记陈昔安工作室省骨干教师跟岗学员论文答辩阶段学习
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陈昔安工作室简报【2015年第01期】
&为期一年的广东省骨干教师培训即将结束，在圆满完成华师规定动作（理论学习、跟岗培训、岗位实践）等17项任务的基础上，陈昔安工作室的跟岗学员一行六人如期参加了最后一个阶段（成果展示和论文答辩）的培训。这一阶段从4月10日至4月44日，4月12日上午我们进行了这次培训最重要的环节——论文答辩。
　　4月10日中午报到，下午全体学员集中，继教院为学员们安排了王继平老师做论文答辩的指导专题讲座。王老师对论文选题的要求和论文的格式和答辩的一些细节做了具体而详实的讲解。晚上，我们又从论文的架构、格式、相关的理论等方面仔细阅读自己的论文，并全方位的准备答辩。11日下午安排了一场王棣教授做了《唐宋转型期简论》的专题报告。王教授讲从唐代安史之乱的两税法到明朝这段时间都是我国社会的转型期，研究这段历史对现实的意义很大。作为中学老师不断的对学术充电时十分必要的。
论文答辩工作室的成员六人都被分到答辩一组，答辩地点在华师文科楼438室举行。答辩专家组由华南师范大学宋德华教授、段雪玉老师和广东省名师工作室主持人梁哲校长组成。答辩前陈昔安老师早早的来到答辩现场询问学员的准备情况，再次对答辩的注意事项作了强调。答辩的顺序是甘立杰、王恩科、邹文君、陈宇翔、杨燕强、陈丽君。答辩老师先是从培训的收获和成果、论文的选题、架构、论文的亮点和不足等做了15分钟的自述，然后接受专家的提问。三位专家从论文撰写的格式要求、选题、概念的界定和论文研究的意义等提出了一系列问题，作为学术论文还需在一些细节上做一些修改。同时专家们表示陈昔安工作室的六位跟岗老师的论文整体是比较规范的，下了很大功夫，陈老师的指导是卓有成效的。通过与专家们面对面的学习和交流，增长了见识，了解了学术前沿的专业知识，丰富了研究理论，提升了自己论文研究水平，获益良多，意义重大。
4月13日上午骨干班初中段的学员在班主任陈果老师的带领下来到广州市第47中汇景中学观摩了一节口述历史汇报课。授课的老师是该校在指导学生口述历史方面卓有成效的冯春敏老师。冯老师先给我们做了一场口述历史经验分享的报告，然后以文化大革命的汇报课。课上冯老师以文革时期的歌曲导入，然后让学生交流后写下在采访中留下印象最深刻的人和事，最后是小组汇报，老师现场点评。这堂课围绕学生活动展开，学生叙述身边的历史再用课本知识进行对照，这样去辨别史料，提升能力。听课一行人受益匪浅。
14日上午继教院安排了别开生面的结业典礼。陈昔安工作室跟岗学习的骨干教师中甘立杰老师和陈丽君老师被评为优秀学员，学员们圆满完成学院规定的各项任务顺利结业。典礼上各骨干的学员还表演了丰富多彩的文娱节目。省厅黄忠调研员要求全体学员在今后的工作中继续加强理论与实践的学习，在各自的岗位上真正发挥榜样示范作用，做一名真正的骨干教师。
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（工作室& 甘立杰）
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一位“省高校名师”的成长之路
――记海医生理学教授符史干
&&& 一个小分头、一副憨厚纯朴的面孔、一口浓重的文昌口音――这是二十年前符史干留给笔者的印象；&&& 一个大背头、一副淡定从容的面孔、一股儒风雅质的学者风度――这是二十年后符史干给笔者的形象。&&& 悠悠二十多载，符史干是如何化蛹为蝶，完成一个农民儿子向一名博士、一名教授、一名兼职硕导、一名省优专家、一名省高校名师、一位海南省政协委员的蜕变呢？
一位农民儿子，走进医学殿堂
&&& 1959年，符史干出生于海南文昌龙楼镇一户农民家里，受家庭经济的限制，从小学到中学，他上的都是镇里的中、小学。&&& 1976年，符史干高中毕业，在大学停止招生的年代里，回乡务农是一个农民孩子唯一的选择。七十年代的乡下，高中毕业生已是农村的大知识分子。很快，符史干被生产大队选拔当上大队合作医疗的赤脚医生。作为没有经过多少专业培训的乡下医生，符史干急切盼望着能系统的掌握医学知识，能更好地为乡亲们排病解患。&&& “东风吹来满目春”。1977年，国家恢复高考的消息传来，让符史干欢呼雀跃，可首战告败，分线入围未被录取，他次年再战，考上海南医专医疗系，圆了跨进医学院校的梦。在父母胼手胝足、缩衣节食的支持下，符史干读完五年本科，1983年7月以优异成绩留校工作，分配于基础部生理教研室任助教。
