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小丙wan1744
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汉语拼音&2、b&p&m&f
查询汉语拼音（b p m f的详细结果
&1、学会“ b& p& m& f ”四个声母，能读准音，认清形。在四线三格中正确书写。认识拼音字母的基本笔右半圆、右弯竖、左弯竖、“丨”上竖、“丨”下竖。
　　 2、学会声母“ b ”和单韵母“ a ”拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
　　 3、学会“ b& p& m& f ”与单韵母“ u、o ”组成的音节，初步掌握拼读方法。
一、教材分析
&&&& 1、充分利用教材中的插图帮助学生记四个声母的音和形。第一幅图是一个小女孩在听广播。借用广播的“播”提示“ b”的音，发“ b”时，先双唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流自己冲开双唇，再读得轻短些就是“ b”的音。收音机的形状与字母“ b”相似，收音机的外形与“ b”的右半圆相似，抽出的拉杆天线很像“ b”的竖，结合这两点来帮助学生记忆“ b”的形状比较容易了。第二幅图是一个小男孩在用盆泼水。借助泼水的“泼”提示“ p”的音。发“ p”时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，“ p”比“ b”气流强，要把气送出口外，注意也要读得轻短。水盆与“ p”的右半圆相似，流出的水像“ p”的长竖。第三幅图是两个小朋友在做“摸人”游戏。借用“摸”提示“ m”的音，发“ m”时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻子里出来，声带颤动，注意“ m”的音要读得轻些短些。图上两扇门的外形与声母的形相似。第四幅图是老爷爷左手举着佛像工艺品，右手拄着拐仗，借助“佛”的音提示“ f ”的音，发音时，上齿接触下唇，发音时让气流从唇和齿的小缝中摩擦出来，读得又轻又短。借拐仗的形记“ f ”的形。
&&&& 2、指导书写“ b& p& m& f ”四个声母，在书写前先认识“ b& p& m& f ”的基本笔名称。要指导学生观察“ b& p& m& f ”的占格位置，“ b ”和“ f ”占上中格，第一笔在上格的三分之一处起笔，“ b ”的右半圆写在中格，“ f ”的小横写第二条线略低一点。“ p ”占中下格，竖在下格三分之一处停笔，右半圆占中格，“ m ”三笔写成，占中格。
&&&& 3、从本课开始学习拼读音节，要让学生懂得什么是拼音，什么是音节，拼音就是指声母和韵母拼读个声音。如把声母“ b ”和韵母“ a ”拼成“ ba ”（八），“ ba ”（八）叫做音节。每个汉字的字音就是一个音节。绝大多数音节都是由声母和韵母组合而成的，许多韵母自成音节，而声母不能单独成音节。拼读音节是教学的重点难点，教师应给予具体指导，图上小女孩推字母卡片，表示“ b ”和“ a ”要迅速连读，告诉学生拼读时，声母“ b ”要读得又轻又短，单韵母“ a ”读得响亮些，把“ b ”和“ a ”快速连成音节。教学时帮助学生掌握“前音轻短，后音重，两音相连不留空”的要领。帮助学生掌握拼音方法。在教学“ bā、bá、bǎ、bà ”的拼读过程中充分利用插图，图上事物的名称、人物、动作可以辅助学生正确拼读。教材中“ b& p& m& f ”和单韵母“ u、o ”的拼读用射线表示，没有图，有一定难度。在课上多给学生试拼的时间，引导学生在拼读实践中摸索规律。
二、教法建议
　　（一）字母教学
　　目前我们已经学习两课了，在学习第３课之前复习“ a、o、e、i、u、ü ”６个单韵母，引导学生说说是怎样学习这几个单韵母的？（①图上的是什么？借助哪个字读准字母的音；②观察图与字母的特点，学习字母的形；③书写字母时仔细观察字母的占格位置，几笔写成的？）在总结方法的基础上学习本课，引导学生自主学习。
　　（二）课件演示，学会拼读音节
&&&& 1、首先要仿照课本的图像做成课件。
&&&&& ⑴& 出示“ a ”。
&&&&& ⑵& 出示小女孩推着卡片“ b ”,告诉学生一个声母“ b ”和一个韵母“ a ”碰到一起可以拼出一个音节“ ba ”。
&&&&& ⑶& 演示动效果。小女孩推卡片“ b ”变成音节“ ba ”。
&&&&&&&&& 告诉学生在拼读时，声母“ b ”要读得轻短，单韵母“ a ”要读得响亮些。把“ b ”和“ a ”快速连读成音节。借助“前音轻短，后音重，两音相连不留空”的要领帮助学生掌握拼读音节的方法。
&&&& 2、“ b& p& m& f ”和“ u、o ”的拼读用射线表示，可以作成课件，由于没有图，有一定难度。这一部分单韵母未标声调，教学时要有一定的灵活性，可能进行带调拼读。教学参考
一、教学要求
&&&& 1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
&&&& 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
&&&& 3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
二、教材说明
&&& 本课包括四部分内容。
&&& 第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在泼水，泼水的“泼”提示p的音，小男孩端的水盆和泼出去的水构成的图形提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷左手举着佛像工艺品，右手拄着拐杖，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
&&& 第二部分是b、p、m、f的书写格式及笔笔顺。
&&& 第三部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图教学拼音方法；二是韵母带调拼音；三是b、p、m、f和u、o相拼的拼音练习。
&&& 第四部分是一首儿歌，配有图。
&&& b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
三、教学建议
&&& （一）教学准备
&&& 配合学习b、p、m、f发音的录音带；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片；有四线格的小黑板。
