如果把期中考试看作一把尺子，那么，这把尺子只能用来衡量教师的教！如果课堂教学活动没有达成预设的教学目标，教师需要反思的问题是：1.我的课前评估活动科学吗？也就是说，我对儿童头脑中的观念已有发展水平的判断科学吗？2.我组织的课堂对话活动科学吗……&&&&& 期中考试已经过去两周，一直想写些文字进行一次反思，可迟迟动不了笔（拿不准方向），写下一些东西又自我否定，因为站在此观点的对立面，自己都说服不了自己，写写删删，开始自嘲“教了10年学，怎么越教越不会教了……”&&&&&&&&&&&& 1、反思学生的“学”、教师的“教”下面就将“矛盾的我”，“前后的我”来一次斗争！对于考试，以前的我会如何来做，如何来反思：&&&&&&& 学生的考试成绩是老师的一张脸，不能在同事、领导面前失了面子，我会在考前把一些学困生“或邀约、或追赶”到一个教室，逼着他们做题（考试一定会考的题型），拿出自己的杀手锏（自创的解题招式、程序）进行高强度训练！甚至于告诉这些学生“考试一定会考这种题，碰到后只要用我教的招，一招破解，再不理解也能做对……”考完后，我会这样反思：把学生按成绩分成三六九等，主抓中等生，和后进生（这些学生一个人会落班级均分至少一分）。给他们的分析也是标签式的“基础差”、“反应慢，做题不灵活”、“学习习惯不好——懒！不做作业！”、“家庭特殊——没人管”……也会写出“补救”、“整改”措施：“补”——中午午休补、晚上放学补、周六周日补！“查”——上课必须提问他，每天专门查他的作业！“测”——一周一小测，一月一大测，过关，检测！“吼”——只要老师受过刺激，就会把这种刺激传递给学生，对学生吼，吼到你不敢不做数学作业，吼到你见数学害怕！考试考过“倒数第一”的老师，自己经历过“羞辱”，领悟可能更深，对学生成绩可能更“狠”，抱定“对学生的软弱，是对自己最大的残忍”心态，疯狂训练，分分必争！&&&&我也曾参与过“统考、联考”，经历过“成绩倒数”，其间滋味也是五味俱全！也曾“痛定思非”，“只争朝夕”，“独霸第一”……但我内心深处也知道，这不是我想要、想追寻的东西。就像周一和小霞、张校长聊天时他们的质问，小霞不解的问我：“我觉得你数学课讲的很好，搞南明数学也轰轰烈烈，但期中成绩均分也没比临班高多少，应该是把她们拉的很远呀，才能凸显你的……”诚然在“成绩第一”的意识中，考试结果是评价的唯一标准，但是一个分数，一张试卷有时说明不了什么……我知道怎么去提高均分，用什么策略去补差，我能把一个六七十分的学生一中午补到八九十分，但我绝不敢说我能把他的数学思维能力也提高到了那个分数（因为我知道，我给他的只是招式，学生也不可能在那么短的时间吸收内化成自己的内功，融会贯通，只是在“塞”、“填”、“演”）！作为学生在这种补课中找不到乐趣，谈不上兴趣，只是僵化的、程序的记忆（很多学生都不愿意接受这种补，找各种借口不愿去补，师生之间都很厌倦，都在为补而补）！以前我的反思只是“盯着学生”，一直追问他们为什么学不好？考不好？现在的我知道，学生学不好，很大程度上是需要我们教师反思我们自己，我的“教”是不是出问题了？我设计的“挑战单”学生有兴趣吗？课堂活动学生愿意参与吗？有效吗？科学吗？之所以有这种变化，这种想法，是因为我这学期开始实施“南明数学课程”之后，我深刻的领悟到：教师的教学方向、理念直接影响学生学习的结果。拿最近学习的长方体正方体来说，以前讲初始课《认识长方体、正方体》，我会让学生带个实物，再小组合作观察长方体有几个面，几个顶点，几条棱，然后小组汇报，最后小结得出结论：长方体有6个面每个面都是长方形（特殊时候有两个面是正方形），8个顶点，12条棱（4个长，4个宽，4个高），最后练习（填空、判断）！