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在数学课堂中体现新理念
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新一轮数学课程改革提倡互动的师生关系，自主的学习方式，轻松的学习氛围. 因此作为一线教师，要改变旧的教育观念，改变旧的教学方法，把教育思想和教学行为统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来，用全新的教育理念，优化教学过程，突出学生的个性发展，让数学课堂体现新理念，焕发新风采. 一、营造宽松和谐的学习氛围以往的课堂，我们提倡学生要严肃、紧张，教师也力求营造这样的课堂氛围. 可是，实践表明：和谐、轻松、愉悦的课堂氛围能够免除学生的心理焦虑，使学生思维更加活跃，有利于问题意识的培养，有利于创新能力的培养. 教师若能以朋友、知己的身份与学生共同参与课堂活动，便会给学生带来平等、友善、可信赖的心理感受，学生探索的热情会更高涨. 而且数学学习活动也应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程. 要使学生积极主动地参与这一过程，教师首先要转变角色，为学生创设一个平等、友好的学习环境.
１. 教师是学生学习活动的组织者和指导者 每节课都要精心创设轻松愉悦的学习氛围，消除学生的心理压力，给学生一个和谐、民主的学习环境，要善于创设问题情境，激发学习兴趣，组织学生以最快的速度投入到学习活动中去. ２. 教师要成为学生学习过程中的合作者 在课堂教学中，教师不仅要当好组织者，指导者，而且还要参与学生各个环节的学习活动. 以参与者，合作者的身份与学生共同学习，共同讨论，使学生在探索数学知识的同时，经历丰富的情感体验. 二、合理开发课程资源新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”. 教师要创造性地用教材，要在使用的过程中融入自己的科学精神和智慧 ，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将老教材的知识激活，形成有教师个性的教材知识. 我们不但要认真钻研教材，体会教材编排意图，而且还要挖掘教材内涵，对教材进行合理的二次开发，这才是课改对教师提出的一个新课题. 只有这样才能实现真正意义上的教学创新. １. 善于捕捉生活素材 《数学课程标准》指出，“要充分提供有趣的与儿童生活背景有关的素材，体裁宜多样化，呈现方式应丰富多彩”. 根据这一要求，我在教学中注重将数学知识与学生的生活实际紧密结合起来，把生活中的题材引入到数学课堂教学之中，组织学生有趣的思考与学习. ２. 合理创设生活情境《数学课程标准》指出，“教学中，要创设既与学生生活密切相关，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量. 同时，掌握必要的基础知识和基本技能 ”.在教学中，我注重把枯燥乏味的数学计算“生活情境”化，使学生乐于感知，易于理解. 如在教学《连加连减》时，我创设了乘车这一生活情境和动手乐园. 动画乐园等学生喜闻乐见的游戏情景，使学生在愉快的学习氛围中接受了新知识. 这样彻底摆脱了那种老师讲，学生听的“模仿――记忆――练习”的纯数学学习方式，创设人人参与数学学习，个个成为学习主体的良好课堂氛围. ３. 注重生活实践，感悟数学的应用性 《数学课程标准》指出，“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”. 在教学中，我注重引导学生用学到的数学知识去解决生活中的数学问题. 例如，在教学《统计》一课后，我给学生提供了一些贴近生活的统计表，如：家里一周所用塑料袋统计表、小组男女生人数统计表、最喜欢的课间游戏统计表等，让学生进行整理调查. 再如，在认识了钟表之后，让学生开展小调查，每天，太阳升起大约是几时？太阳落下大约是几时？这样一方面可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值，另一方面可以增强学生学习数学和应用数学的信心. 三、创设开放式的课堂教学课堂开放性是课改的主要标志. 它是衡量教师教学理念、教学策略、教学水平的一把尺子.“让学生提出一个问题比解决一个问题更重要”. 这就告诉我们，在课堂上不仅要培养学生解决问题的能力，更要培养学生善于发现问题，敢于提出问题的习惯. １. 设计开放式的教学过程开放式教学过程是让学生展开想象的翅膀去猜想、操作，给学生更多参与的机会和成功的机会，让学生在主动探索中得到发展，学会创新. 如在教学《认识图形》一课时，我设计了巧手乐园这一过程，让学生利用手中的图形，以小组为单位，自由组合设计自己喜欢的图案. 再如，在《动手做》这节课中，让学生自由的在钉子板上围出各种图形，通过这样的操作活动，充分发挥了学生的想象力，加大了学生的思维空间，使学生获得了积极的情感体验. ２. 