每课生字连字成段，力促学生素质提高_用户_新浪博客
每课生字连字成段，力促学生素质提高
关键词&& 每课生字 连成段
力促 素质提高
摘要​​&&&&
学习每篇课文都是学生字、组词、造句、概括课文主要内容，日复一日、毫无新意，可否把这些学习内容融合在一起，即让学生把每课生字连字成段，其内容可包含概括课文主要内容，或善用修辞手法写一段有意义的小练笔习作。这样有新意的教学让学生又学好生字，又有练笔的功效，促进学生语文能力的培养。本课题组围绕“每课生字连字成段归纳课文内容”，“善用修辞连字成段小练笔”两个板块作为本次课题研究的主要内容。教师围绕每课生字一字组多词、遣词造句、归纳课文内容、善用修辞写作等指导学生进行连字成段的小练笔，
培养学生的认识能力和语言表达能力，使学生乐学、善学，激发学生的写作热情，增强写好作文的信心，
提高学生的写作能力.​
《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行写作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。
一、问题的提出
我们在作文教学中常常把一个题目交给学生,提出一些写作的要求,如“要按一定的顺序写”、“要突出重点”、“该详的地方要详,该略的地方要略”、“要有中心、要有条理”,可是什么是“一定顺序”,怎样“突出重点”,“什么是该详的,什么是该略的”,学生仍然不得要领,无法操作。作文教学强调从内容入手,在“写什么”上大花功夫,如出现了生活作文、看图作文、情景作文等等,而在“怎么写”上缺少有效训练,在培养小学生成段表达能力上所花功夫太少,这就严重制约了学生成段表达能力的提高。作文教学缺少的恰恰是一种让学生心中有数、环环相扣的连字成段训练方式,
忽视连字成段能力培养这一中间环节,语文教学无疑增添了难度,既费力又收效甚微。
二、我是如何解决这个问题的
&&&&我们尝试“每课生字连字成段小练笔”的有效训练：围绕每课生字一字组多词、遣词造句、归纳课文内容、善用修辞写作等指导学生进行连字成段的小练笔。本课题研究分为以下三个阶段：
1、前期准备阶段
成立课题小组，每位教师在学习、讨论、探究的基础上，明确研究的内容，把握研究的方向，探索每课生字连字成段小练笔的特点，并逐步在课堂教学中实施。
2、探索研究阶段
每位教师能根据本班的实际进行每课生字连字成段小练笔研究，学校课题组推门听课检查实验落实情况。学校将组织研究课、公开课、示范课等多种形式的课堂教学展评活动，并且将从中选出部分优秀教师通过研讨会、交流会等形式交流每课生字连字成段小练笔研究中遇到的困难和疑惑，及时释疑答惑，推进课题研究的顺利行。
3、总结阶段
学期结束前，教师们根据自己的实践研究，要拿出具有自己特色的个性教案，学生的优秀习作，形成自己个性的教学模式。在总结本学期的研究结果后，我们将根据实际情况确定下学期的大范围推广研究方案。
在一年的小课题研究中，我课题研究小组成员集思广益，结合学生实际，有的放矢地进行“每课生字连字成段小练笔”研究，主要过程如下：
（一）小组合作，共同进进步，不让任何一个落后。
歌德说:“不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要。”在小组合作交流中我注重从以下两处促进学生提高。
1、制定计划。我校的课题开展分男生莫言队，女生方舟队两大小组，若干小组，小组独立设定监督互助、共同提高的方法，且组内每个成员都清楚具体内容，会读、会写每课的生字词，会一字组多词，能准确掌握、理解每个生字词的意思，会用生字词造句。所写段落能用上所有的生字，语句通顺，有条理，能善用一定的修辞手法，内容丰富有意义。让学生养成自觉交流的习惯，不需提醒就能完成。在日常管理中，运用“模糊化”的管理方式，认真上好课，讲清学习目标，大胆培养和任用班干部，把具体工作都交给班长或学习互助小组长，遇到情况让学生自己解决，事后汇报，解决不了再由老师协调，老师并未直接参与，让学习竞赛小组领着大家“自主学习”。学生通过善用生字连字成段，归纳课文主要内容，提高学生语言表达能力。
（1）、摘抄课文本中含有生字的句子，找准结合点引导学生连成通顺的话，归纳课文主要内容。
如六年级《鲧禹治水》摘抄课文的语句归纳成课文的主要内容：
上古时代，中国闹过一次大水灾，大地一片（汪）洋，人们生活悲惨。天神鲧偷出天帝的宝物——息（壤）驱走洪水，天帝知道后大发雷（霆），派火神杀死了鲧。鲧的儿子——大（禹）继承父亲治理洪水，拯救人类的遗志，用导引洪水流入大海的方法消除水灾。为了疏通河道，即使烈日当空，山石被晒得滚（烫），大禹也带领人们汗流（浃）背地干着。经过十三年的苦战，终于治服了洪水，人们推举大禹为治理天下的君王。
