兰质慧心的日志
作业本里的小纸条
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作业本里的小纸条
& & 清晨有雨敲窗，想到这是初冬的第一场雨，突然睡意全无。起床洗漱完毕，依照惯例，打开电脑编辑我的公众号。一切就绪后，吃饭，老公送我到校。第一节课，在五二班安排好孩子做期中测试卷，我忙着批阅昨晚的家庭作业。批到硕的作业时，只见里面夹着一张小纸条，还是用透明胶粘的，上面工整地写着：张老师收。于是打开，上面写着：敬爱的张老师：您好！我不应该说您不是一个好老师，那是我一气之下出言不迅（逊）。您不要放在心上，在这里我给您认错了，您是我见过最好的老师了！您的学生：硕。
看到这个小纸条我的心里真是五味杂陈。
& 一、犯了错，仍然怒发冲冠
& & 硕，这是个让我喜来让我忧的孩子。没教他时，早早就认识他了。因为他在四年级时就把我们六年级的一个女生脸抓破，我只是和他当时的班主任说了，让他帮助教育。没成想，今年我接任了这个班，班里那几个非常顽劣的孩子是很让我伤脑筋的。为了以后能从容地管理班级，开学第一天我就来个下马威，把那几个孩子叫到一旁单独做了工作，并且每个人都封了官。硕检查同学们的胸牌，两个月来的确尽职尽责，每天晨读前看到他无一遗漏地检查，我心里暗暗高兴。以为这个“糖衣”穿的好。孰知，好景不长，某天的中午，韩主任找到我说硕一中午打了三次架，让我一定好好教育。当时我既意外又气愤。狠狠教育一番，课堂上又给全体同学讲了几个“小不忍则乱大谋”的例子。同时还让相关的几个孩子写了保证书。看到他们决心悔过的样子，我认为暂且不会再出现类似现象。
& & 结果，周二下午到校，远远的好几个同学在楼道里截住我说:“硕，把成的脸抓破了。”当时我就气坏了，几步走进教室看到硕，他还一副无所谓的样子，再看成，眼睛周围都是鲜红的抓痕，心里又气又疼。于是，我把硕叫到跟前，问他：“为什么又打架，还下手这么狠？”令我惊异的是他脖子一梗，脑袋一歪，斜着眼冲着我大吼大叫：“谁让他骂我了……”，满腔的怒火让我无法遏制，于是我冲他后背狠狠拍了几下子。他更来劲了，咬牙切齿的，竟然攥起了两个拳头。顿时，我气昏头了，从教这么多年来，第一次遇到这样怒气冲天的学生。冷静一下，回到办公室回想上次打架到这次相隔不到两周的时间，最主要的原因是犯错不知悔改还变本加厉，这种态度让我难以接受。于是，我从档案盒里找到他上次的保证书，上面赫然写着：如果下次再打架，就让家长带回。”看这个状态我真的需要家长配合了，于是我拨通了硕家长的电话。
& & 一个多小时硕的爸妈匆匆赶来，我把事情的来龙去脉一一说明，这时硕态度仍然没有丝毫改变。当我提出让他们把孩子带回家时，硕妈唯恐耽误孩子学习，犹犹豫豫，恳请我留下他。最后我狠下了心拒绝了她的要求。最后硕妈把孩子带回家并信誓旦旦地说回家一定好好教育。说真的，劝孩子回家反省是从教来第一次这么做，我觉得实在是无奈之举。
& & 二、封封书信动肺腑
& & 硕回家后，我的心始终郁结重重，再加上重感冒，心里郁闷极了，也觉得自己失败极了。晚上决定休班回家放松一下，但是想到成晚学回家，妈妈看到不知心疼成什么样子，于是电话和成妈妈沟通了一下，成妈是个通情达理的人，丝毫没有怪罪老师的只言片语。当时很庆幸自己遇到善解人意的家长，因此自己的班级工作才会得以顺利开展。尽管回到家，心情仍没有很舒展，思考今后如何改变硕，让他不再易怒，不再冲动……
& & 周三上午的课堂上，我和孩子们说起硕，我说“硕回家了，主要是让他反思一下自己，让他家长配合老师一起管理他。等他改变好了，他就会回到我们班。其实硕有很多的优点，这次是他有点冲动才造成今天的局面。同学们，你们能说说硕的优点吗？”这个孩子说他书写认真，那个同学说他成绩好，还有的同学说他忠于职守……对啊，其实硕的身上有很多的闪光点，他的缺点就是自控力太差。我们一起帮助他改正不足好吗？快嘴的宇说：“怎么帮他改呢？”我说，这节课我们一起给硕写一封信。争取用我们的真情实意感动他，让他感觉到集体的温暖。从而认识到自己的不足然后改正。孩子们似有所悟，都用心写了起来……
