怎样做人，水知道答案_长治吧_百度贴吧
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&签到排名：今日本吧第个签到，本吧因你更精彩，明天继续来努力！
本吧签到人数：0成为超级会员，使用一键签到本月漏签0次！成为超级会员，赠送8张补签卡连续签到：天&&累计签到：天超级会员单次开通12个月以上，赠送连续签到卡3张
关注：354,074贴子：
怎样做人，水知道答案收藏
圆通不是圆滑，是一种通达自如的认知模型。 &&&& 圆通，如水也。其精神内核是“活”与“动”。 &&&& 水是H20的液态形式，是生命之源，没有水，就没有世界。 &&&& 水是运动的，水在生命中运动，生命在水中运动。 &&&& 水，既能自己活动，又能推动别人；既能婉转自如，又能委屈求全；既能洗涤污垢，又清洁自在，既能滋润万物，又有自己的方向。 &&&& 水的运动，最为基本的规律是：水往低处流。即： &&&& 一是只能疏导，不能堵塞。挖掘有效而科学的水渠，引导其方向； &&&& 二是有高度就能形成势能。越是有高度，形成的能量就越大。所以我们经常说，高度决定影响力； &&&& 三是润物细无声。水往低处流的过程中，渗透，浸染，浇灌……因此，最为有效的影响是无痕的影响； &&&& 四是流水不腐。水是有生命的，保持流水，一切就会有希望。比如办企业； &&&& 五是静水方可流深。 &&&& 因此，水往低处流，是一种态度，是一种美感，更是一种智慧，只有遵循这个基本规律，人就会越来越自由。 &&&& 而我更愿意做这样一种比喻：散落了很多水泥，沙子，小石头，单是其中一种，未必有用。而用水把它们混同组织起来，就成为优质的混凝土，可以盖楼……最后水会“挥发”掉，人们也许看不到水的痕迹，但，水曾经起过作用。这是我的人生终极定位，我希望自己能做这样的“水”，无，然后有。&&
健身器材生活中的必须品,为我们的生活带来高品质体验咨询热线:点击进入&长治舒华健身器材专卖店&,由您意想不到的收获!
究竟教育是怎样的存在形态？&&&&&&&& ——读林格著作杂感&&&&&&& &&&& 曾经一直试着给心里的教育找一份感觉，找一个定义，用自己的独特感受去诠释教育的内涵。然而也许是因为自己的浅薄，也许是因为这种感觉还不够清晰，总找不到心底于教育一种最贴切的解释。 于是，行走在教育路上，且行且思，且思且吟，不忘记拾掇起每一个让自己成长，让自己顿悟的教育浪花，来丰盈自己瘦弱的精神。常常抽空读点自己喜欢的书籍，一本本教育类书籍细细读来，由厚到薄，由薄到厚，不能将里面的思想，读到的感悟一一成文，但却逐渐找到了一份于教育最真实最直白的感受。于是，心底对教育的感觉与领悟渐渐清晰，我喜欢的教育，我向往的教育，原来是一种如水的教育。 上善若水——教育的道德理想《老子》有言：“上善若水。水善利万物而不争。” 意思是说：上善之人，像水一样柔顺，滋养万物而不与万物相争，有功于万物而又甘心屈尊于万物之下。正因为这样，有道德的人，效法水的柔性，温良谦让，广泛施恩却不奢望报答。作为老师的我们，是否有这一份柔性，是否有这一份温良谦让，是否能用自己最柔软的心去关爱孩子，去呵护每一个孩子的成长，成为我们职业生涯中首先要叩问的一个问题。《教育是无用的》中有这样的一段话：“善良归根结底是一种至爱，是一切人性之美中最为光彩照人的，其意义已经超出了教育的范畴。”书中有个历久弥新的故事，善良的老师为了让身上有伤疤的男孩不自卑，不被歧视，让其他的孩子都有一颗善良的心，把孩子的伤疤说成了是天使的吻，就是那样的一对天使的翅膀，保护了孩子幼小的童心，也让其他的孩子于无声感受了善良的美。故事中那种人性的光辉足以照亮整个世界。《守望道德星空》中也记录着这样一件真实的事情，一位教授给学生布置了一个作业，调查美国的贫民窟里200个12岁到16岁的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测他们的未来。