习成效)，并进行阶段计划调整与改进;　　3.仿写一篇较高质量的作文并加以朗读;　　4.完成3-5篇英语课外阅读文章;　　5.有空练好英语书法。　　必备本子：1.听写本　2.作文本(2本)　3.错题收集本　4.词句、文段摘录本(读书笔记本)　5.课堂笔记本　6.练字本　7.翻译本
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高一英语学习要掌握三个方面
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篇一：给高一学生的英语学习建议
给高一学生的英语学习建议
高一是高中学习的关键时期，因为它不仅是初高中学习的衔接和过渡，而且很大程度上决定着学生今后学习的发展方向。以下是针对高中英语学习的一些特点，所提的一些建议，希望这些建议能对同学们有所启发和帮助。
一、充分利用好导学稿，注重能力的培养
高一英语对学生的听、说、读、写能力有了较高的要求，总的来说，高一英语应注重能力的培养，为以后运用英语进行交际及进一步自学深造打好坚实的基础。为达到这一目的,学生们必须养成调动眼、耳、口、手、脑多种感官参与活动的习惯,要积极开动大脑对英语语言现象进行分析、对比、、归纳和,以发现规律,使自己能高效地学习英语。可以归纳如下：制定，明确目标；课前预习，找出难点；专心听讲，当堂巩固；及时复习，防止遗忘；独立作业，检测效果；错误归类，解决疑难；勤奋多练，广泛阅读；系统总结，掌握规律。
二、建立错误档案本，写好每次小结
在学习过程中，已获得的知识和技能对以后新知识、新技能的形成产生一定的影响，最好的办法是消灭错误，获得正确知识和技能。因此每次练习或考试后，应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来，平时和临考前翻看，加深印象，引起注意，而且要总结每一次练习和考试的得失，这样，找准自己的不足，对自己的学习有清醒的认识，才能够有征对性的进行弥补和提高。
三、重视阅读理解能力的培养
重视阅读理解能力的培养，目的是提高对语篇整体认识的能力，以及推理判断、归纳总结的能力。坚持长期阅读（每天至少2篇以上）是稳步提高的保证。通过有计划有步骤的课外阅读（如读《英语学习辅导报》，《新概念英语》第二、三册），不仅能巩固拓宽教材所学内容，更关键是会使所学知识活起来，激发出学生浓厚的学英语的兴趣以及扩大知识量的欲望。
四、养成朗读背诵的习惯
朗读是在课文所提供的语境中对语音、语调、意群、句型等基础知识的综合练习，同时培养纯正的语音语调和好的用语习惯以及为听力打下坚实的基础。对学过的句型、词组、对话、课文进行朗读和背诵，形成流利的语感，也培养了理解能力，为说、读及英语写作打好基础，这是提高英语水平的根本方法。
五、养成良好的书写习惯
养成书写规范、字迹工整、卷面整洁的习惯也很重要。高中相当一部分学生的字体书写不好，难以辨认，大小写不分，词距若有若无，标点符号乱用，给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦。这在高考阅卷评分中会吃大亏，白白丢分。因此，从高一开始，学生就要养成
书写规范的习惯，对大小写、标点符号和词距等一定要一丝不苟，力求规范化、整齐美观。所以建议大家：
1.买一本英语书写练习本，利用课余时间进行模仿练习。
2.每当书写英文时，必须提醒自己要把英文写好。
3.有信心，有耐心把英文写好，不要半途而废。
六、养成使用英汉双解词典的习惯
高一学生阅读面需要扩大，需要补充词汇量。学生应备一本英汉词典，如牛津中、高阶英汉双解词典，在学习中随时查阅。这在很大程度上能解决学生的疑惑，帮助理解词的用法，词汇量也就随之不断扩大。