& & 三、坚冰也有融化时
&& 周四上午，硕妈领孩子回来了，本以为硕见到我会惭愧不安，或是主动承认错误的。令我意外的是，他仍是一副不屑一顾的样子，根本不正眼看我，守着他妈妈我轻声地说：“硕，你看着老师说话，从今以后，你能团结同学，不再打架了吗？”他仍然不正视我，也不表态。尽管我再三压住火，但我仍有不悦，对他妈说，你还是把他领回去吧，他这个态度的话仍然改不了。”硕妈一脸尴尬，陪着笑脸和我说，这孩子脾气就是倔，在家里说的好好的，来到又不说话了，快点给你老师下个保证再也不打架了。”硕仍然无动于衷。于是我继续上课，硕妈领到一边继续做工作。
& & 第二次出现在我面前是齐老师领来的，原来他妈妈求助了齐老师帮助开导，看到有点转变了才领到我面前，尽管齐老师极力帮他，让他哪怕点个头认错也行，硕仍然一副凛然的样子，最后，齐老师也把他领走了。看着一老一小走远的身影，我心情复杂极了。我甚至不知道该如何是好。
& &&第三次出现在我面前，硕妈直接把一张纸条递到我手里，我稍一打量就看出根本不是硕写的。事已至此，我只有装糊涂，顺水推舟让孩子进教室，可气的是，走进教室的硕仍一脸怒容，孩子们看到他这副样子忍不住窃笑，我赶紧说：“硕回来了，我们都为他改过自新鼓掌欢迎。”硕，一脸的不领情，气愤愤地回到座位上。木木地倚着墙。我故意不去看他，仍然巡视孩子们写作业。课下安排他最好的朋友安慰、劝解。
& & 下午上课时看到硕的表情有些生动了，我趁机让几个书信写得特别好的同学在班上宣读，同学们写得真诚，读得动情，我不时用眼睛的余光扫视硕，特别是听成的书信时，硕竟然抹眼泪了。此刻，我才觉得孩子们的真情打动了硕那颗坚冰般的心。此刻我心空中所有的阴霾都一扫而光。
& & 作业本中的小纸条，我真想给它一个亲吻。因为它来的太曲折了！遂附录孩子几封书信。&&&&& &1000&&&& & 90& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & && & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 20151111&& &&&&&& &&&&&
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一线教师：十八般武艺不要也罢！我只想安安静静的教学
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之前没有接触过拼音，我自认为孩子就这几天的功夫能够这样认真的写已经挺好了。
幼儿园在六月底毕业了，我带着他上了两天的班，说实话工作环境就是工作的场合，不到万不得已带孩子去是不合适的，好在领导也理解。第一天我们要开会，我对他说你在办公室里呆回，妈妈就在对面的会议室里开会。还没有等我们开始，他过来站在门口说：“我一个人在那里有点孤单”，大家都笑了，于是拉过一把椅子，他大模大样的坐在会议桌前听我们开了一个小时的会。第二天，因为我必须要在当天处理完一件事情，所以一进办公室就很忙，他一个人在沙发上玩，很无聊，于是就自言自语的组词，过来和我搭讪我也没空搭理他。于是很不高兴，一直到中午我说带你去吃好的，还是很我生气，不想理我。
他毕业了，这离我放假还有十几天的时间，这段时间里我不可能一直带着孩子上班的，第二个周把他送去了一个假期辅导班。报这个班的时候，是和原先幼儿园班级里几个妈妈一起聊天得到的信息。我有假期，对于大多数职场中的爸爸妈妈是没有假期的，于是在孩子放假的这段时间里如果没有老人的帮忙，孩子的去处是个问题，于是假期辅导班就很抢手了。还有，很多家长也担心之前没有接触过相关的知识，怕孩子入学适应有困难，于是也希望能这段时间里让孩子有个慢慢适应的过程。
