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没有更多动态单词全认识却看不懂句子怎么办？
在啃e Prime的帮助，发现很多时候单词全认识却看不懂，马上面临出国，以后会经常面临这一问题，不知怎么解决。谢谢大家了～
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大家好，看不懂长句子是英文阅读的一大顽疾，我也比较苦恼。我刚开始是看那个英国作家Doald Dahl的作品，他写的儿童文学作品和成年人小说基本都看过。接下来看阿加莎克里斯蒂的那几部有名的侦探小说，还有英国作家福赛斯的《战争猛犬》和《暗杀名单》，以上这些都是英文原版，不是简写版或者中英文对照那种东西。总的来说，我比较喜欢看惊险类的英文小说。最近刚看完《宝岛》和《鲁滨逊漂流记》，鲁滨逊漂流记里面，有一些长句子怎么也看不明白，单词都认识。看英文原著，有些句子也不是完全有把握能理解，但是能凭着上下文联系连蒙带猜明白大致意思。但是碰到长句子，这个就不灵了。我发现在英文小说里面，那种比较难懂的长句子并不多见，就是英文的一些说明文章里面，那种长句子特别多。就想找一本合适的语法书，解决我这个难题。比如说遇到长句子怎么做句子分析，如何断句等等。
这就要看你的中文水平，就是你英语以外的能力了。比如，三原色，红黄蓝。red yellow blue,都知道。但三原色如何说呢？three, colour.那原就不好讲了。可以是基本或根本的意思。所以，回到小学语文的名词解释就知道。都会有一个标准答案。但是那是不可能的。通常，一句话有多种解释。但那是在你的文学水平和阅读量登峰造极的时候才会有的能力。所以，老师不肯讲的知识，一般老师都防的很紧。连哄带骗是没用的，给钱献身也没有用。只有偷偷摸摸的，跟做贼做小偷做间谍特务一样，在老师旁边细心观察，结合生活实际情况。再参考别的学科比如语文。在古文中，也是每个字都认识，但整句话还是看不懂。但是太苦了，也让人受不了。所以，如果你已经拼尽全力，那也是虽败尤荣。当你把英语中八万个常用词组和短语都学好了。还有你看不懂的句子，那你也就虽败尤荣。我了解的情况是，那种句子是英语老师间的黑话。专门用来打击学生自信心的。不要上当。
英美人不像如今的中國人，一般是不會說出不會寫出別人甚至於自己都不清楚是什麼意思的句子的。問題主要出在下面兩個壞習慣：1）使用英漢詞典或雙解詞典。2）學英語時做翻譯。糾正辦法：在學用英語時，盡快徹底脫離漢語。
单词能看懂还读不了句子说明就是，不能直译的谚语或口语！遇到这种情况！上网查！！
Hi 题主，这个问题，是不是有点像中文里文言文每一个字都认识，但是整句就是不理解，有没有可能因为以下这些原因呢。1，没有形成英文思维，就是语感不够2，没有正确的英文学习方方法，只是背单词，没有应用到实际生活中，或者说没有去多听多说多阅读。3，对词汇只掌握了字面意思，没有真正理解。To题主，个人猜测，希望你不要见怪。鉴于你马上就要出国，一定会应用到很多实际的英文，其实如果你是留学，那就可以去了再学哈。平时自己也多做点功课，我的意见是大量阅读，大量朗读，最好再写写英文小作文。从简短的英文小说开始的，每周最少翻个几十页，逐渐有了一点语感，再过渡到中篇小说，讲真，小说里还是有很多都没见过的词汇的，我强迫症，阅读完毕就会去查，做读书笔记。我一般会推荐朋友先看看了不起的盖茨比，怦然心动之类的小说，app的话比如Feedly，Quora，Seed，还有大家很熟悉的TED。英文媒体可以一天读一篇，没有小说冗长，一定量的英文媒体阅读是可以增强信息抓取的能力的，还可以拓宽知识面。当初咱们学中文，写作文就是通过大量的书籍阅读和练习，还有读书笔记，学英文也是类似啦。具体的资讯类app我是这样用的，选择一篇有深度的文章精读，然后复述文章，先用口语表达，再用书面写。最后根据该文章的主题自行创作论述。然后将自己写的内容表达给朋友（最好是外国人），刚开始这个过程有点痛苦，坚持一段时间会好很多。题主想想怎么学语文哒，怎么理解文言文做阅读理解，都是需要积累滴。甩几张图在这里，有几个app比较小众，不知道大家是否知道，他们长这样。1 Seed一个英语资讯软件：所有的文章都可以点词翻译阅读，哪里不会点哪里，资讯每日更新，可以辅助阅读，可以收藏单词和文章，随时复习不熟悉的单词和离线阅读。2 Feedly也是资讯汇集型App，但是文章难度普通较高，英文水平一般的同学选择要谨慎。总之就是要多阅读多阅读多阅读，语感上来了，一切会变得容易。个人意见，仅供参考。
你马上要出国了，太复杂的方法也用不起来。就提供两条建议：1.自己尽量去猜，然后想办法验证。重复多次，会对相关的表达熟悉起来。2.如果简单句都看不懂，那可能首先你是缺乏语感和基本知识，可以从熟悉基础的句子开始，去市面上随便找本英语900句，然后熟读之，中文了也有所谓的“熟读唐诗900句，不会作诗也会吟”。