从高中英语学习的结果上来看，可以大概分为三个档次：高分，中等，低分。请大家细想一下你能做到哪些，就基本上可以预测到将来你的英语是什么档次了。
篇二：高一学生英语学习要求
高一学生英语学习要求
必备本子：１．听写本 ２．作文本（２本） ３．错题收集本 ４．词句、文段摘录本（读书笔记本） ５．课堂笔记本 ６．练字本 ７．翻译本
篇三：浅谈高一学生英语学习应具备的基本习惯
浅谈高一学生英语学习应具备的基本习惯 作者：朱改转
来源：《新课程学习·上》2014年第08期
摘 要：每接一届高一新生，教师都会发现学生的学习习惯亟待提高。主要探讨了高一学生应具备的基本习惯，以期对整个高中英语教学起到很好的启示作用。
关键词：课前预习；摘抄本；习惯
高一学生在学习英语方面存在很多问题，如早自习不开口朗读，不会做课堂笔记、书写不规范等极大制约了英语综合能力的提高。其实，这些问题的出现与学生平常的学习习惯密切相关。那么，学生在英语学习中应具备哪些习惯呢？
一、做好课前、课中、课后三步过程
1.课前预习
在预览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，
理清哪些内容已经了解，标出有疑问或看不明白的地方，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起学生学习热情和高度集中的注意力。
2.高效听课
听老师讲课是获取知识的最佳捷径。因为，教师讲的往往都是他们长期学习和教学实践的精华。所以在课堂上学生要保持头脑清醒，集中精神，积极思考；要抓住每课的重点，做好课堂笔记。
3.及时复习
高中英语知识内容多，而高考又注重对于能力的考查，必须加大平时的习题训练，保证每天学习40分钟英语，合理安排，统筹兼顾①。复习的方法包括：课后回忆，整理笔记，看参考书，查漏补缺和及时订正错误等。
二、养成做笔记的好习惯
如果平时不记笔记，上了高三后，学生就会发现两手空空，不知该从何下手复习。因此，同学们应从高一开始，准备一个笔记本，专门用来记录老师上课时所讲授的知识点、句型、例句及语法，重点内容用红笔勾画出，这样，无论是期末考试时的复习，还是高三时的归纳总结，都可以做到一目了然、清晰明确。
三、再准备一个本，一面作为习题集，另一面作为摘抄本
把平时遇到优美的名言警句和自己做错的题目或者一些典型题记在里面并用不同颜色的笔记下正确答案和详解，随时翻阅，纠正脑子里的错误概念。日积月累，做题的正确率会越来越高。尤其是到了高三，这本习题集更是一本十分宝贵的材料。
四、使用工具书的习惯
选择一本英汉双解词典做自己的良师益友，遇到词汇方面的疑问不被动等待教师解答，学会自己查字典求解答案，从而总结和归纳词汇构成的规律和特点。同时自备一本好的英语语法工具书，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中有意识地运用所学的语法知识，正确地理解和运用语言。
五、培养良好的书写和朗读习惯
高中英语课程改革的目的是要使新世纪的每一位高中毕业生都具有基本的英语语言素养，语言的学习强调口语和书面表达，
不能只重视做题正确率的高低而忽略了规范书写和正确读音。背书是我国学习语文的传统方法，我们不妨“中为洋用”，背诵一定数量的英文名作。凡是内容好而文字优美的作品，选其中篇幅短或独立成章的文章，进行朗读背诵。这不但能加深记忆，而且能加深理解和培养语感。
总之，英语学习绝非靠突击就能获得质的飞跃，它真的需要积累。平时的点点滴滴汇聚成江海，考试时就能得心应手形成信手拈来之势，把握多了，考试的成绩也更能保证。“泰山不辞抔土，江海不捐溪流。”每天放上一滴水，不知不觉中某天往窗外一看，那就有了一片海，足够你扬帆远航了。
参考文献：
胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.
