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教师课改故事
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教师课改故事
教师课改故事作者：&&&&师生风采来源：本站原创&&&&点击数：2344&&&&更新时间：
眭风美：五年课改，横小的教育教学面貌在日新月异的变化着，尤其今年立足于课堂教学研究，在“实”上下功夫，集思广益，在课堂中提升自己，打造自己，坚持数年，一支优秀的教育教学队伍必然兴起，横小的教育教学质量必好无疑。
我想：这样的课堂教学研究如果能产生自觉行动，渗透于自己的点点滴滴的工作过程，收效会更大。我很佩服我校的胡金环、王永辉老师，无论从学识，还是教育教学水平，治学的严谨，工作的踏实，乃至他们对学生高度的责任心，都值得学习。他们没有更多的张扬，却有更多的默默无闻，脚踏实地的工作探究精神，每节课都当研讨课上，哪怕是课堂上的每句话都要经过仔细推敲。课堂上学生小脸通红，神情专注，有时从教室门口路过，学生读书的劲儿还真叫人回味无穷!学生训练扎实、综合素质能力强。孩子能遇到这样的老师真是件幸事。
胡小芳：课程改革给我们带来了许多新的教育理念，其中构建新型师生关系就是一个重要方面。新课程倡导平等、民主的师生观。平等、民主虽然说起来很轻巧，但要在实践中真正做起来也不是容易的事。我从课改中受益匪浅。
高年级学生正处于青春期，逆反心理比较强，在教育教学中出现问题特别容易激化。有一天我去上课，我们的一名男同学本身是比较不听话的，但很有自己的思想。课堂我要检查昨天的家庭作业，他总说“忘记了”。我一听就是不写作业的老伎俩，狠狠地说：“不要跟我说忘带了，在我看‘忘带了’就是‘没有写’！”我让他站起来，他却推门出去了，僵在教室外不肯进来。我对全班学生说：“随他去，看他能僵到什么时候。”课后，我也冷静了下来，我派几个男生把他给劝了回来，他也不像开始那么犟了，我们都心平气和地讲出了很多心里话，找出了自身的不足之处。
这件事，让我深刻地体会到，在课改背景下，教师在教书时，更应注意育人，多给学生欣赏的目光，多给学生耐心和爱心。师生相互携手，共同进步，走向成功！
陈国义：听了钱煜华老师的课，让我明白了：给学生一点空间，学生会还你一个惊喜。教师要有课堂意识和学生意识。弹性教学设计已经是教学设计的必然，而课堂中众多生成的情况，往往不是教者在课前所能想到。这就要求教师有灵动的教学理念，出色的教学机制，一定的教学艺术，能在很短的时间里，甚至几秒内选择出最佳的方法或方式。在备课时不是把时间花在每一句课堂教学用语的斟酌上，而应该放在制定更多的教学预案上。独木桥式的单线式教学设计已经完全不符合教学的发展。这又要求教师对教材要全面地把握。对教材的前后联系心中有数，对每一个词，每一个能力地出发点要非常的熟悉，要将教材烂熟于胸。另一方面，教师要研究学生，对学生已经有的经历和知识基础，以及学生的兴趣，爱好都要能所了解，要与学生成为知己。教师还要调动、激发学生兴趣地能力。从某一方面来说，能激发起学生的兴趣才是我们教师工作的全部。兴趣有了，学生学习的热情高了，激发了学生智慧的火花。
尹文华：在学校五年课改工作中，我有幸听到了我校教坛新秀地几节优质课。这些优质课富有创意的设计给我留下了很深的印象。这些执教者不拘泥于教材所给的例题，首先把数学问题的生成过程展示给了学生，同时在生成过程中激发了寻求数学知识学习的再需要。在寻求的过程中，让学生明白：在真实的情境中，相关的信息很少是有条理地展现在面前的。同时，整个教学过程立足学生自主探索，所以课堂上出现了很多精彩的镜头，学生在探索中内化，在内化后优化，从而得出了许许多多数学知识。