一口浓重的方言，走进浙医大校门
&&& 在生理学教研室跟班学习工作一年后，1984年7月，符史干被选送浙江医科大学生理学高师班学习一年。&&& “一年高师班学习，奠定了我生理学教师的生涯。与其他同学相比，我还多了一项收获，即纠正了我的‘文昌普通话’……”。&&& 在符史干接受中小学教学的年代，在乡村中学学课堂上，除了语文课外，老师上课用的全是海南方言，生活语言环境自然全是海南方言。在海南医专，符史干那口浓重的“文昌普通话”，熟悉者连听带猜，还能听得懂，可在浙江医大的课堂上，他一开口讲话，让学生个个坠入云山雾海。为此，他痛下定决心趁此机会纠正自己浓重的方言。“有志者事竟成”，经过勤学苦练，半年过后，他坦然走课堂，口齿流利地与学生交流、沟通。&&& 一年的高师班学习，让年轻的符史干出现一个跨越性进步，不但普通语、语言表达能力有了很大的提高，还初步掌握了课堂授课要领、科研思维方式和科学研究方法。学习归来后，在教研室教学人手少的状况下，符史干担负起生理学部分理论课与全部实验课的教学任务。
一种不断进取的信念，刻苦攻读硕、博学位
&&& 俗话说“人往高处走，水往低处流”，八十年代的海南医专，因为清贫，因为枯燥，好多基础医学课程的教师成了“飞鸽牌”，好多教研室成了“铁打的教研室、流水的教师”。一边是师资青黄不接，一边是教师不断流失，令学校领导、资深老师哀叹不已。&&& “当我走进教师行列时,‘教师’这个符号就一直在我的脑海里回荡。我热爱教师工作，更热爱医学教育事业。然而，如何当好一名教师？怎样才能称得上合格的教师？我至今尚未得出满意的答案。然而，‘用渊博的学问换取学生的知识’，便成为我执教的追求，它像深夜的明灯指引我前进。我认为，作为一名教师，应该拥有渊博的知识。但这并非易事，它将耗费一生的心血。在知识爆炸的当今社会，如果不及时更新知识，便很难适应新形势下的教学工作……”。&&& 抱着这种理念，1991年9月，已晋升生理学讲师的符史干，赴同济医科大学攻读硕士学位，脱产学习一年理论后，回教研室边做科研课题边承担教学任务。94年 11月，他以全优成绩通过同济医科大学硕士学位论文答辩并获医学硕士学位。&&& 1998年9月至1999年7月，符史干作为国内访问学者，在中山医科大学心血管生理学研究室进行了为期一年的研究性学习。&&& 1999年7月，符史干以锲而不舍的学习精神，被中山医科大学免试录取攻读博士学位，师从潘敬运教授，2001年7月获取医学博士学位。
一位年轻的省优专家，收获颗颗科研成果
&&& 九十年代的海南医专，教师特别是基础教师师资不足、经济窘迫、设备简陋、大部份教师以完成教学任务为已任，能克服困难，主动开展科研活动者甚少。符史干认为，一个好教师不应只满足于完成教学任务，还应做些实验性、探索性工作；只有不断开展一些科研活动，一个教研室才有生机、才有活力。&&& 抱着这个信念，他下定决心，克服困难，在现有的条件下，努力做一些探讨性实验――&&& 没有实验室场地，他便在狭小的办公室一角搭起一个实验工作台；&&& 没有实验设备，便东借西借，甚至于连几支试管、几片滤纸也得跟兄弟教研室借；&&& 没有时间，便利用晚上、节假日时间。&&& “有些实验，得连续观察几个钟头。有时从上午一直观察到晚上。&&& “晚上，我一个人坐在办公室里，举目四下，办公楼四周一片漆黑、一片静寂……”符史干回忆道。&&& 没有条件，符史干创造条件主动开展了多项研究，在国内专业刊物陆续发表科研论文。&&& 纵观自1992年以来，符史干主持或参加立项的科研课题：&&& 1.&2003年01月至2005年12月，主持国家自然科学基金资助―《MAPK-STAT旁路在CT-1诱导心肌肥大中的作用及其机制》经费18万元，其中省科技厅配套0.5万元，学院配套7.2万元,共计25.7万元；&&& 2.