《沁园春?雪》研讨与练习说明
　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　
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《沁园春?雪》研讨与练习说明
《沁园春?雪》研讨与练习说明
人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心
一、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
　　此题意在引导学生发挥想像，进入词的意境，揣摩雪景描写的艺术特色，感受诗人的胸怀、气质和思想感情。
　　诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。
二、仔细的体会“俱往矣，／数风流人物，／还看今朝”的含义。
　　此题意在让学生理解下片的议论所表达的思想内容，把握全词的主旨。
　　要结合当时中国革命的大背景以及诗人作为革命领袖所处的历史地位和所负的历史使命，来理解诗人的思路和全词的主旨。
　　要认识诗人对秦皇汉武唐宗宋祖等历史人物的批判态度。这些人物都是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的佼佼者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响。但他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的才能也颇有欠缺，这是作者以形象思维和文学语言对这些英雄人物加以委婉的批评。
　　要感受“俱往矣，数风流人物，还看今朝”所具有的后来者居上的气概，理解诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的自信、自励和抱负。
三、下面这首词的内容也与雪有关。反复朗读这首词，说说它抒发了诗人怎样的感情，情与景是怎样交融的。如有条件，课外抄录或背诵的其他诗词，与同学交流心得。
减字木兰花?广昌路上
（１９３０年２月）
　　　　　　　　　　　　　漫天皆白，
　　　　　　　　　　　　　雪里行军情更迫。
　　　　　　　　　　　　　头上高山，
　　　　　　　　　　　　　风卷红旗过大关。
　　　　　　　　　　　　　此行何去？
　　　　　　　　　　　　　赣江风雪弥漫处。
　　　　　　　　　　　　　命令昨颁，
　　　　　　　　　　　　　十万工农下吉安。
　　此题意在让学生体会两首词的内容、情景和感情的异同，并了解、学习毛泽东的其他诗词。
　　《沁园春?雪》与《减字木兰花?广昌路上》都描写了雪景，都有雄壮的气势，豪放的风格。前者是借景抒怀之作，祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场景，表现工农红军一往无前的战斗气概。前者上片写景下片议论；后者上片写景下片叙事。前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想像；后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。
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沁园春.雪教案
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1.沁园春·雪
教学目标及重点：
一、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶
二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
三、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
四、培养学生比较阅读的能力。
五、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
教学课时：一课时
教学步骤：
一．导入新课：
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题）
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二．教学新课
（一）明确教学目标及重点：（投影）
1．正音：分
解词：惟余
（二）整体感知
1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2．齐读一遍。
3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。
（三）重点学习与训练
1．学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。
解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。
2．逐层分析上阕结构：
①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？
解题思路：字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！
③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
解题思路：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
3、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？
解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。
4．逐层理解下阕：
①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？
解题思路：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
解题思路：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
③“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
解题思路：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指
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《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)
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　　第一课时　　【教学目标】　　1、积累重要字词，背诵默写本词。　　2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。　　3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。　　4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。　　【教学重点难点】　　1、品味精练优美的语言。　　2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。　　3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。　　一﹑自主学习　　1、 查找资料，介绍文章的写作背景　　1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。　　2、 介绍毛泽东：　　3、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释　　正音：分 娆 逊 数 汗　　解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚　　4、结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。　　上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。　　下阙：)评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。　　