这个班，七个周的时间，5000元（开班后又交了饭费等杂七杂八的费用665）。报这个班的时候我犹豫了一下，主要是时间太长了，如果一直坚持上下来，那么孩子的假期就基本没有了，我们要出游的计划可能也就不那么从容了。爸爸说我们也可以不上到最后，没必要让孩子太累。他是有些反对的，但是出于两人都要上班孩子没有去处的实际困难，他也就默许了。他主要担心学校老师的资质问题。本来孩子对上小学很有期待，但如果这些老师的素质很一般，没有起到很好的引导，反而让孩子对上学、学习这件事产生了畏惧或者厌恶就得不偿失了。
上这个辅导班之后，我们的时间很紧张。我们家除了周末，工作日的时候家里是不做早饭的，孩子在幼儿园吃饭，我和爱人去单位吃。现在要求七点五十必须到校，需要在家解决完早饭的问题。一来，为他一个人准备早饭实在不知道弄什么，通常就是一盒奶，一个三明治。偶尔下点面条他吃不了多少，省下的等到下午回来也只有扔掉的份了。最关键的问题是，三年时间里孩子适应了八点吃饭的节奏，早晨刚洗完脸就让他吃饭吃不下，而且也没有时间概念，吃饭也慢。当然，上小学之后时间会更早，现在提前进入一下节奏也是好事。
每天会有作业，家长需要辅导。他之前没有写作业这个概念，所以写的也慢，没有我和爱人在身边，很难独立完成。这样基本上晚上没有出去遛弯的时间了。上了两个周了，总体情况还行，他不是一个爱表达的孩子，所以对于每天老师教了什么不太水，倒是说在班里认识了新朋友，他打不开饭盒的时候那个小朋友会帮他。我想这是好事，有喜欢的小朋友就会适应的快一些。
班主任老师教英语，我看性格挺温和的。还有另外一位老师就比较凶，经常去接孩子的时候听到她非常大声的跟孩子说话。前天孩子回来说老师把某某小朋友的本撕了，我问为什么呀，他说就是没有写好呗。我当时就对爸爸说如果这老师是撕了我孩子的本，我一定要打电话问问是怎么回事，现在都什么年代了，还有这样粗暴的行为。每天接了他之后我都会问一下，今天在学校感觉还好吗？他都说挺好的。昨天出来，没有回答我的问题，就说书包有点沉。我说那给我吧。晚饭的时候说今天老师撕了两个小朋友的本，还有我的。我打开书包看了一下，拼音本里，前两页要掉下来了，显然是把中间页给撕掉了。
开班那天有两个老师留了电话，一是班主任老师，一位是督导的，说老师有任何教学或者师德方面的问题可以反馈给他。我翻找了一下电话，觉得还是先于班主任沟通一下，了解一下具体情况是怎样的。现在的年轻人获得一份工作都不容易，要在大城市里立足更加不容易，我的一个电话如果反馈到督导那里去，很可能就导致她丢掉这份工作了。
为避免孩子听到其中内容，我到另一个房间打的电话。我对班主任老师说抱歉下班时间了打扰到她了，有个问题想和她沟通一下，从昨天开始孩子回来说教拼音的老师把小朋友的本给撕了，今天也撕了他的。我想了解一下具体情况。老师说：为了了解孩子们的掌握情况，每天的拼音会有默写。那个老师不是把孩子本给撕了，应该是把写错的页给撕下来了。我说：“我说我看了孩子本，是这样的，但是他本里前两页要掉下来了。你知道对于一个还没有入学的孩子来说，他第一次背上书包去上学，有了自己的书本和作业本，他是很珍视的，老师即使只撕了他写错的页，对孩子物品完整性的破坏，他是会伤心的。我也是做老师的，我们都知道越小的孩子喜不喜欢学习，很大程度上取决于他喜不喜欢任教的老师。孩子写错了，可以打叉，画个小哭脸，可以以别的方式告诉孩子这样写不对，但是用撕了孩子错页这样的行为会让孩子觉得老师不喜欢他。这样做非常不妥。”我说我们的出发点都是为了孩子能在入小学前形成良好的习惯和作息规律，对学校生活有初步的认识，家长把孩子送到你们那里，很大程度上是这个考虑，而不是在上学前把知识都学会了。
班主任老师表示她会和任课老师沟通，这样的做法确实不妥。感谢我能与她沟通，以后有问题放学的时候可以留下了多交流。也和我说了我家孩子在校的一些表现，比如上课参与不是很积极，有时候也心不在焉，但总体比较乖，不捣乱。我再次表示打扰她了，但仍觉得保持良好的沟通是必要的。爱人说你怎么这么客气的说话，就应该严厉的指出来。我说也许是没有经验的老师，不知道怎么是对待孩子，如果以后能不这样，这就不是多大的问题。