吴锡法：工作至今，已有二十余年的教学生涯。一路走来，在教学上也遭遇到过几次数学教改与数学教材的变革，但心中依旧是一种波澜不惊的心态，总觉得自己的教学正积累一定的经验，模式也较为固定，基本上是一种“以不变应万变”的情势。课改的实施给较为沉闷的教学带来了一脸清新、变革之风。观念的变化新颖，教学手段的现代化，教材内容的调整，带给了我观念的更新，再固守原有的一套，不去寻求改变自身，研究学生与教材，现行的课堂教学效率是不可能在根本上提高的。近两年的教育教学实践可以证明，我所教的班级的教学质量一只位居学校中游，而同年级名列前茅的是几位青年教师，我想，这并不是偶然的现象，这与自身的教学行为、方式、手段有关，新课标下的学生与教材的学生与教材的研究不够有关。例如六年级教学“解决问题的策略――鸡兔同笼问题”，我在教学时，基本是沿着以前数学兴趣小组辅导时的一套，以老师讲、学生练为主，结果一堂课下来，真正理解掌握的学生只有十多个，当时我的心里不是滋味。而我在听六年级一位青年教师的同一内容的课时，这位教师借用多媒体课件，组织学生操作，小组探究，通过小组合作、讨论、交流、质疑、教师释疑的方式，展现了一个动态生成的课堂，学生掌握的情况也较为理想。
由此，我深深地体会到：墨守陈规，固步自封是死路一条，唯有与时俱进，不断学习与更新自身的观念，努力改变自身的教学方式，注重研究学生与教材，因材施教，才能从根本上提高课堂教学效率。
孙艳萍：我参加工作的时候，正是课改工作进行的轰轰烈烈的时候，在每周的教研课上，我都能真切地感受到教师们正在试图用一种新的教学方式进行教学。
具体而言就是注重科学探究地方法，让学生通过探索来发现问题，关注体验教学，密切知识与生活之间地联系，引导学生不断深入的观察和体验真实地社会生活，在体验中发现并综合运用各种知识去解决问题，提倡交流与合作学习，建立起新的教学共同体，培养学生的各种能力。几年来，新的教育理念已经深入人心，“一切为了每一个学生的发展”成了教师的座右铭。新的教学方式也已经深入到了教师的课堂实践中。而我，也在横小越来越浓的教研氛围中，收获着，反思着，成长着。
李秋萍：踏入教师这个岗位才一年有余，所有的前辈都给我带上了“新教师”这个“高帽”。有了这个“高帽”的庇护，所有的赞美好像变得理所当然。工作努力认真一些，就经常听到前辈老师或领导的表扬，课其实上的并不好，但所有老师都说“作为一个新教师，已经相当不错了”……其实我心里明白，这时前辈和领导对我的鼓励，但在这些赞美声中我却始终找不到自己身上存在的不足，看不到自己所欠缺的。但是魏校来了之后，他的“推门听课”以及课后的评点都让我获益非浅，从他的身上，我渐渐学会了如何去思考一堂课，如何从文本入手考虑自己的课堂组织和备课，虽然不能说进步大，但至少不会再盲目的拿着别人的教案去上课，懂得了去思考。魏校既给了我压力，又给了我动力。
陶珍华：一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所热爱的东西活着。离自己越远，就越幸福。
眭风美就是这样一个“热爱生命的人”。几十年如一日，他带着慈母一般的深爱，走进学生的心灵世界：关心，关注，激励，宽容……
1、“你啥时才能瘦一点”。现在五年级有个小胖墩，据其他老师说，刚三年级时特胖，到四（1）班后，再眭风美老师的无微不至的关怀下，小胖墩居然能自我控制饮食了，这是一般成人也难达到的呀！
2、不吝啬“大拇指”。二三年级时学习成绩倒数的李鑫锋，现在四（1）班上课坐得正、听得好，还能写心得在“小脚丫”报上发表呢！
3、幼吾愚幼，以及人之愚幼。眭风美老说，十个手指伸出来不一般长，一个班几十名学生，自然也有优有劣。“好生”人人喜欢，爱“差生”，那才是真正的爱。
袁振华：传统的评价学生语文素养高低的标尺是用一份试卷的成绩来评定。而新课程改革后，我们对学生语文内容进行扩展、综合，从学生的课外阅读兴趣和阅读量、背诵精采段落情况、搜集资料能力、口语交集能力、朗读水平，多方面进行评价。语言能力、书写、作文、但单元测试等方面进行全面评价注重对学生情感、过程等方面评价。评价方式，除了笔试，可结合口试、活动中测试。如学生可自选一段最拿手的朗读段落参加朗诵测试，通过和同学合作表演课本剧参加口语交际的评价等等。我们专门为每位学生建立成长档案袋，把学生一学期来的语文成果放入袋中，从而记录着孩子的成长过程。在评价过程中，教师已不再是唯一的主体，家长、学生都应参与评价中。如寄宿班学生的《爱心关注卡》，一月写一次，学生自评、互评、师评，还有生活老师、家长共同评价。本子虽小，作用却大，架起了教师、学生、家长三者交流的桥梁，使教师多渠道获得反馈信息，不断改进教学。