&2001年01月至2003年12月，主持海南省自然科学基金资助课题《一氧化氮在心肌肥大中的作用及其机制》，获经费1.8万元，学院配套1万元，共计2.8万元；&&& 3.&2001年01月至2003年12月，主持海南省卫生厅科研基金资助课题《PKC与NO环路在心肌肥大反应中的作用》，获经费1.5万元，学院配套1.5万元，共计3万元；&&& 4. 2001年01月至2003年12月，主持海南省教育厅科研基金资助课题《eNOS基因表达与心肌肥大反应的相关性研究》，资助为1.5万元，学院配套0.9万元,共计2.4万元；&&& &5.1998年09月至1999年07月，主持美国中华医学基金会（CMB）资助课题《蛋白激酶C在一氧化氮抑制血管紧张素II诱导心肌肥大反应中的作用》，资助经费1.2万元；&&&& 6.1992年01月至1994年12月，主持海南省自然科学基金资助课题《P物质在家兔延髓腹外侧加压区的升压作用及其机制》，经费1万元，学院配套1万元，共计2万元；&&&& 7.1998年09月至1999年07月，参加广东省自然科学基金课题《内皮舒因子在防止心肌肥厚反应中的作用及其机制》，经费9万元；&&&& 8.1998年09月至2000年12月，参加国家自然科学基金资助课题《MKP-1在心肌肥大反应中的作用及其机制》，经费10.5万元；&&& &9.2002年09月至2004年12月，主持海南省第一批省级重点课程建设经费资助。题目《生理学重点课程建设》，经费12万元；&&&& 10.2005年作为精品课程负责人，所申报的&生理学&省级精品课程获批准。&&& 至今为止，符史干以第一作者在国内外学术刊物上发表科研论文27篇，以第二作者在国内学术刊物发表科研论文22篇。&&& 编写教材情况&&& 1、作为编委，参加《生理学》一书的编写（全国高等学校医学规划教材），高等教育出版社2004年1月出版）；&&& 2.作为副主编，参加《生理学学习与解题指南》一书编写（面向21世纪基础医学辅导教材》，华中科技大学出版社2001年6月出版）；&&& 3、&作为编委，参加编写《实验生理科学》一书（《海南医学院本科实验教材》上海科技出版社2003年1月出版）；&&& 4.&作为编委，参加《人体生理学》双语教材的编写（蒋正尧主编，科技出版社2005年3月出版）；&&& 5.&作为主编，编写《面向21世纪课程教材《生理学》第五版配套读物》，供本科各专业用《生理学三点一测导读》；&&& 6.&作为主编，以生理学本科第四板教材为蓝本主持编写《生理学自学提纲》。（钱朝霞，符史干，沈行良，邓子夫编著，内部使用，1997.11）；&&& 7、作为编委，参与编写全国高等学校医学规划教材《生理学学习指导》编写王庭槐主编，高等教育出版社2004.10出版）；&&& 8、作为编委，参与全国高等学校医学规划教材《生理学习题集》编写（王庭槐主编，高等教育出版社2004.09出版）；&&& 9、作为主编，编写《生理学》第一版（高等教育出版社配套读物 ）&&& 10、作为主编，编写《生理学英文名词解释》（内部使用，2005.3）；&&& 11、作为编委，编写《分子杂交理论与技术》一书，（王廷华主编，科学出版社2005，3出版）；&&& 12、作为编委，编写《神经细胞培养理论与技术》一书，（王廷华主编,科学出版社2005，3出版）；&&& 13、作为主编，编写《基因克隆理论与技术》一书（王廷华主编，科学出版社2005，3出版）；&&& 参加国内外学术会议情况：&&& 1.1997年在俄罗斯的圣彼得堡参加ⅩⅩⅩⅢ& INTERNATIOAL& CONGRESS& OF& PHYSIOLOGICAL SCIENCES(IUPS)(第33届国际生理科学联合会大会)；&&& 2.1997年参加由中华医学会主办的中美心血管疾病学术讨论会；&&& 3.2001年在香港参加International Symposium On Cell Signaling（细胞信号传导国际研讨会）；&&& 4.2002年在马来西亚首都吉隆坡参加5th Scientific Congress Federation of Asian and Oceanian Physiological Societies（FAOPS）（第五届亚洲大西洋洲生理科学联合会）。&&& 5.