根本原因是不能用英文的感觉理解英文。这是在背单词的时候背中文翻译，看起来很有效率，很有成就感，然而在后续所引起的副作用或者是瓶颈。当背诵到一定量单词后，就开始去做语法，语法同样是翻译出来去理解英文的。于是，养成了看到英文的时候翻译成中文的习惯。更可怕的是，翻译成中文已经进入你的潜意识里面了。你几乎没有想过用什么办法能够断绝翻译成中文。市面上几乎没有教材能够断绝成中文翻译的理念和方法，不仅没有理念和方法，连材料都没有。
1. 为什么我背了那么多单词，为什么还是看不懂句子？今天我们要谈一谈句子层次上学生会出现的问题。假设一个学生，单词基础还是算不错，但是还是看不懂托福雅思SAT里面的很多句子，那么这个学生，他的问题就是句子成分和结构分析的能力缺失。为什么我们背了那么多单词，还是要学习句子成分和结构的分析呢？很简单，因为英文和中文是两个不同的语系，语言的习惯和句子结构是有差异的，所以学习英语的时候，我们除了要背单词以外，还要学习语法，就是因为语法知识可以帮助我们分析句子的成分和结构，以至于帮助我们理解句子的含义。再举个例子，当我们学习一个方言的时候，我们发现其实难度并不是很大，比如在学习粤语的时候，很多人就学的比英语快多了，为什么呢？因为我们在学习方言的时候，方言的语序、句子结构是和普通话一模一样的，区别就是方言的发音和普通话不同，或者也可以说方言的单词和普通话不同，所以我们在学习方言的时候只需要学习方言的发音（单词），按照普通话的语序理解或表达，基本上是不会犯错的。相反，在学习英语的时候，我们发现英语的语序是和中文是不同的，正是因为存在中文和英文有差异的部分，造成了我们对句子理解的困难。所以，我们在学习英语的时候，要做的就是去学习英语句子结构，了解中英文的差异，并且通过大量阅读和句子分析的练习，去适应、去习惯英文的语序和句子结构。2. 所有英文句子都可以分成两类，一类是简单句，一类是非简单句。简单句的意思并不是这个句子很简单才叫简单句，简单句的定义是只有一套主谓结构的句子。那么在简单句里面，我们遇到的阅读障碍来源于两方面，一方面是主干，一方面是修饰。2.1 是不是会发现读句子的时候连主干都会找不到的情况？那得记住，找主干可以从两点下手，一是语法完整性，因为主干一共有五种，主谓、主谓宾、主系表、主谓宾1+宾2、主谓宾+宾补，所以任何一个主干必须要满足于这五种中的一种。如何来利用呢？比如说看到了give这个单词，我们就要想起来give是可以跟宾1和宾2两个宾语的，就必须要找到give后面的两个宾语才叫“完整地”找到了主干。第二，语义完整性，意思就是说读完一个句子的主干，意思必要完整，比如说还是give这个单词，意思“给”，我们用“给”这个词造句的时候一定是表达出“谁”给“谁”“什么东西”，所以找主干的时候一定要“完整地”读到这些信息。2.2 读简单句的第二个问题，来自于修饰成分。因为修饰成分会将原本应该连接在一起的信息切割开来，或者把原本应该分离的信息粘在一起，或者相对于我们的母语而言，有些修饰成分是陌生的，所以这些因素都会造成理解的困难。一般来说，简单句中较难理解的修饰成分有定语，同位语，状语和插入语。而定语又可以分成前置定语和后置定语，在中文当中是存在前置定语的，所以可以发现理解前置定语的句子的时候，除了词汇以外我们是没有什么障碍的，而后置定语在中文中是不存在的，所以理解后置定语的时候我们会觉得非常拗口，而且更要命的是后置定语可以写很长，这样就会把主语和谓语这两个本来应该连在一起的东西，分割开了，因此对句子造成理解的困难。同样，同位语也会起到分割的作用。状语就比较特殊，它有时候可以随意插进句子，对原本连接的内容进行分割，有时候又把本来应该分离的内容进行粘连，所以它也是一个比较难的点。因此，简单句也不一定“简单”。可以看一个例子，看到这个句子，你还会觉得简单句就一定很简单吗？Using techniques first developed for the offshore oil and gas industry, the DSDP’s drill ship, the Glomar Challenger, was able to maintain a steady position on the ocean’s surface and drill in very deep waters, extracting samples of sediments and rock from the ocean floor.3. 对非简单句的理解其实可以分成两个过程，第一个过程是讲非简单句切割成若干个简单句，对这若干个简单句进行理解，所以剩下的就是解决简单句理解的问题，那么这就会相对容易很多。