注意力不集中，阅读困难_百度知道
注意力不集中，阅读困难
阅读困难，到底要怎么办呢，老是咬指甲，上课老是走神，看他也不像有些多动证的孩子那么精力旺盛，看漫画书也能坐很久？我想知道他这样到底是不是多动症，比起小时候脾气也好很多了，担心他如果是多动症的话以后会不会退步，不知道到底是不是多动症，毕竟他比起那些多动症的孩子好像症状又不太明显儿子注意力有障碍，看电视也能做很久，有的医生又说不像，能控制自己，又不想给他吃药，就是不能控制自己的注意力，现在读二年级，真不知道怎么办，有时会做小动作，有的医生说多动症，成绩就目前还是中上的，很烦恼
提问者采纳
所以表现在动作上，还有注意力不集中和阅读困难等问题，可以向专业的心理专家寻求帮助如果孩子对自己感兴趣的书或电视节目能安静的坐半小时以上就肯定不是多动症，孩子说不出来。咬指甲和小动作多是焦虑的表现
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方法之一：运用积极目标的力量
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学习困难儿童的学业表现
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出门在外也不愁人一生当中最宝贵的宝贵的东西就是自已的注意力
人一生当中最宝贵的宝贵的东西就是自已的注意力
语音/罗辑思维每天60秒X昨天李笑来正式推出了付费订阅专栏《通往财富自由之路》。有一次我问他，这人穷最根本的原因是啥呢？李笑来说，不会管理自己注意力。人一生当中最宝贵的宝贵的东西就是自已的注意力，这是唯一真正由你自已控制，而且不可再生的资源。但是大多数人总是随意地在浪费它，莫名其妙地凑热闹，心急火燎地随大流，还有就是操碎了别人的闲心。这个时代挣钱不是往外找路子，还是回到自己的身上善用自己的注意力，反复锤炼自己的脑子和认知，而一般人呢，在这第一步就被淘汰掉了。这番话让我想起了查理芒格的名言——要得到你想要的某样东西，最可靠的方法是让你自已配得上它。那李笑来开这个专栏本质上就是领个头儿嘛，一帮人在一起锤炼自己的脑子和认知。
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注意力涣散与多动症在咨询门诊和热线电话中，我们经常遇到家长这样的疑问：“我的孩子上课时注意力涣散，是不是患了多动症？”
& & “多动症”这个词已经在很大程度上成为一个日常用语，以致许多人不仅使用它的简略语，而且还混淆了它的意思。注意力涣散和过分活跃或多动并不是一回事。事实上，注意力涣散症的孩子可能有也可能没有多动的症状。有些孩子尽管他们不能长时间地注意一件事情，但他们的性格文静，举止规矩。另一些孩子则表现为精力高度过剩，总是不停地动，很难集中精力做事。
& & 在日常生活中，“多动”是父母能够看出来的最普遍的 也是发现得最早的症状，但是这并不是孩子出现这种问题的主要根源。有些孩子的精力并不过剩，他们能够保持安静，但是他们的注意力有严重的缺陷，他们不能像他们的同学那样长时间地集中注意力。不过，许多多动的孩子度过青春期后症状就减轻了。遗憾的是，他们没有能够摆脱注意力涣散的问题。鉴于以上区别，美国精神协会对注意力涣散做了新的划分，即单纯性的或伴有多动症的注意力涣散症。
& & 对这些孩子来说，他们主要的问题是不能集中注意力，多动可能使他们的这种情况更加复杂。无论哪一种注意力涣散，孩子和他们遇到的问题都是长期的。因此，当家长怀疑孩子可能有问题时，要请专业人员为孩子做检查。尽管诊断不能立即自动地减轻那些有注意力涣散或多动症孩子的种种问题，但这是必不可少的第一步，能为今后进一步的矫治提供必须的诊断结论。
& & 医生的评价表中包括以下的一些行为特征：
& & (1) 经常不能完成任务。
& & (2) 上课时经常不听讲。
& & (3) 不能对一件事情长时间地保持注意力。
