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本类文章本周排行> > >北方夏天特点的事物北方夏天特点的事物篇一:《北京市2007年夏季会考地理试卷及答案》
北京市2007年夏季会考地理试卷
本试卷包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分,满分100分。
第Ⅰ卷(共50分)
单项选择题（下列各小题均有四个选项，其中只有一项是符合题意要求的。每小题1分，选对一项得1分，多选则该小题不得分）
1．目前人类可以观测到的最高级别天体系统是
C．河外星系
2．太阳活动最主要的类型有
A. 耀斑、太阳风
B．黑子、磁暴
C. 黑子、耀斑
D. 耀斑、磁暴
3．维持地表温度，促进地球上水、大气运动和生物活动的主要动力是
4．同一条经线上的各地
A．季节变化相同
B．地方时相同
C．正午太阳高度相同
D．昼夜长短相同
5．晴朗天空呈蔚蓝色，是因为大气对太阳辐射的
A．吸收作用
B．反射作用
C．斜射作用
D．散射作用
6．大气运动的根本原因是高低纬度间存在着
A．温度差异
B．地形差异
C．气压差异
D．人类活动差异
图1为局部海平面等压线示意图（气压单位：百帕）。读图1，回答7-8题。
7．图1所示的季节是
8．图1中甲处风向为
9．防治酸雨最根本的途径是减少人为排放
A．臭氧和二氧化硫
B．二氧化碳和一氧化碳
C．氮氧化物和二氧化硫
D．二氧化碳和氮氧化物
10．下列地理事物的连线能够正确反映其从属关系的是
A．岩石—矿产—矿物
B．岩石—沉积岩—石灰岩
C．岩石—石英—长石
D．岩石—矿产—地壳
11．下列地貌主要由流水堆积形成的是
A. 地表崎岖的云贵高原
B．我国东南部的丘陵
C．我国西北的沙丘
D．长江三角洲
12．板块构造学说认为喜马拉雅山脉的形成是由于
A．两个大洋板块碰撞形成的
B．大洋板块与大陆板块碰撞形成的
C．大洋板块与大陆板块张裂形成的
D．两个大陆板块张裂形成的
13．下列因素中，能够使海水温度和盐度都增大的是（ ）
D．河水汇入
14．暖流对下列地区气候特点的形成有重要影响的是
A．欧洲西部终年温和多雨
B．东亚东部夏季降水丰沛
C．东南亚南部终年高温多雨
D．西亚南部沿岸终年少雨
15．下列水体中，属于静态水资源的是
A．浅层地下水
B．外流区的湖泊
D．内流区的湖泊
16．将自然地理环境各要素联系起来的是
A．地壳物质循环
C．大气环流
D．生物循环
17．生物对地理环境的形成和发展起重要作用，其根本原因是
A．生物的循环作用
B．动植物的呼吸作用
C．植物的光合作用
D．动物的迁徒作用
18．自然地理环境各要素的相互联系、相互制约和相互渗透，构成了地理环境的
19．海洋空间利用的传统方式有
A．交通运输、围海造陆
B．储藏、文化娱乐
C．潮汐发电、波浪发电
D．通讯、电力输送
20．下列海洋资源中，能量来自太阳辐射的有
①盐类物质 ②锰结核 ③海底石油 ④鱼类
21．下列人类活动可以直接造成海洋生态破坏的是
A．核电站向海洋排放冷却水
B．油轮运输中石油的渗漏和溢出
C．工厂向海洋排放废弃物
D．海洋渔业生产中的围垦和滥捕
22．有关自然资源特点的正确叙述是
A．矿产资源的开发利用潜力是有限的
B．陆地自然资源的数量是有限的
C．可再生资源的分布受地质作用制约
D．可再生资源的数量是无限的
23．下列地质灾害的产生与人类活动有关的是
A．美国圣海伦斯火山的爆发
B．日本东部沿海的海啸
C．我国长江上游地区的泥石流
D．我国唐山的大地震
24．我国糖料作物有“北甜南甘”之说，这体现了农业生产的
25．现代工业的特点是
A．采用的原料种类越来越少
B．对劳动力数量、体力的投入越来越多
C．单位产值能源消耗越来越多
D．对劳动力知识、技术的投入逐渐增加
26．如图2所示，影响台湾岛铁路建设的主要区位因素是
27．下列区位因素中，符合现代港口建设的主要有
A．军事和河流
B．经济腹地和城市
C．宗教和人口
D．政治和地形
28．北京四合院围墙较高的主要原因是
A．太阳辐射强
C．冬季风强盛
D．平原面积广大
29．北京大栅栏商业街区位选择的原则主要是
A．市场最优
B．交通最优
C．资金最优
D．环境最优
30．发达国家向发展中国家转移垃圾，发达国家违背了可持续发展的
A．持续性原则
B．公平性原则
C．共同性原则
D．协调性原则