学生调查后得出结论：那些男孩中90%的人将有一段在监狱服刑的经历。25年后，教授给另外的一批学生也布置了一个作业，检验25年前的预测是否正确。结果，追踪调查的其中180个孩子，只有4个曾经进过监狱。为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录，研究人员被告知：有一个老师当年教过他们。究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的，为什么这么多年过去了，那些孩子还记着那个妇女？“不知道，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回想多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子……”一句最简单的话，影响着孩子们一辈子的成长。如果没有这份如水的善良，没有一份发自内心的关爱，孩子们的命运也许会截然不同。我们不难想象，这些孩子在那样的环境下成长，会犯下多少错误，会有多么难以教育。然而，一位教师，怀有了一份如水的善良，她会用博大而柔软的心怀去包容孩子中成长中犯下的不可避免的这样或那样的错误，不会因为一点点过错，大声训斥，不会因为孩子成长路上的一次跌倒而将他遗弃，更不会因为孩子暂时表现出来的一些落后就给他冠以不可教化的称谓，她会像水一样，包容孩子们不成熟的心，然后用水的力量，用水的韧劲，于无声中引导孩子向着正确的方向行走。不论多么难以转化的孩子，不论多么令人担忧的现状，只要你怀有一份如水的善良，如水的博大，如水的柔情，一切都会在无声中悄然改变。如果在工作中，你也能怀有这份上善若水的情怀，你也就会更多地理解你的同事，你的领导，不会因为一点点小事而斤斤计较，不会因为他人的烦、怒，而迁怒于自己，你心底的这份淡定，你心底的这份温存，你心底的这份宽容，会让你更善于和他人合作，更能够得到他人的肯定，会让你任何时候都具有一种强大的力量，让你一路收获教育的幸福。
世界上最柔的东西莫过于水，它却能穿透最为坚硬的东西，没有什么能超过它。“上善若水”，是一种境界，一种情怀，应该也我们每个教育人的道德理想。如果我们努力去追求，一定能感受这份唯美。行云流水——教育的完美呈现读林格的书，总会不断地问一个问题：“什么是学校，什么是教育？”&& 路易斯·康说：“学校源于一个人坐在树下，与另外几个谈论自己的想法。谈的人不知道自己是老师，听的人也不知道自己是学生。‘学生’们听得出神，不禁惊讶万分，要是这个人能留下来多好啊！于是他们就在那个所在地划出一个地方，于是世界上就诞生了第一所学校。学校的诞生是不可避免的，因为它代表了人类欲求的一部分。”喜欢那种“谈的人不知道自己是老师，听的人不知道自己是学生”的感觉。教育就应该自然而然、无痕渗透，如行云流水，不造作，不矜持，不论是课堂，还是课外，都应该真实流畅。记得薛瑞萍老师曾说过这样一段话：“上课如写文章一样：起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。起要美丽，中要浩荡，结要响亮。”上课写作就需要这种行云流水般的感觉。行云流水的教育需要深厚的积淀，需要教育智慧，需要一份淡定的态度。《教育是无用的》不断地在揭示教育的本质——真正的教育是一种潜教育，真正的教育在于“于无声处响惊雷”，孩子学会任何东西，最终都要通过自己的内化，最好的教育方式是无为而无所不为，不教而教。行云流水的教育追求的是一种自然，是一种平和。没有遏制，没有一味地强化，在一种平静的状态里传递着我们的精神力量，传递着真善美的情感。 静水流深——教育的生命状态在这个物欲横流的时代，在这个功利至上的时代，人们做很多事情，总是希望能立竿见影地收到成效。人心的浮躁，让生命也变得简单而缺乏深度。作为教师的我们，是否应该去恪守一份心底的宁静呢？