二、合作、探究、展示　　(一)、解题并整体感知：《沁园春 雪》中，&沁园春&是词牌名，&雪&是题目，内容跟&沁园春&没有关系。乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是作者歌咏的对象。置身于毛泽东描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。为什么呢?因为这个冰雪世界是&活的&，而且有着红日的照耀，&妖娆&、&多娇&，&引无数英雄竞折腰&。(要求看课本上的彩图或放幻灯片)毛泽东站在历史的高度，抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。　　(二)、学生听录音跟读，小组展示　　(三)、学习词的上阙，指名学生朗读，　　1、提问：上阕分几层意思?理出写景顺序。　　明确：　　分三层。前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然;后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。　　2、逐层分析上阕结构：　　①前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?　　明确：总写北国雪景，&千里&&万里&是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。&封&写地面，凝然安静;&飘&写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。　　②&望&字统领到哪一句?&山舞银蛇，原驰蜡象&，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑?　　明确：&望&字统领到&欲与天公试比高&。&望&字以下是雄伟的景观。&长城&、&黄河&是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与&千里&、&万里&相照应，续写地域的辽阔。&山舞银蛇，原驰蜡象&运用比喻拟人手法，把&山&、&原&人格化。雪花飘飞是动态，说山原在&舞&、在&驰&是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比!　　③问题：&须晴日&三句中，哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。　　明确：&须&表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!　　(四)、学习下阕，指名学生朗读，　　1、提问：下阕可分几层?　　明确：分三层。前两句为第一层，过渡;中间七句为第二层，评古;后三句为第三层，论今。　　2、逐层理解下阕：　　①问题：为什么说前两句是过渡句?它的作用是什么?　　明确：&江山如此多娇&总结上阕写景，&娇&字表现女性美，与上文&红装素裹，分外妖娆&相照应，&引&字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。　　②&惜&字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?&略&、&稍&有什么作用?&略输&、&稍逊&和&只识&有什么区别?　　明确：一个&惜&字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。&略&、&稍&、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。&略输&、&稍逊&、与&只识&，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，&只识&否定程度大于前者。　　③&俱往矣&一句包含着作者什么感情?&风流人物&指什么人?最后两句有何含义?　　明确：&俱往矣&一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。&风流人物&指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此&数风流人物，还看今朝&正表现了毛泽东同志这种&天下大任，舍我其谁&的英雄豪情。&风流&不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽!　　④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?　　明确：作者以&往昔&与&今朝&对比，&英雄&与&风流人物&对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。　　(五)学生再读两遍课文用心体会作者的情感。　　三、内容小结：　　这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。　　一、当堂检测：　　1、 写出含&雪&的四句古诗词。　　2、指出下列句子所用修辞。　　大河上下，顿失滔滔。( )成吉思汗只识弯弓射大雕。( )　　山舞银蛇，原驰蜡象。( 。千里 冰封，万里飘雪( )　　二、作业：背诵本首词　　第二课时　　【教学目标】　　1、体会本文的语言特点。　　2、通过诵读进一步领会词人的伟大胸襟和远大抱负。　　【教学步骤】　　一、课前热身　　小组比赛，看哪组同学能把本文背诵得又好又流畅，然后全班齐背。　　二、合作探究　　(一)整体感知　　本词虽为咏雪，实际上它不仅仅是一幅美丽的风景画，更是一首雄壮的抒情诗。上阙写景，即景生情;下阙抒情，寓情于景。情感与景物相生，描写与议论结合，语言形象、精警、优美，产生强烈的艺术效果。　　(二)四边互动：　　1、这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，作者用了那些词来表现洁白的?　　明确：冰 雪 银 蜡 素　　2、 这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情，联系具体词句谈谈自己的感受。　　明确：动词-飘 舞 驰 封 形容词-莽莽 滔滔 -惟 顿 略 稍　　3、本文运用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自己的看法。　　明确：&大河上下，顿失滔滔。&运用夸张，写出了北国冬季寒威之烈。&成吉思汗只识弯弓射大雕。&以一个特征性的动作代指军事武功，具体可感，并增添了对人物的戏谑之意。&山舞银蛇，原驰蜡象。&用比喻，既形象又增加了动感。　　4、这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的?联系前面的内容谈谈自己的感受。　　明确：上阙写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，使人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。下阙评论人物，不流于枯燥，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。　　三、比较阅读。　　唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的(投影：&千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪&)这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春.雪》在感情基调上有什么不同?(学生思考后回答)　　明确：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、&独钓寒江雪&的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。　　四、作业　　1、学习这首词的意境和优美的语言，请你也试着用诗样的语言给各科老师写贺卡。　　例：给语文老师： 凝神处，思想与现实碰撞出七彩的火花，轻落在我们身上，燃成一片燎原之势!老师，祝您节日快乐!3、 请写出四句写&雪&的古诗。
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就是白白的一片，又有冰又有雪的。我觉得吧 没啥好看的冷的要死 双唇发紫身子也会不停地打抖 还不如到被窝里冬眠
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