郦玉霞：曾今有位专家以开玩笑的口吻说：“在信息技术课程中，学生的破坏力是与他们信息技术能力成正比的。”信息技术一上课时，常常会有学生向你报告：“老师，我的电脑开不了。”“老师，我的鼠标动不了。”“老师，我的显示器颜色不对。”
管理好一个机房是不容易的，因为随着学生能力的提高，他会时不时的给你搞点“意外惊喜”。记得有一次上课时，一位学生举手，“老师，我的屏幕是黑的！”我过去一看，典型的“黑屏”现象，于是照例检查了一下连接线，却发现一切正常，再仔细看了一下，恍然大悟，原来是被上节课调皮的学生将显示器的亮度和对比度调到了最低，这样找到了问题所在，解决问题简单了。可是在调试时，被旁边的学生看的哦了，这下可好，都学会了调显示器的方法。许多学生上课时把显示器调的乱七八糟，歪歪扭扭，随着学习能力的提高，出现了越来越多的计算机故障，让我头痛不已，每节课都要花时间去调修计算机，从最初的大声呵斥到现在的轻轻一笑，是因为我知道，爱动手探索是学生的信息素养之一，不让学生大胆的接触电脑，学生是学不好的。
杨建中：五年课改，使我感触最深的是听尹文明老师上的一些公开课，使我惊讶：原来课可以这么上！我原来的上课模式，是照书上的例题，习题按部就班的就教材教教材，就习题做习题，课堂教学十几年一成不变。我成了课改的门外汉，在听了尹文明老师的几节课后，使我茅塞顿开，获益匪浅。我听了他的“小数乘小数”，“比的基本性质”，“分数乘整数”等课，第一我感觉到了尹老师在如何处理教材中例题的呈现形式上下了功夫，如何二次开发，活用教材上值得我学习。每次上课他都能顺畅的复习导入新课，摒弃了原有的教材，让新的例题更适合学生的口味，切合班级的实际。第二，在法则的归纳，定理结论的概括上，尹老师也能做到“润物细无声”让学生有感而发，让学生学到的知识“水到渠成”，不搞填鸭式“教师包办”，第三，对练习的设计精挑细选，精心设计，训练有针对性，有梯度，层次鲜明。
卢伟芬：反思课改走过的路，让我们看到了成绩和问题，获得经验和教训，为走好现在，将来的路打好扎实基础。
1、课改让孩子成为学习的主人，让我走进了孩子世界。课改的理念是以孩子的发展为本，让孩子真正成为学习的主人。我在教学中为孩子创设了一个平等、民主的氛围，给孩子一个“自觉投入”敢于主动提问，主动发表自己见解的良好学习环境。在我脑海中始终树立“孩子能行！”“孩子比我强！”的观念，大胆放手，用孩子的眼光去理解孩子的所作所为，真正走进孩子的世界，使他们成为学习的主人。
2、课改让我成为孩子的知心朋友和合作伙伴。孩子与教师的角色发生了变化，一些陈旧的观念逐渐淡化。
蒋双军：学校五年来始终把课改工作放在教学工作的首位，常抓不懈，紧跟时代脉搏，把课改工作搞的轰轰烈烈，既促进了每位学科教师课堂教学水平的提升，又促进了学校在镇江市乃至江苏省名气的提升。
学校领导采用“走出去，请进来”的方式让全体学科教师学习省内外、市内外课改前沿的新理念，同时发扬本校课改优点为新课程在农村小学的顺利推行立下了功劳，如今校内课改气氛很浓，课改硕果累累，课改已经成为我校一面流光溢彩的旗帜。
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浓重乡情...时文晨读时尚速读经典品读开心晚记第四单元
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往事悠悠...时文晨读时尚速读经典品读开心晚记第九单元
大爱无边...时文晨读时尚速读经典品读开心晚记第十单元
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