课外辅导的学校不像公立的学校育人是主要任务，他们很大程度上和企业类似，需要追求收益，但是他们最需要的是口碑，认真负责任的对待每一个孩子是应该的。这样的时候我没有什么可顾虑的，我直接告诉班主任我是谁谁的家长，我需要沟通的问题是什么。我不担心老师知道了会不会对孩子不好。我相信自己的沟通能力。
之前遇到有家长说孩子的问题不知道该不该和老师沟通，怕老师觉得自己多事，会对孩子不好。遇到这种问题，我都坚决的会支持家长应该沟通，必须沟通，但是要注意沟通的方式。首先在工作之外的时间里给老师发信息或者打电话要表示打扰别人的抱歉（对不是很熟的朋友也应该这样），这是对人起码的尊重。人都有被肯定的需要，要肯定老师的付出，这样的开头就容易进行下去。而且即使是老师的问题，作为家长也应保持平和的心态，不指责，而是以了解情况为目的，先客观的谈事实。因为人都有自我保护的本能，如果上来就是对老师的指责，出于自我保护，对方也会架起壁垒来防御，这样一来一往都在推卸责任，所进行的沟通就是无效沟通了，这个基础上如果对方有很好的回应，则可以提出自己的担忧或者建议就比较容易接受了。实际上在有了开头的铺垫之后，对方都会很理性的回应话题。这个如果遇到的老师就是很强硬态度不好，没有必要争吵，告知他会反应到上一层领导那里就行了。孩子入园三年时间里，我和老师的沟通非常顺畅，从来没有出现过有猜疑和争执的情况。我都是本着一个原则，有问题，了解事实情况，以解决问题为目的，而不是讨说法责难老师做的不当。大概正因为这样，老师还推荐我评上了区里的好家长。
针对这次这个事情也是这样。我不了解任课老师的情况，我不想一棒把路给人家堵上。如果班主任老师态度强硬觉得这样做非常对，那么我就需要找他们的督导聊聊了。
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作业本上的细节，能透露孩子的性格心理，你家是哪种？
从心理学的角度来说，孩子作业本上的细节表现，能透露儿童的心理，至少可以反映孩子当下的心理状况。想知道你家孩子的作业本透露了什么秘密吗？赶紧对照着看吧：
表现1：作业本总有擦破的洞洞。
总是喜欢擦了重写，经常把本子擦破了，翻开孩子的作业本，总能看到橡皮擦的痕迹，翻页经常能见到破洞洞。
心理解码：“橡皮综合症”，这类孩子一般写作业较慢，追求完美，怕出错。学习上家长也可能比较严格，造成孩子学习压力大，心情经常处于焦虑的状态。
父母如何应对？
建议父母对孩子写作业适当放手，甚至可以暂时让孩子自己检查作业，减轻孩子的焦虑。如果孩子的作业本擦涂少、在一定时间内迅速准确地写好字，父母可以进行一定的奖励。如果孩子没有丝毫改进，可以采用“脱敏训练”，把孩子的橡皮擦没收，渐渐便会好转。
表现2：字迹潦草。
孩子写字潦草，简单的字恨不得一笔带过，跟医生写病历、明星签名有一拼，好端端的字变成了涂鸦，简直能把老师、家长活活气晕。
心理解码：孩子性格有些急躁，心里着急赶着要去做想做的事，比如看动画片、吃可口的零食，或跟其他小朋友玩耍。对作业不怎么重视，但又不得不做而表现出的行为。
父母如何应对？
可规定孩子写作业的时间段，比如放学后5点到7点是写作业时间，即使提前写完还有时间，可以看看课本或进行复习而不能做其他事情。当孩子写字认真了，不要忘记表扬孩子，比如“儿子，你认真时写的字真好看。”引导孩子往认真靠拢。
表现3：不写作业。
老师明明布置了作业，熊孩子故意不将作业本带回家，或者干脆放书包里，甚至公然跟爹妈说：”我不写作业“。有些熊孩子打也打了、骂也骂了，孩子犹如橡皮泥不为所动。
心理解码：典型的逆反心理的表现。孩子可能是对某科布置作业的老师有意见，或者故意跟爸妈唱反调。常发生在经常因作业被打骂的孩子身上，父母老师越是让他们这样，他们偏偏那样。也有些孩子对作业力不从心的，虽然曾经尝试认真面对，但可能经受到老师、同学或家长的嘲讽而丧失自信。
父母如何应对？
如果是因为作业经常打骂孩子的父母，毫无疑问需要立即停止打骂行为。对于这类孩子，父母向孩子表达爱、倾诉对教育孩子的重视甚至困惑，往往能起到意想不到的效果，能唤醒孩子的同理心，有助于孩子改正。