第二个过程是搞清楚简单句之间的关系，有定语从句修饰关系，从句充当名词，还有通过逻辑词体现出简单句之间的逻辑关系。我们在做句子分析练习的时候，我们要将这2个过程拆分开来，先切割复杂句，再理顺关系。但是，实际阅读中，这两个过程是要同时进行的。为什么练习的时候是分开的，而考试阅读中却要求同时进行呢？这就好比是学游泳了，我在当初学游泳的时候，教练是先教我如何摆动腿，然后教我手部动作，最后教我如何换气。现在我游泳的时候，完全不用过去思考这三个过程，已经可以将这3个过程融为一体，我做的就是不断练习，练习，以及练习。所以，句子分析的过程看似复杂，步骤分解，但是通过大量的练习以后，我们也是可以将分析的过程融为一体，达到无招胜有招的地步，一气呵成地完成句子的理解。4. 句子分析流程图
试试Seed这个软件吧，有整句翻译辅助阅读的情况下也许能好点。
推荐新东方杨鹏著《GRE&GMAT阅读难句教程》
第一，很多词虽然简单，但是在特定的专业领域里面有特定的含义，如果你对这个领域不了解，不可能知道。第二，你对字面理解了，但是对真实的场景和情况没有切实体会。
句子的要素除了单词之外，还有一个容易被忽视的要素—语法。
一堆凌乱的单词构不成句子，各个单词和标点必须按语法的规则摆放，才能构成一个句子。 所有，有一种可能是你不懂语法。我之前很长一段时间（数年）都是因为语法问题而导致英语水平难以提高。那时候碰到长难句，句子中的单词都查过字典了，依然不明其义，因为我不懂语法，不知道各个单词之间的修饰关系，难以准确地确定句子的意思，所以只能猜，只能和音儿；那时候受惑于“语感”的妖言，每次碰到长难句都囫囵吞枣，企图通过增加阅读量来提高“语感”。数年过去，囫囵吞枣地吃了那么多英语材料，仍然没有掌握长难句。后来，我否定了“语感”这回子虚无漂渺的事儿，遇到问题直接上，直接解决。解决的过程类似如下问答：为什么不懂这个长句子，是单词不认识吗？不是，单词都查过了，还是不确定其意思。那是为什么？单词的意思都明白了，但不知道哪几个单词应该放在一块儿构成一个意思，有时候单词分片儿都搞错了。那么，哪门学科，或者说哪门课程是研究句子中的单词分片儿，单词之前相互作用关系的呢？网上搜了搜，讨论这些问题的好像都属于一个叫“语法”的东西。（后来，又看了一些更深入本质的资料，语义学，句子究竟指的是什么等，对语法的认识更多了。）竟然是被人（包括我）一直鄙视的语法。。。随后，买了本《分析英语语法》（这本书算是市面上语法书中不错的了，但后来随着对语法学习的深入，发现这本书的归纳不是很全，有些归纳不到位，没有说到本质上。），把语法搞了个90%，再去看长难句，一看一个准儿。凡是不涉及到与人沟通，与人交往的问题，采用上面这种直白的直接法解决问题，比盲从别人的“经验”、“心得”高效得多。若是问题中涉及到“人”，直接法往往导致作死，这种时候，采用间接法，欺骗，拖延，空口承诺，比你坦白心扉要有效，至少不会瞬间作死。完！
应该是不理解语境 你的语法也需要提高 还有一些词组搭配不熟悉 其实我看美剧应该很有帮助( o??o? )
既然最上面已经有一篇论文了，我就写的稍微简练些（笑剑峰把根源归结为一词多义，语法和文化背景，我基本也只能是这样的框架，但尽量从不同的侧面来论述。一词多义，单词的精确理解和词组1、一词多义我们众筹词汇实验室陆陆续续整理了几个月的一词多义，这个问题我比较有心得。不从来源，而从理解的角度来看，一词多义有两种形式：衍生词义离基本义不远，衍生词义离基本义很远。1.1衍生词义离基本义不远对于词义总是围绕在基本义的情况，其实容易产生阅读的理解障碍，比如refuse这个单词大家都认识，但它出现在这里就很容易产生阅读障碍。拒绝和废品，在某些维度上的确能产生一些关联，但如果你记单词习惯性地只记一个意思，不去对比发散周围词义，就很容易断片。这种方式怎么解决？多阅读，然后勤查ALD字典，此外还可以对着单词表读字典。一个单词的意思往往都是可以发散的，你在学“拒绝”这个词义的时候，为什么就不“顺便”把他的其他词义也熟悉一下呢？毕竟我们的目的是读懂，而不是仅仅认识单词。自己总结词义的时候可以参考一些释义顺序比较有特点的字典，比如美国传统引自虽然他们家自己有点“谦虚”引自： 我自己读了几年字典，也觉得我们同学很有必要刻意地去总结发散基本义周围的词义，而不是直勾勾地盯着单词后面的那几个中文词语。外语学习者和母语者不一样，两者之间对单词的发散能力不一样，如果不经过提前学习掌握，对一个初中级的英语学习者而言，这种词义的发散势必成为学习过程中的拦路虎。往往在开始的时候，读的越多，困惑就越大。我挺推荐在有空的时候，把单词放进Mdict里，多读读柯林斯，剑桥高阶等字典里的释义，然后自己对各个词义之间做一些总结归纳加深理解。