（2）、课文题目扩写。有些课文的题目已简洁地点明课文要表达的内容，那么我们就考虑用扩句的方法，在题目的基础上，加上所有的生字，扩展成课文的主要内容。如六年级《商鞅南门立木》扩写课题：
这篇课文主要讲的是公元前356年，商（鞅）被秦（孝）公任命为左庶长，主持变法。为了取得老百姓的信任，保证变法的成功，商鞅想出了一个好办法。他派人在都城南门竖起一根大木柱，并挂出告示，下令能将大木柱扛到北门者，朝廷将奖赏其十两黄金。围观者成千上万，议论纷纷，大家弄不清新来的左庶长（葫）芦里到底卖什么药，没人敢去碰那根木头。第二天，商鞅将赏金改为五十两，终于有一个小伙子抱着试探的心理，扛起大木柱走动北门。后来他果真得到了商鞅奖赏的五十两黄金。商鞅并借机向大家提出推行新法。商鞅这一“立木取信”的故事不但为朝廷树立了诚信的形象，也为新法的实施打下基（础）。
（3）、生字融合课文重点句。课文的重点语句，往往能反映课文的内容。找出这些重点句，并对这些重点句进行深入细致的分析，然后用所有生字的融合到重点句中，课文的内容就归纳出来了。如六年级《编钟》生字融合课文重点句：
不仅可以演奏动听的古代乐曲，而且能演奏中外现代音乐，全套共六十五件，每件呈（椭）圆形，钟口凹陷，周身镌刻有精美纹饰和文字，设计精巧，结构稳定，可以拆（卸）的曾侯乙编钟，以恢弘的气势、精湛的铸造工艺、非凡的音乐效果以及内容丰富的乐律铭文震惊世界！
（4）、参考课文中心思想扩写。在参考归纳的课文中心思想中巧妙增添所有的生字，使之融为一体。如六年级《大卫》连字成段扩写中心：
课文写的是一个叫大卫的牧羊少年，在非利士入侵以色列的紧急关头，经过长途（跋）涉，挺着胸（脯)，用弹弓和鹅（卵）石打死了身材高大、头戴笨重（铜）盔、肩扛机（轴）般粗的铜制长枪、只会用大话吓（唬）人的非利士巨人歌利亚，以色列人大获全胜，大卫成了拯救以色列的大英雄。扫罗王免除大卫家的（赋）（税），封他做战士长。几年后，他还当上了以色列的国王。表现了大卫的聪明机智，正直勇敢。
2、注重交流评价。小组成员之间进行小练笔互评、互改，评价中肯、有见地，分析透彻，能正确使用修改符号修改组员的小练笔，促进组员间共同提高写作水品。随后自己可以根据组员的评价和修改，结合自己的提高和认识，把小练笔内容修改得更加丰富具体、生动有趣。老师不定时测试，发现错误和问题，先给机会学生自己改正或相互批改，老师在一旁默默地记着账，看谁认真学习，认真练笔。对不好好学习的学生，由组长监督，让他们学会如何和别人交往。老师有耐心、责任心、爱心，又有智慧引导学生进行每课生字连字成段小练笔，巧妙地给予帮助，让其重拾信心。让每个孩子都能使个性潜力得到充分发挥，都有人生出彩的机会，都能实现个人的梦想与追求，形成良好的心理素质，为实现国家富强、民族振兴的“中国梦”做出更大的贡献。我通过每课生字善用修辞连字成段小练笔，提高学生写作思维能力。
（1）、紧扣字词义，自由想象，自由发挥用上所有的生字写一段语句通顺、有条理、有意义的话。给学生最自由的时间和空间，“我手写我心，我笔抒我情”。
（2）、对于生字少的，或只有一个的，还可以让学生写指定的内容。如六年级《最佳路径》只有一个生字，可以结合课文内容让学生代表评委给格罗培斯的最佳设计写颁奖词。
“世界建筑大师格罗培斯：他以广阔大海的思维，创造优雅海(滨)之美的最佳路径，不仅给人一种自由感，而且这种任其选择的做法，踩出来的小道有宽有窄、优雅自然。更重要的是，这种设计把游客放在了第一位。下面请格罗培斯先生上台领奖。
（3）、拓展思维，善用修辞连字成段，写精彩篇章。对学有余力的学生可以让他们运用一定的修辞或指定的修辞手法写一段有意义的小练笔习作。
在学习六年级《青花》后，我让学生用“与其……不如……”及本课生字写一段有意义的包含有反问句的话。其中有个学生写到：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
环境美，生活美
在一个小村子，村里的很多老人大都能活一百多岁。很多人纷至（沓）来，想（窥）破这个村子老人长寿的诀窍是什么？
有一个外国记者也前来采（访）老人长寿的秘诀，一进到村子就看见一群孩子在（嬉）戏。记者来到一位一百零九岁的老奶奶家里，看到老奶奶两（鬓）都斑白了。老奶奶只会说村子里的方言，这让记者很迷（惘）。后来记者请一位会说普通话的村民做翻译。有人帮忙做翻译后，记者（锲）而不舍地追问老奶奶平常都做什么？吃些什么？
老奶奶回答了很多问题，但都和我们平常的生活差不多。
