论“十五”期间中小学教师继续教育目标、内容确定的依据--《辽宁教育学院学报》2000年03期
论“十五”期间中小学教师继续教育目标、内容确定的依据
【摘要】：本文主要从三个角度论述了“十五”期间中小学教师继续教育培训目标、培训内容确定的依据 :一是经济社会实际未来 2 1世纪知识经济社会教育的地位和作用以及对中小学教师素质的要求 ;二是教育改革实际全面推进素质教育对中小学教师素质的要求 ;三是教师成长实际教师新的素质现状和对继续教育的需求。只有依据这三个实际 ,“十五”期间中小学教师继续教育培训目标、培训内容才能确定得既有时代性、科学性 ,又有针对性、实效性
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G729.2【正文快照】：
“九五”即将结束,“十五”即将到来。如何构建“十五”期间中小学教师继续教育的培训目标和培训内容,是个既急迫又关键的问题。培训目标在继续教育工作体系中具有指针作用,培训内容又是继续教育的核心部分,它们是各种培训行为的出发点、归宿和总纲。第三次全教会,中共中央、
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京公网安备75号高校教师学风建设研究--《兰州大学》2013年硕士论文
高校教师学风建设研究
【摘要】：学风是一所大学精神面貌和文化底蕴的集中体现,是高等学校的立校之本和发展之魄,可以毫不夸张地说,学风是衡量高校办学水平的一个重要标志。优良的学风既有助于培养高素质人才,保证教育教学质量,维持学校的生存与发展,也有助于促进师生的学习成长、共同进步。长期以来,我国政府一直把高校学风建设作为一项系统工作来抓,采取了一系列切实可行的措施。与此同时,各高校也在国家相关方针政策的指引下,极为重视学风建设,积极配合,开展了形式多样的促进学风建设的活动。
谈及学风,我们可能会很自然地联想到学生。国内诸多学者也不约而同地把目光放在以学生为对象的学习态度和学习风气的研究上,重点关注学生学风中映射出来的问题,所提出的应对之策亦是针对学生而言的。而对作为人世楷模、学识风范、学生心灵导师的高校教师的学风状况的研究却相对较少。事实上,高校教师学风建设状况如何对社会发展和文明进步更是发挥着至关重要的作用。
翻阅中国教育史,我们可以发现我国尊师重教的传统由来已久。“天地君亲师”的口号便是最好的佐证,古人把教师放在同“天地君亲”同等重要的地位之上。教育家荀子在其《大略》篇中写道：“国将兴,必贵师而重傅；贵师而重傅,则法存。国将衰,必贱师而轻傅,贱师而轻傅,则人有快,人又快,则法度坏”,在他看来,对教师重要性的正确认识和尊崇关系到一个国家的兴衰存亡和法制的存废。
众所周知,高校教师对社会产生影响的方式主要有两种：一是通过自身的行为直接对社会产生影响；二是通过培养的学生影响社会的发展。由于教师承担着教书育人、为国家培养人才的重任,因此,其一言一行、一举一动都会影响到学生,都可能成为学生学习的典范。“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”,所以,高校教师不但要做学生学术道路上的引路人,而且要做“人师”,成为学生高尚品德修养方面的楷模。总体来说,当前我国高校教师学风方面的主流是好的,但也存在不尽如人意的地方,违反良好学风建设的行为时有发生。
之所以会出现这种状况,可将其归结为高校对教师学风建设的管理不到位;学术科研评价机制和职称评定办法有缺陷；学术不端行为惩罚机制不健全；市场经济和其他社会不良风气的影响；学术期刊没有发挥好监督作用和教师自身觉悟不高,思想认识不到位等因素。并在此基础上,提出了加强高校教师学风建设的措施,包括构建学区建设工作体系,建立健全学风建设机构；切实改进评价考核导向,形成客观科学的评价制度；规范学术不端行为调查程序,严肃处理学术不端行为；发挥学术期刊的监督作用以及提高教师的道德修养,自觉抵制外界诱惑。
【关键词】：
【学位授予单位】：兰州大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2013【分类号】：G647【目录】：
中文摘要3-5Abstract5-9第一章 绪论9-13 1.1 选题背景9-10 1.2 国内外研究现状10-12 1.3 研究内容12 1.4 研究意义12-13 1.5 研究方法13第二章 学风建设及相关概念界定13-15 2.1 学风内涵考察13-14
2.1.1 心理学角度13
2.1.2 政治学角度13-14
2.1.3 组织理论角度14
