自己的文章被当作阅读题是什么感觉？你会怎么回答？
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105 个回答
文学批评与文学作品的关系，不同答案已经重复过无数次了，这里也有不少人提到，有这个意识挺好的。不过这里就别提这茬了，语文阅读理解不是文学批评，阅读理解往往是先预设好了题目和大致答案类型，之后再找合适的文章，依旧是一种标准化考试方案。文学批评有方法无定法，阅读理解则不过是机械的操作而已。有文学素养，自然有帮助，没有文学素养，仅仅依靠应试训练，也能拿到分数。语文距离文学还隔着“教学大纲”等等好几堵墙。
广大的中国学生需要你对于这张卷子出题的不合理进行批判。
作者的真实意图不重要，重要的是出题老师想让你写出什么样的答案。默默看了一遍主楼题目，基本都是套路题，出题老师意图已在我心中。利益相关：当了十年语文课代表，感觉自己还能再战五百年ps:以前写的文章被当语文老师的小姨假公济私当成课外阅读题给小朋友们出过，本来小姨的解读因为代沟就已经挺玄幻的了，看了小朋友们的答案我内心几乎是崩溃的，可是崩溃之余也觉得挺有趣，一千个读者心中有一千个哈姆雷特，这就是文字的魅力。当然现代文阅读试题和文字魅力没什么关系，纯粹是熟练功。
睡前来一发，当然是粘贴： 山东新闻网6月10日讯（记者 刘梅婷）今年(2011年)福建省高考语文阅读题中有一道总分15分的题，原作者试做竟然“不及格”！6月9日晚上9时左右，原作者林天宏在微博爆料称，福建省高考语文试卷中的现代文阅读采用了他在《中国青年报》做记者时发表的文章《朱启钤：“ 被抹掉的奠基人”》。 文章成高考题 作者自己试做“不及格” 6月9日，《中国周刊》总编辑助理林天宏在自己的微博上写道，“友人来电，说今年福建高考语文试卷的现代文阅读，用了我几年前的一篇稿子。好奇心起，找来试做了一下，对照标准答案，能拿到一半左右的分数。出题老师果然名不虚传，把作者本人都打败了，幸好我当年没落在你手上。” 此微博一出就在网上热传，引起不少网民对出题人甚至高考的围观。高考阅读题的命题思路是否能够顺从原作者的本意？考生的个体思维能否得到真正的发挥？高考余温未散，关于答案评判问题再次被推到舆论的风口浪尖。 “两次出现大雨”原因很简单 林天宏表示，这篇文章，是自己作为中国青年报记者时写的文章。让自己最为纠结的是“让考生分析文中两次出现大雨原因”的那道题，“标准答案说了一堆，真正的原因是我写稿时窗外正好在下雨，出卷前问问我好？”林天宏在接受媒体采访时表示。 记者查阅了相关的阅读题目，发现这篇文章后面一共提出了三个问题，其中一个为选择题，其余两个是简答题。“两次大雨”的原题为：“作者为什么两次提到6月13日得大雨？请谈谈你的看法。”对此林天宏表示，当时写作的时候北京正在下雨，这在北京并不是常见的，作为南方人，看到好不容易下了雨，提笔就写了，这是很随性、水到渠成的，没有那么多刻意的原因。 网友质疑： 到底是应顺从出题人的想法还是作者的想法？ 韩寒在提到命题者与作者想法不一致时说到：“选择的文章八成作者都是上个世纪就死了，真是死无对证了。”这句话在网上被很多人奉为经典。 “语文阅读题目总是让人感觉很复杂，考完后我回家对比答案发现并不一致，不知道是我想的不全面还是出题人的思路和我不一样，我认为答案的判定应该多元化透明化一些。”一位刚刚参加完今年高考的山东考生对记者说。网友车小猫说，小学的语文课外读物每篇文章的后面都有几个思考题，当时在报纸上看到有位作者表示自己的文章虽然入选了，然而却不会做后面的题目，现在的高考到底是应顺从出题人的想法还是作者的想法呢？ 深入剖析：标准答案该不该有？ 很多人认为高考的标准答案在一定程度上禁锢了考生的思想。 “高考答案是有唯一性的，考生选取的答题角度并不一定就符合标准答案的定义，确定的答案有时候会使我们的思想被禁锢，一定程度上阻碍了考生思维的发散。每个人看问题的角度不同，本身对错就难分难辩。”一名网友发出这样的感慨。著名学者王小波在《思维的乐趣》中写道，“有必要对头脑进行‘灌输’的想法，时下正方兴未艾。