& & (4) 不能把注意力放在一件事情上。
& & (5) 经常鲁莽行事。
& & (6) 快速地改变活动。
& & (7) 不会安排时间。
& & (8) 经常需要别人监督。
& & (9) 在课堂上打断别人讲话或大喊大叫。
& & (10) 不能耐心等待轮到自己。
& & (11) 不停地跑或登高。
& & (12) 不能安静地坐着。
& & (13) 像是一个“永动机”。
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“注意缺陷多动障碍”的英文缩写是ADHD，在中国大陆的医学界，ADHD被不恰当地翻译成了“儿童多动症”，这个译名更加造成了很多人对ADHD的误解，以为孩子只是动得多一些。实际上，多动只是孩子注意力无法集中后产生的外在表现。孩子注意力无法集中的障碍才是真正的症状。有些注意缺陷障碍的孩子没有多动症状，但是同样无法集中注意力。ADHD儿童入学后，由于学习起伏较大，并越来越趋向落后，上课难以遵守课堂纪律，有些甚至会干扰同学，往往会引发老师和同学的强烈歧视，造成孩子社会形象低下、心灵受创扭曲，在家庭教育中，也常常因为“屡教不改”、“明知故犯”，被家长责罚，家长也常常因为在恨铁不成钢的气愤和打骂孩子后的自责中饱受折磨，精神状态常常陷于接近崩溃的边缘。其实，由于ADHD孩子的神经系统发育不完善，他的很多被指责的行为都是症状造成的生理性问题，和孩子的个人意志和主观愿望完全无关，孩子根本控制不住这些行为。但是长期以来，由于社会对ADHD的不宣传、不了解，造成了许多ADHD儿童被误以为“顽劣”、“不可救药”，使他们在童年就陷入被社会歧视和抛弃的状况，从小毁了他们的心理和未来。
建议大家浏览下面这个针对六岁以上儿童的ADHD快速诊断表。也是医学上使用的专业诊断表。如果您对照后发现：孩子无论是在家里还是在学校，以及普通的社交、游戏场合，1、2两项分别存在有6条以上符合，并持续时间超过6个月的情况，请继续与我联系。我的QQ是，请注明您是妈妈网的网友。我将尽力对你提供指导和帮助。
我是一个自发的ADHD社会关注志愿者。我的志愿是提醒尚未发觉自己孩子可能是ADHD的家长，并帮助他们了解ADHD的知识，提出适当的指导和建议。我绝不会向您推销任何东西，也不会要求您支付任何款项。并且只提供可由您自行决定的选择和意见参考。
1.注意力缺失的行为症状&&
父母与老师至少要证实儿童已有以下症状中的6项：
（1） 经常不注意细节，在学校课业、日常生活或其他活动中常犯粗心大意的错。
（2） 注意力无法长时间集中于课业或游戏上，除非是高度感兴趣的个别高强度刺激游戏（如电子游戏、赛车、爆笑不断的卡通片等）。
（3） 别人和他（她）说话，他（她）常常好像没注意听。
（4） 常常无法完全执行他人的指令，且无法完成学校课业、其他的事情或任务（如排除对立的行为或理解上的障碍）。
（5） 经常对把任务与活动有条理地组织起来感到困难，有条理地整理东西也很难完成。（有些孩子这点表现不明显，是因为他们通常都下意识地回避这些事情）
（6） 经常逃避、厌恶或不甘愿地从事较花心思的任务。
（7） 经常遗失所需之物（如玩具、家庭作业簿、铅笔、书本或工具）。
（8） 较容易被外在刺激转移注意力。
（9） 经常在日常活动中丢三落四。
2. 多动与冲动的行为症状&&
父母与老师至少要证实儿童已有以下6项（多动为1~6项，冲动为7~9项）：
（1） 手、脚常常不安地动来动去或坐不住。哪怕站在老师或者家长面前。
（2） 常常在课堂上或其他应坐好的地方站起来。（一年级刚入学时尤其明显，持续时间和严重程度超出一般孩子适应学校生活的合理幅度）
（3） 经常在不适当的场合跑来跑去或爬来爬去。
（4） 常常很难静下来玩，或安静地从事活动。
（5） 经常处于活动状态，不安于室。
（6） 常常话太多，而且话题转换频繁。
（7） 常常在问题尚未说完前便抢先回答。