参加其他国家级和省级学术会议近30次。&&& 所荣获的科技奖及行政奖&&& 1.1998年被海南省政府批准为“海南省有突出贡献优秀专家”；&&& 2.1997年荣获“第三届海南省青年科技奖”；&&& 3.2004年荣获海南省科技进步三等奖（第一完成人），获奖课题《PKC-N环路在心肌肥大中的作用》；&&& 4.1997年荣获海南省科技进步三等奖（第一完成人），获奖课题《P物质在延髓头端腹外侧区的心血管作用》；&&& 5.1997年荣获海南省教学成果二等奖（排名第五）；&&& 6.1997年荣获“第二届青年学术年会全省优秀学术论文二等奖”；&&& 7.荣获“海南省自然科学优秀学术论文二等奖”；&&& 8.荣获“海南省自然科学优秀学术论文二等奖”；&&& 9．1998年，年仅39岁的符史干被海南省政府授予“省优专家”称号，当时，他乃海南最年轻的省优专家；&&& 10.1999年荣获“全球信息网优秀医药学论文奖”；&&& 11.年荣获“海南省自然科学优秀学术论文三等奖”；&&& 12.获年度海南医学院精神文明建设积极分子；&&& 13.2002年12月获“海南医学院思想道德建设研讨会论文三等奖”；&&& 14、2006年被评为海南省高校名教师；&&& 15、2005年广东省科学技术奖励三等奖（排名不分先后），获奖课题《心肌肥大的信号转导机制及防治研究》；&&& 2002年符史干获生理学教授任职资格。2004年被聘山西医科大学兼职硕士生导师。&&& 迄今，他已讲授了本、专科生理学、实验生理科学、PBL（以问题为基础的教学法）训练课、医学论文写作、临床科研设计、运动医学和心血管生理学等七门课程，教学效果优良，同行评价为“优秀”，历年教学评估达优率为87.5%，总评估为“优秀”。
一位优秀专家，三副担子一起挑
&&& 翻阅手头符教授的兼职：中国致公党第十二届全国代表大会代表；海南省政协委员；中国致公党海南省委员会委员、常委；中国致公党海南医学院总支主委；海南生理学会理事；海南医学院基础医学部主任；海南医学院生理学教研室主任（兼）……，笔者用敬佩的口气问道：“符教授，您即是专家学者，又是教研室领导，既扛基础部大旗，又任省政协委员，既上讲台又下实验室，您哪来这么多的时间与精力？”&&& “2001年学校对基础部主任职位实行聘任时，我想，我从来没有涉及任何行政管理工作，希望能有一个锤炼自己组织、协调能力的机会。抱着多一种人生经历的想法，我报名……结果如愿以偿应聘基础部副主任，2002年12月兼任研究生处副处长，2003年10月开始任基础医学部主任兼任生理学教研室主任。虽然这些职位没有什么决策权，虽然只是过程管理，但从中学到不少东西……”。&&& 任职以来，符史干抓建立完善的教学制度，使教学过程规范化、加强教学督导活动，抓好重要时段授课教师的试讲工作，在学科建设、课程建设、实验室建设、师资队伍建设、迎评促建方面做出显著的成绩，得到上级领导的好评与同事的认可。
一种强烈的责任感，带领全部员工积极投身评建活动
&&& 作为过程管理为主、计划目标管理为辅的二级机构，基础医学部下有教研室8个、实验室3个、研究室和办公室各1个、党总支一个，在下属结构及人员方面，仅次于临床学院。动员令铿铿、号角声声声，评建促建工作伊始，身为基础医学部主任的符史干感到压力沉沉、困难重重。&&& “困难再大也要克服，堡垒再多也要攻破，压力再重也能转化为动力！”，抱着这种理念，符史干主任与基础党总支书记兼副主任李群、副主任蔡望伟同心协力，群策群力，共渡难关。第一步，首先成立以符史干为组长，以两位副主任为副组长的“基础医学部教学评估监控组”与“基础医学部教学督导组”，前者的职责是动态、及时把握评估工作的各个环节，监控评估工作质量；后者的职责是督促、指导本部门各教学环节，提出教学相关的意见和建议，供学院和个人参考。&&& 评建机构架子搭建起来后，他们将迎接评估任务一一化解，一一落实，按时间、按目标检查监督，一步一步扎扎实实地将迎评工作向前推进。&&& “教学评估监控小组”多次召开教学评估工作会议，商讨有关教学评估事宜、布置评建工作任务、落实各项评估指标体系的执行情况、讨论对教学过程各个环节的规范管理方案等等，为稳步推进“迎评促建”出谋献策。