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现代文阅读
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阅读下面的文章，完成1～4题。
珍惜愤怒毕淑敏
&&&&&&& 小时候看电影虎门硝烟的英雄林则徐在官邸里贴一条幅“制怒”，由此知道怒是一种凶恶丑陋的东西，需要时时去制服它。&&&&&&& 长大后当了医生，更视怒为健康的大敌。师传我，我授人：怒而伤肝，怒较之烟酒对人危害更烈。人怒时，可使心跳加快，血压升高，瞳孔放大，汗毛竖紧……一如人们猝然间遇到老虎时的反应。&&&&&&& 怒与长寿，好像是一架跷跷板的两端，非此即彼。&&&&&&& 人们渴望强健，人们于是憎恶愤怒。&&&&&&& 我愿以我生命的一部分为代价，换取永远珍惜愤怒的权利。&&&&&&& 愤怒是人的正常情感之一，没有愤怒的人生，是一种残缺。当你的尊严被践踏，当你的信仰被玷污，当你的家园被侵占，当你的亲人被残害，你难道不滋生出火焰一样的愤怒吗？当你面对丑恶面对污秽，面对人类品质中最阴暗的角落，面对黑夜里横行的鬼魅，你难道能压抑住喷薄而出的愤怒吗？&&&&&&& 愤怒是我们生活中的盐。当高度的物质文明像软绵绵的糖一样簇拥着我们的时候，现代人的意志像被泡酸了的牙的一样软弱。小喜小悲缠绕着我们，我们便有了太多的忧郁。城市人的意志脱了钙，越来越少倒拔垂杨柳强硬似铁怒目金刚式的愤怒，越来越少幽深似海水波不兴却蕴育极大张力的愤怒。&&&&&&&&没有愤怒的生活是一种悲哀。犹如跳跃的麋鹿丧失了迅速奔跑的能力，犹如敏捷的灵猫被剪掉胡须。当人们对一切都无动于衷，当人首先戒掉了愤怒，随后再戒掉属于正常人的所有情感之后，人就在活着的时候走向了永恒——那就是死亡。&&&&&&& 我常常冷静地观察他人的愤怒，我常常无情地剖析自己的愤怒，愤怒给我最深切地感受是真实，它赤裸而新鲜，仿佛那颗勃然跳动的心脏。&&&&&&& 喜可以伪装，愁可以伪装，快乐可以加以粉饰，孤独忧郁能够掺进水分，惟有愤怒是十足成色的赤金。它是石与铁撞击一瞬间痛苦的火花，是以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑。&&&&&&& 喜更象是一种获得，一种他人的馈赠。愁则是一枚独自咀嚼的青橄榄，苦涩之外别有滋味。惟有愤怒，那是不计后果不顾代价无所顾及的坦荡的付出。在你极度愤怒的刹那，犹如裂空而出横无际涯的闪电，赤裸裸地裸露了你最隐秘的内心。于是，你想认识一个人，你就去看他的愤怒吧！&&&&&&&& 愤怒出诗人，愤怒也出统帅，出伟人，出大师，愤怒驱动我们平平常常的人做出辉煌的业绩。只要不丧失理智，愤怒便充满活力。&&&&&&&&怒是制不服的，犹如那些最优秀的野马，迄今没有任何骑手可以驾驭它们。愤怒是人生情感之河奔泻而下的壮丽的瀑布，愤怒是人生命运之曲抑扬起伏的高亢音符。&&&&&&& 珍惜愤怒，保持愤怒吧！愤怒可以使我们年轻。纵使在愤怒中猝然倒下，也是一种生命的壮美。 1．作者主张“珍惜愤怒”，其理由是什么？______________________________________________________________________________2．林则徐主张“制怒”，人们憎恶愤怒，作者则主张“珍惜愤怒”，这是否矛盾？为什么？______________________________________________________________________________3．愤怒“是以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑”,使用的修辞方法是什么？含义是什么？______________________________________________________________________________4．对文章赏析不正确的两项是（&&&& ）（&&&& ）。A．文章以林则徐和医生的话为例，说明愤怒一则妨碍处世，二则有害健康，然后笔锋一转做出“永远珍惜愤怒”的宣示，令人为之一震，起到了先声夺人之效。 B．愤怒的消极作用早被人所共知，作者发人之所未发，专讲愤怒的积极作用，切中时弊，让人耳目一新，颇受启发。 C．作者论及何以要“珍惜愤怒”时，激情喷涌，语言犀利，且善用比喻，妙语连珠，警句迭出，读来颇有痛快淋漓之感。D．作者主张“珍惜愤怒”，持之有故，也言之成理，不过，结尾处说“纵使在愤怒中猝然倒下，也是一种生命的壮美”，有失分寸，与前面称愤怒为“双刃剑”相左。 E．文章热情讴歌了愤怒的积极意义，（不丧失理智）字里行间溢满阳刚之气，语言含蓄蕴藉，令人回味。