因此很多才智之士在其一生中丧失了学习、交流、建树的机会，没有得到思想的乐趣就死掉了。”为了达到某个标准或是目的，“填鸭式”的灌输思想有时的确是不可避免的，“习惯了在被标准的答案里学习的孩子，或许能取得理想的分数，可是需要的是统一标准的机器零部件，还是一些真正有独立思想独立判断的人呢？”媒体资深评论员陈方说道。 中国青年报文章成高考阅读题 原作者仅得1分 中国青年报记者 庄庆鸿 实习生 李伟峰 近日，一篇博客《我的文章成了高考题，而我却不会做》在网络上传播，引起不少网民对出题人甚至高考的抨击。 本报发表于日的《寂静钱钟书》被选为福建省2009年高考语文阅读题，作为作者的本报前实习生周南（化名）自己试做了一遍题，总分15分中只拿了1分。尤为荒谬的是，一个被作者认为“说出了我内心最真实意图”的选项，参考答案却是错的。 中国青年报记者采访时发现，走出学生时代的“80后”青年回头看“考试”，别有一番理解与滋味。 阅读成了“被阅读”？ “我对了对答案，除了第一个选择题，我拿了1分外，其余全错。出题老师比我更好地理解了我写的文章的意思，把我写作时根本没有想到的内涵都表达出来了。”周南在博客上这样写道。 《寂静钱钟书》倒数第二段写道：“寂静，这是钱先生心底所愿。不要奇怪为什么他的离世和10周年纪念都如此寂寥，这正是他一生的格调。”对这一段，福建高考题问：“加点词语‘格调’的内涵丰富，请简要分析。” 当作者周南第一次看到这道题时，她一下就傻了。 “我没有想那么多，写到那里，顺手就用了‘格调’一词，哪有多少丰富的内涵啊？”周南对中国青年报记者笑说。 “这题有点难，后来对答案时发现，我基本都没有答到点上。”参加了今年福建高考的某211大学大一学生郑钰莹说。她也在网上看到了这篇博客，并不感到惊讶，“毕竟出题人不是写文章本身的人，所以可能想的方向会不大一样，这也是现在语文阅读题的普遍现象”。 “80后”作家韩寒也曾“细心地完成”了针对自己文章《求医》一节的中学语文阅读题，8道题只做对了3道。甚至，他选错了“画线句作者想要表达的意思”。 韩寒对此曾评论说：“我真弄不明白为什么中国的语文喜欢把别人的文章一字一句加以拆解，并强行加上后人的看法，或者说是出题目的人的看法。” “如果有人反驳说韩寒不会做自己文章出的高考题，那是因为他‘没上过大学’的话，那怎么解释我是高考出来的，却做不对题？”几年前是高考省前10名的周南说。 “我当时也认为答案给的不够理想。” 2009年福建高考语文改卷领导组成员之一、福建师大附中教研室主任杨建成老师在谈到《寂静钱钟书》最后一题时说，“现在的高中生不了解当时的时代背景根本无法作答。” 杨建成认为，现代文阅读出现这种情况在所难免。“命题者都从文本出发，只能就文本进行解读，答案出来也就10天左右，与作者的想法有些出入也是正常的。” 但杨建成认为：“阅读题总体来讲，还是能考察出学生对文章的把握水平，只是在一些小的方面因为没考虑太周到，而致学生觉得题目太难。” 对此周南有些异议。“我是作者，我做不出来，是我对自己的文章把握不好吗？他们可以指责一个答错题的学生不了解文章，总不能指责一个作者不了解自己写的文章吧？”
我猜公子在答题and找答案hhhh
大家都等着公子
出来说：哎呀我当初写这句话的时候根本没有这个意思，你们就想整个大新闻，再把教育制度批判一番。但是我猜张公子不会说的，而是会扯到更深的大家没注意的一些细节上，然后引发出一些感想~~
摇滚乐史上有一首伟大作品叫《美国派》（不是那个美国派），这首歌用大量暗示、影射等隐晦的手法描述了波澜壮阔的摇滚音乐史。当然也引起了广泛的讨论和争议。这首歌的作者是唐·麦克林，有人请求他解释这首歌的歌词是啥意思，唐·麦克林这样回答道：Long ago I realized that songwriters should make their statements and move on, maintaining a dignified silence.老早我就意识到歌曲作者应该用作品发声，然后保持着有尊严的沉默，继续前行。用脑子想想也是。你们以为艺术作品是什么？要是作者都全自己解释出来了，那之前还艺术个蛋啊。