&&& “教学督导组”对本部教师的理论课或实验课教学进行65人次的评价，并将督导组的评价反馈给各位授课老师，让授课教师能根据反馈意见加以改正完善并得到提高，此外，还先后进行教学观摩6次。&&& 两年来，在符史干的主持下，基础部积极开展各项“迎评促建”工作有： &&& 组织基础医学部教案、讲稿和教材展示，通过展示、广泛收集各方面意见，为规范教案和讲稿的书写奠定了基础；&&& 举办教师授课比赛两次；&&& 举办2005年网页制作大赛；&&& 举行2004年和2005年多媒体课件比赛；&&& 举办年度教学、科研交流会；&&& 2004年举办教育思想观念研讨会，研讨会上大家讨论热烈、各抒己见，充分显示了广大教师对教学工作的极大关注，真正发挥了教师的主观能动性，及时转变教育思想观念，为保证教学质量的提高出谋献策。该次研讨会共收到论文37篇；&&& 2004年举办“青年教师教学法学习班”；&&& 2004年暑假，与学院组织人事部联合举办了“青年教师英语口语学习班”；&&& 多次邀请校内外专家教授为本部教师做精彩的学术报告。
&&& 日，在海南医学院召开的“评建工作总结表彰大会”上，基础医学部荣获“评建先进单位”荣誉，符史干教授荣获“评建功臣”称号。
一腔殷殷热血，撷取丰硕成果
&&& 回顾长达两年艰辛的迎评历程，符教授怀着欣慰的心情说：“通过评估，使我部广大教师对教学工作有了高层次的认识， 2004年解剖学、形态学、机能学3个实验室顺利通过海南省教育厅合格评估，各上了一个档次。基础医学部在原来的基础上了一个台阶”。&&& 正如符教授所言，付出是艰辛的，收获是可喜的――&&& 纵观三年来，基础部荣获的各项奖项：&&& 机能学实验室陈世民教授主持的〈〈生理实验科学〉课程体系的创建与实践改革》获得学院教学成果特等奖、省教学成果一等奖（该成果目前已获得推荐参加国家级教学成果评选）；&&& 《〈实验生理科学〉课程体系的创建与实践》分别获2005年海南省教学成果一等奖和海南医学院教学成果特等奖；&&& 《人体解剖学课程多媒体教学模式的建立与运用》获2005年海南省教学成果二等奖和海南医学院教学成果一等奖；&&& 组织胚胎胎教研室符皎荣等人的《计算机多媒体技术在组织学与胚胎学教学中的应用》获得学院教学成果二等奖；&&& 陈世民等主编的《实验生理科学》指导书获学院优秀教材二等奖；&&& 年基础医学部连续两年被评为学院优秀教学单位；&&& 病理学、生理学教研室分别被学院分别被评为04、05年度优秀教学基层单位；&&& &生理学&课程获省级精品课程；&&& 2004年沈行良教授被评为海南医学院优秀带教教师；&&& 2005年沈行良、符史干教授被评为海南医学院优秀带教教师；
&&& “看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，在鲜花簇拥、掌声雷动、镁光闪闪的背后，凝聚了符史干多少心血、多少汗水、多少个不眠之夜？&&& “这此年来，我是一步一个脚印走过来，每走一步都历经艰辛。23年的教学生涯，我放弃了许多常人的休闲和享乐。每当我看到别人在电视机前尽情欢笑或尽情享受其他娱乐活动的快乐时，我内心相当羡慕。可当看到所教的学生顺利通过考试或考上研究生继续深造时，我心中充满骄傲与欣慰；当我在实验室里得到满意的实验结果时，我又是极度的欢乐与幸福。23年的教学生涯，还让我悟出一个道理：能力靠磨练与积累，成功靠尝试与探索。人的精力总是有限的，要把有限的精力化成能力，就必须靠刻苦的磨练并不断的积累。只有通过无数失败的磨练与尝试、不断的探索科学的奥妙，才能收获成功的快乐！”回顾前路，符教授感慨道。&&& 做为一名园丁，符史干教授在生理学园地辛勤耕耘，收获了累累硕果；作为一名在科研领域中艰苦探索的“苦行僧”，笔者相信，符史干教授将继续地在医学科学研究和领域中，生命不息，探索不已。(作者:李高兰)
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关于开展2016年广东省特支计划 “教学名师”申报工作的通知
各单位： & &&
根据广东省教育厅《关于做好2016年“广东特支计划”教学名师申报工作的通知（粤教人函〔2016〕181号）》（附件1），现将省特支计划“教学名师”相关申报事项通知如下： & &&