设计开放性的练习题为了满足不同学生的不同学习要求，使全体学生都能得到相应的发展，教学中，我充分利用教材中的练习题或选择密切联系生活的素材设计开发性的练习题，激发学生的求知欲，使学生感受到数学与现实生活的密切联系. 例如，在教学《认识图形》时，我设计了“小小设计师”的练习题，让学生用长方体、正方体、圆柱体、球等物体搭成自己喜欢的作品. 在这一环节里，学生的思维灵活、开放，搭出了火车、汽车、房子、机器人、飞机、手机等很多作品. 其丰富的想象力出乎了我的意料. 这一活动既加深了学生对各类物体的认识，又培养了学生的动手操作能力，想象创新能力，拓展了学生的思维，内化了所学知识，真是一举多得啊！ 总之，在今后的数学课堂中要关注学生的学习兴趣，让学生在愉悦中学习，数学教学要与学生的生活经验相联系，让学生在熟悉的生活情境中学习数学. 遵循新课标的基本理念，选择学生易于接受的教学方式，达到人人参与，发展学生的个性. 让每一名学生都获得成功，让每一名学生都得到发展，这是我们的教学目标. 尽管学生千差万别，能力参差不齐，但作为教师，应该为不同层次的学生能找到自己的立足点与发展的板块而作出不懈的努力.欢迎您转载分享：
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数学课堂中目标教学的新理念
【论文摘要】目标教学是一项新的有效的教学模式，在数学课堂教学中应从学生实际出发，让学生经历知识的形成过程，让学生自主探索，满足学生多样化的学习需要．
在2O世纪8O年代以来，我国的教学改革已经在朝着实施素质教育的方向努力，许多学校在进行教育科研，对培养学生学会学习、减轻学生学习负担过重、确立学生在教学过程中的主体地位等问题，作了积极有益的探索和改革，在教学实践中涌现了一批重视学生成功与发展的好的教改典型．目标教学作为实施素质教育的有效教学模式之一，理所当然地受到广大教育工作者的关注．
目标教学是一项包括教学思想体系、教学目标体系、教学操作体系、教学评价体系、学习策略体系和教学管理体系在内的，六个体系一体化的整体改革．
全国许多从事目标教学的研究者，在广泛审视与借鉴国内外关于教学模式构建与研究的丰富经验的基础上，结合各地的教改实践，集思广益，取得了共识，即目标教学基本模式一般包括前提测评、认定目标、导学达标、反馈矫正等环节．灵活应用目标教学的课堂操作最高境界是“离形得神”，所谓“形”，即目标教学模式的基本环节、操作步骤；所谓“神”，即现代教学论的一些基本观点、基本原则，可具体化为五种意识(目标中心意识、主体参与意识、情感激励意识、反馈矫正意识、差异教学意识和智能开发意识)．我们的目标教学课，要在“神”上下工夫，现在我就对在数学教学中，如何达到“形…‘神”兼备，乃至“形”隐“神”显，浅谈一下自己的教学体验．
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．“一切为了每一名学生的发展”是新课程的核心理念，在数学教学中体现为：实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展．
一、让学生经历数学知识的形成与应用过程
在初中学段结合具体的内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心．
抽象的数学概念的教学，要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式．如函数概念，不应只关注对其表达式、定义域和值域的讨论，而应选取具体实例，使学生体会函数能够反映实际事物的变化规律．又如，在一个长为50米，宽为30米的矩形空地上建造一个花园，要求种植花草的面积是整块空地面积的一半，请展示你的设计．这个问题的参与性很强，每名学生都可以展开想象的翅膀，按照自己思考设计的原则，设计出不同的图案，并尽量使自己的方案定量化，学生在这个过程中体会到一元二次方程在处理数量关系上的作用，认识到解一元二次方程不是一个机械的计算，得到的结果必须对具体情况是有意义的，需要恰当地选择解和检验解．
二、鼓励学生自主探索与撞用交流
有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略．初中“数与代数”的内容中充满了用来表达各种数学规律的模型，如代数式、方程、函数、不等式等．因此，在教学过程中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系、变化规律的过程．如在教学“轴对称”图形时，组织进行如下活动：教师出示松树、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形所具有的性质．通过观察，每名学生都可以得出：“这些图形都是沿一条直线对折左右两侧正好能够完全重合……”这便是“轴对称图形”的概念．再让学生互相提问列举出生活中的“轴对称图形”，联系实际理解知识．在这样的活动中，学生不仅能主动地获取知识，而且能不断丰富数学活动的经验，学会探索，学会学习．
三、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要