果然是无聊，做一下N年未做过的阅读理解，各位知友轻拍。。。自己的文章被当作阅读题是什么感觉？首先会深感荣幸，其次会颇为好奇出题者的设题。如果题目设得好，会有种“深得我心”的知音之感。如果题目脑洞大开，会有种草泥马狂奔的心态。紧接着会希望知道，读者是怎样作答的，标准答案又会是怎样的。最后就是，拿去当阅读题，是不是要先问过我的意见。你会怎么回答？这篇文章将米饭的味道写得美妙异常，请结合文本简要分析一下，作者是从哪些角度来描写这种美味的？答：作者抓住米饭“淡里沁出甜香暖和”的特点，是从“视觉”、“味觉”、“嗅觉”、“触觉”以及“做法”等角度来描写的。“视觉”，希腊馆子里有种东西……是葡萄叶子裹着米饭和绞肉，有些像粽子。“味觉”，西班牙人做海鲜饭，饭都不能煮透，略半生，带脆味。“嗅觉”，煲仔饭的精华，焦香扑鼻油浓酥脆的锅巴。“触觉”，茶泡饭的饭粒也得软硬适度。“做法”，最朴素的怀石料理三菜一汤，茶会里会配合料理和茶，上四次米饭。揣摩加点的词句，谈谈你对下列语句的理解。（1）只是这甜太叵测。答：叵测是不可预测之意，在此处形容米饭的甜味过于细微，很难尝出其中甘甜。（2）太多日常馆子都宣扬“每人奉送米饭一碗”，米饭的位置说轻不轻，说重不重。答：说轻不轻，说重不重，形容米饭并无独到妙处却又不可或缺，食之无味弃之可惜。作者说“老一辈人自有一套格物致知的科学观”，结合来看“格物致知的科学观”到底包含哪些观点？答：1、米饭有谷气，通地气，吃下去养胃。2、人肯吃米饭，就是守得淡，不忘本。3、一切好吃，都是味道对比映衬出来的，米饭之淡，能衬托出浓滋味的妙处。4、米饭是最好的中和剂。文章的标题“生活不过是一碗米饭的味道”，请你从文本中找出一句只在写米饭却感觉别有寓意的话，并依据现实举例分析，写出你的生活感悟。答：“果然吃慢一点，米饭就不淡了，是甜的。”现实生活中，明星是耀眼而忙碌的，像孙楠便说过，希望能多些时间陪陪家人孩子，在一起过些平常的生活，感觉很美好。这样的例子，其实几乎发生在我们每个人的生活里。我们羡慕着叱诧风云的伟人，自己也在追求卓越的路上狂奔而不愿停息，以致忽视了日常生活的美好。因为行得匆忙，静不下心去品味，嫌弃它乏味平淡。其实，沉下心慢慢想，平常和家人在一起的日子，又何尝不是愉快喜悦的呢。慢下脚步，静下心，平常日子其实不平淡，也是甜滋滋的。本着理科生的执着答完了这些，下面开启文科生模式。其实我相信题主的本意是想抨击这样的阅读理解，进而指责现在的语文教育和考查方式。常常列举的观点就是，连作者自己都无法拿到满分，甚至可能连回答都与标准答案相去甚远。可是，作品完成之后，作者是无法控制读者的感受的。作者的想法并不重要，读者只会看到他认为重要的。扯开谈谈别的，今年春晚小品《投其所好》，里面有些话就被段子手拿来脑洞大开了。有句话大意是，做副局长的时候拿的是亚军。本意是说，以前一直被底下人奉承着，拿的冠军。等自己做副局长了，没人奉承了，就显露出真实水平了。但这话实在是细思恐极啊，分明是自己贪腐讨好局长，才得了亚军，好让局长得冠军啊。明明自己挺享受这种贪腐的，还搞得跟清官似的一身正气。我相信演员并无此意，不然胆子也太大了。但你说这种分析合理么，确实合理。放在以前，如果上纲上线，就叫做文字狱。《明史》里用的是明朝的年号，别人就说这是心怀前朝，妄图复辟。或者文革，有封外国朋友的书信就算是里通外国吃里扒外。这都是脑洞大开的事情。开脑洞其实挺好的，跟二次创作差不多，只要不上纲上线就行。网上不是到处流传《西游记》的另一种故事么？还有人分析出，杨过最后跟郭芙成婚，小龙女故去的隐藏剧情。这样的事情，虽然肯定不是作者本意，但大家也喜闻乐见，佩服这种脑洞开得真棒。而语文的阅读理解题，还是脑洞大开谈不上的。都是根据已有的鉴赏体系，通过搜寻相关信息，整理归纳并且描述出来的。靠谱的题目，基本在文中可以找到答案。难一点的题目，基本还是因为文章本身晦涩跳脱，比如鲁迅。。。