作者简介：朱改转（1977.05—），女.学历：本科，就职学校：甘肃省平凉市华亭一中，研究方向：英语教学。篇四：高一学生英语学习困惑的主要原因与对策
高一学生英语学习困惑的主要原因与对策
高一是整个中学阶段承前启后的关键一年。就英语学科而言，初高中英语学习有很大的区别。对于高中教师来说，认识学生英语学习面临的困惑，正确进行引导，从而实现初高中英语学习的顺利过渡，对学生在高中阶段的英语学习至关重要。
一．高一学生英语学习的困惑主要表现在以下几个方面：
1.初高中教材上的差异。甘肃现行的初中英语教材是人教版英语教材，每一个单元只有一个topic（话题），分为section A, section B以及self check 三部分。其中有对话、阅读、练习，独立性较强，对学生的要求以模仿和记忆居多。而高中英语教材大体由四个部分组成，包括：“Warming up”(热身)，紧接着是“pre—reading”(读前)、“reading”(阅读)和“comprehending ”(课文理解)，这三部分是阅读过程中的三个阶段。之后还有两部分，分别是“learning about language”和“using language&,前者是对阅读篇章中的语言知识(包括语法)的学习及练习，而后者则侧重听力、写作的训练，与初中教材相比，不仅课堂环节增加了，课文所涉及到的题材也大大地拓宽了。当然，这对于高一新生而言，的确需要一段时间才能适应。
初高中英语学习的另一个重要区别是在词汇和语法的要求上。根据《初中英语新课程标准》，初中毕业生应“学会使用个的单词和200一300个习惯用语或固定搭配。”这样的词汇要求似乎已经不少了，但是高中英语要求“学会使用个单词和400---500个习惯用语或固定搭配。由此可见，高中英语的词汇量是初中英语的两倍以上，不仅如此，词汇考查还要求学生既要了解英语词汇常见的汉语意思，又要掌握它们在特定语境中不同的含义及用法。在语法方面，初中英语学的主要是基础语法，而从事高中教学的教师会发现，到了总复习阶段，还有相当一部分学生对重要的语法知识仍然没有掌握到位。“冰冻三尺非一日之寒”，造成这种现象，固然与学生们的学习方法以及教师的教学方法等有一定的关系，但我们不能否认，高中英语语法确实有一定的难度和灵活度。
2.初高中英语测试重点不同。高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合语言知识与能力的运用。如：基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加。书面表达能力的测试力度加大。高中英语短文写作在结构上要求完整；在语言表达上要求准确，语句流畅；在内容上要求有自己的或观点；在体裁上要求掌握多种体裁的写法。很多一线的英语教师常感叹很多学生对写作都抱有一种漠视的态度。事实上，不少教师也对作文教学不重视。在与学生的交流中，笔者发现“漠视”其实只是一种表象，其背后隐藏有更深的原因。在高中阶段，学生的作文问题主要集中在词汇量少、语法基础薄弱、单词拼写能力差、“中式英语”现象严重、行文思路不清，逻辑混乱等。写作是对学生英语能力的一种综合检测，从词法到句法．从篇章结构到标点符号都一一考查。但这种综合能力正是学生所缺乏的，也是我们英教师在教学中亟待解决的问题。
