药物合成小试中试大生产有什么区别和联系？
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所以评论区歪楼成了物化吐槽区是什么鬼阿喂(??_?`)＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝天了噜谢 邀啊！你是如何洞察出我在药厂搬过砖的！大家已经说的挺多了～～～我来简单说点好像被大家忽略掉的好啦～～～1. 辣么，小试和中试是什么呢？小试和中试都是药品正式投产前的试验啦，是较小规模的试验。字面意思就可以看出小试的量小，中试的量稍大。小试和中试并不都是一次成功的，也要不断地进行摸索和改进的。就像最小二乘法可以用来寻找最优的函数匹配，小试和中试可以逐步逼近，帮助寻找最优的生产工艺（好奇怪的比喻）。2. 他们之间的联系和差别又有什么呢？虽然小试和中试都是在正式生产前的摸索过程，但小试到中试并不单纯是量的放大，略有不同的是两者的侧重。在我的理解里，小试是确定流程。这个流程包括了反应和制剂各个方面的工艺流程。待到小试的收率稳定了；各个工艺流程确定下来；结构和杂质都确定了；稳定性研究也做成了；各个步骤的分析方法确定下来；设备的一些因素初步考虑了；生产安全的问题也解决了……那么就可以开始考虑中试了。在我看来，中试的目的则是把小试确定下来的流程在工业生产中实现出来。中试最后定下来的方案则是最后实际生产的基本框架了。举个栗子，我们在小试时溶解某个物质只需要加点溶剂，把东西扔进去然后一顿狂搅就好了，而中试中则要考虑用什么样的泵把东西输过去，速率得多少；用什么样的搅拌机，搅拌速率是多少；送的料会不会腐蚀或者堵掉管道等等……再比如，小试的时候设计的冻干过程做出来的冻干剂样品明明棒棒哒，按照同样的参数，放大一些再做，出来的冻干曲线很有可能变得亲娘都不认得了（淚目），样品也可能变成千奇百怪的样子哦。个中细节题主若是有兴趣可以去参考相关的指导原则，内容丰富翔实，所有小试和中试需要解决的问题、提供的数据都可以查到，保管能解答您所有的疑问。［推销脸3. 为什么药厂在［实验室研发出新药－大生产］之间需要做小试和中试呢？上面的解释可以看出，做实验和生产几乎是完全不同的。从效益方面考虑，小试和中试相当于正式生产的预实验，出了错及时修改那损失毕竟都是小的，若是这个过程中发现能工艺优化，那节省下来的更都是白花花滴银子啊；从生产安全方面考虑，中试的时候可以观察各种热效应和流体的性质变化，毕竟正式生产的时候万一哪儿炸了哪儿堵了哪儿烧化了不仅药没得卖了，员工的安全和设备的寿命都要受到严重威胁啊。从药品质量的方面考虑，小试中试做得好，药品质量没得跑，至少在大生产的时候，投料的比例啊，杂质含量啊，稳定性啊这些问题都不再没谱了。－－－－－－－－－－－－－－跑个题－－－－－－－－－－－－彼时学习物化和化工原理的时候一边痛哭一边腹诽学这玩意有毛用，在药厂搬砖的那一小段时间里，真是充分发现书到用时方恨少，自己学的都是皮毛的皮毛啊。双雄镇楼：回答里若有错漏请指正！
以我喜欢的《绝命毒师》为例：小试是这样子滴，两个人拿着容量瓶、烧杯之类的摇啊摇啊，最后出来几十克成品。小试是这样子滴，两个人拿着容量瓶、烧杯之类的摇啊摇啊，最后出来几十克成品。中试是这样子滴，两个人往反应釜里加点这个加点那个，最后出来几十公斤成品。中试是这样子滴，两个人往反应釜里加点这个加点那个，最后出来几十公斤成品。老白没有熬到大生产就壮烈了，只能找张形似的图。老白没有熬到大生产就壮烈了，只能找张形似的图。请把地上那玩意默认为原料桶，而非毁尸灭迹的神器。通常最后出来的是上吨的成品。三者的区别：小试出来的东西是不够卖的，只能自己抽着玩，顺便就当练手了。小试出来的东西是不够卖的，只能自己抽着玩，顺便就当练手了。中试出来的成品大概能换点小钱花了。中试出来的成品大概能换点小钱花了。等到大生产，我们就可以变身成土豪了。等到大生产，我们就可以变身成土豪了。三者的联系：老白还是那个老白，甲胺还是那个甲胺，工艺还是那个工艺。老白还是那个老白，甲胺还是那个甲胺，工艺还是那个工艺。什么？你说我跑题了，药物的英文就是DRUG，还有个解释叫毒品。不许打我！
不邀自来。以通俗的例子让你明白小试中试和开车比如食堂的大锅菜和小炒的区别小炒好吃可口，可是同样的原料同样的师傅同样的灶台为什么大锅菜口感差很远呢？最重要的区别就是，质量传递和热量传递模型完全不一样，小瓶子混匀，通体加热到一样的温度时间是一样的，均一的体系。而大的反应釜，成吨的原料在里面搅，混匀的时间以小时计算，体系温度不均匀，导致反应进度不一样，从而产率会急剧下降。至于从小到大的试么，每次扩大规模，都会有更多的数据，经验，而工程上几乎无法一步到位，需要逐级扩大调试。