（8） 从事的活动需轮流时，常不耐烦等待，以至于会有插队等行为。
（9） 常常中断及干扰别人，例如介入他人的谈话或游戏。
诊断要点包括：
(1)起病于6岁以前，症状持续存在超过6个月。
(2)注意缺陷和活动过度必须同时存在，而且在家庭、幼儿园、学校或诊室一个以上场合中表现突出。
(3)冲动性、行为鲁莽、学习困难、品行问题可以存在，但不是诊断必要条件。
(4)同时存在多动和品行障碍的特征，多动广泛而严重则诊断为“多动性品行障碍”。
(5)与其他行为障碍、情绪障碍或智力低下共同存在时，应优先考虑此类疾病，而非先诊断多动障碍。
这个表是美国《精神障碍诊断与统计手册》第四版(DSM-IV)诊断表。它根据症状维度将ADHD分为3个主要亚型：
(1)注意缺陷为主型(ADHD-I)，主要表现为难以保持注意力集中、容易分心、做事有始无终等；（又叫ADD）
(2)多动-冲动为主型(ADHD-HI)，主要表现为过度活动、喧闹等；
(3)混合型(ADHD-C)，注意缺陷症状及多动冲动症状均较突出。DSM-IV关于ADHD的诊断标准有两个优点：其一是能够对ADHD进行分型；其二是可以根据症状条目对ADHD的严重程度进行划分。
容易与ADHD混淆的情况鉴别：（一）情景性多动
按照小儿多动好发的场合不同，将在学校、家庭、医院、诊室和其他场合都表现出的活动过度称广泛性多动。ADHD的诊断条件之一就是广泛性多动。而仅在学校或家庭环境有活动过度症状称情景性多动。情景性多动常常有家庭不和、父母离婚、亲人亡故、学习负担过重、教室拥挤和教育方法不当等社会心理致病因素的作用。发病时间较广泛性多动晚，伴有品行问题较多。中枢兴奋剂的治疗效果不如广泛性多动好，需重视病因的去除，预后较广泛性多动差。
（二）正常儿童的多动
一般多见于3-6岁学龄前期的男孩。活泼好动是儿童的天性。正常儿童也常有贪玩、好奇心、好动、调皮、注意力分散等情况。所以容易与ADHD混淆、需仔细观察其行为特征进行鉴别。
1、 ADHD儿童的多动程度远超过其年龄发育的水平而被称谓“活动过度”。有的患儿除了睡眠时间外，几乎无安静的时刻。而正常儿童的多动程度与其年龄发育多一致，或略显活动过多。
2 、ADHD儿童的多动行为常无明确的目的性，行为动作常有始无终、杂乱无章。而正常儿童的多动常出于某种动机、欲达到某个目的。故其行为是完整系统、有始有终的。如课堂上向同学借文具用后能及时归还，还会低声说声“谢谢”。为了表现自己的能力常不举手就抢先回答老师的提问等。
3 、正常儿童的多动症状在一定的环境条件下能自我约束和控制，如经家长老师的批评教育能及时改正自己的缺点，并要相隔很长一段时间才会重犯。而ADHD儿童对批评教育常置若罔闻、屡教屡犯，收效甚微。又如当有外校老师观摩听课时，正常儿童能安静守纪律，而ADHD儿童即使被安排到“特殊的座位”上也还要不停地扭动身体。
4 、正常儿童除多动症状外，一般不伴或少有冲动任性、情感和其他行为异常。ADHD儿童则多有咬指甲、遗尿、说谎甚至打架斗殴等异常行为。
（三）精神发育迟缓（mental retardation MR）
是由于智力和社会适应能力低下、认知障碍而出现活动过度、注意力不集中和学习困难等症状。故需与ADHD鉴别。中、重度MR与ADHD的鉴别并不难，临床需注意ADHD与轻度MR的鉴别。
1 生长发育史：ADHD儿童的生长发育大多正常。MR患儿则在生长发育过程中有语言、运动、感觉等发育迟缓的病史。
2 学习困难：ADHD儿童学习困难的特征如临床表现中所述。MR的学习困难主要是认知障碍所致，他们的接受理解能力、分析判断能力等均显低下，所以虽经严格的“费劲”的教育帮助，学习成绩也难提高或提高极有限。
3 社会适应能力：ADHD儿童在社交、游戏、购物、劳动等方面都可能是能手。而MR儿童多伴有社会适应能力缺陷。他们不会或不善于与同学交往、动作呆板幼稚、鲁莽，伴有语言情感等方面的障碍。