而南明数学课程框架却给了这样一个方向：制作一个长方体盒子（然后思考你用了几个长方形纸片，这些长方形纸片之间有什么关系），一节课不需要学生一定要写什么，记什么，也没人卡时间，催进度，评价你制作的漂亮不漂亮，放开去做，在做的过程中去获取经验，体会长方体的特点（同事坐在教室后面听课，着急的说一节课就弄个这？就一个知识点？我说好玩吗？学生愿意参与吗？）……课后我在想：教师的教学方向，决定了学生会有什么样的思维！如果出个填空题问长方体有（）个面（）个顶点（）条棱，两种教法教出来的学生都会做。但要问你认为制作一个长方体（或是框架）需要具备哪些哪些条件？对材料有什么要求？可能第一种接受第一种授课方式的学生就不具备这样的活动经验了！&&&&&& 从这个意义上讲，我更认可南明数学的定位是：协助每一个儿童在自己头脑中已有数学观念的发展水平上，通过适宜的途径，建构生成更为高级的数学观念系统。换句话说，就是协助儿童积极主动的创造数学、发明数学，让每一个数学观念得以精彩地诞生。&&&&&&如果把考试（比如期中考试）定位于“查漏补缺”，当我们说儿童的学习需要“查漏补缺”时，背后隐藏着的儿童发展观念是什么呢？到底是谁需要及时的“查漏补缺”呢？需要“查漏补缺”的恰恰是教师自己&&&&&& 毫无疑问，对于教师而言，教学是一项有目的、有计划、有意识的行为，所以，好的教育肯定会预设目标。我们需要追问的是：第一，教师如何预设目标？第二，目标一旦预设，就是一成不变的吗？第三，如果把目标看作“一把尺子”，那么，应该用这把尺子去衡量教师的教，还是学生的学呢？&&&&&& 如果教师缺乏对自己的教的行为的有效反思，而将教育问题归因于儿童，他势必自然而然的走向机械操练和题海战术，这种做法不仅不能从本质上解决问题，而且注定会导致饮鸩止渴式的恶性教育循环！——王志江校长&&&&&&&&&& 2、我们如何面对考试&&&&& 这个我们包括老师、学生和家长，应该以什么心态、方式去面对考试！作为老师，我们要关注与反思的是每个学生的数学观念、数学思维是否朝向更高获得新的成长与发展！教师必须清醒地意识到：哪怕是在一种稍微正常一点的教学活动中，儿童敏感的生命和旺盛的求知欲，就总是能够将他们自己原有的观念朝向更高的层次获得崭新的生长与发展！我们想当然的预设一棵参天大树，然后妄加指责一棵“小树”是有漏洞的、残缺的、不完美的，而全然不顾充满勃勃生机的小树原本是从一粒小小的“种子”生长而来的！相对于“种子”而言，“小树”是生命的奇迹，是天地间的精灵，我们成人唯一能做的就是：充满敬畏地赞美，并尽吾所能，陪伴他们，穿越岁月，去“参天”，去成为天地间自由的精灵！——王志江校长作为学生应该如何面对考试，就像王志江校长所说，应该是自己的隆重的庆典，“在庆典中，每一个儿童都将因为深切地感受到自身的成长而拥有了成就感、自豪感，以及生命的自信与尊严！”&&&&& 我在给五（1）班学生上晚自习时，某学生对我说“老师升到三年级以后，我数学还没考过一次100分呢！”，我回答说“这次期中考试，我们是自测，只考我们学过的！用点心，考个100分给自己看！”（我想一班考100分的9个同学，都可以自豪的说遇到属于自己的庆典了）杨茹同学从上学期的“不优秀”到这次考试“优秀”30分的飞跃后，上课自我感觉都不一样了！王睿博这学期从作品（自制长方体模型、框架）被认可，到每节课积极投入学习，上周好几次主动举手要求发言，表现相当自信，令我都感到惊讶！王艺凡自从被我在三月份写信表扬后，生命一下子被焕发了，班主任张老师开玩笑的说“你给王艺凡打鸡血了，整个换了一个人！”