后来记者想，应该和环境有关。城市的空气都被污染了，这个村子的空气很清新。这村子像一幅美丽的画，一幅没有瑕（疵）的画。在这么优美的环境中生活，人类怎么不健康长寿呢？
这向我们（昭）示：要健康长寿，须保护环境。我们与其四处苦苦找寻健康长寿的秘诀，不如从身边做起——保护环境，保护人类唯一的家园。环境美，生活美，人健康，社会好！
这也是当地发生的真实故事，学生很好地将之与连字成段相结合，向我们阐明人人保护环境，人人健康长寿。这么简单浅显的道理，需要大家从身边做起。
这样每篇课文可以不断增加比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、反语、顶真等修辞手法，同时也可增加一定句式、关联词的训练，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
（二）、大胆交流，善于展示，增强其学习和成就的自信心。
动机是推动个体朝向某一目标并为之努力的内部动力。成就动机是推动个体走向成功的内部动力。学习动机是推动个体学习活动的动力，它决定了学生的学习是否有成效：学习动机水平低是学业不良学生普遍存在的问题。大多学生都爱好学习，都很想写好作文，但不少学生怕写作文，不想写作文。我通过以下两种交流，增强学生的自信。
1、口语交流：在开展小课题研究中，通过每课连字成段双练情况的对照小习作，我及时进行同桌互评——互改，全班读评——共改，教师适时点评——自改，强化学生写作技能的培养。让学生在多层次、多渠道的交流中不断提升自我的写作水平。让更多同学交流学习、积极参与每课生字连字成段的小练笔，调动学生的积极性。在多层次的交流过程中，给学生更多的展示与交流的机会，促进学生善于言辞、乐于交往的健康心理培养。
2、书面交流：在“善用修辞连字成段小练笔”环节，我将每位学生的小练笔张贴在学习园地上，让他们欣赏自己习作，学习别人好的方面，激发学生不断提高自我写作水平的强烈愿望，不断写出更优秀的小练笔。创办《连字成段》校园报，让大家的习作在校园、校际之间有更好的交流，激发大家为登报，写更好的连字成段习作。③每学期我还把每课优秀的小练笔装订成册，制作成优秀作文集，让更多同学学习、参与每课生字连字成段的小练笔，从而形成良好的学习氛围，激发各层次学生学习的积极性及学习的自信心，提高每个学生的成就感与做人的乐趣。每人都有展示的机会，形成班级整体积极向上的精神风貌。
（三）、互相鼓励、增强自信、共同进步，提高其为人的自信。
每个学生，都有各自的“闪光点”。如体育见长，劳动肯干，为人勤快，乐于助人等。我们要善于选择突破口，抓住有利时机，给他创设成功的条件和机会对他们哪怕是很微小的进步和成功，都应给予肯定，使他们得到愉快的心理体验，产生成功感，这便是新的成功的起点。一方面的成功，可以“迁移”到其他方面，由量变会引起质变，同时，挖掘闪光点，使后进生能正确地认识自己，有利于扶持他们的自信心。我通过以下两个活动，激发学生的自信。
1、“夸夸我们的小组”。做法是：同学们互相寻找课题学习小组闪光点，鼓励他们进步。2、“夸夸我们的对手”。寻找对方的优点，激励自己的进步。大家的鼓励，激励大家共同的进步！你一言，我一语共同挖掘闪光点，使大家树立起努力进步的信心，同时，同学们也受到一次正面认识自己的教育，促进心理健康的发展，提高语文素养！
三、问题解决的成效分析
（一）本课题研究成效主要体现在：
1、学生重视小练笔。通过“每课生字连字成段归纳课文内容”，“善用修辞连字成段小练笔”的双练，学生把学习巩固生字、组词、造句、小练笔结合在一起，增强学习语文的信心，把小练笔当成乐趣。
2、语文生字练笔课例。生字教学和归纳课文主要内容通过连字成段有机结合在一起，即巩固所学生字，又能激发学生写作兴趣，促进学生语文综合素质的提高。
3、学生优秀小练笔集。每位学生的小练笔都张贴在学习园地上，让他们欣赏自己习作，学习别人好的方面，激发学生不断提高自我写作水平的强烈愿望，不断写出更优秀的小练笔。每学期把每课优秀的小练笔装订成册，制作成优秀作文集，让更多同学学习、参与每课生字连字成段的小练笔。
4、促进小练笔有效进行的激励机制。在开展小课题研究中，通过每课连字成段双练情况的对照小习作，强化学生写作技能的培养。采取小练笔“每课同桌互评、每单元全班读评、每月展评、每期奖评”的跟进措施，调动学生的积极性。
通过本课题的开展，能符合本校实际，切实可行并体现作文改革的成效：
1、结合我校的实际，开展“每课生字连字成段”的研究，给学生一个自由的时间和空间，“我手写我心，我笔抒我情”，“以人为本”，促进学生主体的可持续发展。