我来正经回答一下！没真正在这个行业从事，不过也算是相关专业啦～所以稍微说一点吧。现在的药物基本都是化学药，也就是有机合成药物。生物药不再以下讨论范围之内。有机合成这个东西吧，是有转化率的，一般反应转化率都不是很高。当然真正投入到实际生产中的其实转化率都已经应该是达到90%以上的。我所知的经典药物生产一般从原料到最终产品基本都是五步。每一步都有一个转化率，到最后出来的产品他一定不是纯的，还会有一定的中间产物和其他的。而小试的目的就是证明，这条合成路线的确是可以合成这个药的，并且他的反应速率和转换率都是可以接受的。并且进一步分析得到产物中存在的中间产物，并找到相应的方法将其分离。而中试就又牵扯到另外一个问题，就是转化率的提高或降低。如果题主学过高中化学的就知道，一个可逆反应，他的反应的倾向性取决于原料的量，温度，压力。而有机合成就是典型的一个可逆反应，而且更为复杂，还取决于分子的空间构象。所以当你一旦放大反应，由于有机分子的空间构象和一些其他因素，可能使得转化率就会降低或反应速率降低，达不到实际的生产需求。所以就要通过改变压强或温度或加入适当的催化剂进一步改善工艺。一般中试成功的话，大生产就没有特别大的问题了，进一步修改工艺。浅薄的非专业份子粗浅的答了一下。如果题主被误导不要怪我&&
我这个药物合成专业的来回答一下吧：药物合成其实就是制备原料药，原料药要进一步做成胶囊，片剂等各种剂型才是我们平时见到的药。药企在计划生产某个原料药的时候，会先制定一下路线（比如用A和B来制备原料药C），制定好的路线当然要求要达到一个目标的结果：比如成本不能太高、原料药C的产率要尽可能的高、杂质要尽可能的少（药品对杂质的要求可是相当严格，即使是万分之一的杂质也要求鉴定出是什么物质，对人体有什么影响），对环境污染大不大……这时就要做一系列的实验来看设定的路线能不能达到这个目标。这一系列的实验其实是一个比较大的工程，我们得尝试A和B在不同的条件进行化学反应的效果，比如说在什么温度下反应，在什么溶剂中反应，反应多长的时间，A和B按照什么样的比例反应，先加A还是先加B，反应结果重复性好不好……这样一系列反应做下来起码得好几百个（还不能偷懒，有机反应就是这么神奇，条件差一点点可能结果就完全不一样，所以就得一个个这么试）。药企为了节省研发成本（也有安全方面的考虑），就先进行小试，一般是克级的量，几克到上百克不等进行反应，等把这一系列反应都尝试完了，找到了最好的反应条件，也完全能达到预定的目标，这下可以松口气了吧，NO！接下来就得进行中试了，中试一般是千克级的。我们已经说过了，有机合成反应就是这么神奇，你按照小试得出的最好条件按比例扩大，结果确不一定一样了。比如产率降低了、杂质变多了、产物颜色太深了、还有小试的时候可能反应剧烈但因为量小没发生什么问题，到中试时就喷料甚至爆炸……这时，你得根据实际情况进行一系列的优化以达到目标要求。当然，如果你运气不错，小试的条件中试也完全适用，如果人品太差，中试完全行不通而不得不重新换路线也是可能的。p.s 由于本人还是苦逼学生党，没有实际工厂生产经验，有的地方可能回答的不好，欢迎大家补充。
这个问题我是这么理解的，小试大家都知道在实验室的瓶瓶罐罐里面完成的，投料量有限多则几十了克少则几毫克。中式方法或者工业生产都是大量的，对于精细化学品有可能就是公斤级对于大化工物种有可能就是吨级别的。那么做反应大家都知道投料量不同带来的产率是不一样的尤其是当投料量变化较大由小试到放大的时候，这里面有一个反应动力学的问题，本人不是搞物化的，不敢多言，总之放大后肯定要进行工艺优化研究，因为在实验室得到的数据当投料量变大之后就是不可靠的了，换句话说可以这么理解我觉得也不过分，小试从热力学上解决了反应本质的问题，中式解决的是化学动力学带来的问题，然而这种动力学变化可能是许多原因带来的，不仅仅是投料量，比如反应器等等都会有影响。
化学公式→化工厂
中试研究就是给大生产准备的，小试一般只能确定合成路线和基本的工艺。中试研究是无限接近大生产的。生产上的大量数据基本都是中试期间完成的，有的项目中试一遍又一遍的做。中试前计划好中试方案可以省很多麻烦。生产的生产记录模板一般也都是由中试制定的。
小试就是小规模试验。确定控制参数与范围，中试就是按照小试的参数逻辑去中等规模试验，小试的设备和中试的设备会有不同，量也不同。好的小试一定是有范围有逻辑的区间参数
主要解决设备不能等比例放大的问题，指定具体工艺
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　　继2015年朝阳区新一轮中小学资源整合工作启动后，海淀区也于4月20日宣布2015年的中小学布局调整计划。搜狐教育独家整理2015年北京各区县教育资源整合信息，以供各位家长参考。
　　海淀区：调整30多所中小学保证每个学区都有优质学校
　　计划调整30余所中小学布局，其中新建、扩建8所优质学校，撤并3所学校、承办3所学校，并建设5对九年一贯对口招生学校，还与区内高校、科研院所合作，整合区内多所中小学。
　新建、扩建8所优质校
建成101中学温泉校区
建成中关村三小万柳北校区
建成红英小学六里屯校区
建成二十中附属实验学校
建成十一学校龙樾实验中学
加快航天城配套学校建设
加快首师大附中西北旺校区建设
改建育英中学
　撤并3所学校
红山小学将并入中关村第三小学
北洼路小学将并入实验小学
陶行知中学将并入北方交通大学附属中学
　承办3所学校
由北方交通大学附属中学承办北京市第一五中学
由北京市八一学校承办北京市第六十七中学
由北京大学附属中学承办北京医学院附属中学
5对九年一贯制对口招生学校
民族小学对口直升交大附中
双榆树一小对口直升中关村中学
培英小学对口直升育英中学
八里庄小学对口直升首师大附中