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：四川省月考题
1．（1）愤怒是人的正常情感之一，人生不能没有它；（2）各种情感中，惟愤怒最真实；（3）愤怒可以使人做出辉煌业绩。（4）越来越少倒拔垂杨柳强硬似铁怒目金刚式的愤怒，越来越少见幽深似海水波不兴却孕育极大张力的愤怒，作者对此持否定(或不满)的态度。2．不矛盾。人们“憎恶愤怒”是从愤怒的消极方面说的。愤怒容易暴露"赤裸裸的内心"，容易暴露真实的自己，不利于在复杂环境下的对敌斗争，故此需要"制怒"。作者的“珍惜愤怒”是从愤怒的积极方面说的。作者认为，人类生活不能没有愤怒，愤怒可使生命充满活力，是生命的一种壮美之举，没有愤怒的人生是一种残缺，没有愤怒的生活是一种悲哀。这体现了作者对高品质生命的追求，同时也是对完美情感生活的呼唤，因而，即使愤怒有对人不利的一面，人也应当珍惜愤怒的权利。3．愤怒“是以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑”,使用的修辞方法是什么？含义是什么？比喻（或暗喻）。愤怒是人生命力的瞬间强烈释放，他的作用有可能是积极的，也有可能是消极的。 4．DE
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的文章，完成1～4题。珍惜愤怒毕淑敏小时候看电影虎门硝烟..”主要考查你对&&现代文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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现代文阅读
现代文阅读掌握内容：各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　二、其次：（1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　（2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　（3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　（4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　（5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　（6）语句作用、含义分析题：①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　 ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。 ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　（7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　（8）用自己的话回答问题：①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　（9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。 ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。 ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。　　中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。　　分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。　　⑤论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。　　论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。 ⑤记叙顺序：顺叙：按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局。