4 智能测试：ADHD儿童智商大多正常，部分偏低，而MR儿童智商多低于70。
5 治疗反应：投用利他林等精神兴奋剂后ADHD儿童症状改善，学习成绩提高。而MR儿童多动和注意力不集中的症状可有所改善。但学习成绩短时间内难以提高。
（四）多发性抽动
多发性抽动患儿其快速重复、无节律性的运动和无目的性的发声抽动易被视为“活动过度”，加之可能伴有注意力不集中和冲动行为易被误认为ADHD。但多发性抽动表现的抽动多样性、发作的波动和反复性以及氟哌啶醇类药物治疗能有效控制症状等特点有别于ADHD。但临床ADHD和多发性抽动可同时伴存。
（五）儿童精神分裂症
儿童精神分裂症多有情感淡漠、自发性情绪波动、思维障碍、部分患儿尚可有妄想、幻听。约有36%-60%的家庭有精神病史。故与ADHD鉴别不难。
（六）品行障碍
ADHD儿童由于有说谎、逃学、打架斗殴等行为问题易被诊断为品行障碍。但ADHD儿童的品行问题经心理行为矫治和药物治疗后能有效控制和改善症状。但ADHD和品行障碍常可同时伴存。当品行问题已发展为ADHD儿童主要症状时可以下双重诊断。约有68%的品行障碍儿童同时患ADHD。而有13.8%的ADHD儿童可伴有品行障碍。 ADHD尚需注意与儿童孤独症、适应障碍和由于听力、视力缺陷等所引起的多动和注意缺陷鉴别。
另外，强烈呼吁见到此帖的小学老师与我联系，我将向你们提供帮助ADHD学生的各种资料。目前大陆学校中对待ADHD孩子的方法绝大多数是错误的，而且手法简单粗暴，对孩子心灵伤害巨大，也埋没了许多原本会闪闪发光的天才儿童。如果老师能够熟悉ADHD的有关知识，并以正面的心态和正确的措施引导和配合家长，很多ADHD儿童可以轻易成为班上的前十名。他们当中的很多人还有相当大的潜力成为特长生。为了孩子的未来，请老师们与我联系！
[ 本帖最后由 halfmoon 于
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能给我提供一些改善孩子注意力缺失方面的资料吗？
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说明一下，ADHD的诊断和治疗是一件非常复杂的事情。如果把普通调皮好动的孩子，当成ADHD来予以各种治疗和训练，会对孩子造成不必要的伤害。但是不熟悉ADHD诊断方法的人很难区别两者之间的不同。随意把各种治疗方法发送给未经诊断的孩子的家长，在没有必要指导的情况下滥用，也许会产生负面效果。打个比方说，如果把家长误把比较内向的孩子当成自闭症来治疗，会发生什么事情？所以，在未经专业医疗人员诊断前，不宜盲目滥用各种治疗方法对待孩子。
基于自律，我不会在网上给任何人作出诊断。这个必须请家长自行带孩子到医院找医生当面诊断。我在网上，只能帮助你判断孩子是否需要上医院确诊，或者在你已经确诊了确实是ADHD的情况下，才针对医生的诊断结果提出建议。关于治疗方面，每个孩子的情况不一样，针对的措施也不同。不恰当地措施，反而造成反效果。
如果你的孩子符合上面快速诊断表的情况，请QQ联系，说明你是老师还是家长，目前孩子几岁，男孩还是女孩，医院诊断情况如何等等。我会提出相应的建议。主要帮助你们解决以下问题：
1、如何看待孩子是ADHD，并学会调整心态，学习ADHD知识；
2、提醒家长，在未来的治疗和教育过程中可能遇到的问题，以及相应的处理方法；
3、如何就孩子的情况建立良好的家长－老师沟通方式；
4、基本的辅助方案建议，改善孩子的学习生活方法；
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& & 原帖由 halfmoon 于
10:21 发表
“注意缺陷多动障碍”的英文缩写是ADHD，在中国大陆的医学界，ADHD被不恰当地翻译成了“儿童多动症”，这个译名更加造成了很多人对ADHD的误解，以为孩子只是动得多一些。实际上，多动只是孩子注意力无法集中后产生的 ...