2、我校以语文学科的研究为带动，以学生全面发展、教师专业发展和学校可持续发展为前提，落实新课程提出的目标，促进学生自主健康的发展，调整教学关系，构建学生自主互助学习型的课堂，提高学生的写作水平及整体语文素质。
（二）问题与建议
1、一年来，虽然我们的研究取得了一定的成绩，但也存在不少问题。老师在每课生字连字成段的讲评中，指导不够细致，点拨不到位，激励性的语言还不够丰富。作文是创造，老师是不能教学生的。我们要做的，应该更多地看重“写好每课生字连字成段小练笔”与“读、评、交流促提升”这两个环节，发挥学生的自主作用。通过扎实有效开展每课生字连字成段小练笔训练，培养学生的认识能力和语言表达能力，促进小学生初级成段表达能力向中、高级阶段发展,提高小学生语言表达能力和思维能力，使学生乐学、善学，激发学生的写作热情，增强写好作文的信心，
提高学生的写作能力。
2、今后要进一步加强学习，认真学习新的《语文课程标准》。领会标准的精神，用于指导教学实践，学习先进的语文教学理论，学习优秀教师的教学方法，进一步加大对语文教学研究的力度，提高学生写作能力和语文素养。任何技能技巧，都需要反复历练。写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。鲁迅先生说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”每课生字连字成段小练笔正是语文课堂教学中落实语言文字训练，促进课文学习与习作练习相结合的一项有效措施。因此，指导学生随文练笔，使“学生字”与“小练笔”有机穿插，帮助学生逐渐提高习作能力，养成动脑动手的良好写作习惯。只有坚持每课生字连字成段小练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。因此,小学语文教学应重视学生连字成段能力的培养,加强连字成段训练研究
，有利于我们教师更好地进行作文教学， 提高学生的写作水平，也有利于提高学生的整体语文素质。
总之，研究无止境，今后我们仍将以这个课题的思想内涵来指导我们的课堂教学，有机地与新课改实验研究结合起来，真正让学生自主学习，自主发展，从而使我校的教师与学生的写作水平在更高一个层次上得到体现。
博客等级：
博客积分：0
博客访问：89
关注人气：0
荣誉徽章：用‘孩子’ ‘周末’ ‘蓝天’ 写一段完整,通顺,有意义的话（不超过30个字）
孩子难得能在周末细细欣赏着纯净的蓝天.（意思是现代的孩子学习任务很多,应付不过来,只有在星期天才能玩,甚至不可以玩.）
为您推荐：
其他类似问题
现在的孩子，周末连蓝天都看不到。
周末,1个孩子仰望着蓝天.
扫描下载二维码当前位置：
＞＞＞用下面的三个词，写一段完整、通顺、有意义的话。（不超过30个字）..
用下面的三个词，写一段完整、通顺、有意义的话。（不超过30个字）&&&孩子&& 周末& 蓝天______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
题型：写作题难度：中档来源：专项题
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“用下面的三个词，写一段完整、通顺、有意义的话。（不超过30个字）..”主要考查你对&&小练笔&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
小练笔:语文是一门实践性很强的课程，但是在语文课堂教学中，我们没有太多的时间给予学生进行大篇幅的语言文字的训练。而课堂小练笔恰好能把语言文字的训练与课文内容的阅读理解有机地结合起来，进行有效的语言文字训练。&小学生小练笔教学指导:语文课程标准指出：“写作教学应引导学生热爱生活、观察生活、感受生活、思考生活，并随时记录自己的所见所闻所思，表达自己的真实感情。”在教学实践中，引导学生通过小练笔随时记录生活、思考生活、感受： 一、留心观察，感受生活叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”对此，我情有独钟，常常遇到偶发事件，就“计上心来”，不失时机地、别出心裁地指导学生练笔。二、寓写于玩，表达真情爱玩是所有孩子的天性，玩耍中孩子会尽情地展露自己的灵性。这样的练笔训练，无论在形式要求上还是在训练要求上，都减少了对学生的束缚，学生有了更自由的表达空间，久而久之，学生的作文兴趣就会不知不觉地培养起来。他们会逐渐养成勤观察，勤动笔的习惯，因而就能做到言之有物、言之有序、言之有情，作文水平自然而然就上去了。