宁静才会致远，静水才能流深。《教育是无用的》中间有这样一段话：“如果一个人沉得住气，自然会在浮躁的人群中脱颖而出。最终人们看重的是，你耐心做过什么事，你的骨子里是否有一股向上的精神，你是否经历了艰苦？”当你坚持一份宁静，用心经营我们的教育时，你会发现生命会更有厚度。在我们大力倡导教师读书的今天，对待教师必须的阅读和写作，仍然有很多老师总会找很多的理由谈到没时间读书、没心思写作，实际上也呈现了这一群体的浮躁与浅薄，时间总是能挤出来的，只要你愿意，只要你能静下心来，你就会把那些闲聊、打牌、逛街的一部分时间拿出来，在阅读与写作中做一次思想瑜伽。对于教育写作，也是如此，只有我们把自己所经历的教育，静下心来不断地进行反思，进行总结，进行提炼时，你才能真正感受到教育的生命状态。你的语言，你的文字，你的精神，都会从你心底自然而然流淌出来的，会让人感受到一股厚积薄发的力量。一位教师，一位优秀的教育工作者，需要一份静心，需要不断地积淀，如同静静流淌的水，拥有着看不到的深沉，拥有着不可抗拒的力量。当然，守住这份宁静，需要抵制世俗的诱惑；守住这份宁静，需要坚持一份理想；守住这份宁静，需要一份独特的敏感，发现这其间的不断滋生的快乐。当你一旦拥有了这份宁静，你就会发现，拥有和谐的生命，拥有长久的快乐，拥有真正的自由。 都说用自己的笔写自己的心写下这些文字的时候，我不断将心中教育的感受再一次细细品读。也许我骨子里就是一个安静的人，我喜欢过行云流水的生活，喜欢上善若水的感觉，更喜欢静水流深。我希望自己像静静流淌的一条小溪，尽管没有澎湃的胸怀，但我相信那澄澈透明的溪流也能倒映整个蓝天。
爱是最好的教育
上 善 若 水
登录百度帐号推荐应用
为兴趣而生，贴吧更懂你。或高考作文最后10天备考需要优化哪些技巧
高考作文最后10天备考需要优化哪些技巧
　　( 20:16:27)转载标签： 分类： 明代程允升在《幼学琼林》中有这样一段话：“尧眉分八彩，舜目有重瞳。耳有三漏，大禹之奇形；臂有四肘，成汤之异体。文王龙颜而虎肩，汉高斗胸而隆准。孔圣之顶若圩，文王之胸四乳。周公反握，作兴周之相；重耳骈胁，为霸晋之君。此皆古圣之英姿，不凡之贵品。”古代的圣人给我们的第一印象非常深刻、与众不同，其关键就是有异于常人的生理上优化而出的突出特点。文如人形，亦有首尾，亦有五脏六腑。人优于常人，可鹤立鸡群，傲视环宇，文亦如此。一篇考场作文如若想胜于同类，也必须学会在各个方面进行优化。一、精心拟题近几年来，高考作文总是提供一段材料，让考生根据材料作文，因此，如何编拟一个出彩的标题让阅卷教师一见倾心，便显得非常重要。（命题作文除外）而从考试实际情况来看，考生在编拟标题时普遍存在以下问题：一是题文不符；二是过于宽泛，大而无当；三是俗套。因此，我们要能编拟富有表现力和吸引力的标题。（一）修辞法巧妙地运用比喻、对比、引用、设问、反问、呼告、对偶、夸张等常见的修辞手法，结合文章的内容进行特殊的加工编拟出标题，可以收到新颖含蓄的独特效果。1.比喻式。利用比喻是使题目生动形象的好方法。如《信念是飞翔的翅膀》、《生活不妨喝点苦酒》、《幸运是汗水的红利》等都是用比喻手法拟出的好标题。2.对比式。客观事物本身都存在着美与丑、好与坏、新与旧、善与恶等矛盾对立的方面，它们是相反相成的。因此，我们可以从中选出一组对应关系来编拟标题，展开议论。如《我要学与要我学》的高明之处在于巧妙地利用语序不同而将两种截然相反的学习态度相提并论，鲜明贴切。高考作文佳题《评己与论人》、《我是天才，还是笨蛋?》、《标准与答案》等都运用了对比的方式，避免了“谈及一点，不及其余”的偏颇，富有吸引力。3.引用式。引用就是把诗词歌曲、名言警句、成语俗语等引入标题上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制胜的效果。如《怎一个“慢”字了得》批评一味求稳、甘于求慢的传统心理，号召人们大胆创新，大步前进。