一、项目简介
广东省特支计划由广东省委组织部联合省委宣传部、省教育厅等五个部门联合实施，旨在为“国家特支计划”遴选一批后备人才。广东省特支计划共分为3个层次9类人才，“教学名师”属第二层次“领军人才”中的一个类别。 & &
二、申报条件（详见附件2）
（一）广东特支计划“教学名师”应具备以下基本条件：
1. 热爱教育事业，师德高尚，爱岗敬业，长期从事一线教学工作，在教育领域享有较高声望。
2. 教育理念先进，在教学思想、方法、课程建设等方面有重要创新。
3. 教学能力强，水平高，业绩突出，在培养优秀青少年中有重要贡献。
4. 具有高级专业技术职务。
5. 连续全职在广东工作2年以上的在职人员(从2014年8月31日起至今，不含已办理退休手续返聘人员)。
（二）除满足基本条件外，高等学校的“教学名师”人选还须具备以下条件：
1. 曾获省部级以上教学成果奖二等奖以上（排名前3），或受聘为省部级以上人才培养对象（不含广东特支计划其他类别项目），或受聘为珠江学者特聘教授等同层次人才，或获得省级以上“高等学校教学名师奖”，或为省级以上优秀学位论文获得者指导老师；艺术类院校人选在文化部举办的专业展览、竞赛中获得三等奖或同类层次以上奖项，或者指导学生在上述展览、竞赛中获得三等奖或同类层次以上奖项（指导教师多名时，排名第1）。
2. 本科院校人选须具有15年以上普通本科学校教学经历，近6学年主讲课程的平均课堂教学工作量不少于96学时/学年，其中每学年必须为本科生主讲一门或以上课程（医学专业任课教师按教学时数计算，本科教学工作量平均不少于60学时/学年，含案例教学和临床带教）。
3．高等职业院校人选须具有10年以上高等职业院校教学经历，近3学年承担本校教学任务（包括实训、实习等实践课程）不少于180学时/学年；具有企业实践工作经历，在行业企业的相应技术领域具有一定的影响力；具有较强的社会服务能力，开展技术应用性研究及应用推广成效显著。
（三）现任学校校级领导不列入申报对象。
（四）入选者须与省教育厅签订协议，承诺自签订协议后继续全职在广东省工作3年以上，如违约，资助资金应全额退还。
（五）申报人本年度只能申报一个项目，重复申报取消申报资格；入选“广东特支计划”后，可参加更高层次申报评选，但不得再参加同一层次其他类别或下一层次申报评选。
（六）国家“千人计划”入选者、我省“珠江人才计划”入选领军人才和团队带头人必须全职在广东工作5年以上方可申报“杰出人才”项目，不可申报其他项目，入选后不享受“广东特支计划”重复资助，不占计划名额；“珠江人才计划”入选团队其他核心成员必须全职在广东工作5年以上方可申报。 & & &
三、推荐名额
根据文件要求，我校可推荐3名候选人。为确保人选质量,每个二级单位推荐1名人选，学校将组织专家评审确定最终推荐人选。 & & &
四、申报程序
校内程序：个人申报-单位推荐-资格审查-专家评审-校长办公会审议-公示-报省教育厅参加评审
省教育厅：资格审核-专家评审（材料评议-答辩-复评）-公示-确定名单 & &
五、申报时间要求
请各单位积极推荐符合条件人选，填写《2016广东特支计划“教学名师”推荐人选简表》（附件3），于9月15日前，将简表发送至黄鹤冲的校内邮箱，单位盖章后的纸质版交至北校区行政楼403室。 & & &
最终申报材料通过网络申报评审系统填写，有意向申报的老师可参照申报材料要求（附件4），预填《2016年广东省“特殊支持计划“教学名师候选人申报表（本科院校）》（附件5），并提前准备附件材料，以便在申报过程中加快进度。
申报人须按要求如实填写、报送申报材料，如发现有弄虚作假行为，一律取消申报资格。
如有疑问，请联系人事处高层次人才管理办公室。
联系人：陈闰，（7071），北校区行政楼304室
王雯雯、黄鹤冲，（1036），北校区行政楼403室
2016年9月10日
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&(C) 2013 GDUFS | Tel:| 网站维护:人事处&&&&&&当前位置：&gt
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