三、生活情景，小练笔茁壮成长的试验田“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”广博的阅读，丰富的生活体验，是学生创作的源头活水。学生亲历的实践活动，一幅幅鲜活的生活情景，激活了学生在阅读中积累到的语言形式。关注学生的生活，抓住典型的生活情景进行即兴小练笔，学生情动辞发，效果很好。1、通过小练笔的欣赏，渐渐根除学生对作文选的依赖。老师在批改小练笔时，不一味强求文章立意要高，让学生敢于、乐于、勇于说真实的话，写真实的事。减少叙述情节相似的机会。2、小练笔的写作，引导学生关注身边的人和事，写亲人、同学、朋友、邻居的故事。在小练笔中可以写他们的外貌，或头脑的一句话，或一个动作、一个手势等，利用小练笔的灵活性、及时性，把自己瞬间的感受记下来，既真实又感人。这样的积累多了，学生渐渐地会养成观察思考的习惯，不再为“作文到底写什么?”而抓耳挠腮了。写小练笔不仅帮助学生积累作文素材，更是引导学生思考生活，感悟生活。也许他们的想法还不太成熟，但他们在思考。通过倡导真实作文，学生在小练笔中积累的生活场景多了，生活体验丰富了，学生不再把写作当作应付的任务，而是情感的释放，生活的体验。鲜活的生活情景，成为学生锤炼语言的试验田。小练笔目标集中，要求少，范围小，用时少，利于各个突破学生习作中的细节问题。只要我们准确把握文本的语言形式，巧点妙悟，关注学生生活，在读写之间搭起一座桥梁，学生的语言积累，语言发展指日可待。通过小练笔，让学生在读中悟得的语言形式根据实际创作的需要大胆拿来，灵活运用，成就学生个性化的语言。小练笔，让学生留下语言，感受创作的乐趣，发展语言，渐成个性化语言风格。
发现相似题
与“用下面的三个词，写一段完整、通顺、有意义的话。（不超过30个字）..”考查相似的试题有：
24723251964658237496645319007用孩子、蓝天、周末词组写一段通顺完整有意义的话
周末,天空晴朗,蓝天上几乎没有云朵,孩子们拿着铁锹、水桶、扫把等去山上植树.
为您推荐：
其他类似问题
周末，天气晴朗，蓝天上没有云朵，孩子们拿着工具去山上植树。
一年又一年，不经意间，我们已经小学毕业了；全校在海边开了毕业庆祝会；孩子们在蓝天的衬托下，在海滩享受着周末的阳光，感悟着成功的喜悦
如果上帝在给我一次机会，让我可以变成我梦想的样子，我就会拿着天使送的小魔法棒，轻轻的敲一下自己的头，当我醒来，我就变成了一个可爱而又快乐的孩子。我有一双美丽而又强健的翅膀，蓝天是我梦的天堂，我可以在那里挥动着翅膀，留下快乐的芬芳。要是在周末，我就更是快乐了，我就去找我的伙伴，不让他们总被关在小小的房间，因为，他们和我一样，要去快乐的世界飞翔。...
周末看到的蓝天,清澈得像孩子的脸.或许只有在暂时忘却尘世的尔虞我诈时才能够看到最真实的世界.孩子难得能在周末细细欣赏着纯净的蓝天。（意思是现代的孩子学习任务很多，应付不过来，只有在星期天才能玩，甚至不可以玩。）如果孩子是小鸟，，那么周末就是他翱翔的蓝天！(你三句里选一句)...
扫描下载二维码下面文章选自《儒林外史》，读后答题
王冕（节选）
　　危素受了礼物，只把这本册页看了又看，爱玩不忍释手。次日，备了一席酒，请时知县来家致谢。当下寒暄已毕，酒过数巡，危素道：“前日承老父台所惠册页花卉，还是古人的呢，还是现在人画的？”时知县不敢隐瞒，便道：“这就是门生治下一个乡下农民，叫做王冕，年纪也不甚大，想是才学画几笔，难入老师的法眼。”危素叹道：“我学生出门久了，故乡有如此贤士，竟然不知，可为惭愧。此兄不但才高，胸中见识大是不同，将来名位不在你我之下。不知老父台可以约他来此相会一会么？”时知县道：“这个何难！门生出去，即遣人相约。他听见老师相爱，自然喜出望外了。”说罢，辞了危素，回到衙门，差翟买办持个侍生帖子去约王冕。
　　翟买办飞奔下乡，到秦老家，邀王冕过来，一五一十向他说了。王冕笑道：“却是起动头翁，上覆县主老爷，说王冕乃一介农夫，不敢求见，这尊帖也不敢领。”翟买办变了脸道：“老爷将帖请人，谁敢不去！况这件事原是我照顾你的，不然，老爷如何得知你会画花？论理，见过老爷，还该重重的谢我一谢才是！如何走到这里，荼也不见你一杯，却是推三阻四，不肯去见，是何道理？叫我如何去回覆得老爷？难道老爷一县之主，叫不动一个百姓么？”王冕道：“头翁，你有所不知。假如我为了事，老爷拿票子传我，我怎敢不去？如今将帖来请，原是不逼迫我的意思了，我不愿去，老爷也可以相谅。”翟买办道：“你这都说的是甚么话！票子传着倒要去，帖子请着倒不去，这不是不识抬举了？”