读一读,并根据所给单词划线部分的音标,各写出两个单词book（oo）：like（i）not（o）she（e）six（i）spell（e）划线的我已经用（）括出来了
book ,would ,could like ,bike ,cycle not ,got,spot she,need,bee six ,eight ,hey spell,bed,pet
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&& 小学语文（S版）一年级第二册第六单元《17 小蝌蚪找妈妈》教学设计
小学语文（S版）一年级第二册第六单元《17 小蝌蚪找妈妈》教学设计
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式，呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小要学会独立生活、遇事主动探索的道理。课文一共有五个自然段。第一个自然段介绍了池塘里有一群小蝌蚪，以及它们的样子；第二自然段写小蝌蚪问鲤鱼妈妈它们的妈妈在哪里；第三自然段写小蝌蚪把乌龟错认成了妈妈；第四自然段写它们找到了妈妈；第五自然段写小蝌蚪长大了，和妈妈一起捉害虫去了。
教材插图形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程，帮助学生更好地理解课文。
课文后面安排了认读生字表、会写字表以及分角色朗读及背诵喜欢的段落的要求。课后的第2题，让学生结合对课文的理解把小蝌蚪成长的过程画出来；第3题&照样子，说一说&引导孩子们在例题的模式上，用&谁&看见&谁&在&干什么&的句式说话。&词语花篮&里的三个词语要求学生会读，可让学生说说还知道有哪些这样的叠词。
本课的教学重点是指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。
1?认识&13个生字。会写&甩、向、灰、前、阿、肚、那、哪&8个字。
2?正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3?做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。
(一)课前准备
生字、词语卡片，教学挂图和多媒体课件。有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。
(二)识字写字
1、生字的识记
(1)本课中要注意读准翘舌音&池、甩、食&，前鼻音&哪、短&，后鼻音&迎&。
(2)引导学生自己发现识记生字的方法。
如，熟字加偏旁：也&&池 可&&阿 土&&
熟字换偏旁：波&&披
熟字比较：已&& 已 用&&甩
2、生字的巩固
(1)利用课件或生字卡片，巩固对生字的认读和记忆；也可制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇游戏。
(2)用给生字找朋友的游戏方式，巩固识记生字。
(3)利用课后&词语花篮&，让学生将自己喜欢的词语补充在空花朵上，引导学生自主积累词语，丰富语言。
4?写字指导
&甩&与&用&区分，&灰&第二笔撇写长些，&前&字中&月&第一笔是竖，&那&和&哪&区分，&哪&是左中右结构，要写得紧凑点。
(三)朗读、背诵指导
1、指导朗读时，要指导学生将小蝌蚪坚定的决心和急切的心情的语气读出来。并用分角色朗读的方式，体会不同角色的语气。
2、在学生熟读课文的基础上，练习背诵。
(四)感悟、理解
1?学生看着图，自己读课文。一边读，一边想，小蝌蚪在找到妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?
2?学生说一说：初读课文后知道些什么?想到些什么?有什么不明白的地方?
3?读小蝌蚪迎问鲤鱼、追问乌龟的段落时，老师可结合课文插图或课件展示，让学生主动发现小蝌蚪先后的变化。用表演的形式理解&迎&和&追&两个词。
4?读描写青蛙的几句话时，老师要启发学生结合课文插图观察青蛙的特点，并施以教育：只有不断地去发现，不断地去探究，坚持到底，终会有成功的一天。小蝌蚪终于找到了日盼夜想的妈妈。
5?在四、五自然段的学习中，还可以引导学生积累词句，找出自己最喜欢的词语或句子读一读，学用结合。如：&荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。&用&碧绿&&雪白&各说一句话。&他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。&可让学生边读边做动作。通过各种形式学习语言，加深对优美语言体会，从而积累和记忆。