双项选择题（下列各小题均有四个选项，其中只有两项是符合题意要求的。每小题2分，选对一项得1分，多选则该小题不得分。）
31．大气中的二氧化碳
A．能对地面起保温作用
B．是绿色植物进行光合作用的基本原料
C．有杀菌治病作用
D．是地球上生物体的基本成分
32．下列天气现象由锋面（图3）过境产生的有
A．江淮地区的梅雨
B．黄河流域的寒潮
C．北方夏季的暴雨
D．长江流域的伏旱
33．防御干旱灾害的措施有
A．修筑堤坝、整治河道
B．积极推广和使用清洁能源
C．开展农田水利基本建设
D．植树造林，改善生态环境
34．亚洲水稻种植业的特点有
A．单位面积产量高，但商品率低
B．生产主要以农场为单位
C．水利工程量小
D．机械化和科技水平低
35．目前，北京市的一些蔬菜和副食品生产基地远离城市中心，其主要原因有
A．生产季节的调整
B．交通运输条件的改善
C．城市需求量减少
D．冷藏、保鲜技术的发展
36．图4为某城市规划图，下列工厂选址正确的有
A．自来水厂
37．19世纪德国建立鲁尔区的优越自然区位条件有
A．优美的环境
B．充沛的水源
C．便捷的水陆交通
D．丰富的煤矿
38．城市道路网规划的原则有
A．节约用地，保护环境
B．增加市中心区的路网密度
C．满足人们出行的需要
D．各种交通运输方式一应俱全
39．城市起源的基本条件有
A．充足的水源
B．丰富的矿产
C．农业技术创新
D．劳动分工
40．城市化过程中产生的问题主要有
A．环境质量下降
B．交通拥挤、就业困难
C．城市数量过多
D．市场供应不足
第Ⅱ卷(非选择题 共50分)
1．读图5，完成下列要求。（10分）
（1）在答题纸的图5中适当位置画出地球自转方向，并用 表示此时全球极夜的范围。
（2）此时是北半球的_______________日，太阳直射_______________（纬线）。
（3）图5中A、B、C三地昼最长的是_______________， 昼夜平分的是_______________。
（4）此时地球的_______________地区正午太阳高度达一年中的最大值，
_______________纬线上正午
太阳高度为0°。
（5）地球昼夜交替的周期为24小时，称为一个___日。地球公转一周360°所需时间称为一个____年。
2．读图6，完成下列要求。（10分）
（1）图6中气压带A的名称是_______________；气压带B与C之间是_______________
（2）图6中23.5°N至30°N之间，大陆西岸多为_____________气候，大陆东岸多为_________气候。
（3）图6中气压带A与气压带B控制下的大陆西岸相比，降水较多的是
__________________，其主要原因
是_______________。
（4）不同纬度地带的气温变化规律一般是_________。同一纬度地带内，由于下垫面不同，不同地点的
气温地区，状况不尽相同。60°N纬线穿过的海洋与陆地相比，气温年较差较小的是_________。
（5）若用干、湿、冷、热来表示气候状况，则A气压带控制下为_______，B气压带控制下为_______。
3．读图7及相关资料，回答下列问题。（10分）
中关村永丰高新技术产业基地东依航天城、生命科学园；南望中关村软件园、上地信息产业基地；西临环保科技园。距中关村核心区12公里。在今后中关村科技园的海淀园建设中占有重要地位。
美国“硅谷”迅速崛起的因素主要有以下几个方面：地理位置优越，环境优美、气候宜人，有高等院校，便捷的交通以及军事订货等。20世纪70年代以来，由于“硅谷”土地被占用殆尽，许多企业把新工厂建在内地以及东南亚和墨西哥等地，以充分利用那里的劳动力、土地、住房都很便宜的优势条件。
（1）中关村核心区形成的区位因素中，自然因素主要有_______________、
_______________等；社会
经济因素主要有_______________、_______________等。
（2）中关村永丰高新技术产业属于_______________指向型工业。与传统工业相比，高新技术产业的主
要特点有_______________（选择填空）。
A．研发费用较高
B．产品面向国内市场
C．产品更新换代的周期短
D．就业人员的知识和技能水平高
（3）近年来，中关村核心区已经延伸到永丰高新技术产业基地，其主要原因是充分利用那里的_______
和___________的优势条件。