说到这里，我要是不安利一下我们实验室，我们上百个整理词汇的小伙伴会让我跪搓衣板的。这是我们对refuse的整理整个词根的合集可以看这里 整个词根的合集可以看这里 目前我们已经完成了柯林斯一至五星全部单词的词根整理工作，正在进行app的开发，希望能为记单词为主的国内应用带来一些不一样的风景——总结单词。1.2衍生词义离基本义很远这种情况原因有很多，比如词源不同，因为巧合有了相同的单词词形，也可能中文的词语的凝练破坏单词多义之间的有机连接，比较经典的就是我一直说的agent这种例子其实非常多但很多人笼统地归纳为一词多义就糊弄不过去。这不是建设性讨论该有的态度。剑峰在答案里提到的exploit的英勇行为这个意思其实也能够这样处理你在读我们的释义的时候，可以在脑海里有一个对应的过程——勇气流露出来。说道脑海里浮现一个过程，就得引出下面的内容了。你也可以想象奇妙的事物冒了出来，就有奇遇的意思了She was telling me about her exploits while
travelling around Africa.2、单词的精确理解以我对ALD各家字典的了解来看，他们的释义模式有两种，一种是以柯林斯高阶为代表的语境释义，一种是以剑桥高阶为代表的辨析释义。2.1语境释义就像我上面给出的例子，语境释义不是很空洞的上下文，是这个词后面前面跟哪一类词的总结，是非常具体的说明很多对这个概念掌握地不够深刻的同学可能并不能很好的利用柯林斯。对他而言，看重的是这个后面说的意思，但这个具体的含义其实是这个单词周围的搭配所决定的，所以内行读柯林斯的时候，往往更重视单词的具体使用环境，而不是词义。我们记词义的时候，也要尽量有这种语境释义的意识，具体方法就是看到一个单词的意思的时候，去把他肢解开来，用一个过程，而不是概括性极高，使用范围极窄的中文词语去记忆。比如abyss这个词，是深渊，但你可以拆成“看不到底的”。他的词源也正是a=away,byss=bottom。很多人对词根词源有误解，觉得背个单词一次大量多次重复就足够了，是的，我也这么认为，我甚至认为拿词根来助记是大材小用。但当需要深入理解单词的意思的时候，词源跟其他字典一样，也是一种语境。它的优势在于，你不是凭空，或者周围单词，去记忆它的意思，而是从这个词的词形出发就能构造出一种语境。国内这一方面做的太浮躁。当然柯林斯的这种释义方式有一个弊端：词义分地过细。比如你去查柯林斯的expect这个单词，他会列出7条释义，显得杂乱。查阅还可以，要是阅读，就容易让人觉得繁琐。这时候就得介绍另一种特点的释义。2.2剑桥高阶为代表的释义往往直接给出单词的意思，但这时候，他会有一样东西做补偿——上义词他把词义往上推一个层次，非常有利于词义之间的辨析。我们记expect有指望，期望的意思。但指望的主要侧重点在demand，而期望侧重于think。这种区别你要是用中文词语去背，单词意思在你脑子里就跟浆糊一样，完全分不清楚，在阅读的时候中就是模模糊糊，好像是这个意思。3、词组麦克米伦是目前少数的可以查词组的字典。这里我介绍一种新的方法查词组：把多部ALD英英字典编译成txt格式，然后用以段落为搜索单元的filelocator来搜索，因为可以用正则，所以这些字典的例句里只要用到这个词组就都能被搜到。鉴于LDOCE EXTRA庞大的例句语料库，这种查词组的模式极其有效。我把我编译的朗文，麦克米伦和剑桥高阶的英英TXT分享给大家链接： 密码：6l9q对于方面有疑问的可以移步这里这个答案是在知乎英语学习答案里最值得点赞的。算了，鉴于最新广告法，这个可能答案是在知乎英语学习答案里最值得点赞的。对这个答案里说的针对雅思托福GRE考研主题造句感兴趣的可以关注公众号信息，过几天就会发布相关活动。语法首先声明，我不是语法黑。但我想请各位想一下，什么是语法。语法是表义单元排列顺序的规则。英语语法就是单词的排列规则。规则必须是具有通用性的，适用性非常差的语法与其说是规则，还不如说是这个单词的具体用法。在阅读中，我强调单词的快速反应，精确理解和对其语境的掌握，至于读长难句时用到的所谓“语法”，我不觉得那东西和学术讨论的语法有什么关系。是的，我并不贬低语法，而是很多人单词功底极度不牢靠的情况下练什么意群阅读，读太多语法规则的效果真的很难说。你们遇到的问题往往是，句子长了容易读着读着就迷糊了，比如His thesis works relatively well when applied to discrimination against Blacks in the United States，but his definition of racial prejudice as "racially-based negative prejudgments against a group generally accepted as a race in any given region of ethnic competition，" can be interpreted as also including hostility toward such ethnic groups as the Chinese in California and the Jews　in medieval Europe.