3.学生的英语学习观不正确。当前，多数农村家庭只有两个孩子，学生处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为懒惰，意志不坚强，学习责任心不够。虽然英语学科具有人文性和工具性的特征，但是高中阶段实用性不强，这使得学生缺少学习英语的内驱力。高一学生在英语学习各环节中存在着一些问题：不认真预习，被动地应付，不能积极主动地去查找相关资料以扩大知识面，或运用参考书自己试着去析疑，自主学习的能力有待提高；不少同学上课不专心，体现出学习的责任心欠缺，因一时听不懂而放弃，可见培养顽强毅力的重要性；而课后不及时复习巩固又可见学生英语学习缺少科学性，没有抓住记忆的内在规律；至于作业只是被动地做必交的书面作业，课外很少涉及英语的听说训练，即使是听也为应试所须，没有从学英语是为提高英语水平这个高度去听说读写；因不注意阅读技巧，阅读的速度慢，词汇量不够，语感的训练也有待加强。
4.学生的英语学习习惯不正确。经常有学生反映，“单词记不住；记住很快就忘了。”普遍反映对英语单词的记忆能力不强。而事实是，大部分学生单词记忆习惯就不正确。一半以上的学生没有复习单词的习惯。实际上，这反映出学生根本不注意课后的及时复习巩固。
同时，许多学生还有一些错误概念需要解决：
1）重书面作业，轻听说读的训练。
2）重单选，轻阅读和写作。
二．改变高一学生英语学习现状的对策：
1.解决初高中教材的顺利过渡。
高一开学后，建议利用两周时间进行语音、句子成份以及句子结构的教学。据了解，虽然从小学三年级就开设了英语课，
但小学并未教授音标，初中许多学校也没有系统教授，所以音标的学习就显得重要。由于高中词汇量猛增，学习了音标，就为学生自主识读单词打下了基础。同时，高中阶段，语法教学是重难点，比如定语从句、名词性从句、非谓语动词等语法项目都与句子成份都有密切的关系，但许多学生连最基本的主系表，主谓宾结构都不能辨别，因此句子结构的学习至关重要。
在教材方面，教师要深入学习和分析初高中教学大纲和教材的差异，对初高中英语知识框架有一个清晰的认识。归纳出初高中知识的交集，对已学过的知识适当复习。如常见的动词搭配、句型等，在语法上分阶段、分专项进行知识的升级。教师可针对学生的水平，活用教材，对高一教材内容大胆而谨慎地进行删减；使备课和讲课更符合学生实际，更具有针对性，避免出现课堂内容过多过繁；重视学生学习中的疑点、重点和难点，有的放矢，让教师在课堂上真正发挥指导者的作用。
2.正确引导学生的心理转变，树立英语学习的信心。高一新生入学后，教师就应该有针对性地对他们进行正确引导，端正学习态度，消除消极情绪，让他们明白高一年级虽然是起始年级，但它是整个高中阶段打基础的最重要阶段。结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中英语内容体系的特点和课堂教学特点，让学生了解初高中英语教学内容、方法及难度差别。
3.培养学生良好的英语学习习惯。
1）.单词记忆：在高一阶段，教师应始终贯穿的教学重点之一，是要扎实做好学生的单词记忆工作。指导学生记忆单词时要把音、形、义结合起来，三者缺一不可。同时，根据艾宾浩斯记忆遗忘规律：遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢“的原则。单词记忆也需要“不断复习，反复循环”。
2）.阅读习惯与技巧的培养：在阅读教学过程中，及时纠正学生错误的阅读习惯，比如，用手、笔指着读物逐字阅读；有声阅读，分散注意力；不以意群或句子为单位，而是逐字阅读；死抠生字，一遇生词就查阅字典和书后注释等。在培养学生良好阅读习惯的同时，还要给学生一些基本的阅读技巧，以达到事半功倍的效果。如常用的技巧有：略读法(Skimming)，其目的在于快速获取文章大意。阅读时对生词率偏低的材料，迅速扫视全文，初步摸清文章的脉络，推断大意。扫读法(scanning)，其目的在于快速查寻特定的信息，略去不相关的细节。
3）.复习与总结：课后要进一步理解课堂上学的内容;要整理笔记，复习重点和难点，熟读或背诵重要词句;还要通过归纳、分析和比较，使知识条理化，并根据个人的实际有针对性地复习。建议学生设置一个纠错本，把作业、试卷上出现的易错点、易混点进行整理，以便复习巩固。