&&& （二）字母教学
&&& 教学声母b、p、m、f之前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。
&&& 教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要循序渐进，多种方法配合，讲求实效。
&&&& 1、可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。
&&&& 2、教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。
&&&& 3、试验比较，区别发音。教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发b时，纸条基本不动；发p时，纸条有明显的颤动。
&&& 教学b、p、m、f的形，可以让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f”。
&&& （三）拼音教学
&&& 本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。
&&& 教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。
&&& 声母b和韵母a的四声相拼有一定难度，要反复练习。可借助图帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连读拼成音节。
&&& 声母b、p、m、f和u、o相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。
&&& （四）书写指导
&&& 讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置时，要提醒学生注意：b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。
&&& 教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
&&& （五）扩展活动
&&&& 1、做游戏“说出我的悄悄话”。
&&& 同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。
&&&& 2、做游戏“看谁找得准，找得快”。
&&& 听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
&&&& 3、拼读下面的音节。
&&&&&& bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
&&& （六）课时安排
&&& 教学本课可用２－３课时。
四、参考资料
&&& b、p、m、f的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
&&& b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。
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人教版一年级第一学期语文《b p m f》教案
教案中教学内容、教学步骤、教学方法、板书设计、教学手段、教学时间等，都要经过周密考虑、精心设计，体现着很强的计划性。下面是为大家收集的一年级第一学期语文b p m f教案，供大家参考。
1.学会&b p m f &四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母&b&和单韵母&a&拼读音节的方法。
3.学会拼读&b p m f&与&u、o&组成的音节。
教学重难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u &)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?
二、学习&b p m f &的音形
(一)学习&b&的音形
1.出示&b&的图
(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?
(2)问：这个字母念什么?学生试读&b&。
(3)讲：听广播的&播&读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是&b&的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读，体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习&b&的形
(1)引导学生提问：怎样记住&b&的形?或&b&与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆&b&的小儿歌吗?
拉开天线听广播&b b b&。
右下半圆&b b b&。
6字&b&。&&
3.指导书写b
(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：&丨&上竖。
(2)请同学们观察书中字母&b&先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调&b&的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习&p&的音形
1.出示&p&的图
(1)学生提问：图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母&p&。
(3)讲：发&p&音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
&p&比&b&的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。告诉学生&b&不送气，&p&送气。可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条，试验比较，区别发音。
(7)指名读。
2.学习&p&的形
(1)学生提问：字母&p&与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆&p&的形呢?
右上半圆&p p p&。
端起脸盆把水泼&p p p&。}