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　　精彩导读
　　“拒绝女儿择校”，其实不仅是一个校长的教育理想，何尝不是所有人的教育理想？择校是需要付出代价的，在经济上需要付出代价，在人脉上需要付出代价。在距离家庭的距离上，可能好的学校也会远点，也是需要付出精力的代价的。延伸了来说，“拒绝择校”的理想背后是对公平教育的期待。
　　如果孩子成绩优异，且家属在名校任职并有子女直升名校的权利，是选择名校还是“家门口的好学校”？让孩子读名校，似乎会是所有家长们的共同选择。而同为家长的江苏省常州市朝阳中学校长殷涛，却做出了一个让人震惊的选择：放弃选择名校，让女儿就近入学。
　　“校长孩子都择校去了，谁会相信我的教育理想。”因为这句话，殷涛成了近期教育界的“网红”。
　　升学是块试金石：是继续当初心不改的行者，还是露出叶公本色？
　　殷涛2015年夏天开始担任朝阳中学校长，此前已经在常州教育系统工作多年，被认为是一位充满了理想主义的教育者。他在文章开头坦言：“出来混总是要还的。坐而论道了几年教育，一道选择题扔了过来。念初中了，你家孩子怎么上？此题看似简单，实则纠结。”
　　“我们一直在说‘家门口的学校也精彩’，宣传‘教育公平，优质均衡’，今年就到了我自己需要进行选择的时候。”常州市朝阳中学校长殷涛有一个独生女，小学在常州解放路小学就读，成绩全优，每年都是三好学生。殷涛的爱人在常州一所知名初中教书，按照该校政策，教职工子女可以直接升入这所学校，而且学费全免。
　　看起来顺理成章的选择却让殷校长犯了难。做决定的那段时间，殷涛夜里经常失眠，身边的很多人都劝他别拿孩子的前途开玩笑，必须择校去念热点初中，其中包括了家里的长辈。
　　“升学是块试金石，是继续当初心不改的行者，还是露出叶公本色？”他表示，随大流闷声发财，还是为了所谓理想把女儿当作试验的小白鼠，成了他那段时间不得不面对的问题。
　　最终，殷涛校长还是做出了一个让外界人震惊、意外，熟人却意料之中的选择：放弃选择名校，让女儿就近入学，进入施教区对应的初中念书，也就是自己当校长的朝阳中学。朝阳中学在常州当地人心目中算不上名校，外来工的孩子占到了大多数。
　　得知校长女儿没选择名校，为孩子没择校成功而彻夜失眠的家长打开了心结
　　“小学快要毕业的那段时间，班级群里基本上都是哪个孩子被哪所学校录取的消息。如果某个孩子被热点学校录取，下面就会有很多人说’祝贺’’恭喜’。”殷涛说，说到他女儿被朝阳中学录取的时候，班级群里突然沉默了，“可能在不少人看来，被这所中学录取是不值得祝贺的，也可能是他们很意外这个结果，不知道说什么。”
　　女儿班上有一个流动的留言本，学生在本子上相互提问、作答。有同学询问为什么念朝阳中学的时候，女儿给出了一个诙谐的答案：“支持爸爸工作。”
　　殷涛说，曾经有一位家长因为孩子没有择校成功而整夜失眠。“听说我来了，开心地笑了，听到我讲的一席话，又激动得哭了。今年很多家长说，知道你在，我们就来了；更多家长说，我们本来要择校的，知道你女儿在，我们就不走了。”他表示，自己很清楚抉择的风险，毕竟孩子是亲生的，有且只有一个，成长更是错过这个村就没这个店。
　　比探讨校长是否在作秀更重要的，是校的教育理想带给我们的反思
　　“是金子哪里都会发光”
　　“寒风中的一缕暖气”
　　“要是各位老师都像校长一样就好了，均衡教育可期”
　　......