如果每个学生都能在各自不同程度上成长、发展，享受学习、享受尊严、成就，那教室就真成了“美好事物的中心”，我们整天都活在感动之中，我们就都能享受教育了！&&&&&& 当然一次考试，能让一些孩子遇到庆典，也会给一些孩子一些刺激，或是一次挫折，但如果借此机会，让孩子自我唤醒，又何尝不是一件好事！（晚上十点准备睡觉时，景若茜妈妈用微信给我发了张照片，看完之后，先是激动“她觉醒了，她想证明自己，她想取得成就……”但也有不安和担心，是不是刺激到她的……）&&&&&& 周三下午和李一然妈妈聊了一个多小时，说孩子做作业总是最后一门做数学作业，之前对数学有些恐惧（谈不上兴趣），成绩一直不理想……她妈妈也是搞教育培训，也想帮孩子找到切入点，让她产生兴趣、爱上数学、变得自信！我想所有“成绩没能优秀”的孩子家长都有这种需求和愿景吧，其实我们要做的都是帮孩子找各自亮点，兴奋点，搭建平台让他们有成就感、自豪感！（我们都明白在打骂、讽刺中成长的孩子是得不到这些的）我们都需学会等待、学会守候、学会激发，引着他们、陪着他们走向属于他们的红地毯，以及最后发自内心的欢呼与祝福！赵龙(zhaolongdwx)　
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长方体、正方体“棱”、“表面积面积”相关知识点汇总！走进动物，了解动物，让书中的、画里的动物，在脑子里活起来……感受“体积”的存在，认识到“体积的恒定”！今天是六一儿童节，也是赵董衡入园过的“第一个儿童节”，对他来说很有纪念意义，所以我就用文字、图片帮他把这个节写给我生命中的贵人！不要低估学生思维，不要限制学生的思维……如果把期中考试看作一把尺子，那么，这把尺子只能用来衡量教师的教！上周五，赵董衡在幼儿园登台讲解自制的绘本了！这是他入幼儿园以来，第一次站在操场上给大家讲绘本！在真正的对话式学习活动中，学习首先意味着学习者向内的反思性学习，也就是与自我对话，与自己的已有经验和观念对话；其次，学习意味着学习者与他者对话……本节课是从“框架”、“棱”上来更进一步认识长方体、正方体……舒展身心，强健体魄，我们也来实施一次“身体课程”，去爬一座山……2015年对“赵董衡”来说，是重要的一年！因为这一年“我，上学了！”父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵;父爱如路,伴你走完人生。
最近几天晚上常梦zhaolongdwx一个朝向“幸福完整”，追求“自我实现”的教育者；一个麦田里的守望者；一个“求道”、“取经”路上的行者……热门文章最新文章zhaolongdwx一个朝向“幸福完整”，追求“自我实现”的教育者；一个麦田里的守望者；一个“求道”、“取经”路上的行者……我的店铺45天后会冻结账号吗？怎么办_百度知道现代医学美容的一些方法--《中国美容医学》1999年01期
现代医学美容的一些方法
【摘要】：
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：R750.1【正文快照】：
现代医学美容的重要环节之一是皮肤护理、治疗有碍于美容的问题，它需要多学科的知识和丰富的诊治手段。我们在多年的实践中，除普通的皮肤护理、美容治疗程序外，更配合多种方法使近万名患者获得满意效果，现介绍我们的一些方法。1内分泌检测许多有碍于美容的问题如皮肤色素
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