秦老劝道：“王相公，也罢，老爷拿帖子请你，自然是好意，你同亲家去走一回罢。自古道‘灭门的知县’，你和他拗些甚么？”王冕道：“秦老爹！头翁不知，你是听见我说过的。不见那段干木、泄柳的故事么？我是不愿去的。”翟买办道：“你这是难题目与我做，叫拿甚么话去回老爷？”秦老道：“这个果然也是两难。若要去时，王相公又不肯：若要不去，亲家又难回话。我如今倒有一法，亲家回县里，不要说王相公不肯，只说他抱病在家，不能就来，一两日间好了就到。”翟买办道：“害病，就要取四邻的甘结！”彼此争论了一番，秦老整治晚饭与他吃了，又暗叫了王冕出去问母亲称了三钱二分银子，送与翟买办做差钱，方才应诺去了，回覆知县。知县心里想道：“这小厮那里害甚么病！想是翟家这奴才，走下乡狐假虎威，着实恐吓了他一场。他从来不曾见过官府的人，害怕不敢来了。老师既把这个人托我，我若不把他就叫了来见老师，也惹得老师笑我做事疲软。我不如竟自己下乡去拜他。他看见赏他脸面，断不是难为他的意思，自然大着胆见我。我就便带了他来见老师，却不是办事勤敏？”又想道：“一个堂堂县令，屈尊去拜一个乡民，惹得衙役们笑话。”又想道：“老师前日口气甚是敬他，老师敬他十分，我就该敬他一百分。况且屈尊敬贤，将来志书上少不得称赞一篇。这是万古千年不朽的勾当，有甚么做不得！”当下定了主意。
　　次早，传齐轿夫，也不用全副执事，只带八个红黑帽衙役军牢，翟买办扶着轿子，一直下乡来。
说说下边加粗的词语含有什么意味。
①翟买办飞奔下乡，到秦老家，邀王冕过来，一五一十向他说了。
答：______________________
②秦老劝道：“王相公，也罢，老爷拿贴子请你，自然是好意，你同亲家去走一回吧，自古道‘灭门的知县’，你和他拗些甚么？”
答：______________________
文中引用段干木、泄柳的故事有什么作用？
答：______________________
有阅读经验的人，往往善于从优秀作品的描写中了解社会。试根据以下摘录，说说你对王冕生活的那个社会有什么认识。
［摘录］翟买办变了脸道：“老爷将帖请人，谁敢不去！……难道老爷一县之主，叫不动一个百姓么？”
答：_____________________
第2段的结尾，有3处文字描写了知县的心理活动，品味这些文字，分析知县的性格特征。
答：_____________________
对文章的思想内容和表现手法分析不正确的一项是
王冕是作者塑造的一个正面人物，作者把他作为自己理想的楷模和臧否人物的标准。
知县是作者塑造的一个反面人物，通过他反映了当时官僚欺压百姓的现状，进一步暴露了科举制度的罪恶。
秦老“又暗叫了王冕出去问母亲称了三钱二分银子，送与翟买办做差钱，方才应诺去了，回复知县。”这是从侧面表现翟买办的性格。
作者成功地运用了对比的手法，通过人物言行的对比，表现不同人物的思想性格特征。
阅读下面文字，完成17-20题（20分）
一包花生&&&&&
①海啸袭击了这座贫穷的海滨小镇，无数大树和房子被摧毁，包括小镇上唯一的学校——艾莱特小学。艾莱特是这所小学的校名，同时也是个人名，他是城里的一位富翁。
②以前，小镇没有自己的学校，孩子们都要走到五里路以外的另一座小镇上去读书。后来，镇长想在自己的镇上建一所学校，就四处奔走，最后在艾莱特富翁那里得到了筹建资金。学校建成后，为表示感谢，镇长把富翁的名字定为小学的校名。但一场海啸把这所学校完全摧毁了！
③ 镇长为此成天愁眉紧锁，他想再次去外面寻求帮助。
④几天之后，他敲响了艾莱特富翁的家门。“艾莱特先生，学校被海啸摧毁了，我希望能再次得到您的帮助！”镇长说。“我已经帮助过你们一次了，为什么我要再次帮助你们？”艾莱特说完，转身就往里走。镇长只好无奈地离开，这时艾莱特叫住了他：“你们一定缺少食物，我给你一包花生吧！”说完他把一包花生递到了镇长手上。
⑤镇长回到镇上。孩子们见到他，纷纷站起身来问：“艾莱特先生答应帮助我们了吗？”“非常抱歉，艾莱特先生只给我们这包花生，就这么一些，我只能分给每人几颗。”校长带着愧意说。孩子们看着镇长手中的花生，纷纷沮丧地低下了头。“不过，如果把这些花生种到地里去，不就可以长出许多花生吗？”镇长说。“太好了！我们的学校废墟旁边就有一块空地，就把这些花生种到那儿去吧！”孩子纷纷应和着说。说干就干，镇长立刻和孩子老师们一起动手，给那块空地锄了草翻了土，把花生种了下去。时间一天天过去，花生在孩子们的照看下发了芽，长出了绿叶。那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。
⑥一天，镇长从这里经过，看到了这番景象， 心想：&&&&&&&&&&&&&&&&
