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苏教版三年级上册《让我们荡起双桨》课堂实录优秀
《让我们荡起双桨》课堂实录1
学习目标：
　　　1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。
　　　2、学习用普通话正确流利地朗读课文。
　　　3、通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。
　　教学重难点：
　　　1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。
　　　2、朗读课文，背诵课文。
　　教学准备：
　　　　生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。
　　教学课时：两课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中7个字。
　　　2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
　　教学准备：
　　　　生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。
　　教学过程：
　　一、歌曲导入：
　　　1、看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么？
　　　2、大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨
　　　　　歌曲创作背景：
　　　　　每当唱起这首《让我们荡起双桨》，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘；这一首歌，更令几代人都难以忘怀，因为，它不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了缺乏200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共创作了1000多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，似乎并不起眼，但是品味着抒情的歌词，心头却会涌起纯洁、振奋、美好的感觉。
　　二、初读课文。
　　　1、自由读课文，认读生字。
　　　　（1）学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生字，读准字音。
　　　　（2）可以自身喜欢的方式，小组合作交流认识的字。
　　　　　　（方法提示：小组长负责抽卡点名认读；或全组轮读；同座互相抽查。）
　　　　（3）全班集体交流反馈。
　　　2、再读课文，读准字音。
　　　　　师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗？注意读准字音，读通句子。读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。
　　　3、指名读，检查生字和课文的认读情况。
　　　4、整体感知
　　　　（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。
　　　　（2）指名反馈。学生说，老师总结。
　　三、精读课文。
　　　1、教师朗读课文，学生质疑问难。
　　　2、同座互相读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。
　　四、书写生字。
　　　1、自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。
　　　2、重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。
　　　3、学生自由练写，老师巡视。
　　五、课后作业。
　　　1、认读生词。
　　　　　双桨、推开、倒映、白塔、凉爽、幸福、波浪、四周、轻轻、布置、做功课
　　　2、写出下列多音字的两个不同读音，并组词。
　　　　　倒( )( )　( )( )　中( )( )　( )( )　
　　　3、熟练地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、巩固生字生词，学会书写四个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　3、通过学习课文，感受生活的幸福，认识到要好好珍惜幸福生活。
　　教学重难点：
　　　1、学写生字。
　　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学过程：
　　一、复习导入：
　　　　指名读课文，说说读懂了什么？
　　二、小组合作探究学习课文、
　　　1、教师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么？是怎样写的？你会用怎样的感情来读？为什么？
　　　2、小组选择你喜欢的一节探究学习。教师听学生汇报学习情况，和时给予评价。
　　　3、汇报交流学习情况，相机指导感情朗读。
　　　　　提示：这是一首家喻户晓的歌词，分为三个小节，每节的结构基本一致，内容浅显易懂，但是在引导学生读的过程中，也应当让学生了解作者的表达顺序。作者在描写景物是依照从远到近，从静到动的顺序来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，作者还运用了拟人的描写手法。最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我们布置下幸福的生活”，可以在学生的自我感悟中的出答案。歌词中有一个句子反复出现了三次，“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”每一次出现的语言环境是不同的，所以朗读的情感也应该不一样，第一次是被美丽的风景陶醉，可以读的轻柔一些；第二次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些，最后一次出现在感受幸福生活的快乐，语音可以适当的提高，读出愉悦欢快的感受。
　　　4、学生感情朗读全文。
　　　5、练习背诵课文。
　　　6、指名背诵课文。
　　三、书写生字。
　　　1、自由认记“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。
　　　2、重点指导“洒”，右边是“西”。
　　　3、学生自由练写，老师巡视。
　　四、作业设计：
　　　1、用下面的部首组成本课学习的生字。
　　　2、扩词。
　　　　　浪（）（）（）周（）（）（）
　　　　　凉（）（）（）课（）（）（）
　　　　　排（）（）（）洒（）（）（）
　　　3、区别组词。
　　　　　浪（）轻（）做（）课（）
　　　　　很（）青（）作（）棵（）
　　　4、学唱这首歌
　　五、板书设计。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　让我们荡起双桨
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海面：白塔
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四周：绿树、红墙
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　水中：鱼儿