和平小学（温泉中心小学）对口直升一一中学温泉小区
与高校、科研机构合作整合
育英中学加挂“北京教育科学研究院实验学校”校牌
万寿寺中学更名为“北京外国语大学附属中学”
万寿寺小学更名为“北京外国语大学附属小学”
魏公村小学并入北外附小
田村中心小学更名为“北京教育学院附属海淀实验小学”
建成“首都师范大学附属玉泉学校”
　　朝阳区：整合53所中小学
　　将有53所学校转型升级为优质学校，近20000名在校生受益，新增起始年级优质学位约5200个，全区在优质学校就读的中小学学生综合比例达到85.6%，其中进入优质初中就读学生占总数的87.7%，进入优质小学就读学生占总数的84.7%。
2015朝阳部分地区中小学资源整合一览
并入华侨城黄冈中学
并入首师附朝阳实验小学
纳入芳草地国际学校教育集团联盟
小红门中心小学
纳入朝阳实验小学教育集团
黑庄户中学
并入垂杨柳中心小学金都杭城分校
黑庄户小学
并入陈经纶中学教育集团
成立陈经纶中学帝景东校
官庄农民新村回迁配套学校
并入朝阳第二实验小学
定福庄四小
并入中国传媒大学附属小学
大黄庄小学
八里桥小学
并入北京第二外国语学院附属中学
整合成为一所12年一贯制学校
瑞祥民族小学
东坝中心小学
并入94中朝阳新城分校
北皋中心小学
委托陈分实验管理网
纳入陈经纶中学分校集团联盟
纳入朝阳外国语学校办学集团
整合成为9年一贯学校
化工大学附属中学朝来校区
并入和平街一中
慧忠北里第二小学
并入安慧里中心小学
五路居一中
整合9年一贯制学校
安华里一小
安贞里一小
安贞里二小
安苑北里小学
并入化工大学附属中学
小关北里小学
望欣园小学
望京教辅中心
并入南湖中园小学
望花路小学
驼房营小学
并入酒仙桥中心小学
大望路小学
并入大望路中学
整合成为9年一贯制学校
并入八里庄中心小学
整合成为9年一贯制学校
成立工大附中虎城分校
平乐园小学
沙板庄小学
纳入日坛中学办学集团，更名为日坛中学八里庄分校
独立法人独立单位
纳入北京工业大学附属实验学校联盟
针织路小学
并入呼家楼中心小学
原呼家楼三小
永安里小学
并入清华附小商务中心区实验小学
原119中学初中部校址与永安里小学校址互换
光华路小学
并入日坛中学
原119中学初中部校址与永安里小学校址互换
整合成为9年一贯制学校
八十中学枣营分校
惠新里小学
更名对外经贸大学附属小学
增名对外经贸大学附属中学
保留原校名
94中机场分校
增名对外经贸大学附属中学机场分校
保留原校名
94中朝阳新城学校
增名对外经贸大学附属中学朝阳新城分校
保留原校名
　　2015年新建、整合一贯制学校9所，使一贯制学校总数达到37所，占到中学总数的一半以上。
　　附：2015年朝阳区新增加的9所9年一贯制学校名单
　　1、五路居一中、安贞一小、安贞二小、安华里一小，四所学校整合为一所学校(待定)
　　2、大望路中学、大望路小学整合为一所学校(待定)
　　3、北苑小学、北苑中学由朝阳外国语学校承办 名称：朝外北苑分校
　　4、枣营小学和枣营中学整合成80中枣营分校
　　5、化工大学整合小关北里小学和安苑北里小学，校名：化工大学附中
　　6、田华小学、官庄小学、管庄新村配套学校整合为陈经纶中学帝景东校
　　7、望欣园小学由陈经纶中学整合，办陈经纶分校
　　8、瑞祥民族小学、八里桥小学与二外附中整合为二外附中虎城中学
　　9、平乐园小学、沙板庄小学整合为工大附中虎城分校。(暂定)
　　西城区：12所小学直升优质初中
　　2015年，西城区将通过名校办分校、学校资源重组、引进高校资源合作办学、纯初中校不再单独办学等方式，进行初中资源整合，以此增加1000个初中阶段优质学位。
2015西城区部分地区中小学资源整合一览
并入三帆中学
三帆中学独立运作&
合并13中分校
并入8中初中部
并入北京四中
西城实验学校
成为师大二附中初中部
成为北京大学元培中学
成为35中初中部
变为外交学院附中
为四中初中部
白广路教育用地
变为北师大实验中学初中
合并至161中学
宣武教院附中
15中初中部
联大继续教育学院所在的盆儿胡同所属用地
15中初中部
变为师大附中初中
宣武外国语学校
变为清华中学
徐悲鸿中学
初高中合并
　　2015年，总计将有200名左右的小学应届毕业生享受直升优质初中政策。今后，直升的比例将逐年递增，6年后将达到80%。
　　【附】12所小学直升名单
　　福州馆小学、椿树馆小学可直升北京八中
　　裕中小学、雷锋小学则可直升北京三帆中学
　　柳荫街小学直升北京十三中
　　西什库小学直升北京四中
　　北长街小学直升北京一六一中学
　　北京第一实验小学前门分校、陶然亭小学直升北京师范大学附属中学
　　宏庙小学、西单小学直升北京师范大学附属实验中学
　　北礼士路一小直升西城外国语学校
　　东城区：新建9对深度联盟学校
　　东城区今年新建9对深度联盟学校，将继续探索联盟一体化下的学校管理及中小学衔接对口直升。今年东城区对口直升学校继续增加，新增了安外叁条小学――北京一七一中学、北新桥小学――东直门中学、景泰小学――文R中学3对对口直升校。3所学校实行“老生老办法、新生新办法”，于9月1日入学的新生在6年后毕业时，将按一定比例直升对应的中学。同时，对口的两所学校将在课程、教学、学生活动和综合评价四个方面深度联盟。至此，东城区对口直升校数量已增至8对。