不赞成如此诊断多动症
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& & 原帖由 rab妈 于
12:40 发表
不赞成如此诊断多动症
这个诊断标准取材自DSM-IV第129—130页。是国际通用的医疗诊断标准。有兴趣的朋友可以考证一下。
符合这个标准，不一定就是ADHD。就如我所说的，普通人靠看一点资料来判断这个事情，是一件很盲目的事情。但是如果你自测已经符合这些标准了，就说明孩子有较大的可能性是ADHD，应该带孩子到医院，由专科医生来负责正式的诊断。
对这些问题有任何疑问的，都可以向我咨询。
[ 本帖最后由 halfmoon 于
13:59 编辑 ]
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& & 原帖由 halfmoon 于
13:57 发表
这个诊断标准取材自DSM-IV第129—130页。是国际通用的医疗诊断标准。有兴趣的朋友可以考证一下。
符合这个标准，不一定就是ADHD。就如我所说的，普通人靠看一点资料来判断这个事情，是一件很盲目的事情。但是 ...
我是一个医务工作者，也是一个精力无限充沛、调皮好动的孩子的妈，翻阅了大量文献后，我也认为自己的孩子是百分百的多动症，甚至有同事帮我收集了许多多动症治疗的文献。参照您所列的注意缺失和多动、冲动行为的诊断标准，我儿子每项所占比例绝不会低于六项。由于工作的便利，我有机会携带儿子拜访了几位治疗儿童多动症的专家教授，有二点给我印象至深：第一点六岁前不能诊断多动症；第二点有专家问我，多动症的孩子注意力集中差，一般连最喜欢的电视和游戏吸引他们的时间都不会超过5-10分钟，你孩子做哪一件事能超过30分钟吗？一听问题我就笑了，我脑子里出现了儿子看电视和玩赛车的专注。我至今深记一位儿科教授的话：你儿子不是多动症，如果是的话，他现在应该爬到我的办公桌台面上来了。后来，我刻意选择一些需要集中注意力和能使人安静的项目，比如美术、书法、象棋、乒乓球等。现在儿子上学了，聪明活泼，接受能力强，但还是调皮好动，还是依然符合您所列的“多动与冲动行为症状”9项中的至少7项，但我知道，儿子不是多动。现在国内对多动症的诊断有很多误区，多动症也成了一些老师和家长教育孩子过程中推脱责任的借口，毕竟真正的多动症不常见。
&我也一直很疑惑，我家宝宝就是这样非常好动，但自己喜欢的事情是可以专注很久的，比如陶艺。只是能让他专注的事情好像不多而已&
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欢迎rab妈妈提出的问题，对ADHD的公开讨论有助于增加社会的认识
正如你所说的，现在国内对多动症的诊断有很多误区，因此，我也再三强调，多动症应该由专业的医生来确诊，而不是靠自己的一知半解来判断。但是，总要相信多动症的专家吧？这些专家肯定是有的，包括rab妈妈也提到了一个。之所以我不列举出来，是为了免于有做广告的嫌疑。除非家长要求，否则我不宜主动提起他们的名字和医院。
你提到的两点情况非常重要，厘清这两点的真实情况，有助于增加大众对ADHD的了解。
关于第一点“六岁前不能诊断多动症”，可能由于您并非这方面的医生，因此表述不够准确，准确的表述应该是“6岁以前一般不作出对多动症的确诊意见”。这既不是“六岁前不能诊断多动症”，也不是“六岁前的孩子没有多动症”。这么做的原因，是因为孩子六岁以前还有各种各样属于幼儿的行为特征，这些特征不少难以和ADHD的特征区别开。另外，6岁以前孩子的行为规范还有不成型的地方，随着年龄的增长，社会行为的进步，也许会有较大的改变，这些都会造成诊断困难。为了避免把正常的调皮孩子误诊为ADHD，国内医院对不足6岁的儿童，即使是确实满足诊断标准的，一般也不会作出“有多动症”的诊断意见，而是以“有多动倾向”的表述方式结束诊断。这种不给予确诊意见的做法，既是为了避免误诊，也是医生的一种自我保护措施。我在2楼提供的快速诊断表，也强调了是“针对六岁以上儿童的ADHD快速诊断表”。这个年龄的界限，是非常明确的，也是我向来坚持的。