倒叙：把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。插叙：在顺叙的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。 ⑥描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。按不同的分类标准描写可以有不同的分法：从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。环境描写又分为：自然环境描写和社会环境描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写和神态描写）、心理描写、和细节描写。从描写的角度来分，可以分为正面描写和侧面描写。 ⑦表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。 ⑧表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 现代文阅读实用解题技巧：一、解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。二、另外，要弄清试题中常用的名词术语。1、表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。2、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。3、语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。4、说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。5、说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。6、论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。7、有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。8、思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。9、思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。解题方法：
1.纵观全篇把握主旨一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
2.理清脉络划分层次《报秋》全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是：由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。
3.检索范围准确摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
4.综合分析全面考察有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
5.认清手法明确作用现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法： (1).比喻比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。(2).拟人搜索(3).反衬(4).对比(5).反复(6).排比(7).象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。
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与“阅读下面的文章，完成1～4题。珍惜愤怒毕淑敏小时候看电影虎门硝烟..”考查相似的试题有：
155224271815286942130829247513260321&珍惜愤怒&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&毕淑敏&小时候看电影，虎门销烟的英雄林则徐在官邸里贴一条幅“制怒”。由此知道怒是一种凶恶而丑陋的东西，需要时时去制服它。&长大后当了医生，更视怒为健康的大敌。师传我，我授人：怒而伤肝，怒较之烟酒对人为害更烈。人怒时，可使心跳加快，血压升高，瞳孔散大，寒毛竖紧……一如人们猝然间遇到老虎时的反应。&怒与长寿，好像是一架跷跷板的两端，非此即彼。&人们渴望强健，人们于是憎恶愤怒。&我愿以我生命的一部分为代价，换取永远珍惜愤怒的权利。&愤怒是人的正常情感之一，没有愤怒的人生，是一种残缺。当你的尊严被践踏，当你的信仰被玷污，当你的家园被侵占，当你的亲人被残害，你难道不滋生出火焰一样的愤怒吗？当你面对丑恶面对污秽，面对人类品质中最阴暗的角落，面对黑夜里横行的鬼魅，你难道能压抑住喷薄而出的愤怒吗？！&愤怒是我们生活中的盐。当高度的物质文明像软绵绵的糖一样簇拥着我们的时候，现代人的意志像被泡酸了的牙一般软弱。小悲小喜缠绕着我们，我们便有了太多的忧郁。城市人的意志脱了钙，越来越少倒拔垂杨柳强硬似铁怒目金刚式的愤怒，越来越少见幽深似海水波不兴却蕴育极大张力的愤怒。&没有愤怒的生活是一种悲哀。犹如跳跃的麋鹿丧失了迅速奔跑的能力，犹如敏捷的灵猫被剪掉胡须。当人对一切都无动于衷，当人首先戒掉了愤怒，随后再戒掉属于正常人的所有情感之后，人就在活着的时候走向了永恒——那就是死亡。&我常常冷静地观察他人的愤怒，我常常无情地剖析自己的愤怒，愤怒给我最深切的感受是真实，它赤裸而新鲜，仿佛那颗勃然跳动的心脏。&喜可以伪装，愁可以伪装，快乐可以加以粉饰，孤独忧郁能够掺进水分，唯有愤怒是十足成色的赤金。它是石与铁撞击那一瞬痛苦的火花，是以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑。&喜更像是一种获得，一种他人的馈赠。愁则是一枚独自咀嚼的青橄榄，苦涩之外别有滋味。唯有愤怒，那是不计后果不顾代价无所顾忌的坦荡的付出，在你极度愤怒的刹那，犹如裂空而出横无际涯的闪电，赤裸裸地裸露了你最隐密的内心。于是，你想认识一个人，你就去看他的愤怒吧！&愤怒出诗人，愤怒也出统帅，出伟人，出大师，愤怒驱动我们平平常常的人做出辉煌的业绩。只要不丧失理智，愤怒便充满活力。&怒是制不服的，犹如那些最优秀的野马，迄今没有任何骑手可以驾驭它们。愤怒是人生情感之河奔泻而下的壮丽瀑布，愤怒是人生命运之曲抑扬起伏的高亢音符。&珍惜愤怒，保持愤怒吧！愤怒可以使我们年轻。纵使在愤怒中猝然倒下，也是一种生命的壮美。&【评点】&怒能伤肝，怒会坏事，发怒总是与缺乏教养、不够理性、性情急躁联系在一起。，因此，林则徐警醒自己要“制怒”，老中医叮嘱我们要“心平气和”。可是，若一个人彻底失去了怒火，甚至全然丧失了发怒的能力，这个人还算是人吗？还有人的生机与乐趣吗？所以，文章提出：“我愿以我生命的一部分为代价，换取永远珍惜愤怒的权利。”&之所以要“制怒”，是因为“怒”确有可能让人丧失理智，确实能够摧毁身子。但是，除了理智，人还有情感，有时候情感的力量更强大；除了健康，人还有尊严，有时候尊严的需求更迫切；除了利益，人还有真理的追求，追求真理的痛苦，其价值远高于追名逐利所带来的肤浅的快乐。&鲁迅先生论陶潜，特别强调除了大家熟知的‘悠然见南山’之外，还有‘精卫衔草木，将以填苍海。刑天舞干戚，猛志固常在’之类的“金刚怒目式”。在鲁迅看来，呐喊“猛志固常在”和吟诵“悠然见南山”的两个陶潜加在一起，才是一个完整的陶潜，“倘有取舍，即非全人。再加抑扬，更离真实。”而且，这也是陶潜最可贵的地方：正因为他并非浑身是“静穆”，所以他伟大。&愤怒，也是一种能力，是一种品位。&&&&&&有所畏惧&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&郭庆晨&&&&在对待“畏惧”的问题上，一直有两种说法，一种是“无所畏惧”，一种是“有所畏惧”。年轻的时候，听到的多是对无所畏惧的推崇，加之年轻气盛，便总有一种大无畏的劲头。待过了知天命之年，身上的锐气消减，有些事就不免畏首畏尾、怕这怕那。经历了这两种说法的打架，心里常常会困惑：是无所畏惧对，还是有所畏惧对?琢磨的结果是：人当有所畏惧。&自古以来，圣人们就明白这样的道理：人生在世，就需有所敬畏。也就是说，要秉持一些基本的原则和操守，知道哪些事情该做，哪些事情不该做。孔子就曾说过：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。小人不知天命而不畏也。”荀子则认为：“君子大心则敬天而道，小心则畏义而节”；“小人则不然，大心则慢而暴，小心则淫而倾。”他们不但指明了敬畏的对象，而且把有无敬畏精神视为“君子”和“小人”的分界线。