4．阅读下列短文，文中有若干处叙述是错误的或不合理的，请你从中选出5处。（10分）
怀柔区位于北京市的东北部，山区面积广大。境内最高点海拔1705米，最低点海拔仅34米。其中云蒙山山体陡峭，垂直地域分异明显，既有亚热带、温带植被，又有寒带植被，是怀柔区天然次生林的主要分布区之一。怀柔区地处首都饮用水源保护区，年水资源总量占全北京市水资源总量的1/5。
怀柔区是“全国可持续发展综合实验区”和“全国生态建设示范区”。该区采矿业发展迅速，得益于本地的矿产资源丰富，交通便利。目前，怀柔区境内有8条干线公路、3条铁路线通过。
怀柔区属温带季风气候，雨热同期。平原分布在本区的东南部，这里土层深厚，地势平
坦，农业现代化水平较高，是全区粮食、经济作物和畜牧业的主要产区，也是全区人口密集、交通发达、经济繁荣的地区。2003年全区城镇人口占总人口的36%，已经达到发达国家城市化水平。怀柔山区人口分散，聚落多，商业网点多于平原地区。
热量、光照、降水等气候因素对怀柔区农业区位的影响极大，其他影响因素还有地形、土壤、市场、交通运输以及政策等。为了实现农业的可持续发展，更好地发挥农业区位优势，本区农业结构将进一步调整。例如，山区土层薄，适宜推广无土栽培技术，广泛种植蔬菜和花卉等；山区草场广阔，适宜发展青藏牦牛的养殖业。
5．读图8（某地城市和乡村生产与消费生活示意图），完成下列要求。（10分）
（1）从自然资源的角度考虑，概括地说，城市和乡村的消费生活和生产都离不开__________________
和_____________。图8中反映出，在处理废弃物方面城市和乡村的最主要区别是____________。
（2）环境问题在城市地区主要表现为_________；从图中可以反映出减少废弃物的措施是__________。
环境问题在乡村地区主要表现为___________________；为此要实现农业的可持续发展，应大力倡
导_______________农业。
（3）在城市和乡村产生环境问题的主要原因有_______________（选择填空）。
A．人口压力大
B．生产力水平的提高
C．世界贸易的迅速发展
D．片面追求经济的发展
E．对资源的不合理利用
北方夏天特点的事物篇二:《《多彩的夏天》教学设计》
多彩的夏天》教学设计【原创】
分类： 教学设计 |
标签：教育
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《多彩的夏天》教学设计
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
2、以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。
3、通过课文的学习，引导学生感受夏天的&迷人&和&快乐&，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点、难点：
1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
2、课文中一些词语的理解和运用；通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱和对自然的热爱之情。
教学过程：
一、引入：
同学们，上节课我们初读了《多彩的夏天》，这节课让我们再次走进夏天，随着夏姑娘的脚步去深入旅行。（板书课题：夏天）
二、品读课文
（一）整体感知课文
1、指名读文，其他学生边听边想：课文中描写的夏天是什么样的？
2、用书中的词语说说夏天是什么样的？（师板书：炎热、多彩、有趣、悠闲）
（二）指导品读夏天的炎热
1、师：在你的印象中，夏天最显著的特点是什么?(热)能说说你的体会吗？（学生自由发言，只要是自己的感受就可以）
2、师：那么文中哪一自然段描写的是夏天的炎热？
指名读第一自然段
3、师：你从哪一句中感受到了夏天的炎热？（学生说，师出示课件）指名读这句话。这句话的哪个词语让我们感受到夏天的炎热？（火辣辣、尽情）“火辣辣”给你什么感觉？联系自己的亲身体验说一说。
“尽情”这个词语是什么意思？“尽情的洒向大地”是怎样的洒向大地？（毫无保留地洒向大地）
4、师：你能把这种感受读出来吗？（指名读）
5、师范读，让学生像老师这样读，然后再指名读。
6、师：从你的朗读中老师感受到了夏天的炎热，如果去掉“火辣辣、尽情”这两个词语，大家读一读，加上这两个词语再读一读，你有什感受？有了这两个词语更能体现夏天的炎热。