　深度联盟校(联盟一体化管理)
分司厅小学――北锣鼓巷小学
崇文小学――新景小学
史家胡同小学――史家小学分校
史家胡同小学――西总布小学
黑芝麻小学――织染局小学
培新小学――永生小学
50中――50中分校
11中――11中分校
22中――21中
中央工艺美院附中――中央工艺美院附中艺美小学
171中――和平里一小
171中――177中
五中分校――国子监中学
广渠门中学――龙潭中学
　新改九年一贯制学校
171中学――青年湖小学
东直门中学――雍和宫小学
史家胡同小学、曙光小学――二中分校、55中分校
五中分校――方家胡同小学
166中学――校尉胡同小学
广渠门中学――花市小学
文汇中学――文汇小学
教育资源带
这种方式由三至四所学校结构为一个完整的“小学”或“中学”，而不同的学校承担不同学段的教学任务。例如ABC三所小学联合成一个“资源带”，A、B两所 学校都进行小学低年级部的教学，C校进行小学高年级部的教学，同一片区内一年级新生入学先进入A、B校学习，几年后A、B校的学生都进入C校。
义务教育初中托管制
一些招生情况不太好的初中与优质初中建立联盟，招生名额由优质初中掌握。东城计划将优质初中入学比例提升至75%，实现教育的高位均衡。
　　丰台区 ：引进10余所优质校分校
　　将建设包括海淀实验小学分校在内的10余所优质校分校，幼儿园增加2000学位。同时，天坛医院将于年内完成主体工程，2017年投入使用。
　　2015年，将新增小学优质学位1100个，中学优质学位510个，建设10余所优质校分校。
优质校分校名单
北京十八中左安门校区
北京十二中张仪村校区
北京十二中实验幼儿园
丰台八中附属小学
北京教科院丰台学校
北京教科院丰台实验幼儿园
北京教育学院丰台附属学校初中部
北京舞蹈学院附属小学南北两校区
海淀实验小学丰台分校东、西两校区（将在六里桥地区建2所分校）。
与高校合作办学
在右安门地区与中央戏曲学院合作办学、与首都医科大学合作办附小。引进北京特殊教育学院托管培智中心校，打造北京特殊教育学院附属学校，推动北京教科院丰台学校和北京教科院丰台实验幼儿园及北京教育学院丰台附属实验学校初中部如期开学。
　　石景山区：新增两大教育集团
　　石景山区2015年将进一步扩大教育集群规模，组建京源教育集团以及苹中教育集团，届时全区将共有京源教育集团、苹中教育集团、实验教育集团、古城教育集团、九中教育集团五大教育集团。同时以集团为支撑，划分为东南部、中部、北部、西部四个学区，今后四大学区内小学生可实现在学区内就近入学。
　　此外，石景山区还将与北京教科院合作成立北京教科院附属学校，与北方工业大学合作成立北方工业大学附属学校r在鲁谷地区增设爱乐实验小学分校r调整西黄村小学为外语实验小学分校。
　　该区还将在西部地区引进一所高质量民办学校――中杉学校，该民办校30名教师将进入五e坨小学等周边公立小学兼课，担任主要学科教师。此外，2015年，北师大附属中学京西校区还将全面招生。
　　通州区：北京五中、景山学校、首师大附中，3名校年内开建通州校区
　　1、通州区今年年内将开建北京五中、景山学校、首师大附中等3所名校。新开建的三所名中学，将打破传统挂牌模式，由3所优质学校原班人马办学，这也将是通州引进外部优质教育资源的一大创新。
　　景山学校建成后为十二年一贯制学校，办学规模将达108个班；首师大附中通州校区的办学规模为66个班，初中36个班，高中30个班。另一所名校北京五中通州校区办学规模同为66个班，初中42个班，高中24个班。
　　2、位于通州潞城镇的中国人民大学东校区，有望2016年建成投入使用。人大通州校区建成后，将与海淀校区一起构成人民大学在北京的东、西双主校区，共同承担人民大学的教学科研任务。
　　3、人大附中，人大附小，幼儿园也将同步落户通州，2016年开建。
　　4、另一所大学名校――北京电影学院通州校区地块已经完成搬迁。
　　昌平区：力争区内名校达到20所
　　1、今年昌平区将新增、改扩建一批幼儿园、中小学，新增5所幼儿园，缓解目前天通苑、回龙观等人口密集区的入学难问题。预计2015年9月开学的有沙河大学城北师大附属幼儿园、北师大未来科技城附属幼儿园、清华附小附属幼儿园等。
　　2、天通苑将引入民大附中。2014年，中央民族大学附属中学已经在本部招收昌平学生，天通苑校区满足开学条件后，民大附中整体搬迁到昌平地区。
　　3、昌平区还与清华附中签订合作协议，将在昌平新城东区建设清华附中昌平学校。根据规划，昌平将力争区内名校达到20所。昌平区还将支持中国政法大学、华北电力大学、中国石油大学、北京农学院与昌平6所中小学合办附属学校。
　　4、2015年，昌平区教委还将推动未来科技城第二中学、第二小学、沙河大学城高中部、巩华中心小学、流村中心小学的前期手续办理。
　　5、 昌平正在探索高校参与中小学特色项目建设活动，北京体育大学对接回龙观第二小学、霍营中心小学、回龙观中心小学，中央戏剧学院对接平西府中心小学、天通苑学校、天通苑小学，利用这两所大学推进特色教育。
　　6、2015年，昌平将完成工业幼儿园等40所中小学校和幼儿园避雷设施改造，为全区100所中小学校和幼儿园建设视频会议系统，为50所学校安装录播设备，建设校园无线网络，免费开通“家校通”。
