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用“四舍五入”法试商（一）
固镇县安圩学校
9&主题&/&13&回复
发表于& 15:18:43
&&&&&&&& 第四课时 用“四舍五入”法试商（一）
上课时间：& 月& &日， 累计课时：第8课时
用“四舍五入”法试商（一）
本单元共 15课时,
本课第4课时
第12页例1、“试一试”和“练一练”，练习三第1-3题。
教学目标：
1.在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；
2.在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；
3.通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度。
教学重点、难点：
&&& 重点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。
难点：理解三位数除以两位数的笔算的试商算理。
课前准备：课件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1.准备题训练
&&& 96÷30＝&&& 192÷40＝
2.谈话：新学期开始了，几个同学正在一起制定读书计划呢。电脑出示例题情境图，你能帮助他们解决一些遇到的数学问题吗？
二、探究算法，掌握算理
1.根据数学信息，提出数学问题。
提问：从这幅图中你了解到哪些数学信息？你能提出哪些用除法解决的数学问题？小芳说：“这本书一共96页。”小云说：“我计划每天看32页。”学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式。教师板书：96÷32&&
2.探究问题解决方法。
（1）第一种方法：“四舍”试商法。
①谈话：我们先来研究96÷32怎样列竖式计算。板书竖式。
提问：96÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）
谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。那么32接近几十？（接近30）在除数32上面用色笔板书：30。
想一想：96÷30应该商几？这个3是不是96÷32的商，还不能确定，所以是试商。自己在书上用铅笔算一算。
②学生尝试计算，教师巡回指导。
③谈话：哪位同学愿意把你的解法和同学们一直分享？指名介绍计算过程，边说教师边完成板书。
&&& ④谈话：我们还应该验算一下，看看算得对不对，下边各自验算。学生完成验算后，指名说说验算的过程。
（2）第二种方法：“五入”试商法。
&&&& 完成“试一试”。192÷39
&&& 3.总结归纳试商方法。
（1）揭示课题：这就是我们今天学习的新内容：用“四舍五入”法试商。（板书课题）
（2）小组交流：除数是两位数的除法，可以怎样试商？计算时还要注意什么？
（3）引导学生共同总结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。
4.“练一练”。
&（1）提问：题目中已经给我们呈现了什么？你能接着做下去吗？
&（2）独立计算，集体订正。
&（3）谈话：课本中这几题的除数看作的整十数淡淡地印了出来，是帮助我们试商的，以后做题时可以把它想在心里，不用写出来。
三、巩固深化，运用拓展
1.完成练习三第1题。
（1）先说说分别把除数看作几十来试商，可以说给同桌听，每人说两题。
（2）独立计算，同桌互相订正，发现错误，在班内共同分析错误原因。
2.完成练习第2题。
（1）指名读题。提问：你怎样理解“每天从17：00播放到17：32”这句话？
（2）学生独立完成，小组交流解题思路，集体订正。
四、全课总结
五、布置作业。练习三第3题。
吴忠市利通区板桥中心学校
10&主题&/&85&回复
发表于& 15:33:53
学生的乘法估算能力若过关，如本节设计用四舍五入法试商，会比较快的。
我也说一句
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吴忠市利通区板桥中心学校
10&主题&/&85&回复
发表于& 15:34:01
学生的乘法估算能力若过关，如本节设计用四舍五入法试商，会比较快的。
我也说一句
最多输入100个字
江西省抚州市宜黄县棠阴中心小学
4&主题&/&7&回复
发表于& 15:40:59
养成学生估算的习惯。
我也说一句
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陕西省渭南市合阳县东街小学
7&主题&/&12&回复
发表于& 21:46:27
在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；
我也说一句
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陕西省渭南市合阳县东街小学
7&主题&/&12&回复
发表于& 21:46:31
在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；
我也说一句
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赣州经济技术开发区黄金岭街道办事处中心小学
12&主题&/&34&回复
发表于& 21:47:12
我刚上完这课，个人觉得如果孩子乘法掌握好的话，试商会掌握很快，但是四舍和五入两种试商方法应该多让学生做练习，在练习中掌握知识要点以及巩固，
我也说一句
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麻城市木子店中心学校
1&主题&/&11&回复
发表于& 07:44:56
让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化，引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
我也说一句
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0&主题&/&7&回复
发表于& 13:53:55
学生非常感兴趣，我也很喜欢这个，简单、便捷
我也说一句
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山西省阳泉市平定县锁簧镇第二初级中学校
2&主题&/&7&回复
发表于& 14:45:59
拜读、学习了。教师的学法指导至关重要。谢谢。
我也说一句
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10&主题&/&6&回复
发表于& 15:50:59
教学目标：在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法。
我也说一句
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Re： 用“四舍五入”法试商（一）