7、师：作者通过对太阳的描写向我们展示了夏天的炎热，你喜欢炎热的夏天吗？为什么？（用“我喜欢炎热的夏天，因为,,,,,,,,，所以我喜欢炎热的夏天”这样的句式说一说）
8、学生根据自己的理解说喜欢炎热夏天的理由，相机进行朗读的指导。
9、师：从课文中，从同学们的亲身体验中，我们感受到了夏天的炎热，又充满了对炎热夏天的喜爱，就让我们把这种感受带到课文中吧！（齐读）
10、师指导：在这段话中共有四句话。你发现这四句话之间有什么特点吗？（第一句是这段的中心句，层次是总分）正像同学们说的那样，这段话的第一句是这段的中心句，其它三句等候室围绕第一句展开
的。我们把这样的构段方法叫总分。在这一段中，作者抓住了能够体现夏天炎热的太阳，直接展示夏天的炎热，作者还通过“脱下厚厚的衣服”、“下雨”从侧面描写了夏天的炎热，使描写的内容更生动，这篇课文的其它段落也是总分的关系，每段的描写也都抓住了能体现其特点的事物进行展开。
11、师：下面就请同学们自读课文，边读边想，自己最喜欢什么样的夏天，为什么喜欢。
12、师：现在请同学们把你刚才读的内容读給组里的小伙伴听听，并说说为什么喜欢这样的夏天》（小组内交流）
13、学生汇报喜欢什么样的夏天，并说喜欢的理由。
（三）第二自然段——多彩的夏天
1、我喜欢多彩的夏天（读文）说理由。
2、师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔划一划相关的词语（碧绿、绿色、黑子红瓤）夏天除了这几种颜色，还会有什么颜色？
3、当学生说到喜欢盛开的鲜花时，教师相机播放课件（各种各样的鲜花）让学生用积累的词语说说是什么样的鲜花。
什么样的草地？播放课件，欣赏草地的图片，用积累的词语说说是什
么样的草地。然后激发学生思考：看到这些，有什么感受？（美）那就带着这种美来读一读。（指名2—3名学生读文）
4、当学生说到喜欢夏天的原因是因为夏天可以吃到各种各样的水果时，
出示水果图，让学生仿照着课文中介绍西瓜的情形来介绍其它水果。
5、师：想吃吗？把你的这种心情带到课文中读一读。（指名读文）
6、师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色，就请你用自己的琅琅书声将这幅多彩的画卷再现出来吧！
7、自读，然后每组选出一名学生代表小组进行比赛，其他学生做评委。
（四）第三自然段——有趣的夏天
1、师：你还喜欢什么样的夏天？
2、学生用上面的句式来说自己喜欢有趣的夏天的理由。
师：好一个有趣的夏天，谁听过知了的叫声？你能模仿一下吗？知了生活的南方，我们北方的孩子只能到南方旅游时听到，想不想听一听？（播放课件）
3、师：听到知了的叫声有什么感觉？就像你说的那样，带着这样的感情，谁想读一读？
4、师：都听过青蛙的叫声吧？一起模仿一下。（学生模仿青蛙叫）模仿的真像，仿佛眼前就是池塘，你们就是那活泼可爱的小青蛙。看你们开心的样子，就把你们的开心读出来吧。（指名读文，师进行鼓励如：看他读的多棒啊，就像他这样读，或者他读的真棒，谁能读的比他还好等等）
5、师：多有趣的夏天啊，如果这时候，你坐在树荫下或稻田边，或者是小溪边、大自然中，你会听到什么有趣的声音，看到什么有趣的现象？请试着用“夏天，可以在（
）。”的句式来说一说。（学生试着练习说话）
6、同学们说的这些老师也听过看过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然中万物都是有趣的，让我们回到这画一般的境界，品味诗一般的语言，读出夏天的趣味。（男女生比赛读）
（五）第四自然段——悠闲的夏天
1、师：除了喜欢多彩的、有趣的、炎热的夏天，你还喜欢什么样的夏天？
2、学生汇报喜欢悠闲的夏天的理由。
3、让学生做动作感受夏天的悠闲，然后让学生再读文，并说说自己的感受。
4、师：那就把你的这种感受带到课文中读一读。（指名读文）
5、师：听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，从你们的眼中、表情中，老师感受到了夏天的绚丽多姿。正是因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以我们说——学生接夏天是迷人的。
6、师：读完这篇课文，你有什么感受？（夏天太美了，我太快乐了等等）