但最重要的，是要询问孩子为何不想写作业的真正原因，解铃人还需系铃人，找到根本原因，才能解开孩子的心结。因为没有哪个孩子甘愿一直糟蹋自己，或许他们顶着”不写作业“的帽子的背后已经有巨大的压力，只是一直找不到改变的借口。
表现4：错别字多。
作业本上的错别字非常多，经常纠正还是经常错，即使照抄都会抄错。甚至父母有时让孩子自己检查了几遍，仍旧找不到错别字，旁人也是醉了。
心理解码：一是孩子对某些字不够熟悉，少了一撇或多了一撇拿捏不定。二是孩子心不在焉，应付式的完成作业交差。他们可能身在曹营心在汉，坐在座位上写字，思绪可能围绕着楼下小朋友的笑声转，或者被客厅的电视节目的声音吸引。
父母如何应对？
帮助孩子把每次作业中的错别字抄在错字本上，细心的爸妈可能会发现，孩子基本上错的就那么几个字。随后让孩子抄写几遍、空闲时拿来看看。爸妈还可以给孩子做一张细心表，孩子每细心一次就奖励一朵小红花，凑齐了一定数量可以给予一个大的奖励。最后就是提供一个安静的环境让孩子完成作业。
表现5：作业本上画画
熊孩子写着写着，作业本上竟然出现了花朵、美女老师的脸蛋、爸妈喷口水的样子、家里小狗吃饭……
心理解码：不得不说，这类孩子有绘画天赋，并且对绘画非常喜欢。但这类孩子属于跳跃性思维、内心情感丰富。孩子对写作业本身没有兴趣或兴趣不浓，或者解答到一半卡壳了不会解答，无聊中便画起画来了。
父母如何应对？
好好呵护，斥责批评可能会扼杀孩子的天赋。先对孩子的绘画天赋表示赞扬，但也要建议孩子，作业本要好好写作业，虽然爸妈很喜欢孩子在作业本上的作画，但老师需要检查孩子的学习情况，所以绘画最好不要在作业本上进行。如果要画画可以新开一本作业本，或者为了表示支持，家长还可以给孩子购置画纸、画笔。
表现6：作业本脏兮兮。
作业本上除了笔画，可能有橡皮擦得不干净的明显痕迹，还可能有果酱印痕、饼干油渍、甚至鼻涕滴下的痕迹……脏兮兮的让人不忍触碰和直视。
心理解码：孩子性格大大咧咧、对很多事情无所谓，包括写作业。但他们大多平易近人、性格开朗。写作业时可能会一边吃东西一边写，他们对父母或老师的批评也经常一笑而过，是个真正的乐观主义者。
父母如何应对？
除了让孩子写作业时不要做其他事情外，还要告诉孩子，保持作业本整洁，是一个人认真负责的表现，也鼓励孩子养成爱护作业本的习惯。当孩子能做到保持干净写作业，父母要及时称赞，引导孩子养成爱干净的行为。
表现7：作业本干净整洁。
孩子写字工整、一笔一划很认真，作业本干净整洁，字里行间渗透出孩子的认真劲儿。作业本有擦过重写的痕迹，但频率不多。
心理解码：孩子热爱学习，对作业认真负责，他们时常受老师或家长的称赞，爸妈的教育方法也恰到好处。孩子对写作业只有执着而没有太多的负面情绪，他们平时大多数也能自觉完成作业，是个比较自律的孩子。
父母如何应对？
除了鼓励就是称赞了，尤其要认可孩子的认真，经常表扬孩子的”认真“，即使不那么认真的孩子，也能成为真正”认真“的孩子。
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孩子现在一定养成，孩子在一二年级是养成学习的好习惯，尽量不要打骂，让孩子放学后先写作业，写完后在，要给孩子规定时间的，如果完不成，刚开始尽量看着孩子，慢慢的给孩子放手，这样会好点
最佳回答者：
这个没经验，给顶一下吧
宝宝要慢慢的，不能时不时的教训，要循循善诱，还要适当的鼓励，这样的话会增强宝宝的积极性，会好点的哦！
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看过一篇文章，说小孩子做作业拖拉，就给她规定做作业的时间，到时间了就不让她做了，不管有没有完成。这样慢慢让孩子养成按时做作业的习惯。不知道有没有效。
有本书上说过，孩子写作业时，要给她订时间（当然要根据给的作业来订）到时间写不完也不让她写了。现在的孩子都听老师的。每次到时间写不完，交给老师会挨骂的。有了一次，下次她就会记得了，不会磨蹭了。}