【图文】苏教版语文五上第一课《师恩难忘》_百度文库
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苏教版语文五上第一课《师恩难忘》
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苏教版五上语文第一课师恩难忘
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你可能喜欢苏教版小学五年级上册语文教案范文：师恩难忘[1]
无忧考网为您整理了“苏教版小学五年级上册语文教案范文：师恩难忘”,方便广大网友查阅！更多教案相关信息请访问。
教学要求1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：三课时第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。二、初读课文1、播放课文录音。2、带着"是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。3、通过查字典或联系上下文理解词语:姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境4、检查自学情况。(1)指名读课文。(2)卡片正音。三、通读课文，整体感知课文大意1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事？(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)3、课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。第二段(第3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。第三段(第8-9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。五、分段读课文六、作业认真诵读课文。第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。2、说说课文讲了一件什么事。二、细读课文1、细读第一段(第1自然段)。(1)指名读第一段。(2)这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？("那年")(3)概括这一段的意思。(4)用陈述语气读这一段。2、细读第一段(第2自然段)。(1)、指名读第二自然段。(2)、阅读思考，初步感知人物形象。①师：第2自然段的描写虽然简单，但流露了作者怎样的感情？(流露了作者对田老师的敬佩之情:"17岁就开始教书"，足见出道早，经验足;"口才、文笔都很好"，说明他能说会写，才学出众)3、细读第二段(第3--7自然段)。②师：开学第一天，田老师是怎样上课的？生：田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再给一年级上课。③师：他为学生讲了一个什么故事？他是怎么讲这个故事的？生：他把《一去二三里》这首诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。"娓娓动听"是什么意思？(形容田老师说得生动，使人爱听)④故事与小诗有什么关系？对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗？(故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草)⑤从哪儿看出"我"听得"人了迷"？联系上下文理解"身临其境"、"戛然而止"。生：我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。（联系上下文"身临其境"的意思是田老师讲的故事很有吸引力。"戛然而止"形容声音突然停止)⑥师（指图）：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？请大家默读课文想一想。生交流：“从田老师的故事中，我懂得了一个道理：不要乱折花草树木，美好的东西应该和大家一起分享。”“田老师的故事生动有趣，我不知不觉地就记住了那首小诗。”“田老师的故事让我们感受到了浓浓的生活气息。”“听田老师的课一点都不觉得累，是一种享受。”“听田老1.《师恩难忘》教学设计_小学五年级语文教案
& 1.《师恩难忘》教学设计
1.《师恩难忘》教学设计
一,教学内容:学习江苏版五年级语文第一课《师恩难忘》的第二课时:深入理解学习课文第3&&9自然段.二,教学目标:1,认知目标:能正确,流利,有感情地朗读课文.2,能力目标:能连贯地复述&我&开学第一课的情景.理解课文中含义深刻的句子.能用&身临其境,引人入胜& ,&娓娓动听&造句.3,情感目标:体会作者对老师的感激和怀念之情,培养学生尊师,爱师,亲师的感情.三,教学时间:共两课时四,教学重点:感悟作者对教师的难忘之情.五,教学难点:学习作者紧扣题意选取典型事例,在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法.六,教学准备:ppt课件七,教学过程:(一)回顾复习:上节课我们初步的学习了《师恩难忘》这篇课文,在继续学习这篇课文之前,老师把我们上节课的学习情况检查一下:1,生字词学习情况:课件出示词语,指名读,齐读,师纠正字音.2,上节课我们学习了1,2自然段,大家回忆一下:田老师给人的第一印象是什么 (板书:口才好,文笔好.)(二)导入新课:1,导入:好了,上节课同学们的学习情况还不错,老师就检查到这儿,这节课我们来深入的学习这篇课文.板书课题:1,师恩难忘2,生齐读.题目的意思是 (指名回答:老师的恩情学生难以忘怀.)读了课题,你会提出什么问题呢 (田老师有哪些恩情让学生难以忘记 )(指名回答后,师提问:田老师究竟有何水平和本领,竟让他的学生如此的难忘呢 下面我们来听一听田老师是怎样给他的学生上课的 竟让他的学生如此难忘 请同学们把书打到第6页听课文朗读录音.)3,播放课文录音.(大家都听的非常的认真,同学们,40年的岁月会抹去多少人生的记忆,40年前的事情又有多少人能记得.同样的40年过去了,开学第一天田老师上课的情景,作者的回忆却仍是那样的清晰具体.下面以小组为单位学习3&&7自然段进行研究朗读)(三)深入学习,再现情景.(学&上课&,感形象.)1,小组研读:开学第一天,田老师是怎样上课的 (指名回答读3,4自然段)他讲了一个什么故事 指名学生模仿田老师的动作,语调,表情读第5自然段(师:讲了一个与小诗有关的故事)课件出示小诗.2,你想听一回田老师的国文课吗 反复阅读第五自然段,然后把这个故事复述给大家听.说说你很快能复述出来的秘诀.(田老师把一首诗编成一个小故事讲给学生听.首先,故事的内容与小诗的内容吻合;其次,学生在听故事的过程中已经掌握了诗的意思,并且印象深刻;再次,田老师的故事富有浓郁的乡土气息,紧密联系生活,学生易于接受,并且故事中又渗透着品质教育,让学生受到启迪;最后,田老师讲得生动,语言丰富,有助于学生掌握,积累.综上所述,如此好的教学方法学生当然喜欢了.)3,作者在听故事时的表现是什么样的 指名回答后读第6自然段.(课件出示:&我&听得入了迷,恍如身临其境.田老师的声音戛然而止,&我&却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒.)4,用 &身临其境&造句.《师恩难忘》这篇文章写得真好,读起来有种身临其境的感觉.5,作者听得很认真,可见田老师的故事编得怎么样 (指名回答:引人入胜,娓娓动听&&)(师:这一句写出了作者自己的感受,同时点出了老师教学技艺的高超,也说明&我&对田老师的喜爱,钦佩之情.田老师的故事真是天下一绝,难怪作者听得如痴如醉.共3页，当前第1页
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1.《师恩难忘》教学设计 相关文章:查看更多>>【电子课文】苏教版五年级上册语文第一课：《师恩难忘》
15:30:12 　来源：南京爱智康
& & 【智康语】暑假不仅是小伙伴们外出游玩的好时候更是预习下学期所学课文的黄金时机。今天，小编就为大家带来了苏教版五年级上册语文第一课：《师恩难忘》，赶紧来看看吧！
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