7、师：夏天不久给我们带来了缤纷的颜色，而且也使我们的生活更加的丰富多彩。（板书：课题的多彩）这两个“多彩”意思一样吗？说说你的理解。
8、师：好一个多彩的夏天！快乐是可以传递的，就把快乐传递给在座的每一位老师和同学吧！选择你喜欢的方式朗读全文。（互读、小组读、自读、给老师读等等）
9、师：大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法代替的，让我们陶醉在多彩的夏天里吧！（齐读课文）
10、师：多彩的夏天真有趣，真迷人，想想，除了课本上说的以外，你眼中的夏天是什么样的，用这样的句式说一说。（出示：在我的眼中，夏天是（
）的,,,,）
三、总结：
同学们，夏天带给我们快乐，让我们的生活变得多姿多彩。这篇课文，前四个自然段都采用了总分的形式，向我们介绍了夏天的样子，并抓住能体现特点的事物进行描写，这四个自然段属于并列关系，而全文用了分总的构段形式，这种写法条理清晰，特点突出，值得同学们积累下来并运用。
课下留一个小练笔：按照文中的够段方式，你也来写一写眼中的夏天。
北方夏天特点的事物篇三:《三年级下语文教学设计-多彩的夏天-长春版【小学学科网】》
《多彩的夏天》教学设计
一、复习导入
同学们好，很高兴能和同学们在这里见面，自我介绍一下，我姓辛。来自五十二中小学部，听说为了配合辛老师讲这节课，你们班的谢老师已经领你们初学了《多彩的夏天》这篇课文，感受到了夏天的多姿多彩，这节课请大家跟随辛老师再次走进《多彩的夏天》，去领略夏天那独特的魅力。请同学们有感情的齐读课题。
1、讲课前，老师想考考你，我们开火车来领读大屏幕上的词语。
同学们读得非常准确，能不能带着你对这些词语的理解再来读一读，全班同学一起试一试。（指名读、齐读）
2、同学们读得真有韵味！那么能不能用上一两个词语来说一说夏天带给你的感受呢？（生自由汇报）
3、刚才同学们已经说了夏天带给你的感受，那么作者又有什么感受吗？请同学们自由读课文，边读边思考：作者眼中的夏天是怎样的？可以动笔画一画。（生自由读文）
二、学习课文
1、作者眼中的夏天是怎样的？有什么特点？
生汇报（夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的）
师：呀，你怎么找的这么快呀？你是怎么找到的？这些句子都是每个自然段的中心句，他能更快的让我们感受到夏天的特点。
2、在你的印象中，夏天最显著的特点是什么?文中哪一个自然段写出了夏天是炎热的呢？生汇报：第一自然段。
3、请同学们默读第一自然段，边读边想，哪些句子或词语让你感受到了夏天的炎热，把它画出来，体会一下。
4、引导学生汇报：
A、（火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。）
生：抓住“火辣辣的太阳”来体会。
师：火辣辣是一种什么样的感受呢？联系你的生活实际说一说（生汇报） 能不能读读这个词，读出这种火辣辣的感觉。
还有哪个词？（尽情地）什么是尽情地？你在什么时候尽情地做过什么事情？（生汇报）尽情地洒向大地是怎样的洒向大地？
小结：火辣辣的太阳不受拘束的、毫无保留的把热洒向了大地，你有什么感受？热得像。。。。。。能把这种感受读出来吗？指导朗读。
师：同学们读得太好了，看，作者用的词语多准确呀，火辣辣和尽情地写出了太阳的特点和夏天的炎热。
B、还从哪个句子感受到了夏天的炎热？
（我们不必穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚；也不必为大风沙烦恼。）生谈体会。还有谁也找到了这句话？读一读
师：夏天我们都穿什么衣服？喜欢这样的穿着吗？作者也喜欢这样的穿着。不必穿着厚厚的衣服，也不必为大风沙烦恼。心情怎么样？能带着这种快乐的心情读一读吗？
C、师：再读一读，还从哪个句子感受到了夏天的炎热？
（如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。）
师：你有过在雨中奔跑或者夏天在喷泉边戏耍的经历吗，有什么感受？
夏天不仅炎热还是个多雨的季节呢，当我们热得大汗淋漓，汗流浃背时，如果能洗一个凉水澡，那是什么感觉呀？你能读出这种痛快的、快乐的心情吗？（师范读）
小结：同学们作者在写出夏天炎热的同时还加入了自己的感受。这正是因为作者喜爱夏天，热爱生活，他才能如此细致的写出夏天的特点，你们喜欢夏天吗？能通过你的喜爱之情读出来吗？（齐读）