　　很多网友对这位校长的教育理想都感到温暖并表示支持，但也有人说，这位校长在作秀。
　　据悉，这个信息是校长自己透露出来的，不排除有作秀的成分，但到底是否是在作秀也许无法考察，只有当事人最清楚。而且，这位校长的教育理想给我们带来的并不只有是否在作秀的探讨，更重要的是带来了一些教育思考。
　　1、比“校长拒为女儿择校”更需要重视的，是教育资源配置不均的现实
　　可能正是因为校长为子女择校的事情太多了，拒绝为女儿择校才会变得很新奇，然而就近读书本就是再正常不过的事，如今却成为一则新闻，个中滋味实在令人费解。若稍加思考，就会发现，其实此事所折射的教育资源配置不均的现实，远比校长个人的教育理想更需要得到重视和支持。
　　从舆论传播的环境来看，此事能够成为新闻的条件，无非是校长的身份以及对教育资源的“反常选择”两项因素。前者属于客观身份影响下的刻板印象，后者则是对此事的“刻意放大”。
　　正常逻辑下，拥有校长的身份，只能代表在当地教育领域有自己的交流渠道，并不能够享受与普通家长“差异化”的待遇。此外，校长的“反常选择”，是考虑到所在学校的大多数学生是外来务工人员子女的现实，为当地的教育事业做一个表率。实在没必要被过度诠释成一种“创举”。
　　同样，说它不该成为新闻，其实有多重原因。
　　第一，这种“新奇”举动所反映的择校观念根深蒂固，是显而易见的，一方面我们在要求教职工子女就近入学，另一方面却对他们的择校熟视无睹，与其说是对自由择校的尊重，还不如说是对自身所在学校教育水平的不自信。
　　第二，对教育资源公平配置的焦虑，已经不仅仅涉及外来务工人员。当校长拒绝为女儿择校成为新闻，背后可能还会有千千万万个家庭，面临“无学可上”“无校可择”的窘境，缺少同等曝光和诉求渠道。
　　当然，我们乐见更多校长发挥类似“榜样的力量”，但相比于示范，我们更愿意看到教育资源得到应有的合理配置。重塑义务教育的平衡格局，正视并且重视大多数群体的教育弱势，相比于常州教育局的点赞，可能这些做法就要来得更加客观理性。当校长拒绝为女儿择校不再成为新闻时，再来点赞也不迟。（兰州晨报，文/宋潇）
　　2、实现这样的教育理想不能只靠一个校长的坚守
　　校长的“拒绝女儿择校”的教育理想背后，其实就是对“不需要择校”的诉求。我们更需要反思的是，为何眼下的学校会在师资力量上，会在教学设备上，会在学校档次上，存在如此之大的差距，中间隔着的为何是用了10多年时间，喊了10多年“实现公平教育”口号，依然无法填平的教育鸿沟？为何成绩落后的，永远是农村学校、子弟学校、务工学校、普通学校？学校的牌子上从来就没有写着“普通”和“不普通”的字眼，为何差距就事实地摆在面前？
　　作为一个拥有“不让女儿择校”教育理想的校长，这种精神和坚守是值得我们尊敬的。但是，实现这样的教育理想不能只靠一个校长的坚守。
　　对于这位校长来说，他毕竟是教育的业内人士，即使孩子在课堂上无法享受最好的教育，可是他也能通过“有效的家庭教育”弥补课堂上的差距。因为，他自己就是一种教育资源，就可以帮助女儿提高学习成绩。可是，对于那些普通的家长来说，他们能依靠什么不让孩子输在起跑线上？
　　“拒绝女儿择校”，其实不仅是一个校长的教育理想，何尝不是所有人的教育理想？择校是需要付出代价的，在经济上需要付出代价，在人脉上需要付出代价。在距离家庭的距离上，可能好的学校也会远点，也是需要付出精力的代价的。延伸了来说，“拒绝择校”的理想背后是对公平教育的期待。
　　“不需择校”才是最好的教育理想。不知道的是，“拒绝择校”距离“不需择校”还有多远？（包头日报，文/郭元鹏）
　　延伸阅读
　　校长孩子都择校去了，谁会相信我的教育理想
　　文/殷涛（江苏省常州市朝阳中学校长）
　　出来混总是要还的。坐而论道了几年教育，一道选择题扔了过来：念初中了，你家孩子怎么上？此题看似简单，实则纠结：女儿就读不错的小学，成绩全优，连年三好生，孩子她妈还任教于某热点校，优质资源似乎唾手可得。你是随大流闷声发财呢，还是为了所谓理想把她当作试验的小白鼠？