但是话说两头。“6岁以前一般不作出对多动症的确诊意见”，并不是代表ADHD在6岁以下的孩子中不存在，只是医生基于前面提到过的原因，不会对孩子到底有没有多动症给出明确的意见。矛盾的是，从目前看，影响ADHD预后的因素比较复杂，概括起来有：儿童个人素质、疾病程度和持续时间、早期亲子关系、家庭教育态度、治疗情况、环境因素。 因此，目前一致的看法是：多动症应及早治疗，综合治疗。当前的治疗体系特别强调对ADHD应进行早期诊断、早期干预和早期治疗。但是在国内的实际操作，却是起码6岁前不给出确诊意见——很矛盾的一个事情，就看你怎么理解了。我在这里就不再多加评论了。
关于你提到的第二点，涉及的内容较多，我在下面逐一予以说明我的认识和看法。欢迎rab妈妈将我的意见转达给你认识的ADHD方面的专家，无论他们如何评论，希望能够在后面反馈。
1、关于“有专家问我，多动症的孩子注意力集中差，一般连最喜欢的电视和游戏吸引他们的时间都不会超过5-10分钟，你孩子做哪一件事能超过30分钟吗？”
这个专家的见解令我非常困惑，因为这个说法和多动症的临床表现好像是完全不符的。以下说法你可以在很多关于ADHD的科研论文，或者公开发行的科普读物、医疗指导性书籍中看到：“很多有注意缺陷多动障碍的孩子可以对正确的任务保持一段时间的注意，但不能持续很长。不过，虽然多动症少年注意力集中困难，但在强大动机的驱动下或对特别感兴趣的情境，他们注意力集中的时间可能会延长。如在看自已喜欢的电视节目或玩电脑游戏，则非常专注。”以一个“专家”的身份向您说出这么一个和ADHD的基本常识不相符的说法，确实很让人困惑。
2、关于“我至今深记一位儿科教授的话：你儿子不是多动症，如果是的话，他现在应该爬到我的办公桌台面上来了。”
我无法推断这段话到底是一种比喻，还是一种很正规的阐述。ADHD患儿的家长都深切地体会到，多动症的孩子有多种表现多动的方式，不一定是爬到办公桌台面，也许是当着医生的面就大剌剌地拿起听诊器或者其他一些不该动的东西开始玩弄，也可能是在家长和医生讨论的时候，在整个诊室里东摸摸，西翻翻，还有可能就坐在妈妈的怀里玩自己的手指头或者脚丫子，然后再扯扯妈妈的头发、摸摸妈妈的下巴……总之，不可能只是爬到台面上这一种表现形式。因此，这段话不应该是一种很正规的阐述，而是一种比喻。如果这段话是一种比喻，那么也就是说，您的孩子完全没有无法控制的多动的表现。这样的孩子居然符合“多动与冲动行为症状”9项中的至少7项，这很让人困惑。我很有兴趣想知道，他符合哪7项，或者说，他不符合哪2项。当然，也不排除那位儿科教授确实是以正规阐述的方式说出这段话的。如果是那样，我很有兴趣知道，那位“儿科教授”是哪个专科的教授？若非专攻，很多医疗工作者和普通人一样对ADHD了解有限，比如您自己就是一个很好的例子。
3、关于你孩子目前的状态。
这里，有两个问题请rab妈妈注意。一是有ADHD的孩子，并不是都会对学习和生活造成难以接受的负面影响，即使有影响，也不一定在所有领域都有影响。我熟悉的一个ADHD孩子，非常喜欢美术、国际象棋和模型积木。学校的老师主动要求他加入美术特长班学习，而且多次夸奖他的作品；他的国际象棋曾经在三个珠江三角洲区域的同年龄组比赛中取得前16名，每次参赛的选手少则数十人，多则两百人；他做木质模型的能力几乎是天生的，在看了成品图形后，可以不看指导说明，自己拼好一个很复杂的木质模型。但是他的ADHD是广东省多动症方面数得出名字的专家教授中的一位确诊的，在此之前，还经过了另外一位比较出名的医生的确诊。就我所了解的知识，极少数特别聪慧的多动症儿童，有机会以过人的智力水平和个人能力应付许多注意力难以集中时产生的难题，包括类似下棋和画画这样的事情。事实上，ADHD患者成人后确实有在艺术方面成功的较高比例，这是许多ADHD儿童的天赋之一。因此，我想提出一种可能——您的孩子也许真的有ADHD，但是他有超强的智力水平，这让他在许多方面学习轻松、表现出众。如果是那样，恭喜你了！