这个句子里，his definition 的谓语是什么，找主谓宾难道还是语法问题？很多人都容易被句子牵着鼻子走，他给你什么插入语你就顺着他走，这是很危险的。以绝大多数人对词汇的解析能力（我上面说的语境理解）根本承载不了大段插入语信息的处理。这时候你要做的就是，在阅读的时候牢记“不见兔子不撒鹰”。如果词汇能力不强，S+V+O抓住，再看一层从句；如果S+V+O是I think之类的，就再深一层从句，不多做纠缠。词汇能力提高后，比如我自己，会主动分两个Cache，一个放SVO，一个放插入语和修饰性从句。上面那个句子，his definition放到一个Cache中，另一个Cache处理中间的插入语。这时候，词汇理解的速度一定要快，大脑Cache缓存记忆只有7秒，要是中间你以龟速理解，洗洗睡了吧。总结一句就是，词汇能力差的时候，读句子不见主干不处理，千万别被句子牵着鼻子走，特别在句式被改编用来测试你英文理解能力的各类考试中。文化背景一句话：要有自信，有些梗看不懂就看不懂好了。写了好多，都删了。尽量不在知乎做价值观输出。作为一个花样美男，我们谈谈金钱，美女显得比较有品位
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王若平有个长短句，读多了自然就明白了！
相信我，你只是需要新gre长难句这本书
当然是学语法了啊，你可以找个语法导读看看，你会发现长难句也不是那么难
熟悉单词组成的陌生短语，语法，逻辑，概念。
我字母都认识，不懂单词怎么破？
你认识的只是单词的部分意思，带着狭义去看肯定觉得狗屁不通。但是再晦涩的句子也是人写的，都会有逻辑性。你试着联系上下文去理解，句子不是你以为的那个意思。
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小题2:阅读下面的文句，指出加点词语在文中的表达效果。（6分）（1）因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地在门前望。（3分）
（2）（父亲）听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。在这儿，清兵卫又被骂了“没出息的孩子！”还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起槌子来一个一个地砸碎……（3分）
小题3:作者很善于以简练传神的描写来表现人物复杂的心理活动。结合上下文，说说下面文段中画线的句子表现了清兵卫怎样的心理活动。（3分）学生在操场里唱戏，他也不会怎么生气，可是对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：“这种小孩子将来不会有出息的。”于是这个一心热中的葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。他脸无人色地回到家里,靠在火炉边发呆。
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小题2:阅读下面的文句，指出加点词语在文中的表达效果。（6分）（1）因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地在门前望。（3分）
（2）（父亲）听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。在这儿，清兵卫又被骂了“没出息的孩子！”还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起槌子来一个一个地砸碎……（3分）
小题3:作者很善于以简练传神的描写来表现人物复杂的心理活动。结合上下文，说说下面文段中画线的句子表现了清兵卫怎样的心理活动。（3分）学生在操场里唱戏，他也不会怎么生气，可是对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：“这种小孩子将来不会有出息的。”于是这个一心热中的葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。他脸无人色地回到家里,靠在火炉边发呆。