　　那边厢，女儿班级的家长群已经沸腾了。xx中学录取，xx学校录取，喜报捷报，激起祝贺声一片。孩子父母的名字后面加了括弧，填着被录取的学校，好像勋章挺在胸前。
　　都是当爹妈的，自孩子还在娘肚里，胎教、亲子班、幼儿园、小学，一路拼爹拼妈拼孩子，一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣。择校成功，也算阶段性胜利，离远大前程又近了一步。
　　这时你站出来说，“最适合的才是最好的呀”“家门口的同样精彩啊”，人家固然不会把唾沫喷到你脸上，也会礼节性地微笑表示不屑。道理谁不懂，但孩子只有一个，用所有的鸡蛋赌一只篮子，为什么不选貌似最牢靠的那只呢？
　　问题是，择了校就有了金钟罩护体或吃了大力丸？
　　华灯初上，一个穿校服背书包的孩子坐在公交车里打盹，一路颠簸着从城里学校到城郊的家；爱做梦的年纪“五加二，白加黑”，数字分出英雄狗熊，梁山好汉一样排座次，掉队的孩子一脸愁容地坐在路边；花季里的升学季，谁的青春和眼泪在飞？遮眼捂耳朵暗暗祈祷：魑魅魍魉请绕行，放过自家孩子吧，阿弥陀佛。
　　天鹅在湖面浮成高傲洁白的风景，而水下划动的脚掌怎敢怠慢？少有人愿意捧应试教育的脚，每个爸妈都清楚：善待孩子、使孩子免于恐惧的教育，这是最起码的。只是似乎鱼和熊掌不可兼得，出国上学、在家上学，已经无奈地表白了他们的焦虑和渴求。
　　我家算个小另类，小女一路读小区幼儿园，念家门口的小学，对课外辅导班说NO，我也似乎成了一个斗士，代表理想主义阵营大战独眼怪兽。升学是块试金石，是继续当初心不改的行者，还是露出银样蜡枪头的叶公本色？
　　我只是万千普通父母之一，我要的也是其他父母想要的。我希望孩子健康，没有这人生的“1”，再多的“0”有何意义？
　　我不希望孩子成为被人拎着脖子灌食的鸭子，在这个一根网线就能连接世界的时代，还有什么比兴趣、自信和终身探究的能力更重要的呢？
　　我很清楚抉择的风险，毕竟孩子是亲生的，有且只有一个，成长更是错过这个村就没这个店。
　　但我更相信我能做的，春天虽然还在路上，而我能为孩子多衔来一些春色，在这所学校里。
　　比如精心设置适合的课程，去打开生命的可能；用问题导学、小组合作激发兴趣和主动精神；分层作业，信息手段加盟，教学更贴近，贴心。
　　女儿喜欢阅读、运动，我们的图书馆敞开大门，图书流动在走廊上，再多添置孩子喜欢的运动器械；她对剪纸、绘画等感兴趣，这里正好有优秀的老师，还有几十个社团让她寻找同伴；提供营养丰富的早餐和午餐，像父母为自家孩子准备的一样。
　　我不能代替孩子奔跑，只是激发她奔跑的意愿；我不能代替孩子成功，只是激发她对成功的渴望。
　　有的父母说，我择的是同伴，是孩子今后的人脉。这里的孩子同样出色：他们的父母是敢闯的能人，跨省联姻，基因优化，正当最好的年纪生子，顺产多，更聪明；他们有兄弟姐妹，更有责任感，善良能干，懂得感恩。我看着他们，真觉得无一不美，无一不可爱。
　　这所学校有一个很棒的名字：朝阳。我喜欢念第一个字为：zhao，它温暖，富有希望，不断向上，与孩子很搭，胜过冬天的啤酒配炸鸡。
　　去年电视台邀我参加“新校长谈新学校”访谈节目，主持人在屏幕上展示了一位女孩，复旦医学博士、加州大学博士后。如此金光闪闪的孩子，居然是“朝阳”出产的。姑娘说，初中教育对我的影响是挺大的，尤其是性格的塑造，让我变的特别自信，我的很多潜能和自信都是在初中时候被挖掘出来的。
　　现场还来了一位母亲，她因为孩子没有择校成功而整夜失眠，听说我来了，开心地笑了，听到我讲的一席话，又激动得哭了，“家长要的学校都在努力做了”。
　　今年很多家长说，知道你在，我们就来了；更多家长说，我们本来要择校的，知道你女儿在，我们就不走了。我爱自己的孩子，就像别人的爸妈。别人能来，凭什么我的孩子就不能来呢？
　　秋天还未站稳脚跟，我已在遐想新学期的早晨，鬓角泛霜的男子和女儿并肩而行，以散步的姿态跨进同一个校门，再踏着余晖归来。
　　女儿当年的幼儿园坐落在小区草坪间，草坪上的野花比她矮不了多少，一路上跟着她摇摇晃晃。她不时蹲下来，小嘴凑近一朵蒲公英。