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中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
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中国人民大学政治学教授(现代汉语)如何判断一个词语中有多少语素?我是一名大一的理科生,马上就要考现代汉语了,现在被一个问题困扰很深.那就是 如何判断一个词语中有多少语素?语素是最小的语音和语意的结合体,是最小的语言单位,例如湖 删 的 人....如何判断一个词语中有多少语素呢?似乎并不是一个字就是一个语素...例如春天是几个语素呢?旖旎 仿佛这些都只是一个语素...似乎有个什么同形替代法.....具体有什么判断规则与方法呢??在这里先谢谢大家了....硪只是想知道同形替代法如何使用....因为课本上没有谢谢
一.语素和语素分类： 语素是最小的语音语义结合体，是最小的语言单位。语素按音节分类可以分成： ①单音节语素：如土、人、水、风、子、民、大、海等。 ②双音节语素，组成该语素的两个音节合起来才有意思，分开来没有与该语素有关的意义，双音节语素主要包括联绵字、外来词和专用名词。 A.双声，声母相同的联绵字：如琵琶、乒乓、澎湃、鞑靼、尴尬、荆棘、蜘蛛、踯躅、踌躇、仿佛、瓜葛、忐忑、淘汰、饕餮、倜傥、含糊、慷慨、叮当、蹊跷、玲珑、犹豫等。 B.叠韵，韵母相同的联绵字：如从容、葱茏、葫芦、糊涂、匍匐、灿烂、蜿蜒、苍茫、朦胧、苍莽、邋遢、罗嗦、怂恿、螳螂、桫椤、倥侗、蜻蜓、轰隆、当啷、惝恍、魍魉、缥缈、飘渺、耷拉等。 C.非双声叠韵联绵字：如蜈蚣、蓊郁、珊瑚、疙瘩、蚯蚓、惺忪、铃铛、奚落、褡裢、茉莉、蚂螂、窟窿、伉俪、蝴蝶、笊篱、蹦达、蟪蛄、狡狯、狡猾、蛤蚧、蛤蜊、牡丹、磅礴、提溜等。 D.外来词，由汉语以外的其他语种音译过来的词语。如干部、涤纶、甲克（夹克）、的士、巴士、尼龙、吉普、坦克、芭蕾、哒爹等。 E.专用名词，主要是地名、人和事物名称。如纽约、巴黎、北京、苏轼、李白、孔子、萝卜、菠菜、番茄、红薯等。 ③多音节语素，主要是拟声词、专用名词和音译外来词。如：喜马拉雅、珠穆朗玛、安迪斯、法兰克福、奥林匹克、白兰地、凡士林、噼里啪啦、淅淅沥沥、马克思主义、中华人民共和国 语素按组词能力划分，可以分成： ①自由语素——前后都可以加上别的语素组成一个词语，还可以单独成词。如金——黄金、金条、白金、金黄，布——帆布、布匹、布衣、粗布等。 ②不自由语素——只能在前面或者后面加上别的语素组成一个词语。如第——第一、第二、第三，老——老大、老二、老三，初——初一、初二、初三，子——桌子、椅子、盆子、李子、中子等。 ③半自由语素——可以在前后加上别的语素组成一个词语，但不能单独成词。如民——人民、民众、草民、民意，食——食物、饮食、粮食、食品等。 [即时练习]1.下列词语哪些是一个语素？哪些是两个语素？ 喽罗 轱辘 踉跄 唆使 山芋 鱿鱼 荸荠 伶俐 鼓词 宣言 良机 师傅 辉煌 达卡 伊朗 2.下列哪些是联绵字？是什么类型？请作一分类。 飒爽 秘密 喇叭 盥漱 喉咙 魁梧 纨绔 黩武 风物 枇杷 辘轳 呢喃 叮咛 麒麟 汹涌 轩辕 磅礴 帷幄 囫囵 樗蒲 噗嗤 阎罗 踊跃 荏苒 倥偬 惆怅 崎岖 乾坤 砂礓 罅隙 3.下面两个句子个有多少个语素？ ①问题的严重性还在于种种不爱惜人民币的错误做法以及随意将人民币放大后销售的违法行为尚未引起社会的广泛关注。 ②尤文图斯队在今年的意大利甲级联赛中未能夺得冠军，但他们娴熟的技术、流利的配合以及体现出的奥林匹克永远拼搏的精神还是赢得了全世界球迷的称道。 二.词和词的分类。 词是由语素组成的最小的造句单位。 从构成方式来看，可以分成： ①单纯词：由一个语素组成的词，自由的单音节语素和所有的双音节、多音节语素都可以组成单纯词。如：山、水、天、地、人、有、土、红、凑；仿佛、苍茫、蜈蚣、琉璃、参差、蹉跎；敌敌畏、阿司匹林、萨克斯、麦克风等。 ②合成词：由两个或两个以上的语素组成的词。 A.两个语素组成的合成词。其构成方式有八种： （1.并列式：由两个意义相近或相反相对的单音节语素组成。如生产、骨肉、道路、开关、得失。 （2.偏正式：前一个语素修饰后一个语素。如火车、雪白、皮鞋、山芋、农药、火红、轮船、客机。 （3.支配式：前一个语素支配后一个语素。如知己、动员、起草、提价、落水、开刀、拉锯、施工。 （4.补充式：后一个语素补充说明前一个语素。如说明、看透、提高、开通、降低、打开、改善。 （5.陈述式：有一个语素陈述前一个语素。如头疼、心虚、地震、雪崩、体弱、骨折、色弱、胆寒。 （6.附加式：构成词的两个语素，有一个是不自由语素，分前加式和后加式。如老师、阿姨、第六。 （7.重叠式：由两个相同语素重叠构成。如星星、仅仅、哥哥、滔滔、纷纷、渐渐、恰恰、粑粑。 （8.名量式：前一个语素表示事物名称，后一个语素表示这种事物的单位。如车辆、纸张、人口、房间、枪支、船只、书本。 从词性来看，可以分成： ①实词，有实际意义的词，包括： （1.名词：表示人或事物名称的词。