2.1.4 其他角度14 2.2 本研究的高校教师学风及学风建设定义14-15第三章 高校教师学风存在的主要问题15-16 3.1 学术研究急功近利，重数量、轻质量15 3.2 低水平重复，学术研究能力欠缺15-16 3.3 伪造篡改实验数据，抄袭剽窃他人成果16 3.4 论文发表过程中缺乏道德自律意识16第四章 高校教师学风建设存在问题的原因16-20 4.1 高校对教师学风建设的管理不到位16-17 4.2 学术科研评价机制和职称评定办法有缺陷17-18 4.3 学术不端行为惩罚机制不健全18-19 4.4 市场经济和其他社会不良风气的影响19 4.5 学术期刊没有发挥好监督作用19-20 4.6 教师自身觉悟不高,思想认识不到位20第五章 国外高校教师学风建设的经验及启示20-25 5.1 美国高校教师学风建设的经验及启示20-22 5.2 英国高校教师学风建设的经验22-23 5.3 德国高校教师学风建设的经验23-25第六章 加强高校教师学风建设的对策25-36 6.1 构建学风建设工作体系,建立健全学风建设机构25-26 6.2 切实改进评价考核导向,形成客观科学的评价制度26-27 6.3 发挥学术委员会和教授委员会的作用27-29
6.3.1 发挥学术委员会的作用27-28
6.3.2 发挥教授委员会的作用28-29 6.4 加强科学研究的过程管理29 6.5 规范学术不端行为调查程序,严肃处理学术不端行为29-30 6.6 加强教师的科研诚信教育30-31 6.7 强化全方位监督和约束31-33
6.7.1 强化行政监督31
6.7.2 强化同行监督31-32
6.7.3 强化舆论媒体监督32-33 6.8 发挥学术期刊的监督作用33-34 6.9 提高教师的道德修养,自觉抵制外界诱惑34-36参考文献36-38在学期间的研究成果38-39致谢39
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关于表彰2016年高考工作做出突出贡献教师代表的决定
&&发表日期：日&&
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2015―2016学年，我校全面贯彻党的教育方针，坚持“以人为本，崇德尚能，身心双健，师生共赢”的办学思想和“为学生终身幸福奠基，为社会全面进步育人” 办学宗旨，抢抓搬迁新校区发展机遇，努力克服配套任务重、管理难度大、生活不便等多重困难，全校师生团结拼搏，攻坚克难，积极进取，勇攀高峰，使搬迁新校区后的遂平一高迅速步入健康、快速发展的良性轨道。
在过去的一年中，全校教职工特别是13级全体教师，认真落实《高三复习备考工作意见》，努力提高教学质量，在2016年高考中，我校重点大学、二本、三本上线人数及比率均创历史新高，连续保持全市“省级示范性高中”的领先位次。其中，高考成绩600分以上的50人，超重点大学录取分数线120分以上的6人，重点大学上线总人数450人，较上年增加123人，上线率达23.2%，一大批学生被哈工大、厦门大学、武汉大学等“985、211”著名高校录取；二本上线人数1205人，较上年增加162人，上线率高达62.2%；三本上线人数1907人，较上年增加196人，上线率达87.3%。优秀的教学成绩，为全校教学工作树立了新的标杆。
为了表彰先进，促进我校新学年高考备考工作，经学校研究决定，对在2016年高考工作中付出努力、做出突出贡献的王卫中等42名教师进行表彰奖励。
希望受表彰的同志要珍惜荣誉、再接再厉，继续保持不怕困难、敬业奉献的精神，勤研教材，勇于创新，不断做出新的成绩。同时，号召全体教职工要向先进学习，以先进为榜样，转变观念，团结奉献，把我们用心血和汗水创出的良好局面巩固好、发展好，为推动遂平一高健康和谐发展做出新的更大的贡献，确保2017年高考工作再上新台阶。
附：2016年高考工作中做出突出贡献的教师代表名单&&
遂平县第一高级中学
2016年9月8日
&&&2016年高考工作中做出突出贡献的教师代表
&名&&&&&& 单人）
王卫中& 姚红义& 王玉& 马庆甫& 吴文奇& 李红卫
马志广& 李& 忠& 陆世显& 李富海& 朱红霞& 周& 娜
魏明义& 冯成军& 杨& 磊& 刘江渔& 王永生& 高& 飞
王春香& 朱晓菊& 杨保顺& 魏长友& 姚& 飞& 李晓东
吴景梅& 周& 君& 张& 珍& 柯爱云& 张永红& 赵俊英
赵文芝& 周国英& 丁佳佳& 吴& 彤& X慧娣& 王新哲
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