三、总结写法，指导写作。
1、同学们读得真好，我们来回顾一下这段文字，作者是怎样围绕中心句写出了夏天炎热的这个特点的呢？作者抓住了夏天的典型事物，运用了恰当的词汇来突出夏天炎热的特点。整段话都是围绕这个中心句来展开描写的，这种构
段方式就叫做总分结构。
过渡：同学们，你们看，夏天不仅是炎热的，还是多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的。现在我们北方已经进入了冬季，你们眼中的冬天又是怎样的呢？
2、同学们抓住了冬天的特点，请同学们看大屏幕，看到这样的画面，你想到了那个词，或者用一句话来说说你的感受？
3、同学们说的太好了，老师这里也搜集了一些描写冬天的词语，谁能读一读。
4、刚才你们用词或者句子说出了你对冬天的感受，现在你能不能用段的形式来说一说你眼中的冬天，小组交流一下，一会儿来汇报。
5、同学们说的太好了，相信同学们也一定能你对冬天的感受写下来。
6、巡视，评价。你觉得他写得怎么样？适当板书。
总结：同学们写的太好了，这节课我们不仅共同感受到了夏天的炎热，还学会了通过一个中心句，利用总分的结构写出冬天的特点，冬天不仅是寒冷的、还是有趣的、欢乐的、迷人的。相信通过你们的笔一定会写出更多对冬天的感受。叶圣陶老先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐”，我相信我们的语文课堂不仅会有书声琅琅，有静思默想，更会有“妙笔生花”，老师相信，你们一定会做得更好。
太阳、衣服、雨
多彩的夏天
北方夏天特点的事物篇四:《夏感》
1．学会正确划分文章层次，并且能准确归纳文段大意。
2．学习文中写景叙述的技巧，感受文章的语言魅力。
3．深切感受我国北方夏天的特点，正确体会作者的思想感情。
教学重点、难点
1.体会课文表达的思想感情。
2.感受文章的语言魅力，学习写景叙述的技巧。
多媒体课件。
一、导入新课
同学们，在上新课前，老师想问问大家喜欢长沙的夏天吗？不管是喜欢还是有点厌烦，这都是我们对长沙夏天的真实感受，生活在南方的我们对南方的夏天那是相当的熟悉，那么我们北方的夏天是不是也是这样的呢？今天，就让我们跟随作家梁衡，看看他描绘了怎样的北国之夏？（板书课题）
二、了解作者
梁衡：山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏威》）入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
三、先听老师朗读一遍，不太熟悉的字词做好相应的笔记。（解释字词注意联系上下文） 浸：泡
芊芊细草qianqian 草木茂盛
轻飞曼舞：轻松愉快的音乐、柔和优美的舞蹈，这里形容蜂飞蝶舞的欢快场面 曼：柔美细腻的意思
凝成ning凝结成
黛色dai 青黑色
主宰zai 统治
灵秀：灵活美丽（一般形容人）
磅礴pangbo气势盛大
贮满：装满填满
终极：最后的终点
春华秋实hua 第三声：春天开花，秋天结果，多用于比喻 华是第三声开花的意思，第四声是姓氏，还有陕西的华山。
挑，田间那挑tiǎo着七八片绿叶的棉苗。这是拟人的修辞手法，描述的是高粱和玉米的茎秆支撑着穗部的生长状态。
◎ 用竿子棍棒等的一头举起或支起：～起帘子。
◎ 用条状物或有尖的东西拨开或弄
拨弄，引动：～拨。～动。～头。 出来：～打。
他们的肩上挑tiāo着夏秋两季◎ 扁担等两头挂着东西，用肩担着
匍匐pu fu 爬行（拟人）
迸发bèngfā 由内而外地突然发出
细滋慢长，滋：滋生，繁殖
蓬蓬勃发peng peng 对比的手法，突出夏天作物生长的蓬勃有力，给人以鲜明深刻的印象 春日融融（chūn rì róng róng ）春天的阳光很温暖。融融：形容暖和的样子
秋波澹澹dan dan秋波荡漾的样子，秋波澹澹多形容于秋天的水很清澈，水波摇动的样子。 而夏呢，总是浸jìn（泡）在苦涩的汗水里。
闲情逸致( xián qíng yì zhì )
逸：安闲；致：兴致。指悠闲的心情和安逸的兴致。 闲适的情致
齐读这些字词，课后还要加强书写和记忆。
四、齐读各个段落，并分析每个段落的大意（找关键词，关键句）也就是写了夏天的什么？
第一段:概述夏季总体特点.：紧张热烈急促-------------作用是全文内容和情调的总概括，对下文起着提领作用．
第二段:写夏季的自然景象.(实写和虚写)
第三段:写夏天的色彩和夏天的景物.