第二个问题，就是关于您个人对孩子的评价问题，以及对孩子日常行为的性质的认识问题。
我在前面已经提到过，作为一个专家，向您说出与ADHD基本常识不符的意见是件令人非常困惑的事情；另外，如果那位儿科教授确实给出了一段比喻，也就是说您的孩子没有任何多动表现，那么您的孩子居然符合“多动与冲动行为症状”9项中的至少7项，这同样很让人困惑。联系这些事情，我有一个推测，除了上面提到的那几种可能外，还有另外一种可能：您也许是一位对孩子要求非常高的妈妈，尤其是对孩子在人前的表现要求很高。在ADHD发生误诊的案例中，父母对于孩子表现的不正确表述是主要原因之一。因为目前虽然有脑电波分析、生物反馈测试等科技手段协助诊断ADHD，但是在没有这些仪器的情况下，主要还是依靠对家长和老师发放的儿童表现问答表作为判断的依据。如果家长对孩子的表现以不正确的方式予以反馈，会导致得出错误的诊断结果。在快速诊断表中，“……经常在不适当的场合跑来跑去或爬来爬去。（4） 常常很难静下来玩，或安静地从事活动。（5） 经常处于活动状态，不安于室。（6） 常常话太多，而且话题转换频繁。……”这些表述，对于一个对孩子礼仪要求很高的家长来说，他的评判尺度和一个对孩子持放任观点的家长的评判尺度是非常不同的。也许在崇尚自然发展的家长眼中，只是孩子的正常行为的那些表现，在一个要求很高的家长眼中，却是符合ADHD多动判断标准的表现。如果您是由于对孩子要求过高，造成对孩子行为的评判过严，就会造成把孩子的正常表现也都视为符合上述负面表述。
所谓“当局者迷”。也许，您请教的那几位专家和教授，就是看出了这个问题，又不便向你直言，于是采用了其他方式让你相信孩子不是ADHD。这个推测如果成立，就能合理地解释我上面提到的那两个“令人困惑”的事情——您的孩子根本不符合好动的标准，专家和教授却不便当面直言你的评判过严。面对当面求医的你，他们只好以你能够接受的话让你相信，孩子不是ADHD。这其中不符合ADHD基本常识的部分，由于你不是这方面的医生，所以也分辨不出来。
以上的各种观点和推测，不是要争论谁对谁错，而是希望通过合理的分析，帮助大家了解ADHD的常识。同时，也帮大家列举一些可能造成ADHD误诊的情况。我很期待rab妈妈的回复，希望您能将专业人士的看法反馈回来，让我进一步学习和参考。
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请教楼主：
我女儿刚读一年级，上课注意力不集中，小动作多，爱讲话。但有时老师问话，又不理不睬。平时不爱睡觉，中午在学校躺两个小时都睡不着。晚上也是很久才能入睡。
我有点苦恼，请求指点下。谢谢！
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你孩子的情况和ADHD的女孩子的一些表现比较符合。建议你按照2楼帖子里的快速诊断表对照一下孩子的日常表现。如果孩子无论是在家里还是在学校，以及普通的社交、游戏场合，1、2两项分别存在有6条以上符合，并且持续时间超过6个月，建议你到附近有多动症专科的医院进行诊断。
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借楼主的宝地做个宣传,我是一药物研究中心的,手头刚好有个治疗&儿童注意力缺陷多动症&的项目在广州脑科医院,北京儿童医院,南京脑科医院,湖南脑科医院.西安西京医院.湖南湘雅医院等7家医院开展,每家医院均由专科教授级医生负责咨询治疗,包括挂号服药检验等都是免费的,有需要的可以咨询广州脑科医院科教科郭科长或钟老师电话020-,或联系荔湾门诊殷主任电话:020-.或直接跟我联系
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& & 原帖由 luckie 于
22:37 发表
借楼主的宝地做个宣传,我是一药物研究中心的,手头刚好有个治疗&儿童注意力缺陷多动症&的项目在广州脑科医院,北京儿童医院,南京脑科医院,湖南脑科医院.西安西京医院.湖南湘雅医院等7家医院开展,每家医院均由专科教授级 ...
