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德育导师制引领下的学生习惯培养
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德育导师制引领下的学生习惯培养
官方公共微信宁波鄞州中小学推德育导师制 班主任退出江湖_新浪浙江教育_新浪浙江
宁波鄞州中小学推德育导师制 班主任退出江湖
来源：宁波日报 日09:01字号：|
　　中国宁波网讯(宁波日报记者陈敏 通讯员麻万掌)记者昨日从鄞州区教育局获悉，今秋起，鄞州区中小学将全面推行德育导师制，每个班级的导师由1名至3名任课教师担任。
　　按鄞州区刚刚出台的《关于全面推进鄞州区中小学德育导师制工作的实施意见》，全区高中、中心初中、中心(级)小学，将从2015学年第一学期入学新生开始实施德育导师制，逐步向各年级段推行。有条件的学校可在其他年级同步推行，原则上三年内全面完成德育导师制的组建工作。
　　班级德育导师团队由首席导师和导师组成，首席导师一般由工作经验丰富、组织协调能力强的教师担任，导师一般由1名至3名任课教师担任。由首席导师统筹协调，在师生双向选择的基础上，以一位导师对多个受导学生的方式进行结对。
　　按规定，导师团队要为每个受导学生建立综合素质评价档案，内容包括学生基本情况、品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养和创新实践等，对受导学生每周或每月的表现逐一登记并进行分析对照，帮助学生制订生涯发展目标并指导其完成。
　　“让每个老师参与，让每个学生得到关注，这是德育导师制的初衷。”鄞州实验中学副校长任士辉说。
　　教育界有关人士认为，新高考背景下，中小学德育导师制将迎来春天。新高考改革后，不仅是选修课程，就连必修课程也开始实行选课走班，传统的行政班的概念已经渐渐淡化，随之对学生的管理也发生了变化。从一个个班级的块状管理，到一个个学生的个体管理，开展更加有效的、全程的、实时的指导。
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关于公布鄞州区中小学“德育导师制”主题征文评比结果的通知
作者：鄞州区教科室 &&&&
来源：鄞州教育网&&&&
发布时间：&&&&
全区各中小学:&&& 为总结提炼德育导师制工作经验,强化立德树人理念,完善“三全育人”体系,改进德育工作方式,深化德育导师制在我区的持续推进,鄞州区教科室于2017年3月～4月,组织了鄞州区中小学“德育导师制”主题征文评比活动。&&& 活动期间,共收到征文68篇,区教科室组织有关人员进行评审,评出获奖征文40篇,其中一等奖6篇、二等奖12篇、三等奖22篇,现予以公布。&& 附件:鄞州区中小学德育导师制主题征文获奖名单&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&鄞州区教育局教科室日&&& 附件:鄞州区中小学德育导师制主题征文获奖名单&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&一等奖(6项)序号学校作者征文题目1堇山小学屠剑巧同舟共济扬帆起,乘风破浪万里行——班级德育导师团队建设的现状分析与优化对策2鄞州实验中学&李优治朱佳娴每个学生有导师,每个教师是导师3下应中心小学方& 芳基于德育导师制的小组主题活动探索4中河实验小学蒋静雪开放性德育评价工作实践与展望5华泰小学柳& 飞德育导师制背景下的谈心“四招”6东湖小学孙静波在实践中提高德育导师效率的策略研究&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 二等奖(12项)序号学校作者征文题目1德培小学王& 斐借鉴5S管理模式,创设良好学习环境2首南第一小学包& 路全员育人,守护每一个心愿3堇山小学朱巧巧浸润于“德育导师”下的“暖心分享”推进策略研究4邱隘实验小学王丽萍故事悟理,活动获趣5堇山小学严倩倩基于传统文化教育传承的主题性德育小组活动构建策略6鄞州区实验小学赖欧萍德润童心 关注成长7华泰小学胡婷婷从“手动档”到“自动档”8鄞州实验中学邵灵琳随风潜入夜,润物细无声——谈契约式管理之于隐性德育的重要性&9王笙舲小学徐& 盈以心换心,改变“三部曲”10鄞州区实验小学蔡燕娜从孩子心里长出“真我”11鄞州区特殊教育中心蒋& 岚愤怒呼叫转移——班级中干预自闭症儿童不良情绪的个案研究12姜山镇中心初级中学夏素艳深化小组建设& 拓展德育途径 ——记班级德育导师工作&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 三等奖(22项)序号学校作者征文题目1首南第一小学任橹燕向日葵在行动——向日葵中队的周末志愿者活动三周年记年记2中河实验小学黄惠惠通过德育导师制转化后进学生的个案分析3鄞州区实验小学陈& 倩学海泛舟,以德作灯,乘风破浪4瞻岐镇中心小学刘& 文德育导师制下新型家校关系的探索研究5鄞州区实验小学王萍萍德育导师制引领下的学生习惯培养6华泰小学徐柳亚众筹赞美送上家门7五乡贵玉小学余嘉烨起点、要点、趣点-----浅谈德育导师制背景下德育小组活动的落实8王笙舲小学陈静飞让阳光洒向每一朵太阳花9惠风书院任维娜用赏识呵护童心 