4.加强教师自身素质的提高。有将近一半的同学上课要开小差，注意力不能集中，如何调动学生英语学习的积极性，使他们能真正参与到英语的听、说、读、写活动中来。作为教师，也应进行深刻的反思。首先，教师要不断学习新的教学理论，不断更新教学理念，要改变“以教师为中心，以教材为中心、以知识为中心”的“满堂灌”教学模式，采用“以学生为中心的自主学习、合作学习、探究学习”的任务型教学模式。正确处理好“导”和“学”的关系，突出学生的主体意识。其次，充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率，寻求最佳的教学效果。同时，在教学中，教师要积极营造英语学习的浓厚氛围，激发学生学习英语的兴趣和积极性，督促帮助他们养成良好的英语学习习惯，耐心帮助他们体验到学习成功的喜悦，培养英语学习的自信心，从而使他们保持积极的英语学习态度。
学生最喜欢幽默的老师，在课堂上，老师如果能运用幽默、生动的教学方法，会使师生关系更融洽，上课效率会更高。
5.建设多元渠道，实施有效教学。学校要及时开设学习指导班；针对学生学习热情不足、学习动力缺失、学习自卑心理等突出问题，加强引导、帮助，并通过改善师生关系以增进师生情感交流和互动；针对枯燥的学习生活和低下的学习效益，学校应积极创设条件，为学生积极、主动、健康发展搭设舞台，为有效学习英语营造良好氛围，如利用早操前几分钟进行“疯狂英语”朗读；利用校园和电视手段，满足学生早晨听听英语歌曲，中午收听简明易懂的英语故事，晚上适当安排观看原版英文电影；希望学校开设一些英语角；举办一些英语讲座或英语学习辅导班；开展几次英语竞赛；开设几场英语才艺表演，如英文歌曲演唱、英语小品演出等；最好能聘请几位外教做一些交流。通过这些活动的开展，不仅可以在全校营造英语学习的氛围，更可以提高家长和学生对英语学习的认识，进一步激发学生的英语学习动机，提高英语学习的效率。
参考文献：甘肃省普通高中学科新课程实施指导意见（新课标）篇五：高一新生英语学习浅谈
高一新生英语学习浅谈
作者：邓龙霞
来源：《新课程·中学》2013年第12期
摘 要：针对高一新生英语学习中存在的问题以及阅读效率的提高展开论述。
关键词：英语学习；高一；阅读效率
转眼之间，高一期中考试已经结束了，对比了学生这次的英语考试成绩和刚入学时的中考成绩，发现不少人已经有了很大的变化。还记得他们中考的成绩是那么接近，几乎全部是140多分，离满分也就一步之遥，所以，大家的差距几乎为零。可是现在，两个月过去了，差距也越来越明显了。针对这样的现象，我对班上的学生做了一个简单的问卷调查，调查问题为：你认为初中与高中学习有什么样的变化？在高中英语学习中，你遇到了哪些具体的问题？从调查的结果看大家遇到的问题主要集中在三个方面：学习环境、情感态度、课程难度。
第一，学习环境的改变。作为高一新生，大家都是刚刚从一个熟悉的环境来到了一个相对陌生的环境——学校、课堂、同学、老师大多都不是大家所熟悉的。虽然如此，大部分学生还是能很快地融入新的校园环境，与同学友好相处。但是在新的课堂氛围和新的老师的教学习惯这两个环节上依然有一部分学生还没有完全地适应。尤其是很多学生还不能适应新老师的授课方式，一般而言，每个老师都有自己的一些个人习惯，比如，语音、语调、语速、肢体语言、提问的方式等等都会有一些个体差异。而这些习惯并不是轻易就能改变的，因此，作为学生，可以做的不是改变老师而是尽快地改变自己去适应老师，以积极的心态面对新的问题才是最重要的。