这事儿我特么太有发言权了。原因有两个，首先我是个语文老师其次，我真经历过自己的文章被拿来考试这回事儿。那是在我大学最后一门课的最后一场考试中，那个经常和我一块儿喝酒的老师，用我的一篇短篇小说（我写出来要他帮忙看看的），作考试的试题，试题提前一周发布（因为要求写作者简介和简述作者思想，需要给同学们点时间了解），整张试卷只有这一题，要求阅读小说节选，写一份45分钟的教案，自定课型和课程目标和课程重难点。当时整个中文系那叫一个炸锅有木有，朋友圈一片喊打喊杀，要把我吊起来打，要约我上天台谈人生有木有，四年大学都没说过几句话的隔壁班白富美那一周缠着我，我都烦了有木有！好吧，言归正传小说是一篇武侠小说，篇幅大概是三万字不到一点，本身是在大三的一堂叫做《金庸武侠小说研究》课的作业，当时上武侠的老师说期中作业，要么老老实实校对不同版本的金庸小说的改动，要么自己给我来一篇，我就自己操刀上阵了，说是金庸的课，写出来以后自己却觉得有点像古龙。本人的专业是汉语言文学（师范），前两年半大部分是文学类课程，最后一年半则是教育类课程居多，大三微格课开始，各种教案各种解读都没少写过，平时都是解读各类名家名作的，到了来了这么一出，当时的感觉，说实话，甚是荣耀。这里我得先给语文老师叫个屈，其实中小学阶段很多阅读理解题目并不是无中生有，我比较赞同 的答案，真正好的文章中其实甚少随笔一写这么一个举动，它会有一个内在的逻辑性，甚至会有一个潜在的，具有集体无意识性的思维方向，恩，表述的不是很精确，我可以举一个具体例子，《诗经》的《关关雎鸠》相信大家都很熟悉，现在比较主流的解读认为这是一首纯粹的爱情诗，但是当时文学理论课的老师，我现在还记得那是一个大胖子，汗流浃背的跟我们讲述先秦时期的关于水和礼的思想基础，从而解读这首诗歌，认为这是一首关于“止于礼”的诗歌。我基本同意他的解读，还因此和我同学写文章在博客上互相辩论（好吧，书生就是这么酸气）回头说我那次考试的情况，在最终考试之前，有很多同学都把他们的教案拿给我看，要我看看能不能说到点子上，当时我手头有不下二十篇教案，还有更多的同学通过各种方式和我讨论“某个问题这么讲对不对”，“我这么讲是不是你想的啊”。恩，我得说，最直观的好处就是，我随随便便的就抄了一份教案出来，作弊作的一点也不费劲还理直气壮还受人感谢，orz~我现在来正面回答“某个问题这么讲对不对”，和“我这么讲是不是你想的啊”，这两个问题。抛开当时神棍装X的成分，说说真实想法。问题一：尼玛，这个问题还能这么讲！给大神跪了！问题二：啊~~~原来我写的时候想的这么深刻啊！（这里应该插入暴漫的经典表情）看到这里有的知友大概已经要拍案而起反驳我在前面给语文老师叫屈的内容了，别急。本人的大学不是什么牛气冲天的名校（不然我早拿出了显摆了），但是也算是一所相当不错的学校，高考的时候能进我们学校的在浙江省也得是前百分之十四，所以同学中很是有几个厉害人物。当时我就有一个同学，她设计的课程目标是引导学生对节选故事进行推测和续写，她在教案中对小说的节选部分（前三节，写了男女主人公第一次相遇和交谈）进行了逐句的分析，她的教案草稿密密麻麻的全是备注，然后推测了男女主人公的结局和故事的大体走向，在四个预设的结局中，有一个就是我写的结局。我发誓，我在写的时候，在她找出的很多句子上，都没想过要埋什么伏笔。当然有人会说是瞎猜，但是看到那些密密麻麻的推测和推理，我是说不出这话来的。也会有人说可能是看过全文了，反正我没给，就算她看到了，能从头概括逻辑线也不是一件容易的事，需要相当的语文功底。我也是看到她概括的逻辑线的时候，才明白，哦，原来我写的时候逻辑这么严密啊。所以要我说自己的文章被人解读是一种什么样的感受，大概看到那些解读的时候，最大的感受就是受益良多，然后觉得自己被拔高了（或是觉得自己很厉害或兼而有之）说到底文学批评和文学创作本身就是相辅相成的事情，好的文章还需要好的解读才能真正为人所理解，所接受。文学这东西和物理不一样，我看过一些物理学方面的书，大学时期纯粹的爱好，看的云里雾里的，我也听说能看懂爱因斯坦理论的只有几个人云云（真？假？），但这并不妨碍核武器的诞生。而文学么，坊间传闻能看懂海子的人也不多，我相信那些人没有看到整书柜的海子解读。
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