6?读课文最后部分时，老师可巧设悬念：&小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们天天捉害虫，一天能捉多少害虫呢？我们也去探究一下好吗?&培养学生的探究意识。
(五)实践活动
1?引导学生结合课文和插图，画一画小蝌蚪的成长过程。
2?读读&词语花篮&中的词语，再结合平时所学的词汇，填一填其他叠词。
3?课后第3题照样子说一说。
(六)教学时间
本课可安排2课时。
教学设计举例
一、 猜谜导入。
①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）
2、谈话引入
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！
3、板书课题。齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。
思考：课文讲了一件什么事？
2、默读，给每个自然段标上序号。
3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。
三、学习课文，随文识字。
1、了解小蝌蚪的外形特点 看第一张图片，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？
默读课文用&&划出写小蝌蚪样子的句子。
朗读第一自然段。（指导读出&快活&的语气）随机学习生字&灰&。
过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特点
看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？出示句子，进行朗读指导，学习生字&披、鼓&。
引导学生归纳青蛙的外形特点。
师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）
四、写字指导
1、观察&有、在、什、么&，学生说说要注意的地方。
2、范写，学生描描写写。
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《小蝌蚪找妈妈》其它教案
《小蝌蚪找妈妈》课件下载
《小蝌蚪找妈妈》知识扩展《小蝌蚪找妈妈》教学实录
&&《小蝌蚪找妈妈》
教学过程：
复习字词，导入新课：
&　（放音乐）.欣赏完《小蝌蚪找妈妈》这首儿歌，我们知道了，小蝌蚪长着长着就变成了一只小青蛙。这节课老师带你们再次走进这美丽的童话故事。来，齐读课题，生读，通过上节课的学习，我们认识了许多生字宝宝，快和他们打声招呼吧，齐读生字，生字我们掌握的非常好，下面让我们的小火车开起来吧，小小火车哪里开,（开火车组词，说句子，）你来开,看来大家都和生字宝宝交上了朋友。这些生字宝宝又回到了课文中，看看我们读的怎么样呢？
二、细读课文，感悟课文内容
（一）、通读课文，整体感知
1、请同学们打开书，谁来读一读课文。其它同学认真听，边听边想，小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？他的妈妈又是谁呢？
2、谁来说说，小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？他的妈妈又是谁呢？板书
（二）、学习课文第一自然段
1、孩子们，你们看，在清清的池塘里，绿绿的水草边，盛开着美丽的荷花，有一群小蝌蚪在荷叶下笑嘻嘻的游来游去（课件）请你们仔细观察，这些小蝌蚪长的什么样呢？
2、对，你们看，大脑袋，……（师读）。多么可爱的小蝌蚪啊，谁来读一读，我感觉你读的不够可爱，谁在来读一读。你读出了小蝌蚪的可爱。谁不读读，你读的太好了，让我都感觉到有一只小蝌蚪在我眼前游过。下面咱们男女同学比赛读，看看男同学读的好，还是女同学读的棒。不看大屏幕你能说出小蝌蚪的样子吗？背一背
3、这是一群什么样的小蝌蚪？你从哪个词看出来的。）你来快活的读一读（生读）多么快活的小蝌蚪啊！.谁在来读一读，一齐读读感受小蝌蚪的快活。
（三）、学习第二自然段
1、过渡：（贴板图）这就是那只大脑袋，黑灰色的……的小蝌蚪，这些可爱的小蝌蚪在水中快活的游来游去，谁来读读课文的第二段，其它同学想，小蝌蚪的身体有什么变化？他是怎么找样找妈妈的？
2、生汇报，长出后腿（贴板画）指生读。看看书上怎么说的？生读。
3、谁来说说他是怎么找妈妈的呢？生读，当他看见……。
4、老师不明白什么是“迎上去”？（突出主动问）
5、“迎上去”问，“应该用什么样的语气来读？（有点儿着急）语速要快，谁来读一读。着急的程度还不够，谁再读一读。你读的着急