阅读下列《清兵卫与葫芦》节选文段，完成下面小题。（15分）因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。……他对于旧的葫芦，没有多大的兴趣，他喜欢的是还没有开过口的带皮葫芦。而且他所有的大抵都是葫芦形很周正的平常的东西。“真是小孩子呢，不是这种葫芦他就不喜欢。”一位客人来看望他做木匠的爸爸，看见清兵卫在一旁很专心地擦葫芦，就这样说。“是呀，一个小孩子，却喜欢这种玩意……”他爸爸很不高兴地向他那边看了一眼。“阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点的来呀。”客人说。“这样的好呀。”清兵卫只是这样回答了一句。清兵卫的父亲与客人就谈到了葫芦。“今年春天开评品会时，有人拿出了马琴的葫芦来做参考品，那才是出色的呢。”清兵卫的父亲说了。“是一个很大的葫芦吧。” “又大又长。” 听见这样的话，清兵卫偷偷地发笑。他们所说的马琴的葫芦，是那时候一件很有名的东西，他也去看了看——他不知道马琴是什么人——立刻觉得并不见得怎样好，就掉头走了。 “那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了。”他插嘴说。听了这话父亲就圆睁着眼呵叱：“什么话，你懂得什么，也来多嘴！” 清兵卫沉默了。……从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。终于因为在上课的时候偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服；他是喜欢武士道的，每次名伶云右卫门来的时候，演四天戏，他倒要去听三天。学生在操场里唱戏，他也不怎么生气，可是对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：“这种小孩子将来不会有出息的。”于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。 　　这时候，教员夹着一只书包来访问他的父亲，父亲恰巧不在家。 　　“这种事情，家里应该干涉他……”教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。 　　清兵卫对于这位教员的顽固，吓得什么似的，哆嗦着嘴唇，在屋角里缩成一团。在教员身后边的柱子上正挂着许多收拾好了的葫芦。清兵卫心头别别地跳着，怕他会注意到。训斥了一顿之后，教员终于没有注意到葫芦，回去了。清兵卫透了一口大气。清兵卫的母亲却哭了起来，唠唠叨叨发了许多没意味的怨言。 　　不多一会儿，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。清兵卫又被骂做“没出息的孩子”！他的父亲还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。” 　　清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子来一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。小题1:作者选用哪些材料来表现大人们在不知就里的状态下，粗暴地扼杀孩子的天性和天赋的？试加归纳。（至少三点）（6分）
小题2:阅读下面的文句，指出加点词语在文中的表达效果。（6分）（1）因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地在门前望。（3分）
（2）（父亲）听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。在这儿，清兵卫又被骂了“没出息的孩子！”还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起槌子来一个一个地砸碎……（3分）
小题3:作者很善于以简练传神的描写来表现人物复杂的心理活动。结合上下文，说说下面文段中画线的句子表现了清兵卫怎样的心理活动。（3分）学生在操场里唱戏，他也不会怎么生气，可是对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：“这种小孩子将来不会有出息的。”于是这个一心热中的葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。他脸无人色地回到家里,靠在火炉边发呆。
科目:最佳答案小题1:小题2:小题3:解析
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