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　谁给我们布置下幸福的生活？
《让我们荡起双桨》课堂实录2
〖教材分析〗
　　《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》插曲。歌曲优美抒情，描绘了新中国的花朵们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的欢乐景象。
〖教学目标〗
　　1.用自身喜欢的方式认识生字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读、背诵（唱）这首诗歌。
　　3.理解诗歌的内容，体会诗歌的情感，激发学生热爱祖国、热爱生活的情感。
〖教学过程〗
　　（一）回顾体验，观图入境
　　1.师：出去游玩过吗？让我们一起分享你的收获和快乐吧！（学生讲述游玩的见闻和快乐）
　　2.（课件出示书中插图）看，有一群小朋友正在游玩。仔细观察图画，说说自身的发现与感受。
　　3.师：小朋友们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩，词作家乔羽先生被他们的快乐感染了，于是用一首诗歌描绘了他们的快乐，想不想学这首诗歌？
　　(《让我们荡起双桨》这首诗歌优美抒情，课文插图活泼生动。老师创设交流游玩的收获和快乐的话题，自然地将图画引入学生的生活。让学生观察图画，交流感受，既锻炼了口语表达，也为学习诗歌作好了情感铺垫，使学生学得入情入境。）
　　（二）交流学习，读中憧憬
　　1.结合图画自读课文，用自身喜欢的方式认识生字。
　　2.读通课文后，边读课文边尝试写写自身对词语、句子或课文的理解与体会。
　　（让学生读课文尝试记录读书体会，给学生创设了深入学习课文的空间，有利于每个学生自学能力的培养。）
　　3.指名读课文，然后学生评价读课文的情况，谈自身读课文的体会。教师针对学生的交流分别出示一、二自然段，引导学生在诵读中展开想像，想像湖水的清澈，想像环境的优美，想像清风的凉爽；想像碧波荡漾、点点金光的景象，想像鱼儿的畅游，想像我们欢快歌唱的情景；让学生在想像中感受快乐、体悟语言的表达，并和时交流自身的想像与感受。
　　4.再次在有感情地诵读中表达无比丰富的想像和愉悦的感情。
　　（诗歌精炼、优美的语言赋予我们想像的广阔空间。教师紧紧抓住诗歌语言美、意境美、想像空间广阔这一特点，让学生在优美的语言中展开想像的翅膀，感受生活的快乐，感受语言的优美，实现潜移默化的语言积累。）
　　（三）突出主题，深化感受
　　师：我们的生活多么幸福！是谁给我们布置下幸福的生活？
　　（学生畅所欲言：或祖国，或家长，或……）
　　师：除了诗歌中讲述的，在生活中，我们还有哪些幸福与快乐？
　　（不局限于教材的时代背景，而是联系学生的生活实际进行教学，把学生引向自身的生活这个无比广阔的空间，充沛回顾亲情的温暖，友情的珍贵，以和自身所应有的责任。很好地体现了在生活中学语文的理念。）
　　（四）播放歌曲，升华情感
　　在优美的旋律中歌唱《让我们荡起双桨》，再次升华愉悦的情感。
　　（诗歌是美的，优美的旋律赋予诗歌更美的意境更丰富的情感。随同着优美的旋律，学生的感受得到了升华。）
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让我们荡起双桨
《让我们荡起双桨》第一课时
一、教学目标
1、学会本课的生字，重点掌握“桨、墙、愉”的写法。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语“倒映、环绕、凉爽、愉快”。
3、知道课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景。
二、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
1、同学们的暑假过得开心吗？有没有去外面旅游呢？谁来向我们说一说。（和谁？去了哪里？看见了什么？玩了什么？印象最深的是什么？）
2、导入：今天有一群小朋友想邀请我们一起去北京的北海公园荡舟游玩，你们看这就是北海公园（出示图片），想不想去啊？那就让我们一起学习第一课《让我们荡起双桨》。
3、板书课题，重点指出生字“桨”，这个字跟我们以前学过的一个字很像，谁知道是什么字啊？对了，就是奖状的奖，两者的不同就在字的下面，奖状的奖下面是“大”，而这个桨下面是（木），知道为什么吗？（出示图片）这就是“桨”，用来摇船的，还可以叫做“船桨”。
4、指名读课题，注意评价。
5、今天我们要学的这篇课文还可以十分优美地唱出来，你们知道他的词作者是谁吗？（乔羽）出示课件展示。同学们这么细心啊，现在就奖励大家听这首好听的歌，边听边想，然后告诉我你听到了什么？
（二）自由读课文，掌握生字
1、听过之后想不想自己去读一读啊，就请同学们打开课本，自由读，注意不认识的生字的读音，可以请教老师或同学。教师巡视。
有没有同学刚才有不会的，通过请教现在会了的呢？你们真棒！敢于承认自己不会，又通过努力学会了最厉害，请大家把掌声送给这些同学。
2、同学们读的这么认真，那老师就来考考你们。出示生字：
（1）四会生字
双桨白塔& &红墙
四周& &环绕& &洒& &安排
轻轻悄悄& &愉快& &凉爽
（3）指名读，齐读。
（三）初读课文
1、正确、流利地朗读课文。可以选择自己读，同桌读，或前后四人读。
2、指名分段读。
3、读了课文，文中的小伙伴心情怎么样？为什么？
（四）学习第一自然段
1、细读第一小节。
（1）自读课文，了解课文的主要内容，完成填空。谁来完成填空？
（& &）在（& & ）干什么？
2、下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象，看看这次你的想象是不是更具体了：再指名读，结合读，引导感悟：
“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，”
（1）、小朋友们来到北海，划船时心情怎么样？联系生活加深体验。
（2）、小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟。
“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”
（3）、这两行描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？
（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）
引读：白色的（& &）红色的（& &）绿色的（& &） 蓝色的（& &）
（4）、“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？
（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。
（引导学生体会所见景物的美丽。感受白塔高大雄伟， “环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。）
“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”
（5）、正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）
（6）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）
3、指导朗读。
& & & & 小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。
（五）指导背诵.