。 于是镇长就每天带领孩子们一起清理废墟，捡石头、锯树木。半年之后，原先的废墟上已经堆起了一座小山似的石头和木料，但是要造一所学校还远远不够，镇长再次陷入了沉思。
⑦这天，镇长正呆呆地看着在太阳下读书的孩子们，突然听到从远处传来一阵嗒嗒的马蹄声。一辆豪华的大马车往这边驶来。车上坐着的竟然是艾莱特富翁。富翁从车子上跨了下来，朝那片绿油油的花生地看了看，问：“这是？”“那是您资助给我们的花生，我们没有吃掉，种了起来！”镇长说。“哦！”艾莱特带着赞赏的神色点了点头，接下来又指着那一堆材料说，“那又是什么呢？”“我们没有钱用来造学校，只能自己动手，那就是我们自己准备的材料！”镇长说。艾莱特点了点头，围着正在读书的孩子们转了一圈，然后坐上马车离开了！
⑧三天后，镇长收到了一笔足以重建学校的汇款和一封信，信上写着：“尊敬的镇长！你对孩子们的爱深深感动了我，虽然校园依旧没有重建起来，但我看到了那么多的石头和木料，虽然一包花生没有填饱你们每个人的肚子，但我看到了那么大的一片花生地！我为我资助给你们一包花生深表愧疚，但我只是希望我所帮助的人，并不是一有困难就想着让别人帮忙的人，而是本身就热爱劳动的人。真正改变命运的，永远都是自己的劳动！”信的落款上，写着的名字是——艾莱特。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（选自《意林 少年版》 2010年第4 期，有删改）
17 请用简洁的语言在方框内写出主要的故事情节（每处不超过4个字）( 3 分）
①&&&&&&&&&
—筹款遭拒—②&&&&&&&&
③&&&&&&&&
—富翁来访—得到善款
18 阅读第⑥段，按要求答题。( 3 分）
（1）加点词语“这番景象”指什么？
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）请结合语境，在横线处补写镇长的心理活动。（30字左右）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
19& 文章主要刻画了两个人物，一个是镇长，一个是富翁，你最欣赏哪个人物？请说明理由。( 3 分)
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&
20 结合文章最后一段，谈谈你对链接材料中受助者家长的看法。（字数不超过80字）（4 分）
【链接材料】丛飞，深圳著名歌手，在他37岁的短暂人生中，先后参加了400多场义演，捐赠钱物近300万元，是178名贫困孩子的“代理爸爸”。丛飞身患重病后，曾接到受助者家长的电话：“你不是说好要将我的孩子供到大学毕业吗？他现在正在读初中，你就不肯出钱了？你这不是坑人吗？”
当对方得知丛飞正患病住院没钱继续捐助时，就问：“那你什么时候治好病出来挣钱啊？”
答：&&&&&&&&&&
阅读下面文字，完成17-20题（20分）
一包花生&&&&&
①海啸袭击了这座贫穷的海滨小镇，无数大树和房子被摧毁，包括小镇上唯一的学校——艾莱特小学。艾莱特是这所小学的校名，同时也是个人名，他是城里的一位富翁。
②以前，小镇没有自己的学校，孩子们都要走到五里路以外的另一座小镇上去读书。后来，镇长想在自己的镇上建一所学校，就四处奔走，最后在艾莱特富翁那里得到了筹建资金。学校建成后，为表示感谢，镇长把富翁的名字定为小学的校名。但一场海啸把这所学校完全摧毁了！
③ 镇长为此成天愁眉紧锁，他想再次去外面寻求帮助。
④几天之后，他敲响了艾莱特富翁的家门。“艾莱特先生，学校被海啸摧毁了，我希望能再次得到您的帮助！”镇长说。“我已经帮助过你们一次了，为什么我要再次帮助你们？”艾莱特说完，转身就往里走。镇长只好无奈地离开，这时艾莱特叫住了他：“你们一定缺少食物，我给你一包花生吧！”说完他把一包花生递到了镇长手上。
⑤镇长回到镇上。孩子们见到他，纷纷站起身来问：“艾莱特先生答应帮助我们了吗？”“非常抱歉，艾莱特先生只给我们这包花生，就这么一些，我只能分给每人几颗。”校长带着愧意说。孩子们看着镇长手中的花生，纷纷沮丧地低下了头。“不过，如果把这些花生种到地里去，不就可以长出许多花生吗？”镇长说。“太好了！我们的学校废墟旁边就有一块空地，就把这些花生种到那儿去吧！”孩子纷纷应和着说。说干就干，镇长立刻和孩子老师们一起动手，给那块空地锄了草翻了土，把花生种了下去。时间一天天过去，花生在孩子们的照看下发了芽，长出了绿叶。那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。