由此可见，有所敬畏对于人们在世上安身立命的重要程度。&有所畏惧能够使人严于律己、谨慎为官、堂堂做人。东汉杨震升任东莱太守，上任途中经过昌邑。昌邑县令王密是杨震荐举的官员，闻知恩公到来，王密带十斤黄金于夜晚前往馆驿拜访杨震。杨震不受。王密以为他故作客气，说：“夜幕无知者。”杨震来气了，反驳道：“天知、地知、你知、我知，怎说无知?”从此，“四知”便传为佳话，流传至今。&南宋高宗时的进士王朋，在46岁那年才中举当官。他把自己的书斋命名为“不欺室”，并将《书不欺室》诗作为座右铭。诗曰：“室明室暗两何疑，方寸长存不可欺。勿谓天高鬼神远，要须先畏自家知。”正因为他“畏鬼神”、“畏自家”，为官十几年，倾心尽力为百姓造福，被当地百姓视为清官、好官、为民之官而念念不忘。&无所畏惧者往往过高地估计自己的能力，因有恃无恐而栽跟头，而且会栽得很惨。这其中，《三国演义》中几个人物的命运就很典型，比如何进。东汉末年，汉灵帝驾崩，大将军何进贵为国舅，又是辅政大臣，可谓权倾天下。这时，有人提醒他，宦官张让、段珪等人(即“十常侍”)要谋反。可何进并不以为然，说：“吾掌天下之权，十常侍敢待如何?”结果怎么样?时间不长，何进就身首异处了。杀他的人正是十常侍。这是恃权而无恐。&吕布自恃勇武过人，一般人都不放在眼里。他所仰仗者，一是赤兔宝马，一是方天画戟。所以他动不动就会说：“吾有画戟、赤兔马，有何惧哉!”可是，在白门楼，他的赤兔马和方天画戟相继被不满于他的部下偷走，降了曹操，他本人也因为失去了坐骑和武器而被捉，成了曹操的阶下囚，最后被缢死。这是恃器而无恐。&还有那个“死读兵书”的马谡，把兵书上的“凭高视下，势如破竹”奉为教条，盲目以为只要将兵马“置之死地”，就自然可以“而后生”了。结果，他虽将兵马“置之绝地”，却没能“后生”，而是落得个几乎全军覆没。街亭一失，不但暴露出自己“教条军事家”的面目，也损害了诸葛亮“善于用人”的美名。这是恃书而无恐。&经验证明，与无所畏惧、有恃无恐相伴的，往往是失败。相反，倒是有所敬畏、自知自律常常与成功为伍。这是因为，无所敬畏的人不懂得人并不能主宰一切，需要敬重“神灵”、敬重自然、敬重百姓的道理。既然违背了客观规律，所谓的“无所畏惧”也就只能是盲目的“无畏”，顶多也就是蛮勇罢了。这跟真正意义上的“大无畏精神”实在是相去甚远，不能同日而语。&【评点】&人们常常赞美“无所畏惧”“勇往直前”，而本文则提出了“有所畏惧”的观点。其实，都有道理，只是各自出发点不同而已。有所畏惧，强调的是敬畏自然，敬畏真理，敬畏规律，敬畏百姓，敬畏良知……其实，无知者才无畏。有知者才知道自己的不足，知识的不足，德行的不足，人类的不足，才知道所有畏惧。&民谚说，头上三尺有神灵，说的就是这种“有所畏惧”的人生态度。思辨读写(sibianduxie)　
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在历史面前，每个人都是渺小的。诸葛亮的悲剧，不是他个人的生命悲剧，而是他作为“帝王师”的政治悲剧。既然将自己的命运托付给一个政治集团，“帝王师”的悲剧就有极大的必然性。都说写作文要深挖要开掘要拓展要深化要升华，都说就事论事的作文不是好作文。但如果连就事论事都做不好，怎能由此及彼由浅入深？我们从小学会了在一滴水中发现阳光，反而失去了凝视和深究一那滴水的能力。你问他这是水吗？他的回答可能是：这是太阳。高考写作越来越关注思维与表达，而且越来越聚焦于理性的思辨与表达功能的具体实现，这既是对写作测试的认识的进步，也是理性选择的结果。从写作看，那些似曾相识的历史人物和事件，是写作的绝佳资源。人类在不同的时代背景下，总是面临着许多同样的问题。比如不同时代的人都在思考人生的价值，生命的意义，虽然对内涵的理解不尽相同，但这些问题本身，却是世世代代的人们所共同关注的。从课堂教学切入的角度看，有三种可能的切入方式：价值切入、思维切入和知识切入。显然，我们的教学习惯于价值切入和知识切入，而对思维切入重视不够。事实上我们从思维切入的能力也远不足以应对每一篇课文，更遑论目前正在热起来的长文阅读和整本书阅读。2015年高考作文命题总体上呈现出关注具体问题、关注现实人生的人本倾向，让考生在被动的考试中能够寻找到主动表达的空间；总体上呈现出自觉的理性追求，考察的是公共知识、逻辑和观念，避免对私人领域的过分关切，更倾向思辨性的写作。什么是“野心家”？ 孙中山先生在《民权主义》中说：“自古以来，有大志之人多想做皇帝。象刘邦见秦皇出外，便曰：‘大丈夫当如是也。’项羽亦曰：‘彼可取而代也。’