　　她的学号是23，“飞人”乔丹的号码，但我们给她的英文名叫Snail，蜗牛，慢一点，就像《孩子，你慢慢来》里的母亲说的那样，
　　“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事：
　　是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，
　　用他五岁的手指。
　　孩子，你慢慢来，慢慢来。”
　　也许，我还有个愿望：会有更多的父母带着孩子来这里散步，指着校门对孩子说：孩子，这就是将来你要上学的地方。
　　小编说
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段凌对于记者的采访始终有些谨慎，为孩子教育问题所操的心，让很多家庭有着不足为外人道的苦涩和艰辛。择校如一场战役，段凌选择让一双儿女辗转于公立、私立、国际学校和国际班，却逐渐感悟到，什么样的路径都可以到达目的地，只是沿路看到的风景不同而已。
口述◎段凌 主笔◎吴琪
我们一家2005年搬到北京时，大儿子在上小学五年级，小女儿正准备进幼儿园。来北京之前，我们生活在海南，儿子在一所公立小学读书。作为家长，我和老公对于教育问题并不是没有思考，但是当时的资源很少，想法也有些过时，比如阅读，带儿子去过很多次书店，书架上孩子看的书很单一，我们能找到比较好的书就是四大名著简写版了。因为老公工作调动，我开始关注北京的楼盘。在网上查找楼盘信息时，进入了各个楼盘业主论坛，结果发现大家谈的全是择校问题。不仅是小学升中学的家长很紧张孩子能去哪所学校，哪怕是给孩子选择幼儿园，家长们也有一套一套的讲究。但给我带来冲击的不是紧张的择校，是在家长们择校过程中讨论并传达出的西方教育理念。
本来我对于搬迁到北京兴趣不大，海南的生活很舒服，生活成本还低。可是查询了不少论坛后，我发现我原来生活在一个相对封闭的世界，对孩子的教育理念远远落后于外界。而网络上北京的家长有一种特别的氛围，这种气息虽然陌生，却让我相当兴奋。我感觉北京的资源信息很丰富，平台更大，为了孩子的教育，我们一家义无反顾地搬到了北京。
我们在北京买了房子，儿子就近上了一个小学，我准备在他小升初的时候，争取让他进重点。小女儿需要上幼儿园了，我在打听幼儿园的过程中，发掘到各种教育论坛和博客，开始接触西方教育思想。北京的不少家长都有海外工作或留学的经历，他们大大打开了我的视野，带给我前所未有的学习动力。经过仔细比较，女儿被我送进了一所新加坡人办的双语幼儿园。几年后，要给女儿选小学了，我选了一所很小众的私立学校。后来我发现，这里几乎集中了北京市所有另类的家长。这所学校是一个对教育极有热情的高材生创办的，租了一个不大的场所作为校址。学校不以盈利为第一目的，收费比一般私校低，主要是为了实践大家的教育理想。家长们的受教育程度很高，思想特别活跃，对办学的参与程度很深。于是这么一群眼里闪着理想光芒的人聚到了一起，他们希望避开应试教育，以西方教育理念为基础，给孩子们创造一个个性能得到充分尊重和发展的环境，让孩子们在爱中自由成长。
学校的办学形式向西方学习，小班授课，老师的办公桌设在教室里。无论是老师的工作氛围，还是老师和孩子之间的交流，都特别温馨和真诚，家长们去了学校感觉很贴心，小孩子也过得非常愉快。
但是一个学期下来，家长们发现问题了。这样的学校虽然非常人性化，可是招募到的老师，教育热情高于专业能力。因为学校首先找的是有爱有教育理想的人，这样它的招募范围就变窄了。再加上这所学校待遇不高，也不像公立学校那样稳定，对老师的吸引力有限。所以进到这里当老师的人，往往有理想有爱心，专业水平却很不整齐。比如我的儿子在海南上小学时，学拼音对他来说不是一个问题，可我女儿却学得糊里糊涂的。我是那种对孩子盯得不算紧的妈妈，有些家长几乎全程介入教学，一堂一堂地在学校里听课，发现老师教学水平不高，在家长会的时候提了出来。
