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总复习课件(全部)
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你可能喜欢人走一步平均有多长就是一个人走一步平均长度是多少?如果能在我发放问题的1个小时内回答,我另外悬赏30分
0.5-0.6m 人在一秒钟的平均速度是1.1米/秒
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人的步长与身高有关，平均是0.5米
0.5-0.6m 但是每个人的速度都不一样
一步：行走时两脚间的距离。 三国 魏 阮籍《大人先生传》：“以万里为一步，以千岁为一朝。”《朱子语类》卷二：“只似在圆地上走，一人过急一步，一人差不及一步，又一人甚缓，差数步也。” 金董解元 《西厢记诸宫调》卷六：“马儿往西行，坐车儿往东拽，两口儿一步儿离得远如一步也。”一般173CM，66KG的人走一步是35公分左右...
扫描下载二维码下列说法中，最接近实际情况的是（　　）A．成年人走两步的距离大约是1.5mB．家用白炽灯功率约为1000WC．_百度知道请用刻度尺测量你走两步的距离约为多少,请你以此为长度标准_百度知道> 【答案带解析】（2分）以下数据符合现实的是（ ） A.课桌的高度约120cm B.成年人走两步...
（2分）以下数据符合现实的是（
）A.课桌的高度约120cmB.成年人走两步的距离大约3mC.正常人走路的速度约1.1m/sD.1min内你的脉搏跳动的次数约20次 
试题分析：此题考查对生活中常见物体物理量的估测，结合对生活的了解和对物理单位的认识，找出符合实际的选项即可．
A、课桌的高度约80cm左右，所以A不符合实际情况；
B、成年人走两步的距离大约1.5m，所以B不符合实际情况；
C、正常人走路的速度约1.1m/s，所以C符合实际情况；
D、1min内人的脉搏跳动的次数约75次左右，所以D...
考点分析：
考点1：长度时间及其测量
1．长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺。
2．长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是 1米，课桌的高度约0.75米。
3．长度的单位还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：
1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米
1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米
1米=106微米；1微米=10-6米。
4．刻度尺的正确使用：
(1).使用前要注意观察它的零刻线、量程和最小刻度值； (2).用刻度尺测量时，尺要沿着所测长度，不利用磨损的零刻线；(3).读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时，要估读到最小刻度值的下一位；(4). 测量结果由数字和单位组成。
5．误差：测量值与真实值之间的差异，叫误差。
误差是不可避免的，它只能尽量减少，而不能消除，常用减少误差的方法是：多次测量求平均值。
6．特殊测量方法：
(1)累积法：把尺寸很小的物体累积起来，聚成可以用刻度尺来测量的数量后，再测量出它的总长度，然后除以这些小物体的个数，就可以得出小物体的长度。如测量细铜丝的直径，测量一张纸的厚度.(2)平移法：方法如图:(a)测硬币直径；&
(b)测乒乓球直径；
(3)替代法：有些物体长度不方便用刻度尺直接测量的，就可用其他物体代替测量。如(a)怎样用短刻度尺测量教学楼的高度，请说出两种方法？
(b)怎样测量学校到你家的距离?(c)怎样测地图上一曲线的长度？（请把这三题答案写出来）
(4)估测法:用目视方式估计物体大约长度的方法。
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在“探究杠杆的平衡条件”的实验中：（1）如图a，杠杆上面有刻度，将杠杆的中点置于支架上，当杠杆静止时，如图a，发现杠杆左端下沉，这时应将平衡螺母向
（选填“左”或“右”）端调节，直到杠杆在
位置平衡．（2）图b和图c的操作相比，图
更方便，因为可以直接读出
．（3）图d中，若慢慢将弹簧测力计倾斜过来拉杠杆，仍使杠杆在水平位置平衡，它的示数将变
．（4）经过多次实验，得出实验结论后，小明同学想利用图e装置测出杠杆提升钩码时的机械效率：①图e所示实验中，每个钩码重0.5N，弹簧测力计竖直向上拉杠杆，它的示数为4N，当钩码上升6cm时，杠杆上的C点上升3cm，则此时杠杆的机械效率ηa=
．②杠杆的机械效率跟钩码悬挂的位置到底有没有关系呢？如图f，他仍然竖直向上拉杠杆使C点上升3cm，若支点处的摩擦力可以忽略不计，经分析可知此时杠杆的机械效率ηb与ηa相比
（变大/变小/不变）．接下来可以进行实验，收集数据，通过实践证明我们的分析是否正确． 
如图是某一学习小组探究“斜面的机械效率”实验装置及实验数据记录表：斜面的倾斜程度物块重（N）斜面高（m）沿斜面拉力（N）斜面长（m）机械效率较缓100.15.0120%较陡100.36.7145%最陡100.58.4160%（1）沿斜面拉动木块时，为使测力计的示数稳定，应尽量使木块做
运动．（2）比较表中“物块重”和“
”两栏对应的数据，可知斜面是一种
（选填“省力”或“费力”）的简单机械．（3）本实验研究了
对斜面机械效率的影响，其影响规律是
．（4）分析第1次实验的数据可知，斜面的有用功为
J，斜面对物体摩擦力为
在“探究滑轮组的机械效率”时，小明利用两组滑轮组进行了5次测量，用较轻的滑轮组成的滑轮组测定前4组数据，换用一个更重的动滑轮组成滑轮组测得第5组数据，测得数据如表：实验次数动滑轮重G动/N物重G/N钩码上升高度h/m动力F/N绳端移动距离s/m滑轮组的机械效率η/%10.510.10.70.347.620.510.20.70.647.630.520.11.10.360.640.540.120.3①5140.1②0.355.6（1）实验中应沿
拉动弹簧测力计，使钩码缓缓上升．（2）表格中变化①处数据应为
；根据图中弹簧测力计可知编号②数据应为
N．（3）由表中第1、2组数据可知，同一滑轮组的机械效率与
无关．（4）比较第1、3次实验数据可得出结论：使用同一滑轮组，重物越重，机械效率
（选填“越高”、“不变”或“越低”）．（5）比较第
次实验数据可得出结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越低．（6）分析表格中第2组数据可知，此时滑轮组克服绳重及摩擦做的那部分额外功为
在探究“物体的动能的大小与什么因素有关？”的活动中：（1）实验中物体的动能是指
（小车/木块）的动能；（2）实验中物体动能的大小是通过
来反映的；（3）如图，对比甲、乙实验现象，可以探究动能与
的关系；（4）如图，对比甲、丙实验现象，
（能/不能）探究动能与质量的关系，理由是
．  
小明用如图所示滑轮组将重为900N的物体在100s内提升了10m，所用的拉力为360N．（1）求机械效率；（2）求拉力的功率；（3）若不计绳重及摩擦，用该滑轮组把1020N的重物提升了10m，求拉力做的功． 
题型：选择题
难度：简单
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