有人物名词：如学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、维吾尔族、酒鬼等；有事物名词：如笔、杉木、蜗牛、猎豹、奥托、棒球、战斗机、冥王星、思想、中学、物理、过程等；有时间名词：如上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、世纪等；有方位名词：如东南、上面、前方、内部、中间等。 （2.动词：表示动作行为及发展变化的词。有行为动词：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸；有发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵；有心理动词：如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶；有存现动词：如消失、显现、有、丢失、幻灭；有使令动词：如使、让、令、禁止、勒令；有能愿动词：如会、愿意、可以、能够、宁可；有趋向动词：如来、去、上、下；有判断动词：如是、为、乃。 （3.形容词，表示事物性质、状貌特征的词。有表形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮；有表性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调；有表示状态的：如快、浓、满、多、迅速、悄悄。 （4.数词，表示事物数目的词。有确数词：如1、2、3、一、二、三、壹、贰、叁、二分之一、3.45；有概数：如几、一些、左右、以下、余；有序数：如第一、第二、老大、老三、初九、初十。 （5.量词，表示事物或动作的单位。有名量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元；有动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、幢、座。 （6.代词，能代替事物名称的词。有人称代词：如我、你、它、她们、大家、咱们；有疑问代词：如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以；有指示代词：这、那、那里、那边。 ②虚词，没有实在意义的词。包括： （1.副词， 起修饰或限制动词或形容词作用、表程度或范围的词。有程度副词：如很、极、非常、太、过分等；有时间副词：如已、刚、才、将、要等；有范围副词：如都、全、总、只、仅等；有情态副词：如正好、果然、刚好、依然、全然、悄然等；有语气副词：如准保、确实、不、没有、岂、难道、尤其、甚至、绝对等；有重复副词：如又、再、还、仍等。 （2.介词，用在名词、代词或名词性词组前边,合起来表示方向、对象等的词。如:从、往、在、当、把、对、同、为、以、比、跟、被、由于、除了等。 （3.连词，连接词、短语或句子的词。如和、同、跟、不但、而且、只要、而且、与其、尚且等。 （4.助词，附着在别的词后面、独立性差、无实义的一种特殊的虚词。汉语中有结构助词：如的、地、得、所等；有时态助词：如着、了、过等；有语气助词：如呢、吧、吗、哟、哩、呀、啥等。 （5.叹词，表示感叹或者呼唤答应的词。如啊、哎、哦、噢、哼、呸、唏、呀等。 （6.拟声词，模拟事物的声音的词。如哗哗、轰隆隆、淅淅沥沥、咚咚、噼里啪啦、哗啦啦、滴答、喔喔、旺旺、喵喵、唧唧、叽叽喳喳、啪啪等。 ③汉语中的一词多义多用现象。如（1.他怎么还不来呀？ （2.下回我还来。 （3.有借有还，再借不难。 [即时练习]1.判断下列词语哪些是实词？哪些是虚词？说出它们的具体词性。 粮食 厌食 究竟 潸然 特别 老实 玖 哪里 何必 大伙 简直 哈哈 哎呀 只要 完全 市斤 了然 所以 端午 仞 2.下列各句中加点的词语，都是什么词？ ①今年上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以渔翁得利。 ②公司能有今天的规模并在社会上享有这么高的知名度，是他苦心孤诣地经营的结果。 3.区别下列词语在各句中的词性。 ①啦 A 他今天走啦。 B 只听啪啦一下，又静下来了。 C 他俩啦了一天，还没啦完。 D 呼啦啦一阵，不知是什么东西过去了？ ②好 A 你好傻哟。 B 这幅画很好嘛。 C 把东西收拾好，我们好出发了。 D 他太好玩了，难怪成绩下降了。 三.短语和短语的类型 短语，也称词组，是词和词组合成的语言单位。根据其构成方式可以分成： ①并列短语，由两个或两个以上的名词、动词、形容词并列组成的短语。如老师和同学、调查研究、培养和提高、万紫千红、理直气壮、丰功伟绩、是非黑白等。 ②偏正短语，词和词按修饰关系构成的短语，由定语或状语加中心词组成。如我的老师、一个顾客、伟大的人民、世外桃源；小心观察、更加坚决、突然发现、非常壮观、相当迅速。 ③动宾短语，词和词按照支配关系构成的短语，由动词和宾语组成。如吃晚饭、盖房子、歌唱祖国、顾全大局、关心集体、饱经风霜、理清思路等。 ④动补短语，词和词按照补充关系构成的短语，由动词或形容词加上补语组成。