学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异，教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的需要．教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平，问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富数学活动的经验，提高思维水平．
对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心．对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导发展他们的数学才能．
四、注重计算器与现代信息技术的运用
教师应当在学生理解并能正确应用公式、法则等进行计算的基础上，指导学生用计算器完成较为繁杂的计算，在课堂教学、课外作业实践活动以及考试中，应当允许学生使用计算器，还应鼓励学生用计算器进行探索规律等活动．如利用电脑展示函数图像、几何图形及其变换过程并研究其性质……
通过目标教学中创造性地使用教材和学生自主探索和合作交流，使我们的学生拥有一双能用数学视角观察世界的眼睛；一个能用数学思维思考世界的头脑；一颗为国家富强、人民幸福而努力奋斗的心．
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1新课程要求教师更加尊重学生。为了实践这一理念，在“尊重”的名义下，有些学校允许学生在上课时上厕所，有的学校给学生设置了专门的吸烟室，有的老师在课堂上一味的夸奖学生……但反对的声音也纷至沓来：对学生的尊重过了头了、尊重泛滥成灾了……2教学是就是教与学两部分，两者相互联系，不可分割。学生是被教授的主体，了解和分析学生的情况，有针对性的教是教学成功与否的关键。3从一名学生转变成了一名教师，角色转变的同时，性质也发生了变化。起初，我也曾为这种转变茫然过，但现实容不得我长时间的不适应。不可否认，在这个过程中有过太多的失败，也有过很多的埋怨，但更多的我想是收获了属于自己的那份心得。
4写教育教学文章，作为初写者，主要写写随笔、体验、心得方面的比较实在。我认为不要一开始就把文章做成论文。因为我们的精力有限，工作繁忙，除了长假以外其它时间都是零散的，不适应做系统性的理论思考，即使有所思，往往也上不到理论创新的层次，步人后尘。再者，我们的阅历有限，因我们外出学习的机会不多，理论视野狭窄。我们多数是关在屋里搞教学，周而复始地上课，没有开阔的眼界。由于精力和阅历的局限性，我们最大的实际就是从小文章做起，等文笔成熟后再做大做强。 5目前，高三的历史一轮复习已近尾声，下面结合高考备考的实践谈几个问题，供大家参考，以期抛砖引玉，不当之处敬请指正。6高中历史课程标准指出：“历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等。”但同时又指出：“历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分。” 插图作为一种直观教材，是中学历史教材中的有机组成部分。用好、用足历史插图，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效益。7现行的思想政治教材中辅有不少的插图，尤其是漫画。这些漫画，以其独特的风格和魅力被编入政治课教材，设计新颖，图文并茂，生动活泼，趣味性很强。它们作为现行教材的有机组成部分，不仅有直观性的特点，更具有一般直观性教学手段所难以具备的特点——幽默和夸张。它们用来辅助教学，帮助学生学习和理解政治观点，激发极大兴趣，有效地调动学生积极思维，提高教师的授课质量，完成教学目标，提高学习积极性，树立起正确的世界观和人生观，较好地实现开设政治课的教学目的等有着独特的作用。以下浅谈我是如何运用漫画进行教学的。89年高二下学期教学工作总结 襄城三高教师：高亚飞 今天是日星期二，太阳很早就起了床，用无限的的热量爱护着这个绿色的星球，我们自喻为灵长类高级动物，也被太阳炽烤得撑不住了，大部分时间都躲在钢筋混凝土的世界里的暂得安宁。平时，总爱在校园内三三两两闲逛的学生，现在一刻也不愿在太阳底下行走，坐在教室的风扇下面消解暑气，再也没有了往日学习的劲头，读书的激情，而是每天看起来像三魂丢了六魄一样，只等着期末考试快点到来，暑假早一天开始，就要大声疾呼：感谢上帝！ 天随人愿，在持续高温10修炼自己的声音，让它引人入胜；
修炼自己的语言，让它妙趣横生；
修炼自己的眼睛，让它传神丰富；
修炼自己的表情，让它神采飞扬；
修炼自己的行为，让它规范专业；
修炼自己的学识，让它有如涌泉；
修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；
修炼自己的个性，让它鲜明唯美；
修炼自己的心灵，让它平和美丽；
修炼自己的气质，让它超凡脱俗；