该标题巧妙地化用了李清照《声声慢》中的名句，诙谐幽默，新颖别致。《答案在风中飘扬》巧妙地引用了美国20世纪80年代一首乡村流行歌曲作为标题，确立了“怎样度过人生”这一中心，显得别出机杼。4.疑问式。疑问式包括设问、反问。如《乌鸦啊，你在何方》以醒目的设问吸引读者，向人们敲响了保护生态环境的警钟；《笨鸭岂可当鹘使》批评用人不当，号召因才用人。《我是谁》则以设问为题，含蓄地发出否定记忆移植的心灵呼喊，文章假设自己是移植了别人记忆的“实验品”，结果带来的是不认亲生父母和乱认父母的苦衷和愤懑，发人深思。而《20世纪你美吗》、《阳光很活泼吗》、《答案多彩梦为何物》均是用疑问拟题的典型。5.呼告式。呼告式是在分析材料的基础上提炼出主题或观点，并以之为题，力求一题中“的”，针对议论文而言又可叫观点式。如据材料《鸟的评说》可拟出《不能求全责备》、《要正视自己的缺点》、《换一种眼光》、《切忌盯住别人的短处》等，这些标题简洁、鲜明而有力，让人看了一目了然，痛快之至。6.对偶式。用工整的对偶句式做标题同样给人以简洁明快之感。1999年一考生以《记忆王国唐僧行凶，南海仙境观音难解》为题，巧借神话小说中的形象驰骋想像，巧妙地表达了对记忆移植的否定。2000年一考生以《追寻不同答案，砌成完整世界》为题，表现了“只有当答案突破了惟一的界限，才会有时代的进步”这一主题，显得观点鲜明，文题一致。7.夸张式。《世界很小是个家》一文的标题就用了夸张手法凸现了文旨，认为记忆移植能促进换位思考，促进心灵沟通，进而“世界将融为一个整体”，使人耳目一新，急欲一读。《我闻到了阳光》一文以夸张的手法拟题，别具一格。除以上常见的几种修辞法拟题外，还有仿词（如《缘何前“腐”后继》），顶真（《我为人人，人人为我》）、谐音双关（如《见义勇为与见义勇“围”》）、反语（如《教语文要学会“偷懒”》）等，均不失为拟题的巧妙构思。（二）数学法数学法又叫算术法，这种标题有特殊的表意功能，借数学式的形式以昭示所要表现的主旨，具有简洁醒目、富有哲理、造成悬念等特点，往往收到出奇制胜之效。如《8—1&8》、《勤奋+?=成才》、《立志≠成功》、《知识×正确的价值观=贡献》、《联想1+1》等。数学中的恒等式（如《勤劳×高科技≡致富》）、不等式（如《成绩≠素质》）、荒谬式（如《99+1=0》，这里的代表产品的合格率，代表产品的不合格率）等都是“题海”中美丽的浪花，只要细心采撷，一定会使文章的“脸部”光彩照人。（三）符号法符号属于无声的语言，用符号拟写标题，清新活泼，形象生动，能给人留下广阔的思维空间。如《?+?+?+……=0》形象地说明了真理愈辩愈明的道理；《助人为乐+悄悄走开=?》形象地反映了某些人只等“人人为我”，不肯“我为人人”的滑稽可鄙的心态。（四）话题式应试时，若一时未能提炼出论点，想不出好题，也不必过于纠缠，可退而求其次，在材料标题的前后加几个字即可（这是无可奈何之举，有标题总比无标题好）。如《从〈鸟的评说〉说起》、《〈鸟的评说〉引出的思考》、《读〈鸟的评说〉有感》等，还可对材料稍作概括，引出话题，以话题为题目。如《谈骨气》《说谦虚》《论求真》《小议“不耻相师”》等均属这类标题。这样拟题简便快捷，而且不易出错。题记，是在作文题目之后、正文之前的一段文字，它言短意精、富有文采、饱蕴哲理和情感，并在一定程度上反映该文的主旨。好的题记给人耳目一新之感，引导读者思考，引发读者产生阅读正文的兴趣。例如：1.写作有关“生命承受磨难”的文章，可以用如下语句作为题记：我要紧紧扼住命运的咽喉，它决不能使我屈服。（贝多芬）人生来就不是被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。（海明威）苦难是人生最好的一所大学。（高尔基）生命不能承受之轻。（米兰昆德拉）痛苦这把犁一方面割破你的心，一方面又掘出生命的新水源。（罗曼罗兰）2.写作有关“淡泊名利”的文章，可以有如下语句作为题记：问余何适？