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除数两位数(试商方法)
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三位数除以两位数（四舍五入试商）
作者：佚名
来源：本站原创
录入：本站原创
点击数：99
更新时间：
三位数除以两位数（四舍五入试商）　　
（第4课时）　　
教学目标：　　
1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；　　
2、&在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；　　
教学重点 ：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法；　　
教学难点：学会把除数看成与它相接近的整十数去试商。　　
教学准备：投影、课件、挂图　　
教学过程：　　
一、创设情境，激发兴趣　　
1.准备题训练&&& 192÷30＝&&& 192÷40＝　　
2.谈话：新学期开始了，几个同学正在一起制定读书计划呢。电脑出示例题情境图，你能帮助他们解决一些遇到的数学问题吗？　　
二、探究算法，掌握算理　　
1.根据数学信息，提出数学问题。　　
提问：从这幅图中你了解到哪些数学信息？你能提出哪些用除法解决的数学问题？学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式。教师板书：192÷32&&& 192÷39　　
2.探究问题解决方法。（“四舍”试商法。）　　
（1）提问：192÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同？　　
谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。那么32接近几十？（接近30）在除数32上面用色笔板书：30。　　
想一想：192÷30应该商几？这个6是不是192÷32的商，还不能确定，所以是试商。自己在书上用铅笔算一算。　　
(2)学生尝试计算，教师巡回指导。　　
(3)谈话：哪位同学愿意把你的解法和同学们一直分享？指名介绍计算过程，边说教师边完成板书。　　
(4)学生完成验算后，指名说说验算的过程。　　
3&& &9723&&&& 33441　　
三、学习“五入”试商法。　　
（3）3940　　
2&&&& 8538&&&&&&&& 24057　　
3.总结归纳试商方法。　　
（1）揭示课题并板书。　　
（2）小组交流：除数是两位数的除法，可以怎样试商？计算时还要注意什么？　　
（3）引导学生共同总结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。　　
四、巩固深化，运用拓展　　
1.完成“想想做做”第1题。　　
独立计算，集体订正。　　
谈话：课本中这几题的除数看作的整十数淡淡地印了出来，是帮助我们试商的，以后做题时可以把它想在心里，不用写出来。　　
2.完成“想想做做”第2题。　　
（1）先说说分别把除数看作几十来试商，可以说给同桌听，每人说两题。（2）独立计算，同桌互相订正，发现错误，在班内共同分析错误原因。　　
五、总结谈话 ：这节课有什么收获？　　
板书设计：　　
教学反思：　　
【 文章录入：龚志琴&&&&责任编辑：zzxxly&】
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第四课时 三位数除以两位数（用四舍五入法试商）_小学四年级数学教案
& 第一单元除法
第四课时 三位数除以两位数（用四舍五入法试商）
第一单元除法
第四课时 三位数除以两位数（用四舍五入法试商）
教学内容：教科书第6页，第1~2题教学目标：1、让学生在具体的情景中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，会运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除法是两位数（商是一位数）的笔算。2、让学生在探索激素那方法和解决问题的过程中，感受学习与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。教学重点、难点让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它接近的整十数去试商。教学过程：一、复习铺垫：1、最大能填几30×（
）19220×（
）33440×（
）2402、说一说下面各数分别接近哪个整十数。23
81二、探索新知。1．估商： 出示第6页的插图（挂图），指名学生说说图中的信息。提问：求小明几天可以看完这本书，就是求什么？
（192里面最多有几个32）
提问：商大约是多少呢？同桌讨论，汇报讨论结果：
（32接近30，6个30是180，商大约是6。）2．讨论192÷32的计算。（1）
提问：可以把30看作几十来试商？你是怎样想的？你能用竖式算一算吗？（2）
指导列竖式计算。列竖式时，让学生讨论把32看作几十来试商，试着试商，想：192里面最多有6个30，试商6，6和32相乘。（3）
验算一下，看看算得对不对。提问：怎样验算？（商和除数相乘，结果等于被除数）追问：刚才 是把32看作多少试商的？为什么可以看作30试商？得出的商要和哪一个数相乘？为什么？
（4）小结计算方法。3．教学“试一试”。出示题：192÷39。提问：你想把39看作几十来试商？同桌讨论，汇报讨论结果。学生在自己练习本上练习，再集体订正。请学生说说计算过程。4．比较小结。提问：这里两道题的除数都是几位数？除数是两位数计算时，把除数看作怎样的数来试商？（总结计算方法。）三、想想做做1．第6页第1题前两题。学生独立完成，指名板演，评析校对。2．第6页第2题。读题理解题意。四、作业
练习二第地1~2题课前思考： 1. 本节课是学习除数是两位数的除法，出示例题后让学生来说说192÷32的商应该是几？你是怎样确定的？抓住学生的回答过程的一些信息，肯定学生可以把32看作30来除的做法。用四舍五入法试商学生是第一次接触到的计算方法，教师可以在学生讨论的基础上对这种方法详细的讲解；在试一试192除以39，五入试商的方法是在四舍试商的基础上进行理解的，这块的学习可以放手得多一些，让学生充分调动自己的学习经验来解决新的问题，从而提高学生计算策略的多样性。巩固练习时把有计算错误的题目拿出来进行分析，让学生找问题在那里，提高计算的正确率。2.试商时把32看作30来做,为避免学生计算也乘30,我决定在确定好商后,就把30去掉,让学生明确计算的还是32。教后反思：
本课开始我先复习了昨天学习的除数是整十数的试商的方法。从作业中感到学生掌握的情况比我想象的要好许多，错误率不高。基本每位学生都能掌握方法，但还是有些学生的计算能力不好。方法对计算错的学生很多。在明天的练习课上要加强计算训练。共2页，当前第1页1
第一单元除法
第四课时 三位数除以两位数（用四舍五入法试商） 相关文章:查看更多>>人教版四年级数学上册用“四舍五入”法试商_百度文库
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