家长们慢慢发现，大家抱着很大期望的私立学校，它解决了一部分问题，在实现理想的过程中却又产生了另外一些问题。当大家发现这里的教学质量没有我们期望的那么高之后，有能力的家长就自己在家给孩子补课。每个家长的想法也不一样，有些家长认为，借助学校这个宽松的环境，家长可以腾出应试的时间，搜集各种资源，亲自把握孩子成长需要的各个环节。可是对于多数家长来说，送孩子到这里来上学，希望他们自由成长的同时，也希望学校提供一套寓教于乐的学习方法。在这一点上，家长们的想法特别活跃。比如有个孩子的妈妈，她在外企工作，去北欧出差机会很多。每次出差，她都利用空余时间去北欧的学校听课，回来告诉我们，中国的教育落后人家100年了。她说，北欧的小学老师已经在用分组讨论的方法教学，上课学生们看自己感兴趣的读物，然后向老师提问题，老师根据孩子各自的兴趣点来教学。我听了后也特别神往，感觉有点类似于日本儿童读物《窗边的小豆豆》里的教学模式。
有一天这所学校的体育老师生病了，刚好让提倡分组讨论的这个妈妈去带一下课。她虽然不懂体育，把孩子带到操场后，她问孩子们希望今天怎么上体育课。孩子们七嘴八舌，这个家长就把孩子按照相近意愿分成几个组，让他们各自做自己感兴趣的活动。这位妈妈跟我们说，这就是分组教学法。北欧的孩子上课并没有固定内容和标准答案，而是在老师的引导下，根据孩子对学习兴趣的不同要求分组讨论，在独立思考中学习。
可问题是，越是这样开放式的教学，对老师的要求就越高。老师必须有很广的知识面，灵活的思维方式。而我们应试教育培养的老师，怎么去实现家长们的这些要求呢？这位妈妈跟学校商量，就算你们不能全天都用分组讨论的方法，那能不能在部分副课上实验这样的教学方式。但显然家长的想法远远超出了学校的能力，这件事只能不了了之。
慢慢地，一部分家长就有了碰壁的感觉，感受到了理想和现实的差别。国外的理念在中国的土壤里开出的花儿，不一定就是鲜艳的。公立学校好比肯德基、麦当劳，它的问题在于过于标准化的程序，但至少基本教学不是问题。公立学校的问题是课外的问题。可是如果我们选择的私校，连课内教学都成为问题，那就是连标准程序都没有达到。我女儿在这所学校读完了小学二年级，我们感觉到孩子这样下去，跟公立小学的孩子基本功相差越来越大了，必须给她转学。这时我才感受到，理想和现实是有差距的。有一次开家长会的时候，一位家长站起来说：“我们的孩子不是小白鼠，不是用来做教育实验的。”家长们以为自己看得很清楚了，可是实际上无论是搞教育的人，还是家长，都在摸着石头过河。具体到一个新类型学校的成长，或是在引进西方教育过程中，必须有一个摸索的过程，学校、家长和社会都需要积累经验，我们的孩子客观上就成了小白鼠。
&&不会回到体制内
私立小学的道路没走通，后来听说这所小学又撑了一两年后，因各种原因解散了。我女儿这拨同学的家长们，也各奔东西。不过我并没有受打击，我觉得女儿在这所学校最大收获是品格教育，学校在她心里播下了一颗爱的种子，让她有了最初的爱的能力，这将使她终生受益。我至今都坚定地认为这比她知识上的进步重要得多。只是做妈妈的都很贪心，要了这个还想要那个。每一种选择一定有利弊，但无论哪种利弊都是一种经历，经历没有对错，经历也使我和孩子共同成长。
我原本受北京的家长们影响很大，对于西方教育非常认同，谁知道实施起来远没有想象的那么简单。而且如果一开始就给孩子选择了另类学校，孩子就很难回到主流教育模式里边了。即便是偶尔感慨还不如回到主流教育里去，但这也只是家长在重重压力之下，想要逃跑到更安全、更熟悉的道路上的一种本能。
我考虑到女儿性格不是特别乖巧的那种，如果去公立学校性格会受压抑，所以我和老公商量后，希望她去一个既不像公立学校那么功利，又不像之前那所过于理想化的学校，我们选择了另外一所私立学校。它的课程和公立学校一样，很多老师也来自公立，但是整个管理比公立人性化一些。结果没想到，刚转去这所学校之后的一段时间里，我女儿每天放学后，一上车就痛哭。因为她之前在我精心挑选的幼儿园和小学里，老师对孩子特别温和，而这所学校的老师对孩子要求高，急了也是要骂人的。我女儿完全接受不了，天天跟我吵闹：“老师怎么可以这样对我说话？”“老师又骂我了，我要回去。”我和老公这才意识到，幸亏给她转学了，不然她一直生活在一个温室里，接受不了真实世界没有特别关照她的情感。可能西方发达国家人均教育程度高，人和人之间就是特别客气，学校的彬彬有礼和外部大环境是一致的。可是我们这儿还没到这个程度，真实生活中人和人之间没那么客气，女儿必须适应真实社会。