如看明白、想得太多、送出去、住一宿、说两句、红得发紫、害怕得要命、好得很、傻呆了、漂亮极了。 ⑤主谓短语，词和词按照陈述关系构成的短语，由主语和谓语组成。如心情舒畅、人声鼎沸、春光明媚、好人一生平安、月儿弯弯照九州等。 ⑥介宾短语，由介词加上宾语组成的短语。如从山中来、向沙漠进军、为人民服务、因下雨中止、在教室、当太阳升起的时候等。 ⑦复指短语，由两个所指意思基本一致的词构成的短语。如故乡四川、伟大领袖毛泽东、酒仙李白、智多星吴用、小明他们、天王刘德华等。 ⑧连动短语，由动词或动词短语连用而成的短语。如踢球去、领书去、画蛇添足、守株待兔、买菜回来、打靶归来等。 ⑨兼语短语，由一个动宾短语和一个主谓短语套合构成的短语。如叫你不要讲话、让他把话说完、引狼入室、请君入瓮、引人入胜、使羊将狼、放虎归山等。 ⑩特殊短语：（1.“所”字短语。如所讲的、所见、所想、所不愿看到的等；（2.“的”字短语。如我们的、看见的、婆婆妈妈的、匪夷所思的等；（3.能愿短语。如能看见、会说话、愿意听命、可以出发、宁可缺席等；数量短语，由数词和量词组合成的短语，如一群、一条、一箩筐、两趟、四十年。 按照语法功能，短语可以分为名词短语、形容词短语、动词短语、主谓短语、介宾短语等。 [即时练习]1.从构成方式判断下列短语的类型。 基本解决 猫和老鼠 苏武牧羊 十面埋伏 机智勇敢 能够完成 发现情况 送郎参军 在特殊情况下 美丽的草原我的家 走进西藏 所向往的 表现得不错 东方之珠香港 热闹非凡 赶牛上轿 任劳任怨 放学回家 极其壮观 关于报名问题 围魏救赵 二十多次 马克思主义的 2.分解下面两个句子，看看能分解出多少个短语。 ①这是一湖被围绕在连绵起伏的青山怀抱里的碧水。 ②我们决不能因为生活中处处有刺就否定绚丽多彩的生活。 四.句子和句子分类。 句子是由词或短语构成的语言单位，能表达一个相对完整的意思，能完成一次简单的交际任务，在语音上有一定的语调，表示陈述、疑问、祈使、感叹的语气，在书面上用句号、问号、感叹号表示出来。 句子按照结构方式可以分成： 1.单句，不可再分析出分句的句子。包括： ①主谓句（由主谓短语构成的句子），如今天‖星期五。她‖身份特殊。赵州桥‖[非常]雄伟。（桥的）设计‖[完全]合乎（科学）原理。等等。 ②非主谓句（由其他短语或单个词构成的句子），如蛇！好漂亮的彩虹呀！快一点吧！禁止吸烟！去吧。嘿！等等。 ③特殊单句，句式特点比较特殊的句子。主要是： （1.把字句：用“把”（或“将”）将动词支配的对象提到动词之前的一种句型。把字句在结构上有：“把+宾语”作状语。语义上，把字句表示主动。主语是施动者，发出动作，处置某一对象。处置的对象是指定的或已知的事物。如： A 我们把豹子打死了。 B 你简直把我吓死了。 C 不要把自己做的坏事赖在别人身上。 （2.被字句：用介词“被”组成介宾短语作状语，并且表达被动语义的句子。被字句的典型格式是：主语+被+被的宾语+动词短语。语义上，被动句表被动。主语是还艘动者，接受动作。如： A 凶手被警察抓住了。 B 小鸟被他们吓跑了。 C 玻璃杯被小王子打碎了。 （3.连动句：用连动短语充当谓语的主谓句，其主要特点是：连用的两个或两个以上的动词或动词短语共同陈述一个主语；动词或动词短语之间有先后、目的、方式或手段关系；两个动词或动词短语之间没有语音停顿，也没有关联词语。如： A 他上街买书去了。 B 他拿了东西走了。 C 他们正下河游泳呢。 D 小李今天坐电车回家。 （4.兼语句：用兼语短语充当谓语的主谓句。其主要特点有：它的谓语由一个动宾短语和一个主谓短语套接而成；动宾短语中的动词通常是使令性动词。如：“叫、让‘派、使、请、教、劝、命令、禁止、任命、号召、选举”等等。有是还用“有”。如： A 我请周恩来同志来解释。 B 你让他下午到我办公室来一下。 C 蔚蓝的天宇中正有一群大雁飞过。 附：[兼语句和主谓短语作宾语的区别]： （1）.区分第一动词。兼语句中第一个动词一半是表使令、要求的，它所支配的对象是人；主谓短语做宾语的第一个动词，一般是表感知的（看见、发现、知道等），表心理活动的（想、认为、希望、觉得等），表意见的（主张、证明、表明、说明、标志等），它所支配的对象是一件事（人物连同他的动作行为）。如： 2.复句，由两个或两个以上的分句组成的句子。包括： （1）一重复句，只有两个分句的句子。主要有八种类型： （1.并列复句，两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。主要关联词语是：既……又……，还，也，同样，不是……而是……，是……不是……，同时，一方面……一方面……，有时……有时……，有的……有的……。如： ①它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。 ②我们不是要空话，而是要行动。 ③从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步。 （2.承接复句，两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。常用关联词语有：就，便，才，又，于是，然后，接着，首先（起初）……然后……，从而。