6、这句话还应该怎么读？（有礼貌）你来有礼貌的读读。你是个有礼貌的小蝌蚪。要读出问话的语气，谁在来读一读。
7、假如现在我就是这个鲤里妈妈？你怎样迎上来问我，多可爱的小蝌蚪啊！
8、那鲤鱼妈妈怎么说的？指生读，老师也想当鲤鱼妈妈，师做动作读，你们评价老师读的怎么样？（亲切、温柔）你能像老师那样子亲切、温柔的读一读吗？多么亲切的妈妈啊，谁在来读一读，多么温柔的妈妈啊，谁在来读一读，齐读，
9、下面咱们分角色读一读，男同学读小蝌蚪，女同学读妈妈。师读旁白。
10、从鲤里妈妈的话中，小蝌蚪知道他的妈妈长的什么样？
（三）学习第三段
1、听了鲤鱼阿姨说的话，小蝌蚪游哇啊，继续去找妈妈，这次他的到妈妈了吗？他又遇到谁了？自由读读课文的三段，拿出笔画和老师一起，用直线画出小蝌蚪的身体又有什么变化呢？用曲线画出小蝌蚪和乌龟的对话。
2、谁来说一说小蝌蚪的身体又有什么变化？生读：（板贴）多么神奇的小蝌蚪啊，此时他又长出了两条后腿。
3、谁来读一读小蝌蚪和乌龟的对话，指生读。小蝌蚪为什么叫乌龟妈妈？他认为这就是自己的妈妈，于是他连忙追上去叫着：生读。追是什么意思？一个在前一个在后，什么是连忙追？急忙追，（急切，着急、）我就是乌龟非常着急的追上来我你读的还不够急，谁读，谁再读。
4、乌龟看到有这么多可爱的小蝌蚪叫他妈妈，笑着说，谁来读。乌龟的话怎么来读？（和蔼可亲、慢吞吞的读）谁在读一读。多么热心、和蔼可亲的妈妈啊。
5、从乌龟妈妈的话中小蝌蚪又知道他的妈妈？
6、小蝌蚪两次都没有找到自己的妈妈，第一次他看见谁在干什么，指生读，第二次他又看见谁在干什么？生读，你能用这样的名式说句话吗，谁看见谁在干什么？
（四）学习第四自然段
过渡：虽然小蝌蚪两次都没有找到妈妈，但是鲤里妈妈的温柔、慈爱，乌龟妈妈的热心，善良，给了小蝌蚪前行的信心，这次他照鲤鱼和乌龟描述自己妈妈的样子，又去寻找自己的妈妈。下面同学用自己喜欢的方式读课文的四段，看看你知道了什么？
1、谁来说说你知道了什么？生汇报，（贴板图）身体变化。
2、我知道小蝌蚪找到妈妈了，你怎么知道的，用书上的话说一说
2、大青蛙样子？生说，出引读，披着（），露着（），谁来读。这只大青蛙真可爱啊！碧绿的衣裳，雪白的肚皮，…同学们想一想，还有碧绿的什么，雪白的什么，…，多么惹人喜爱的大青蛙啊，男生读一读，多么美的的大青蛙，女生读一读，现在不看课文，就看着图描述一下青蛙的样子。（背）
3、它就是鲤鱼和乌龟说的小蝌蚪有妈妈。小蝌蚪经过不懈的努力，终于见到日思夜想的妈妈，此时他心情无比的（高兴、、），于是他游过去，大声的叫着，这是发自内心呼唤。
4、此时此刻妈妈就在他的面前，小青蛙有许多话想对妈妈说，孩子们想一想，他可能会对妈妈说些什么？（想、苦）孩子你受苦了，妈妈也想你啊，妈妈也离不开你们了，妈妈要永远和你在一起，此时妈妈眼里含着激动的泪水，却妈妈笑着说：谁来读一读，多么慈爱的妈妈，看着自己的孩子，回到自已的身边，妈妈多高兴啊！他笑着说：生读。多么亲切的妈妈。再来齐读一遍。感受妈妈此时的心情。小青蛙听了妈妈的话，师读……现在你们都是可爱的小青蛙，快跳到荷叶上吧！
（五）学习第五自然段&
1、、一，天天是什么意思？每天小青蛙跟着妈妈并肩并战，去田里保护庄稼，捉害虫。具说一只青蛙一天能提70多只害虫，最多的能捉200多只，那么一只青蛙一年能捉15000多只。小青蛙这么厉害，我们应该怎样保护他呢？不捕，不捞小蝌蚪。不吃青蛙。不捕杀，没有买卖就没有杀害。他是田地的守护者，庄稼的保护神，。
2、小青蛙听了你们在说他，高兴的又蹦又跳，你们看，他来了，唱一唱，
3、多么美的童话故事啊，想不想把他演一演啊。分角色演一演。
（六）总结
细心的同学已经发现，青蛙在寻找妈妈的过程中身体发生了一系列变化。由小蝌蚪变成了小青蛙，从小蝌蚪他在寻找妈妈的过程中。主动向鲤鱼阿姨询问自己的妈妈，错认乌龟不恢心，最终找到自己的妈妈，从这里可以看出他是一只什么样的小青蛙？所以我们学习和生活中要学习小蝌蚪遇事主动请教他人，做事坚持到底的好品质。
（七）生字书写
&放下书，向前看，&还有两个字要求我们会写。认真观察，看看写好这些字应注意什么？师范写，学生练写，打开书，在田字格中描一描，端端正正写一写，一边写一连练小气功（头正、身直、脚放平）
这节课你们表现都非常棒，学的也非常认真，小青蛙很可爱，你们要比小青蛙还可爱，孩子们，收拾好自己的学具，和快乐的小青蛙一起回家吧！（音乐）
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人教版一年级语文下册34课小蝌蚪找妈妈 第二课时的教案
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