廓而忘言。华枝春满，天心月圆。（弘一法师）菩提本非树，明镜亦无台。本来无一物，何处染尘埃？（六祖慧能）以出世之精神，做入世之事业。（朱光潜座右铭）宠辱不惊，看庭前花开花落，去留无意；毁誉由人，望天上云卷云舒，聚散任风。（张学良座右铭）3.写作有关“珍惜时间”的文章，可以有如下语句作为题记：子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。（《论语》）人生天地间，若白驹过隙，忽然而已。（《庄子》）逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。古云“此日足可惜”，吾辈更当惜秒阴。（董必武）时间会使最锋利的刀生锈，岁月会折断最强的弓弩。（司各特）以上提供的分类例子也启示学生，平时积累就要注意知识分类分块储存，条理存放，在写作时就可以从头脑积累的知识中成块抽取，加以比较，优化使用。二、细化开篇古语有云：“人无头不走，鸟无头不飞”。文章想要“走好”、“飞好”，必须要有一个好的开头。“好的开头等于成功的一半”，成功的开头，意味着文章的基础已确立了，也就是说已成功了一半。由此看来，作文的开头是尤为重要的。高考阅卷的情况更决定了应试作文开头的重要性。万事开头难，写作亦如此。如何能让自己的作文开篇便能吸引住阅卷老师的眼球呢？我认为应主要注意以下几个方面：1.开篇拟稿，整洁美观百八十字的开头一定要先打一个草稿，在拟稿过程中可以揣摩、确定中心，可以进行文字修改，拟稿完毕再进行誊写。此种做法可以避免开头出现涂抹、勾画的现象，给阅卷老师留下良好的第一印象，避免产生阅卷烦躁心理和阅读障碍。也基本可以避免因草率开头，而在后面的行文中发现文不对题进而大段划掉的不雅现象。2.能够运用引人入胜的开头方法（1）现场描写。“小屋阴冷潮湿，一豆青灯若明若暗，一个青衣青帽的书生坐在一方窄窄的深褐色的案几前。他面容憔悴，形容枯槁，岁月的雕刀在他脸上刻下深深的皱纹。这时我见他抬起头来，两眼透射出坚毅的目光，然后又伏案疾书，写下这样的文字‘文王拘而演《周易》，仲尼厄而著《春秋》，……’”。这样的开头融入作者之情，并使读者有身临其境之感（2）修辞导入。“周幽王乱点烽火，戏弄诸侯，终至国家破亡；林肯砍断小树，主动承认，终于功成名就；拿破仑违背诺言，攻击盟国，沦为阶下囚；曹操一诺千金，割发示罪，成就帝王之业。”此开头将排比与对比的修辞手法交叉运用。聚焦时间、集聚事例、浓缩精华，突出主旨，震撼人心。再如：“朝阳升起，汽笛声声，黑黝黝的铁链被甩上甲板；桅杆升起，行船疾驶，洁白的浪花欢舞雀跃。这岂止是一个海员所喜欢的开始、出发，在我们的人生中这都是一种引颈巴望的日子。”此开头用对仗的修辞格引出场景，清新悦目，非同一般。（3）奇句导入。“当虞姬横刀将一朵生命之花绽放成矛尖刀锋的湛蓝，我看到鲜红鲜红的血流过雪白雪白的颈。壮士掩面，乌骓悲鸣。”句句惊人，语语惊心。（4）哲理导入。“当善良铸就了一个人的品格，他就是再渺小，也一样高尚；当真诚充盈一个人的心智，他就是再卑微，也一样尊贵；当仁爱填满一个人的灵魂，他就是再贫寒，也一样富有。”“不是每一朵花都代表爱情，但是玫瑰做到了；不是每一种树都能耐住干渴，但是胡杨做到了；不是每一个人都能舍生取义，但是李学生做到了。”这样开头，饱含哲理，耐人深思。（5）设置悬念。“年轻的县长在房间里焦灼不安地踱着方步，他的心情就象夏日的天气一样变幻不定”。何以“焦灼不安”？公事，私事？何以心情“就象夏日的天气一样变幻不定”？层层布局，层层设疑，引发读者阅读欲望。总之，文章开篇如果能天外惊雷，破空而来，迅速抓住读者的注意力，就会产生先声夺人的效果，为文章继续行文奠定了扎实的基础。除此外，作文开头还有：1.开门见山，揭示中心。作文一开头就把话题或中心直截了当地告诉读者。 2.欲擒故纵，虚晃一枪。在阐述自己观点前，先姑且承认与自己的观点相对立的另一个观点。3．.点化名言，引语入题。