就这样闹了一个学期，女儿痛苦，我们家长也承受了很大压力。终于她慢慢适应了，明白了人与人之间的态度有差异是正常的，也明白了这个世界不会因她的不喜欢而改变。她曾经很抱怨的一个英文老师，脾气比较急，和女儿冲突不少。一次开家长会，这位老师告诉我们，她因为个人原因即将离开学校，说着说着老师自己就哭了起来。我回家后将这个消息告诉女儿，没想到女儿第一反应就是抓起电话，打给这位老师，说老师你怎么可以离开？你哪也不能去！最后家长和孩子们硬是把老师留了下来，这也是我感受到私立学校独特的地方，师生之间、同学之间的情谊特别深刻。
那一刻我也突然发现，孩子的成长远没有家长们想象的那样脆弱。女儿哭闹了半年，我也没见她留下什么心理阴影，有什么扭曲。对孩子来说，并不是遇到一点挫折，就会造成很大伤害。回想我们家长，在现实和网络的交流中互相影响，好像潜意识里以公立学校为敌，听到的都是公立学校的弊端。可是我后来发现，身边朋友的孩子们，无论是上公立小学还是公立中学的，学校课余活动也很多，不是所有公立校都是那种一天到晚死念书的。
离开主流学校，是想得到更好的教育。但是有过小学一二年级的经历后，我发现西方教育移植到中国有诸多水土不服。回头一看，公立学校的孩子也没有想象中的扭曲，家长们的心里百味杂陈。
实际上大多数家庭在为孩子择校的时候，都会考虑经济因素。那种完全不在乎花多少钱的家庭，至少我身边没有。在北京让孩子接受私立或国际学校教育的家庭，经济状况不一定都很好。家长在选择这条路时已经做好了即使卖房，也要让孩子在国际化道路上走下去的准备。经历过不同学校之后，我有些意识到，中国不同教育模式之间的区别，被人为夸大了。现在如果再有人问我择校问题，我会告诉他：幼儿园和小学，让孩子就近入学吧。在我看来，不同学校出来的孩子，并没有太大区别，而家庭对孩子的影响，远远超过学校。
&&摆脱不了的应试教育
我对公立学校并不是没有了解，2006年我儿子小学升初中，进了朝阳区的一所重点学校。他没有北京户口，问题反而变得简单，直接交了几万元赞助费就进去了，可能前几年的竞争没有如今这样激烈吧。这所学校是百分之百的应试教育，我儿子初中这三年，几乎没有在夜里零点之前睡觉。每天都是做不完的作业，他放学回家后，吃饭、喝水、拉屎都要汇报一下，因为如果他为这些事情多花了时间，夜里零点之后就又要往后拖一阵，才能完成作业。一个十几岁的孩子，连发会儿呆的时间都没有。那三年我跟儿子的斗争，就是怎么让他能在零点之前睡觉。
我觉得儿子实在太累了，曾经到学校跟老师沟通了一次。老师二话不说，随便叫了身边几位学生过来，粗声问：“你们都是几点睡觉的？”几个孩子都说是晚上21点或22点睡觉，弄得我无话可说。后来我又仔细了解了一下，原来这些孩子课间不休息，中午不休息，全部用来做作业，这样才能夜里早睡一点。实际上孩子们的全部时间都被作业占领了。
这三年我儿子的变化也挺大，他小学毕业的时候，还是一个爱好很广泛的孩子，我带他去学书法，他提出来还想学国画，对生活很有热情。初中三年的应试教育下来，我儿子变成了一个整齐的理科男，除了必须完成的事情，他对社会话题、读书看报之类的，半点兴趣也没有了。对未来毫无想法，跟他说什么他也提不起兴趣，失去了好奇心，一切都等着被安排。我儿子初中这三年，我看着他忙碌，却触摸不到他的灵魂。我如果不推动他，他什么事情都不想干。这就是题海战术的魔鬼训练，带给孩子个性的侵蚀吧。后来我才意识到，这三年家长应该做点什么，让孩子感受到学习之外的乐趣。可是家长即使真想做什么，也插不进手，他所有时间都在写作业，家长能做什么呢？