& & & & 根据挂图，指导背诵第一小节。
（六）教学生字
1、出示生字，指名读。
2、找出课文中左右结构的字。板书：
“周、洒、桨、墙、排、塔”指名说说怎样记住这些字形。
（主要引导学生用熟字记生字）如：
周 ：同字框里是“土、口”
洒：右边是“西”
桨：下面是“木”
“墙”字的右上方笔顺为：横、竖、点、撇、横
“排”字的右边部分，先写左边一竖，再写横、横、提，接着写右边一竖，最后写三横。
3、指导书写。
4、学生练习描红，教师巡视注意学生写字姿势。
（七）作业
2.熟读课文第一小段。
设计得很有层次，这样安排时间来得及吗？
期待第二课时
查看完整版本:1.让我们荡起双桨
1.让我们荡起双桨
首案编写：徐梦颖
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
4.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
教学重点、难点
理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。
养成教育训练点
养成良好的朗读习惯、写字习惯。
多媒体课件
学会本课生字，理解由生字组成的词语;能正确地朗读课文大致了解文章所讲的内容。
一、欣赏歌曲，导入新课
1.欣赏歌曲，教师导语：刚才我们听到歌曲师一首活泼、轻快的歌儿，今天我们要学的这篇课文，就是它的歌词。词作者：乔羽。师介绍乔羽。
2.板书课题
二、初读指导
1.观察插图，说说图上的内容。
2.播放录音。
3.自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？（学生根据学习要求学习)
4.出示生字词。
双桨 白塔 四周环绕 红墙 轻轻 洒在悄悄 愉快 安排
A．各自拼读，指名读，再去掉拼音读。(小组读,集体读)
B. 相互交流各自读懂的词。(引导学生根据情境、根据已有的经验理解词语的意思）
5.小组内交流记生字的方法
三、指导写字
1. “环” 上窄下宽
左窄右宽。（要强调“墙”的笔画顺序）
上下结构。上部要写的扁写。木成方势，以托住上面。
2 .学生描红。教师巡视检查指导。
四、学生自由朗读，说说每小节的内容。
五、作业：有感情地朗读课文
能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
一、复习导入
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？上节课我们学习的让我们荡起双桨写的是谁去哪玩的情景呀?
２.认读生字卡片
双桨 白塔 四周 环绕
红墙 轻轻 洒在 悄悄 愉快安排
二、朗读课文
1.播放课文录音。(师范读)
2.借助汉语拼音自学课文。
提出自学要求：1.读准字音，读通句子；2.边读边体会歌词中少年儿童的心情，再体会一下自己是怎样的心情；3。每一小节都写了什么？“我们”是指谁，从哪些词句可以看出来？
3.检查自学情况。
（１）指名读全文。
（２）适时正音。
推开　　波浪　　环绕　　红墙
凉爽　　洒　　　悄悄地　功课
（提醒学生读准洒　sa　平舌音）
三、细读课文
1.细读第一小节。
（1）指名读课文。
这一段共有几句话？(学生读后标出自然段序号,再回答.)
（2）理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）
第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）
他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）
“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）
（3）指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）
指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）
小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）
（4）指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）
指名读，集体读。
（5）小结并板书
2.细读第二小节。
（1）指名读第二小节。
（2）理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）
人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）
“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）
“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）
（3）指导朗读。
小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）
我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）
指名试读，自由练读，集体齐读。
（4）小结板书
3.细读第三小节。
（1）齐读第三小节。
（2）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？利比亚儿童能这样欢乐吗?（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）(时局动乱,国家不安定)
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
（3）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
（4）小节并板书
四、作业设计
有感情地朗读课文。声情并茂地齐唱《让我们荡起双桨》。
1.让我们荡起双桨
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
四周绿树 红墙
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&感 我们愉快歌唱
问 幸福生活谁安排
教学反思：
教学中，让学生通过观察图片说说旧社会孩子们的生活并与新社会孩子们成为小主人的幸福生活形成强烈对比，让孩子们的心灵受到震撼，深深地去体会党的伟大、党对少年儿童的关心爱护，感受到文中的“我们”对党的无比热爱之情。除此，还要联系实际，说说现在的我们感受到了党的哪些关怀？孩子们在讨论交流中，联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教育等事例，切实感受到了党的伟大与恩情，由衷地产生了对党的感激之情和热爱之情。
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