⑥一天，镇长从这里经过，看到了这番景象， 心想：&&&&&&&&&&&&&&&&
。 于是镇长就每天带领孩子们一起清理废墟，捡石头、锯树木。半年之后，原先的废墟上已经堆起了一座小山似的石头和木料，但是要造一所学校还远远不够，镇长再次陷入了沉思。
⑦这天，镇长正呆呆地看着在太阳下读书的孩子们，突然听到从远处传来一阵嗒嗒的马蹄声。一辆豪华的大马车往这边驶来。车上坐着的竟然是艾莱特富翁。富翁从车子上跨了下来，朝那片绿油油的花生地看了看，问：“这是？”“那是您资助给我们的花生，我们没有吃掉，种了起来！”镇长说。“哦！”艾莱特带着赞赏的神色点了点头，接下来又指着那一堆材料说，“那又是什么呢？”“我们没有钱用来造学校，只能自己动手，那就是我们自己准备的材料！”镇长说。艾莱特点了点头，围着正在读书的孩子们转了一圈，然后坐上马车离开了！
⑧三天后，镇长收到了一笔足以重建学校的汇款和一封信，信上写着：“尊敬的镇长！你对孩子们的爱深深感动了我，虽然校园依旧没有重建起来，但我看到了那么多的石头和木料，虽然一包花生没有填饱你们每个人的肚子，但我看到了那么大的一片花生地！我为我资助给你们一包花生深表愧疚，但我只是希望我所帮助的人，并不是一有困难就想着让别人帮忙的人，而是本身就热爱劳动的人。真正改变命运的，永远都是自己的劳动！”信的落款上，写着的名字是——艾莱特。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（选自《意林 少年版》 2010年第4 期，有删改）
17 请用简洁的语言在方框内写出主要的故事情节（每处不超过4个字）( 3 分）
①&&&&&&&&&
—筹款遭拒—②&&&&&&&&
③&&&&&&&&
—富翁来访—得到善款
18 阅读第⑥段，按要求答题。( 3 分）
（1）加点词语“这番景象”指什么？
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）请结合语境，在横线处补写镇长的心理活动。（30字左右）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
19& 文章主要刻画了两个人物，一个是镇长，一个是富翁，你最欣赏哪个人物？请说明理由。( 3 分)
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
20 结合文章最后一段，谈谈你对链接材料中受助者家长的看法。（字数不超过80字）（4 分）
【链接材料】丛飞，深圳著名歌手，在他37岁的短暂人生中，先后参加了400多场义演，捐赠钱物近300万元，是178名贫困孩子的“代理爸爸”。丛飞身患重病后，曾接到受助者家长的电话：“你不是说好要将我的孩子供到大学毕业吗？他现在正在读初中，你就不肯出钱了？你这不是坑人吗？”
当对方得知丛飞正患病住院没钱继续捐助时，就问：“那你什么时候治好病出来挣钱啊？”
答：&&&&&&&&
阅读下面一段文字，完成小题。(14分)雷锋精神对于我们这个民族& A&（和/或）社会过去具有、现在仍然具有重大价值和时代意义。Hóng yáng（&&）雷锋精神，正是时代发展的必然要求、人民群众的强烈hū huàn（&&&）、文明进步的坚实阶梯。雷锋精神的生命力，就在于始终与每一个时代的社会发展、现实问题、精神需求相 B (对接/对照)。新形势下深入开展学雷锋活动，需要不断fù yǔ（&&）雷锋精神以新的时代内涵&C&&让我们积极行动起来，深入开展学雷锋活动，像雷锋那样奋发进取，像雷锋那样敬业奉献，像雷锋那样有益于他人、社会和国家，共同书写我们这个伟大时代的精神史诗!1.根据拼音在括号内用正楷写出相应的汉字。(3分)（&&&&&&&&）&&（&&&&&&&&）&&（&&&&&&&&）2.从括号中选择恰当的词语分别填人A、B两处。(2分)A处应填_______________，B处应填_______________。3.在横线C处填上正确的标点符号。(1分)C处的标点是_______________。4.弘謇中学九年级（2）班四月二十五日下午三点在教室举行“新时代雷锋精神大家谈”主题班会，请你完成以下任务。（9分）①张老师安排你去校长室邀请王校长参加活动，你碰到王校长后怎样说？（3分）②活动由你主持。你的开场白设计为：（3分）③活动中小明提出了“雷锋与保尔应当有新时代共同的精神意义”的话题。你就这个话题有怎样的思考？ （3分）&
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！}