这类开头或以格言，或以俗语，或以诗文，或以故事，或设比喻，然后以此为核心生发出去，可增强文章的艺术魅力，一开始就能吸引读者。4.提出问题，引人入胜。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。等等。三、注意点题1.入题要快；2.扣题要准；3.释题要精；4.点题要多（开头、中间、结尾）。四、摆尾有力结尾，古人称之为“收笔”，它标志着文章的收束和完结，对表现思想内容起着不可忽视的作用。白居易说“句首标其目，卒章显其志”；谢臻主张“结句当如撞钟，清音有余”。古人讲，好文章应是“凤头，猪肚，豹尾”，就是说结尾应该如豹摆尾般简洁，生动，有力。我们许多同学在写考场作文的时候，常常因为时间的关系，或者思维的连续性不够等原因致使文章结尾草草收场，给人虎头蛇尾的感觉，从而影响了整篇文章的质量。如何使文章结尾有力:1.篇末点题，简洁有力。例如甘肃某考生的作文《守住心灵的绿茵》结尾：“世间所有最美都从凄凉中用心生出，生命中的那片绿茵不会凋谢，守住心灵的那片绿叶，你便守住了整个春天的绿茵，从那片丝丝的绿茵中读出世间最美，使生命之火愈燃愈烈！”用简洁的文字呼应文章标题，恰倒好处地表达出作者的思想感情，在递进式的语句中，给人以强有力的心灵震颤。2.首尾呼应，结构有力。例如2006年陕西某考生的作文：“既然选择了放我飞向天空，就请您不要在乎那些许的风吹雨打。”（开头）“我还会受伤，我还会需要您修补我的翅膀，抚慰我的伤口。您所在的地方是我永久的归宿。可是现在，我只想说，放长您手中的线，让我高飞！”（结尾）文章首尾呼应、结构圆合，充满弹性，有力的形成了结构上的视觉冲击。3.引用诗文，点旨有力。例如下面作文的结尾：“陆游曾说：‘谁能养气塞天地，吐出自足成虹霓。’即使你没有博大的思想，但你有意识，也就拥有了发言权，站起来吧，像王朔叫板金庸一样，舞出自我生命的亮点。”（“吐出自足成虹霓”）“‘何处是归程？长亭更短亭。’不管我们以什么样的身份去诠释‘家’的内涵，我们都应知道家中有等待，家中有爱。”（“何处是归程？长亭更短亭”）结尾引用古诗文，显示了作者的文学底蕴，增添了文章的文学情趣，同时又深化了文章的主旨，可谓一石三鸟。4.运用反问，气势有力。例如2006年广东某考生作文《自己就是天使》结尾写道：“去西北，那是个神秘而迷人的念头，我怎么会让心荒芜呢？别担心，若干年后，当我从已经繁荣的那片土地回来时，我会用我的心告诉你：曾经我是怎样用我的心灵来雕琢了一个精彩的自己，在那里，我将演绎一个让所有人惊叹的人生！？”结尾的反问是一个有力的回答，也是一个豪迈的誓言，体现了作者坚定的信心和无悔的决心。5.设问收束，巧妙点题。题目：“尺长”岂能笑“寸短”俗话说：“尺有所短，寸有所长。”意思是说，什么东西都有它的优缺点。“尺”虽然比寸长，但它也有不如“寸”的地方；“寸”虽然比尺短，也有它的长处。所以，我们可以坦然地说：尺长不能笑寸短。（第一段）《鸟的评说》向我们揭示了这样一个画面：百鸟聚集在一起，互相评说对方；但它们都犯了片面性的错误，都只看到对方的缺点，而没有看到其长处。所以，互相攻击，争争吵吵，不欢而散。如果它们都能看到自己的不足，谦虚进取，互相学习，结果就会迥然有别。（第二段）结尾：写罢此文，掩卷沉思：我们是否有勇气嘲笑鸟的单纯？仔细想想走过的路程，我们是否也有过像它们一样的错误？在经历了许多事情之后，我们完全有可能得出这样的结论：“尺长”不能笑“寸短”！这篇文章以设问结束全篇，设计的“两问”联系到“我们”自身，在综合全篇，收束文章论证内容的同时很能发人深省。最后，又以“结论”引出文章的中心，进一步点题，以间接回答上面的“两问”。“问”以收束，“答”以点题，一气呵成，干脆利落，成为全篇一个有机的组成部分。
24小时热点四川省盐源县梅雨镇小学　615700