此等野心家代代不绝。”乡村世界的一个美好就在于“祖坟偎依着村庄”。那里是关于祖先的记忆，关于父母的记忆。他们在那里生，在那里死，这既是“乡村之美”，也是“人道之美”。历史是有是非的，没有是非，必有报应，每个人都在用自己的行为在书写各自的历史。历史，不只是面镜子，也是记忆的墓碑，一旦勒上痕迹，就不会被轻易抹去。年年岁岁花相似，岁岁年年考不同。每年六月，数百万高考考生都在焦虑与纠结中度过。尤其是作文，分数占比大，风险高，分数高低难以评估，即便是日常成绩优异的人，也难免心怀惴惴。不过，有些“心病”是因对高考写作认识不清造成的，其实是不必要的。本人从教那么多年，一直不去猜题押题。一是知道自己没有这个能力，二是害怕兑现。猜题出错几乎是百分之百的，出丑丢脸是必然的。三是害怕误导和坑害了考生。你猜了押了，学生就当真了，去准备了，结果发现风马牛不相及，至少给他的心理上带来了冲击。陶潜除了‘悠然见南山’，还有‘精卫衔草木，将以填苍海。刑天舞干戚，猛志固常在’之类的“金刚怒目式”。在鲁迅看来，呐喊“猛志固常在”和吟诵“悠然见南山”的两个陶潜加在一起，才是一个完整的陶潜。读点—— 1、人们说历史是公正的，这多半是在历史漩涡里扑腾搏杀的人们的自我安慰或鼓励。或许在一个较长的时段内慈禧太后的意思是明摆着的：国家大事一向是大人先生们的专利，岂容一个不明事理的愤青太监置喙?因此，爱国忠君的寇太监不过是他所忠心耿耿的这个体制的牺牲品。而且，在这个体制的祭坛上，他注定不是第一个牺牲品，也注定不是最后一个牺牲品。重要的是为了一个普通士兵的生命，为了一个普通母亲的微笑，为了一个普通家庭的安宁幸福，这个国家已经付出了行动，而且是付出极大代价的行动。这个行动本身就意义非凡。这是一种姿态，表明这个国家深深地爱着她的每个子民。每个人的生命中都有属于自己的那部经典。人们面对的人生问题相似，每个人的答案却未必相同。九部名著与你一起思考九个人生问题。日。浦东图书馆。“问道教育”首届论坛隆重举行。嘉宾是上海纽约大学校长俞立中、香港城市大学协理副校长程星、央视“百家讲坛”主讲嘉宾鲍鹏山教授。主题是“什么是人，如何育人？”本人受组委会邀请，担任了论坛活动的谈话内容主持。在故事的最后，安迪留在出狱后的雷德的信中这样写道：“记住，‘希望’是个好东西，也许是世间最好的东西，好东西是永远不会消逝的。我希望这封信找到你，而且找到你的时候，你过得很好。”
生活中，大家往往努力做自己认为重要的事，但世界上似乎总还有更重要的事。这种现象普遍存在，人们对此的思考也不尽相同。学习传统文化，不是为了培养顺民、逸民或举子，也不是为了培养士子1、圣人或君子，而是为了培养现代公民。如果忘记了这一点，那还不如如鲁迅所说，干脆不读中国书了。其实，苦难并不总是导致伟大。相反，在很多情况下，它毁坏了人的尊严，伤害了人的心灵，扼杀了天才的创造力。蔺相如使出浑身解数，争取到出使机会，展示政治才干，不能做简单的道德褒贬。他一诺千金，秦庭上大义凛然，“渑池会”上舍身护主，在廉颇挑衅时又能“以先国家之急而后私仇”，当然应该肯定。智、勇、信三个美好的品德成就了司马迁笔下的这位政治奇才。“隐喻性命题”占据高考写作命题的半壁江山。在经年日久的使用中，“隐喻”沉淀了大量的意义无意识和逻辑无意识，错误的观念和错误的逻辑隐含其中。在日常语用中，这些错误沉睡着，看起来是无害的；而一经具体环境的刺激与激活，它就会激荡出消极的能量。本按语： 昨天收到一位读者的信，强烈要求我为高考考生提供一些材料。很抱歉，我不喜欢为考生提供一些“零时抱佛脚”具体问题具体分析，才可能避免价值判断上的乖谬，才可能在是非选择上趋向合理与公正，才可能有深度思考，才可能训练真正的表达素养。30年前，钱老师的一节课，甚至改变了文言文教学的课堂模式；20年前，郭老师的一节课，极大影响了文本解读的理念。在某个意义上，这两个课例已经有了“范式”的意义。正因如此，才有解剖和评价的必要。“我们失败了，但不要紧，因为“失败是成功之母”。可问题是，你不承认失败，不去反思，你不去改变自己，失败不仅成不了“成功之母”，失败还能晋升为“失败之祖母”哩！没有好奇心、想象力和批判性思维，就没有创造。多少年来，我们呼吁高考写作要摆脱“假大空”，告别“高大全”。在我看来，2015年的全国高考命题（一）就是试图摆脱“假大空”的一次有益的、合理的尝试。我希望2016年能够延续这个势头。在历史面前，每个人都是渺小的。诸葛亮的悲剧，不是他个人的生命悲剧，而是他作为“帝王师”的政治悲剧。既然将自己的命运托付给一个政治集团，“帝王师”的悲剧就有极大的必然性。