第二，情感态度的改变。根据学生的表现和问卷调查，我把高一新生从情感态度的角度分为如下几类：放松型、自卑型、烦躁型、被动型、消极型、主动型。比如，有的学生中考成绩还不错，初三拼搏了一年很是辛苦，所以，思想上就有了放松情绪；有的学生初中底子薄，进入高中后学习任务更紧了，觉得自己与别人的差距更大了，因此，产生了自卑情绪；有的学生觉得自己已经很努力了，可是英语成绩仍然不理想，所以，总是很焦躁；有的学生学习目的性不明确，觉得学习就是为了家长，为了老师，所以，总是出于很被动的状态；有的学生刚开始雄心勃勃，可是经过几次打击之后就一蹶不振，产生消极情绪；当然也有很多学生一直处于积极主动的状态。高一年级是整个高中阶段最为基础的阶段，所以，大家应该努力克服这样或那样的消极情绪，勇于面对现实，迎接挑战。
第三，课程难度的改变。从问卷调查来看，学生普遍认为高中课程难度明显加大了，主要体现在以下5个方面：（1）听力，初中英语听力很简单，而高中的英语听力从题型、语速、语篇难度都比初中要难很多。另外，进入高中后，老师更多会采取英语授课的方式而不是初中简单的英语对话，所以，很多学生，尤其是农村的学生会有一定的困难。（2）词汇，与初中相比，高中的词汇明显增多，其中1～5模块的总词量为1254个，词组为153个。而进入高中
以后，由于课程节奏明显加快，因此，很多学生反应消化的时间变少了，很多单词背得快，忘得更快。（3）语法，高中的语法更加系统化。比如，第一模块三个单元的语法部分都是围绕定语从句而展开的，从关系代词、关系副词、限制性定语从句、非限制性定语从句等多个方面全面解读定语从句，需要学生每一个环节都不能放松，才能形成完整的语法链。（4）阅读，从平时的练习及考试来看，很多学生反映完形填空容易失分，阅读理解速度跟不上，阅读解题技巧、阅读速度还有待提高。（5）作文，高中作文在词数（中考80词左右，高考150词左右）、句式等方面的要求都比初中高出了很多，江苏英语《考试》对学生在作文方面的要求为：能在一定的语境中准确使用英语语法和词汇；使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地用英语表达自己的意思。
(转 载于: 海达 范文 网:高一英语学习要掌握三个方面)
结合初高中英语学习改变的现状及江苏高考英语试卷的分析（完形、阅读理解、任务型阅读的比例占到了一半，为60分。整份试卷不仅注重对学生英语能力的考查，还要求考生必须具备一定的阅读速度，即在规定的时间内完成一定量的考题。），我们不难发现，要想改善学生的英语成绩，最主要的是扩充词汇和提高他们的阅读速度和效率。
那么，具体而言，我们该如何提高英语阅读速度和效率呢？
首先，我们要克服一些不良的英语阅读习惯：蠕动嘴唇默读文章；用手或笔指着单词逐个阅读；遇到生词就想查词典。这三种不良习惯都会大大影响我们的阅读速度，此外，遇到生词查字典的习惯还会使阅读者形成一定的依赖性。
其次，我们要养成良好的阅读习惯。既然不能逐字阅读，那我们该如何迅速阅读呢？那就是跳读和略读。而跳读和略读的关键就是要学会查找文章或段落的关键词和主题句，这就要求学生在阅读的过程中特别注重文章或段落的开头、结尾。此外，带着疑题阅读也能在很大程度上提高阅读的速度。
再次，我们要进行大量的泛读。大家都知道英语学习必须要有大量的输入才会有一定量的输出，而大量进行泛读正是输入的过程。作为高一新生，可以从以下三个方面进行：（1）读教材。我们教材上的每一篇文章、每一个板块都是经过精心挑选的。首先，进入新的单元，Welcome to the unit中的图画和问题会激活你的相关知识，让你轻松自然地进入本单元的学习；接着，我们将来到Reading部分，在这里，我们将有机会感受真实、地道、优美的英语。课文后的Reading Strategy将进一步帮助我们掌握阅读英语的策略，提高英语阅读能力。Wordpower对于学生词汇的扩充具有重要的作用。
最后，我们要切记，英语学习是一个日积月累的渐进过程，急于求成，不踏实学习，是学不好英语的。我们不能“一曝十寒”，而应该有连续性、持续性。
（作者单位 江苏省海安高级中学）
编辑 张珍珍}