修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；
修炼自己的人生，让它阳光幸福
·“观照”本是佛教用语，指静观世界以智慧而照见事理。现实纷繁芜杂，众声喧哗，有时甚至泥沙俱下。作为教师，我们应引导学生以“观照”和“省察”的方式主动介入生活，体验人生，用高度的社会责任感，写出真情实感、有见地的文字。流泉飞瀑，汽笛人喧，有可能在某一瞬间让这些十六七岁的高中生们“心动”。如何激发他们的热情，将这“瞬间的心动”变成永恒的文字？我看，除了帮助他们培养热爱生活的情感，向生活学·什么是习惯 &&& 习惯就是人的行为倾向，具有稳定性、自动化的特点，坏习惯是一种藏不住的缺点，别人都看得见，他自己看不见。如外资企业招干、中国游客在国外的表现等故事都反映的是不良习惯的行为。 &&& 21世纪教育的使命是引导学生学会做人，学会做事，学会共处、学会学习。基于此，中学生良好习惯的培养应集中在做人、做事和学习三个方面上。 &nb·背景材料】 研究证明，绝大多数考生在临考前都有一定程度的紧张或焦虑，属于正常现象。在考试及其准备过程中，维持一定程度的紧张是有必要的。而过度紧张则会产生考试焦虑的心理问题。特别是高三学生面临高考的压力，考试焦虑心理尤为严重。一个方面，绝大多数学生坚信，高考成绩决定了自己的命运。从客观上讲，学校、教师、亲戚的期盼和关注，也加大了学生考试的压力。过度的压抑感和恐惧感更容易使高三学生产生考试心理焦虑。另·2013年高考地理备考研讨会情况汇报
日，我参加了在厦门举行的2013年高考地理备考研讨会，会上聆听了专家的讲座，并同来自不同市县的高三地理老师的进行交流。研讨会期间，有以下收获：明确了地理组今后一段时间的复习方向，把握教学主动性；了解往年兄弟校的福建省高考的复习经验；与部分友校建立联系，交流材料，捕捉明年高考新亮点。
一、高考试卷的总体印象
总体看，今年地理高考紧扣福建省考试·大多数同学们这两天都在进行期中考试。有人说，失败是成功之母。我说，失败不是成功之母，从失败中吸取的经验教训才是成功之母。那么，我们该怎么利用这次期中考试，今后更好的学习呢？今天来谈谈期中考试的总结问题。一共有三个步骤。 总结 （一）整体总结 首先，建议大家先对自己的期中考试整体情况做一个总结。想必同学们对自己的成绩都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，这次考试，是否达到了你的期望，是否是你这段·一、教师如何写教学案例点评呢？ 常见的形式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点评。 第一，教材简单评析 第二，引用名言或课标要求（一两句） 第三，总体概括教学案例突出的特点，与前面的理论要契合（三四句） 第四，分点阐述其特点（一两句理论阐述，两三句亮点分析，结合教学案例中的具体做法谈，注意语言简洁，深入浅出，评价客观，不说过激词语，最好能体现归纳能力） 第五，如有可能，提几点建议，一两·一、设计思想
明确小说写作的技巧，掌握相关的理论知识，为更好地阅读小说打下基础。
二、教材分析
&&& 1、要求掌握小说技巧：叙述角度（叙述人称）
2、《外国小说欣赏》第一单元话题内容是叙述，小说叙述角度是叙述技巧中首先必须解决的问题。本课时为《话题叙述》第一课时，另以叙述腔调为中心一课时。
&&& 3、以往教学中，此类问题有所·本学期即将结束了，按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史上册的教学任务，现在期末复习工作也正顺利进行。回顾这学期的教育教学工作，想说的真是太多太多。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，现总结如下：
一、精心备教，全面把握新课程标准
本人力争在每节课前仔细研读教材然后制定具体的教学方案，在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况·上周看过一部片子《战马》，虽然故事讲的是在一战背景下一个男孩与一匹马之间非同寻常的情谊，但至始至终我都有一股强烈的感觉：对于做教育的人来说，这部片子不容错过，无论你是老师还是家长。从故事伊始，就引起了我的思考： 镜头一： 拍卖场上，小马驹乔伊，离开妈妈，开始独立的人生。 思考一： 怎么让孩子迈开“自立”的第一步，恐怕是妈妈们最为揪心的事。也是我们作为住读学校老师特别是一年级老师最为关注的第一步。电·做作业对学生来说既能检验学生对当天所学的内容掌握情况，同时也是对所学知识加强巩固的一种有效方式；对老师来说布置作业是检验教学效果最直接、快捷的一种方式，教师可根据学生做作业的情况调整自己的教学，以达到最佳的教学效果。因此作业的设计是否有效对学生的学习效果和教师的教学效果起着至关重要的作用。对于初中英语教学中的作业设计如何达到有效性，我结合自己的教学实际谈一点自己的看法。
一、作业设计要抓住教
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