如： ①他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到草房。 ②起初他们问我个人的情况，然后又问到有关革命形势的一些问题和镇头市敌驻军的动静。 ③吃过了饭，老秦跟小福去场里打谷子。 （3.递进复句，后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。常用的关联词是：不但（不仅、不只、不光）……而且（还，也，又）……，尚且……何况（更不用说，还）……，况且。如： ①这种桥不但形式优美，而且结构坚固。 ②桥的设计完全合乎原理，施工技术颈是巧妙绝伦。 ③他这样胆小的人尚且不怕，我还怕吗？ （4.选择复句，两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。分句之间就构成选择关系。常用的关联词是：与其……不如……，宁可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，或许……或许……，可能……可能……，也许……也许……。如： ①作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。 ②我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀！ ③武松这一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，别无选择。 （5.转折复句，后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。常用的关联词有：虽然（虽、尽管）……但是（但、可是、却、而、还是）……，但是，但，然而，只是，不过，倒，竟然。如： ①他小小年纪，胆量可不小啊。 ②虽然我一见便知是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。 ③我们几个苦口婆心地给他讲道理，他竟然一句也没听进去。 （6.假设复句，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。常见的关联词语是：如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那就）……，即使（就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使）……也（还、还是）……，再……也……。如： ①如果老王不能前去，那就让我去吧。 ②即使天塌下来，这件事也得继续做完。 ③谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （7.因果复句，前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。常用关联词有：因为（因）……所以（便）……，由于……因而……，因此，故此，故而，之所以……是因为……。推论因果一个分句提出一个依据或前提，后一分句由此推出结论，结论是主观判定的，不一定是事实。常用关联词有：既然（既是）……就（那就、便、又何必）……。如： ①我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器。 ②哥哥嫂嫂既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢？ ③几房本家大约已经搬走了，所以很寂静。 ④由于病魔缠身，两次体检未通过，他只好第二次踏进补习班的门槛。 （8.条件复句，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、完全等三种类型。常见关联词语有：只要……就……，只有……才……，除非……才（不）……，无论（不管，不论）……都……。如： ①衣服只要干净整齐，越朴素穿着越称心。 ②只有具备了“明知山有虎，偏向虎山行”的胆识，才能昂首阔步于成功的大道之上。 ③我们除非预先作了准备，这次行动绝无成功的可能。 ④不管人员是不是齐整，我们都得赶往阵地。 （9.解说复句，一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。一般不常用关联词语。如： ①纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高高地站着纺。 ②一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。 （10.目的复句，一个分句表示实现或避免某种目的，一个分句表示为此而采取的行为。常用关联词语有：为了，以便，以，用以，好，为的是，以免，免得，省得。如： ①我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。 ②这段时间校卫要好好检查校园设施，以免出现安全事故。 ③答题之前，我们应仔细思考，省得过后又来修改。
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