注意力缺陷在医学上的分科一般不属于脑科的范围，广州主要的专家门诊医院也不包括广州脑科医院。
各位家长不要随便相信这类广告。而且他已经明说是药物研究中心的项目，孩子去了很可能就成了项目研究中作为试验品的小白鼠！
从他介绍的联系人也可以看出，居然是科教科的科长和老师，足见只是属于科研项目，而不是正规的医疗行为，无论是疗效还是安全性都没有足够的保障。
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我儿子目前6岁半, 根据你提供的2个测量表, 每个可能只符合2-3条左右; 按这个规则,他是不是就不符合&多动&的情况呢? 但他明显的症状却是, 上课不集中, 手总是在搞东西, 眼睛注意老师的时间不长; 又或者在看病时, 手总是会去搞医生桌面上的东西,例如回形针,小物件等;&&他这种情况到底算不算多动呢?
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& & 原帖由 joanngz 于
14:56 发表
我儿子目前6岁半, 根据你提供的2个测量表, 每个可能只符合2-3条左右; 按这个规则,他是不是就不符合&多动&的情况呢? 但他明显的症状却是, 上课不集中, 手总是在搞东西, 眼睛注意老师的时间不长; 又或者在看病时, 手总 ...
这个有两种可能。
一个可能是你孩子确实只有个别情况符合条件，那么应该可以排除ADHD的可能。上课思想不集中也许是孩子对上课兴趣不高，看病时玩桌面上的东西也许是好奇心强，平时礼仪教育较少等。
另一个可能，就是也许你带孩子的时间不多，对孩子在学校和家里的表现了解不够全面，在测试中漏掉了部分情况。这种情况在填ADHD诊断问答表时常常会遇到。因为现在工作压力大，家庭中常常有夫妻中的一个带孩子比较多，另一个较少的情况，还有把孩子主要交给老人或者保姆带的情况。那么当需要回答孩子日常表现的问题时，带孩子较少的家长就可能漏掉不少内容。所以，如果带孩子上医院诊断ADHD，最好由比较熟悉孩子情况的家长带去，有保姆的，带上保姆一起去。这样可以比较有效避免错漏情况。
有一种办法可以作为参考，了解是否你对孩子的情况了解不全面。就是找一个除了家长以外最熟悉孩子情况的人，比如保姆、幼儿园最后一学期的带班老师、孩子的同桌、同学中的好朋友等等，由他来做这个诊断表。如果他回答的情况和你差异较大，就可能是你们对孩子观察还不够全面细致的表现。如果家里没有保姆，我推荐由幼儿园最后一学期的带班老师来帮助你做这个测试表。一方面她是在孩子离开幼儿园前接触时间是最长的外人，应该很了解孩子在幼儿园的表现，另一方面孩子是否有多动症始终是一个隐私，是否应该让学校知道是一个争议很大、见仁见智的问题，由已经不再介入孩子生活的幼儿园老师来做这个测试，可以避免学校知道这个情况。
[ 本帖最后由 halfmoon 于
18:18 编辑 ]
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想请教一下，我曾听过一种说法：多动症一般在十四岁左右会慢慢好转，而抽动症会伴随终身。这种说法是否正确？
另外，我的小孩在十岁之前，特别是六岁到八岁那两年，基本上符合快速检测表里的七到八项。我自己也曾经为此看过很多这方面的资料，主要是翻译国外的资料。初步估计孩子属于注意力缺失里的冲动型。
国外的资料也说过，会伴随终身，即使到成人也会是ADHD的患者。但是，随着孩子年纪的增大，慢慢地他的很多症状在消失或是好转。所以，我才提出我上面的疑问。
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我的孩子曾去了医院检测,,属于注意力缺陷,但程度不算严重,医生建议吃药治疗,但我认为吃药会有副作用,于是没有同意,请问是否有更好的治疗方法?网上介绍中草药也能治疗,可信吗
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地区:荔湾区街道:芳村大道南帖子40&经验值225 &注册时间&最后登录&
您好！您的ＱＱ号是多少，我想请教您好一些问题．
注意力涣散和多动症
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