图2：日，上海耀中国际学校虹桥校区的学生参加该校80周年校庆活动我和老公期望孩子去国外接受本科教育，希望他走出去看世界，希望他的人生有更多体验，希望他的未来有更多选择。也因此，我儿子初中毕业后，我让他去读国际课程。我的亲戚朋友常对我说：你得放手了，问问孩子自己的意见。实际上他每走一步，我也征求他的意见，问题就在于他没什么想法，你告诉我怎么走就怎么走呗。我又开始研究北京学校能提供的国际课程，比如IB课程，国际认可度很高，但是它强调综合能力的培养，对语言要求非常高。A-level课程偏理科，中国学校将它单一化了，对英语要求反而没有那么高。
我考虑到儿子英文水平不够高，并且他偏好理科，给他选了A-level课程。开始选的是一所私立学校，管理者和老师全是中国人。学校的管理者认为，教学还是中国人行，中国的学校并不容易请到好的外教，还是应该用中国人的方式来学国际课程。我对这个学校挺认同，可儿子读了一阵我发现问题了，老师们用中文讲授英文课程，儿子的语言问题难以提高。他以后要去国外读大学，在这里并没有解决他的语言问题，而是把矛盾推后了。我儿子这时处在青春叛逆期，不愿意背英文、不愿意考托福或雅思，我们那段时期和他冲突特别大。
所以他在这所私立学校读了一年之后，我决定给他转到某所著名公立高中的国际班，基本全是外教上课。可是没想到这两年更让人痛苦。从全中文环境一下过渡到全英文环境，很多孩子难以适应，上课根本听不懂。外教认为学习是个人的事情，管得很少。每个班虽然配一个中国班主任，可是不像公立学校那样考核严格，班主任压力不大。国际班的同学是为了考国外大学走到一起的，平时彼此没什么联系，上完课就回家，也没有任何校园文化。这时候我们作为家长想帮孩子，他却正值青春期，反弹特别大。这时候我开始怀念儿子初中时，公立学校那种保姆式的教育了。老师比家长还急，一个班几十号人，老师并不是只关注特定的孩子，而是对每个孩子的一点点进步和退步都不漏过。一次我儿子考数学的时候，有道题目不会做，空着没填交了上去。老师为这点事又让我去学校，陪着一起挨批。因为老师认为，即使儿子算不出答案，至少应该把推理过程写一点，不然太不认真了。每次我去学校，也都能看到别的家长陪着孩子挨批。公立学校的老师工作量真是超乎想象，我一天到晚被老师追着，觉得节奏太紧迫。可是从老师角度来说，一个人管几十个人，那得多强的责任心和抗压能力啊。
到了国际班之后，我感觉儿子一下子被甩出了大队伍，没人管了。这些不以高考为目标的孩子，一方面要参加高中会考，拿到高考毕业证书；一方面要拼命适应国际课程，争取被国外大学录取。孩子的压力非常大，可是他们一下子找不到学习国际课程的方法，很多人成绩退步特别大。一次开家长会时，有位家长当场发飙了，她问道：“我初中那么优秀的孩子，现在为什么变这么差？”她很痛苦，找不到答案。还有一些家长对国际课程完全不了解，认为自己的孩子在公立学校不太行，是不是换一个体制就好些。体制解决不了学习能力的问题，这个体制下不行，换个体制仍然不行。更何况国际课程还有语言的问题。而语言能力，会直接影响学科成绩。关于这一点，很多家长和孩子都是估计不足的。
为了让儿子成绩提高，我又急着给他找家教，教他SAT、TOEFL等。一对一的私人家教很贵，通过私人关系找到的是300多元/小时，通过机构找的需要四五百元/小时。儿子还得同时补好几门课，儿子出去补习一次，一两千元就没有了。走这条路的家庭，经济压力越大的，对孩子要求往往越高，家长的情绪也最容易失控。走这条路的孩子，没有退路，只能往前。我感觉到空前的压力，如果跟着中国教育的大部队走，孩子辛苦，大人相对来说会省心很多，因为这个担子是学校和家长一起扛。如果让孩子继续在公立学校读高中，至少这条路会很清晰，现在把孩子从公立体制里拉出来了，如果我们的孩子拿不到国际课程的文凭，又没有高考成绩，是不是把孩子这一生给毁了呢？如果参加高考，起码有书可读。你一本考不上可以考二本，二本考不上去三本，再不行就是大专、中专。可是我们选择了一条非主流的路，孩子不可能再回去。
而国际课程有着比较高的淘汰率，比如IB课程，它是国外那些学有余力的孩子去考的，对母语是英语的孩子来说都比较难，何况是我们中国人呢？孩子要想取得国际课程好成绩，仅凭国际班的两年学习很艰难，最后成了“洋应试”，用典型的应试方法去学习国际课程。走非主流道路，家长需要付出的金钱、精力和心理压力，这条道路的艰辛，实际上超过了很多家长最初的预料。