知无知，方为知；戒偏见，方为见。于我自己，当我意识到自己的局限与片面永远无法根除的时候，我反而能潇洒自如的做一个教师了。比起投降，变节才是最为可耻的行为。所以，《三国演义》中最为恶劣的投降行为，往往与变节联系在一起，诸如卖主求荣，杀主求荣，出卖兄弟，反复无常，等等。什么是“野心家”？ 孙中山先生在《民权主义》中说：“自古以来，有大志之人多想做皇帝。象刘邦见秦皇出外，便曰：‘大丈夫当如是也。’项羽亦曰：‘彼可取而代也。’此等野心家代代不绝。”中国历史上曾有这么一个人：他生前声名远播，弟子遍布天下，死后却突然变得无声无息，人们就像约好了要遗忘他似的，既没有弟子替他整理著述，也没有人继承他的衣钵，研究他的学术，甚至连生平、籍贯都渺不可考。这个人叫杨朱。三种结构要当心：弗兰肯斯坦式结构，超级链接式结构，西西弗斯式结构。高考作文命题近几年有一个变化：命题倾向于引导学生就社会、文化、人生的某个具体现象或问题，发表具体的意见和看法。这样的理性诉求与公共说理，尤其需要思维的批判性与思辨性。语文教学应该关注这一变化，多读杂文，是一种积极的、有效的响应。孟子的批判方式倾向于绝对化、情绪化和泛道德化，是中国文化的不良遗产。我们应当倡导苏格拉底式的批判方式：以追求理性所能提供的最佳选择为目标，在评估支持主张的理由和推论时，坚持宽容原则和中立原则，基于理由和推论的质量，得出最佳的选择和判断。将批判性思维等同于批判，是对批判性思维的最大伤害。批判性思维主张质疑，但主张的是合理的质疑，而且还主张合理的解释；批判性思维当然需要批判，但目的是为了建设；批判性思维尊重多元，但不是和稀泥，因为它主张在多元中寻找具体的合理性。在语文教学中探索批判性思维教学，要引导学生面对外部世界,更要面对自我的精神世界, 而落脚点应该在于探索学习方式的变革，让课题研究造福于学生。卷子解决的主要是一些技术性问题，而技术性问题是可以在一定时间内通过反复的、有序的、规整的训练来解决的。不用多说，在这个工作上，多数老师和考生都会毫不吝啬的花上不下一年的时间。既然如此，还用得着寒假来凑这个热闹？写作是一种精神活动，关涉人的价值观和精神取向；写作是一种认知活动，关涉人的实践与思维；写作是一种创造活动，它关涉人的多种能力与素养。30年前，钱老师的一节课，甚至改变了文言文教学的课堂模式；20年前，郭老师的一节课，极大影响了文本解读的理念。在某个意义上，这两个课例已经有了“范式”的意义。正因如此，才有解剖和评价的必要。超越粗暴的“二元思维”，超越“文本中心”与“读者中心”，阅读应该是一个交互式的对话过程。没有批判，哪有对话？没有对话，哪有建构？批判，是阅读的起点。分析哈姆莱特复仇的逻辑，他考虑的主要有三点：1、确定杀死父王的凶手究竟是谁；2、揭露凶手的罪恶，把他的罪恶暴露在阳光下面；3、让凶手受到应有的审判，并最终受到惩治。分析哈姆莱特复仇的逻辑，他考虑的主要有三点：1、确定杀死父王的凶手究竟是谁；2、揭露凶手的罪恶，把他的罪恶暴露在阳光下面；3、让凶手受到应有的审判，并最终受到惩治。批判性思维是个新东西吗？是个新东西。推广批判性思维教学，我们首先要做的，就是摒弃阿 Q的”我们先前比你阔的多了“的思维，保持理性的自知与谦逊。说起来人是万物之灵长，其实不过是光阴的过客。无可奈何也好，似曾相识也罢，该走的一定会走，该来的一定会来。生命是一个无奈的过程，是一个流逝的过程。因此，它也是一个自然的过程。鲁迅先生说，中国历史可分为两种时代，一曰做稳了奴隶的时代，一曰要做奴隶而不得的时代。对照鲁迅的概括，我们不禁要为张养浩的慨叹击节：历史上下几千年，史书洋洋几万卷，此句乃最凝练的最民本的史观：
兴，百姓苦；亡，百姓苦！我们的作文更在乎词句与文采，而不在乎思想与思维，不在乎理性与逻辑。像这样的文章充斥在各种高考范文和写作宝典之中，成为许多师生膜拜和抄袭的对象。文章通篇除了人云亦云的口号标语或流行辞藻，其实拆卸下来，啥也没有。杂文写作需要联想与异构。写这篇杂文的人得有多聪明？sibianduxie如果要列举能够代表人类文明的10个伟大词汇，批判性思维当仁不让；如果要列举能够表征个人成长的5个关键词，批判性思维位居其一；如果要提高语文读写的能力，批判性思维必让你事半功倍。让批判性思维点燃我们的智慧。热门文章最新文章sibianduxie如果要列举能够代表人类文明的10个伟大词汇，批判性思维当仁不让；如果要列举能够表征个人成长的5个关键词，批判性思维位居其一；如果要提高语文读写的能力，批判性思维必让你事半功倍。让批判性思维点燃我们的智慧。}