&&&&&&& 在语文课堂教学过程中，我发现教师都非常注重&导语&的设计，总是采取多种手段，或诗词、或图片、或音乐，尽量创设一个优美的意境，希望学生进入一节课的学习状态。这种方式往往很成功，能很快调动学生的积极性。与导语在语文课堂中的地位与作用形成反差的是，我们很少对结束语投入更多的关注。
&&&&&&& 我认为课堂教学的&结语&也不可小觑，完整的一节课，从导入到结束，应该是一个和谐的整体，每一个环节都是至关重要的，应该善始善终。明朝人谢榛在《四溟诗话》中说：&凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。&其意思是说，文章开头要响亮，使人为之一震；结尾要有韵味，使人觉得余音绕梁，不绝于耳。所以，在教学过程中，也要精心设计&结语&，使它在帮助学生把握学习重点、巩固所学知识的同时，又能让学生有所回味、有所感悟、有所创新。缺少必要的精彩的结束语，就使教学过程不完整，也使教学效果减色不少；因为纵使导语设计再完美，中间环节再精彩，也代替不了结束语。
&&&&&&& 而且在语文教学中，培养学生的审美情趣和审美能力、激发学生的联想和想象力始终处于很重要的地位。而美的熏陶和创造性思维的培养体现在课堂教学的每一个环节中，恰如其分的结束语也是不可缺少的一部分。一节课快要结束时，学生的注意力进入分散期，教师应当及时变换课堂的活动方式，使学生的注意力再次进入高度活跃状态，以巩固课堂所学的知识。
&&&&&&& 一堂成功的语文课，要有一个完美的结束语。好的结束语有助于培养学生的发展思维。教师针对课文内容，借题发挥，引导学生进入美好的意境，那么结尾的方法有哪些呢？
&&&&&&& 一、总结概括。要帮助学生把学习的教材内容加以整理归纳、总结提高，以加深印象、牢固记忆。为此，可以设计概括性的问题，也可以利用原有板书，引导学生自己去归纳，它的艺术性表现在简明、扼要而又系统、完整上。简明、扼要就是把教学内容以最简洁的语言和最有条理的方式表达出来，而且便于记忆，一般要配合使用板书；系统、完整则是不打破或损害教学内容的逻辑体系，不遗漏内容要点，使学生全面掌握教材内容。
&&&&&&& 二、回应。指结尾与教学的起始阶段呼应， 使整个教学过程首尾相应，做到完整、圆满。回应的内容包括开头设置的悬念、问题、困难、假设等，是悬念则释消，是问题则解决，是困难则克服，是假设则证实或证伪。这样的表现方法逻辑性强，可使学生豁然开朗、顿开茅塞，产生一种喜悦感，有助于增强进一步学习的兴趣。
&&&&&&& 三、延伸扩展。根据教材的内容特点和学生的认识基础， 在课的结束时，要因势利导，将课内学习延伸到课外阅读活动，把书本知识扩展到社会实践活动，从而扩大学生的知识面，开拓学生的思维，启发创造，使语文基本功的训练有更扎实的基础。
&&&&&&& 四、欣赏品评。在课的结束时，可引导学生欣赏和品评课文，感受课文的立意美、情感美和语言美。可以让学生自由高声朗读或低声慢吟，领悟课文的神韵；也可以由教师富有感情地朗读，再加以画龙点睛式的评点；还可以借助幻灯投影和录音电教媒体，把学生带到诗情画意之中，从而获得美的享受和熏陶。
&&&&&&& 五、练习应用。要依据教学目标，紧扣教材内容的重点、难点， 以练习应用的形式来结束课堂教学。可通过练习应用，检查落实课堂教学的效果；或巩固新学习的知识技能，举一反三，在迁移中得到提高；或引导学生自己整理总结，达到理性的升华等。教学的意图虽然不同，但都是以学生的活动来结束课堂教学。与一般的课堂练习比较，它的艺术性体现在具有很强的情境性，是教与学双边活动的有机组成部分。
&&&&&&& 总之，小学语文课的结束语是多种多样的，我们要紧密联系教材实际，尤其加强教师的&学生意识&，灵活地设计，运用好它。
您可能感兴趣的其他文章
&&站长推荐
&&期刊推荐
&&原创来稿文章
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的邮件地址:
写信给编辑
您的邮件地址:}