第四段:写夏天紧张劳作的农民
第五段:喜爱夏天，赞美夏天（作者仅仅是赞美夏天吗？）而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里，这句话怎么解释？(1、夏天炎热的天气2、紧张劳作的农民炎炎烈日更辛苦)更赞美辛勤劳作的农民----------------------------作用是总结上文并抒情
从各个自然段的内容我们不难发现本文在结构上分为三层
第一层（1）：总写夏天的特点——紧张、热烈、急促
第二层（2-4）：描写夏天的景物和农民的紧张劳动
第三层（5）：赞美夏天，更赞美辛勤劳动的农民
五、品味语言
1.好像炉子上的一锅水在逐渐冒泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。
运用了比喻的修辞，包括明喻和暗喻
水渐渐变暖至沸腾，草由茂盛长成密密丛丛，树也由淡绿的几棵变成黛色的树林，写出了从春天到夏天中水、草、树发生的对比变化，春天的秀气之气经过半年积蓄酿成了夏天的磅礴之势。
2、你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧。无不迸发出旺盛的活力。
法国著名作家福楼拜曾说过：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动。我们必须不断地苦心思索，非找到这个词不可，而绝不能为了逃避困难，用差不多的词句敷衍了事。”著名的(一词说)那么作家梁衡选取了哪几个动词描写夏天的景物呢？写出了景物的什么特点？
●作者选取了挑、举、匍匐前进这三个词来描写夏天的景物
●田间那挑着七八片绿叶的棉苗。挑，本指人用竿子棍棒等的一头举起或支起，这里是拟人的修辞手法，描述的是高粱和玉米的茎秆支撑着穗部的生长状态。
●那朝天举着喇叭筒的高粱，同时运用比喻和拟人两种修辞，生动形象，高粱好像在高声响亮的吹着夏天的号角。
●那在地上匍匐前进的瓜秧，也是 运用了拟人的修辞，瓜秧在爬行在前进
都生动形象的表现了夏天的蓬勃生机和旺盛的活力。
3、你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
这段话的语言特点是什么？
●语言质朴：没有使用过多的修辞词
●语言真实准确：真实的表现了农民的忙碌辛苦的生活画面
●语言富有节奏感：弯着腰，流着汗，只是想着快割快割；麦子上场了，又想着快打，快打。
●语言描写细致，注重细节：他们早睡早起亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。
●语言暗含情感：感叹夏天的农民早起晚睡的辛苦，并且说他们的肩上挑着夏秋两季。都说明作者对这些辛勤劳作的农民的崇高敬意和赞美。
六、小结：
《夏感》在对夏天景物进行描写的过程中多次使用比喻和拟人的修辞手法，生动形象的表现出夏天的蓬勃生机，同时还将夏天的景物跟春季、秋季景物进行对比，更加突出了夏天的特点。
七、 拓展延伸
作者在文章中说到：遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。那么我们就来欣赏一下这些写到夏的诗句。
（一）历代描写夏季的诗词
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤：“家田输税尽，拾此充饥肠。”今我何功德，曾不事农桑，吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。——唐代白居易《观刈麦》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——《晓出净慈寺送林子方》杨万里
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。小童未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
——宋代范成大《夏日田园杂兴》
云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。纱厨藤簟，玉人罗扇轻缣。
——元代白朴《天净沙o夏》
八、课后作业
仿照句式,写一写“冬、夏之色”.
o 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳、如
红叶，标志着事物的终极。
①冬之色为冷的白，如冰霜，如雪花，透出阵阵寒意
②夏之色为热的黄，如阳光，如麦浪，迸发火一样的热情。
北方夏天特点的事物篇五:《在夏天里成长》
北方夏天特点的事物篇六:《夏天的旋律》
7.夏天的旋律
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