用爱心守望成长10邱隘实验小学俞成效建新型的德育小组,谱德育活动新篇章11鄞州区特殊教育中心陈珊珊让赏识的阳光照亮缺萼的花朵——浅谈智障学生德育导师工作艺术12姜山镇中心初级中学李& 其运用教养评价单& 完善学生的多元化评价13东南小学周林燕开启“1+1+X”模式&& 将爱的教育进行到底14邱隘镇中心小学顾亚芬信任创造出美好境界——浅谈德育导师制下有效的家校沟通15咸祥镇中心小学张维尔孩子需要你有效的扶助16东南小学胡& 敏朱丹维浅谈融“敬业”于德育导师工作的实践与思索17下应中心小学陈彩萍德育工作有捷径,家长日记来助力18鄞州区特殊教育中心杨意宏用爱行走,用心启智残缺的天使——浅谈培智学校班级管理19姜山镇中心初级中学周元奎行走在德育实践与探索的路上——关于践行德育导师制的几点体会20瞻岐镇中心小学唐& 黎德育导师工作中我与学生一起成长21金家漕小学夏晴静我对优化“导师制”的几点思考22惠风书院王梦茵一颗种子 一朵花开
主办：宁波市鄞州区教育局 维护：鄞州区教育装备与信息管理中心
本站域名：www. &宁波鄞州120所中小学 3年内告别班主任
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核心提示：从9月1号开始，鄞州区的120所中小学，就没有班主任了，取而代之的是德育导师。
我想大家对教室门后的一张脸一定都很熟悉——对，那就是班主任。新学期开始啦！变化的不单单是学校的数量、质量，校园里的角色也在发生着变化。从9月1号开始，鄞州区的120所中小学，就没有班主任了，取而代之的是德育导师。这德育导师是个怎么样的角色？他们能管得住学生们吗？一大早，鄞州堇山小学202班的首席导师任培蕾和另外两位导师就忙碌起来了。由这3名任课教师组成的导师团队，要共同管理班级的45名学生，这也就意味着每位导师要负责15名学生在校的期间的思想引导，心理疏导和学习辅导。任培蕾说，她从事教育已经8年了，当了5年的班主任。当班主任的时候，她一个人负责全班40多人的学习、生活、安全，每天忙于班级事务，想挤出时间和学生家长们好好沟通一回都是不容易的。而现在一个班级有三位导师，那这让老师有更多的时间在思想上（对他们）进行更好的教育，在个性培养上有更好的发展。鄞州今年在120所学校同时实施的“德育导师制”，早在2012年的时候，堇山小学就曾率先做了第一个吃螃蟹的学校，当时遭遇到了学生和家长们的统一反对。在学生和家长的心中，一个班级没有了班主任是不符合常理的，创新的模式只会令学生不适应。花费三年时间耐心解释与沟通，当今天，“德育导师制”在鄞州全面推开的时候，堇山小学的学生和家长成为了坚定支持者。育德导师制就是要让学校的每位老师参与到班务工作中，让更多的老师能去关注到班级里的孩子。传统的行政班的概念已经逐渐地淡化了，德育导师可以根据学生的个体管理，有针对性得对学生进行指导，能开展更加全面有效的指导。（实习编辑 徐莉琼）
来源：钱江都市频道编辑：周凡琦您当前的位置 ：&&&&&&&&&&正文
告别班主任时代 鄞州全区中小学推广德育导师制
新闻热线：　　【
从每班一个班主任，到每个导师带十多名学生；从德育大多是主课班主任的活，到各科教师全员参与德育。鄞州区的中小学正告别&班主任时代&，进入&德育导师制&模式。
近日，鄞州区出台《关于全面推进鄞州区中小学德育导师制工作的实施意见》，全区高中、中心初中、中心（级）小学，将从２０１５学年第一学期入学新生开始实施德育导师制，逐步向各年级段推行。
那么，什么是德育导师制？据悉，班级德育导师团队由首席导师和导师组成，首席导师一般由工作经验丰富、组织协调能力强的教师担任，导师一般由１名至３名任课教师担任。由首席导师统筹协调，在师生双向选择的基础上，以一位导师对多个受导学生的方式进行结对。
鄞州实验中学从建校之日起，全校便实行德育导师制。每个班级没有班主任，只有1首2副德育导师。首导相当于以前的班主任，由有班主任经验的资深教师担任，副导由其他任课教师担任，一般为青年教师，3位导师共同负责班级德育工作。
&让每个老师都参与德育，让每个学生都得到关注，这是德育导师制的初衷。&鄞州实验中学副校长任世辉告诉记者，&以往学校德育工作更多注重大型德育活动，现在则更多关注个体，深入到每一个学生。实行德育导师制后，原来的班主任的工作担子减轻了，全体教师参与德育，对班级的归属感更加重，青年教师的成长有了引路人，学校师生关系更加和谐。&
&我们学校教师出去参加培训的多，但学校一点都不会显得手忙脚乱，因为A老师不在，还有B老师，即使B老师也有事出去，还有C老师。班里总有一个导师在场，家长们都非常放心。&堇山小学教师刘萍告诉记者。
&新高考改革后，德育导师制迎来了发展的良机，在全区推广变成了水到渠成的一件事。&区普教科科长朱元波告诉记者。
新高考改革后，不仅是选修课程，就连必修课程都开始实行选课走班，传统的行政班的概念已经渐渐淡化，随之对学生的管理也发生了变化。从一个个班级的块状管理，到一个个学生的个体管理，开展更加有效的、全程的、实时的指导。
今后，每一个高中学生从入学开始就有一个固定的导师，导师为每个受导学生建立综合素质评价档案，内容包括学生基本情况、品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养和创新实践等，对受导学生每周或每月的表现逐一登入并进行分析对照，帮助学生制订生涯发展目标并指导其完成。
&相当于有一个私人管家、贴身顾问从你入学到毕业一直为你保驾护航。&姜山中学教师吴贤平说。
周&浩&麻万掌&}