既然回不去公立体制，儿子只能背水一战了。那两年我一直逼儿子，他在最后时刻考了雅思，拿到6.5分的成绩，进了多伦多大学。他是那种典型的应试教育下成长起来的孩子，传统教育给了他理科扎实的基本功，但也让他失去了对周遭事物的热情。虽然最后的结局不错，考上理想大学，但是我更期望他能通过外面的世界，多看，多体验，多经历，更期望这些经历能激发他内心的热情，使他的人生多一些色彩。
&&女儿仍走国际路线
虽然在儿子背水一战的时候，我特别怀念公立学校保姆式的教育，但轮到给小女儿做选择时，我还是把她送进了国际学校。我女儿同学的家长，有不少人是大学老师，他们自己都说国内的本科没法读，水平差。我认为儿子的被动局面，是因为他接触国际课程比较晚，后来只剩下两三年的时间快速提高英语，压力非常大。我希望女儿比较早接触全英文环境，这样她会轻松一些。我原本打算女儿小学毕业后再去国际学校，一打听才发现，这几年国际学校变得特别火爆。家长们认为：最终是要送孩子去国外读本科，可国外本科对英文的要求非常高，过去内地的优秀大学毕业生，出国读研究生，研究生阶段的课程专业性强，对英文要求还不是特别高。可是本科是综合类的教育，涉及范围高，对英文要求其实更高。那么为了适应国外大学，最晚初中应该让孩子接受全英文环境。可是小升初进入国际学校越来越难……于是提前到小学。
我们不得不提前一年，做出不少努力，才如愿让孩子上了一所不错的国际学校。本来女儿在原来的学校成绩不错，进了这所学校之后发现英语落后了一大截，因为这里的孩子们英文能力都特别强，所以女儿英语得补课。现在想上国际学校的人数剧增，竞争水涨船高，走这条路的竞争激烈程度比公立学校已经毫无区别。
现在我女儿进了国际学校的双语班，还没有转到完全的英文班去。看起来女儿如愿进了一个不错的学校，但是我现在一刻都不能懈怠。北京的很多国际学校或是国际班，学校为了保持很高的毕业率，如果学生在毕业前一年的成绩不好，学校会劝学生复读或是离开。这些被淘汰的孩子，只有出国这一条路可走。我曾经也激烈思想斗争过，是让孩子在国内混文凭，还是让她进入看重能力培养的IB课程，答案自然是后者。
我曾经很痴迷于教育论坛，觉得上面的家长都是同道。可是我待的时间长了，发现论坛里边基本上是报喜不报忧，有些孩子去了国外读大学，连毕业证也拿不到，可是大家愿意说出来的，都是好的一面。
我现在已经尽量不上教育论坛了，有些竞争我不去参与了，不然大家走在一条跑道上，你看到别人已经跑远了，自己能没有压力吗？我越来越感到，孩子们教育方式的竞争，实际上是家长之间的竞争。这个竞争是个无底洞，没有标准，没有底线，可以使家长们变得很疯狂，去钻牛角尖。我无法给自己划定一个界限，我也无法做一个超然于世的妈妈。我只能尽量做到在各种信息到来时不断调整心态。离主流方式越远，家长和孩子的压力越大。虽然我给两个孩子都选择了接受西方教育，可是看那些公立学校的学生，也有很多优秀的孩子，他们当中也有人出国读本科。凭心而论，无论走哪条路，都能达到同样的目标，家长应该根据自身和孩子客观条件选择一条适合自己的路。
其实选择太多也未见得是好事。北京这么大一个平台，信息量大，资源多，家长往往又容易陷入选择焦虑中，生怕自己一个选择失误，耽误了孩子的前途。
我有个朋友，她的孩子比我家大，每一步都走在我前边。在我最纠结的时候，她告诉我说，无论你选择哪一条路，无非是选择了一段经历，跟到达什么样的终点没有必然的关系。关键要看你更愿意她经历怎样的一段路程。她的这段话让我卸下重担，让我从选择的焦虑中走出。是的，经历没有对错，不同经历带来不同成长，更带来不同风景与领悟。我常跟孩子们说，我们没有钱也没有房子给你们，我们的钱全投进了你们的教育。我们能做的是尽力为你们搭建更大更高的平台，但是能不能飞，能飞多高，就得看你们自己了。■（转自《三联生活周刊》）
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