校本培训的组织与实施
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校本培训的组织与实施
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校本培训的组织与实施
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校本培训的组织与实施　　
一、龙山中心小学概况　　
龙山中心小学现有16个教学班，教师38人，学生722人。学校坚持以党的教育方针为宗旨，深化教育教学改革，全面推进素质教育，积极开展校本教研和校本培训。近年来，学校先后被评为县“初等教育先进单位”，市“文明学校”、“常规管理优秀学校”、 “课程改革先进单位”、 “小学生综合素质评比十佳优胜学校”、 “首批小学教育教学质量信得过学校”、“实施素质教育先进校”、 “义务教育标准化学校”，荣获福建省“农村示范小学”、“达标图书馆”等荣誉称号。　　
二、校长是校本培训组织与实施前提　　
&校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位。校长的教育观念、办学意识直接影响学校的教育教学工作。　　
&校长是否有正确的办学观念十分重要。正如弥尔顿《失乐园》中所说的：“意识本身可以把地狱变成天堂，也能把天堂折腾成地狱。”　　
然而，正确观点的形成是需要一个过程，必须是自己愿意树立，愿意改变。诚如某名家所言：“读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名人指路；名人指路，不如自我醒悟。”　　
我认为一定要有正确的办学观念，重视提高教师的政治素质和业务素质，打造一支综合素质过硬的教师队伍。而开展校本教研、校本培训正是打造一支综合素质过硬的教师队伍的主要途径之一。　　
因此我认为做为校长应当自觉地树立一个正确的观念。从思想上认识到“校本教研”、 “校本培训”的重要性，紧迫性。这样才能更好地建造一支高素质的教师队伍，才能更好地实施课改，推进学校的素质教育。让学校不断地发生变化，让学校健康地发展。　　
除此之外，我还认为校长应有以下的意识观念：　　
（1）认真学习有关教育法律法规及上级部门下发的相关文件，这样才能真正做到“依法治教”，才能正确把握好办学方向。比如我今天在这里发言，与其说经验交流，不如说只是较认真地贯彻落实上级有关的文件精神而已。　　
（2）要尽责。一个人如果做事能尽责就能把事情做好。如俗话所说 ：“在其位，谋其政”就是这个道理。既然做了，就要抓好学校各项工作，否则不做算了。　　
（3）认真完成上级布置的任务，而且要“一做就好”，才能在百忙中解脱自己，才会高效率。人家说“要跟着领导的感觉走”无不道理。　　
（4）校长的工作激情，工作激情很重要，有激情就能把工做好，用积极的心态去工作，把工作看成是一种快乐。我是把管理好一所学校看做是一件艺术作品，自己会有一种成就感，会慢慢去享受。　　
管理学校如此，校本培训是学校工作的一部分，也是如此。　　
把抓好校本教研、校本培训，管理好学校，看做是体现自我人生价值过程与途径。有时也会遇上困难，但我十分注意调整自己的心态，我会看到自己的价值，甚至会自我表扬。让自己每天充满工作激情。但人不是机器，毕竟会有烦恼，会疲惫，所以我建议：每天上班前做一件事――对着镜子笑一笑，带者好心情开始一天的工作，并以此感染其他同事。　　
如我在龙山中心所在校负责全面工作，付出许多心血，但是取得不少荣誉，得到了社会的肯定、认可。因此我内心深感欣慰，觉得汗水没白流。　　
做为校长不仅要如此，还要用自己的责任心和岩浆喷发般的激情来感化、带动教师。让教师深深感到校长是他们的顶梁柱。　　
认真做好学校的工作，把握好时机，对我们自己也很有好处。如王宝辉抓好一个学区的工作；吴吉祥抓好一所学校的工作，又通过自己进一步努力，获得了小中高的高级职称，就是一个很好的例子。这正是人们所说的“功在学校，利在个人”　　
三、教师是校本培训组织与实施的关键　　
教师是学校每一项工作的实施者，教师是校本培训组织与实施的关键。而目前我们要让教师树立“终身教育”积极参加校本研究，校本培训这一观念，并不是简单的过程。针对这一问题。为增强教师积极参与校本教研、校本培训的意识，我们采取了以下四点措施。 ①支持鼓励教师提高学历。 ②支持鼓励教师参加各级培训。 ③树立榜样。④邀请县进修学校多位名师到我校深入课堂听课、评课、座谈等。名师们崭新的理念，丰富的知识，精彩的点评给教师留下了深刻的印象，极大地改变了教师的观念，促使教师积极主动参与校本教研、校本培训。　　
四、校本培训组织与实施　　
校长有了抓好校本培训这一正确观点，教师又有了“终身教育”的意识，校本培训的实施便是一件不难的事了。校本培训大致可分为政治思想培训和教育教学能力培训两大类。　　
（一）政治思想培训　　
政治思想培训主要是帮助教师树立良好形象，让教师能依法施教，树立崇高的责任感和使命感，为学生提供优质的服务。提高学校的教育教学质量。让学校向“三个方向发展”。即学校向名校发展；教师向专业化发展；学生全面发展。　　
政治培训要做到“四有三定” ：有针对性、有计划、有开展、有总结；定学习时间、定学习内容、定学习地点，　　
1、通常培训。我们规定每星期一晚上为学校老师集中学习和布置本周工作的时间。利用这个时间，对教师进行政治思想培训。培训的内容：邓小平理论，江总书记的三个代表重要思想及胡锦涛主席在全国优秀教师座谈会上的讲话，十七大的工作报告，《小学管理规程》、《福建省小学教学常规管理的若干意见(试行)》等。这些是我们平时开展教育教学工作的依据或者叫指导性文件，让教师明确相关要求，才能做到“依法施教”。才能确保学校各项工作高效运行。　　
2、重点培训。重点培训是指上级有关部门新颁发的必须马上执行的法规或文件。如《福建省小学教学常规管理的若干意见(试行)》，当时颁发时就必须马上组织学习；又如2008年出台的“福建省教育工作人员‘十条禁令’”、 “禁止有偿补课的通知”、漳州市常规管理文件等。这些文件都必须重点组织学习执行。学校才会健康发展，教师才不会违规，教师才能得到保护。　　
3、创建工作培训。为提高办学档次，就应积极做好创建工作。如文明学校、家长示范学校、常规管理优秀学校、德育工作先进学校、标准化学校、教育教学质量信得过学校……　　
要创建就必须做大量工作，要按要求整理大量备查材料。这样就必须培训。培训有三：一是动员全员参与;二是明确要求；三是分好工。我校每次创建，验收时都是高水平通过。其实不管是校长还是教师，可以通过创建来锻炼自己。　　
除此之外，我们还对老师进行礼仪培训。　　
正因为我们政治思想培训做得好，教师能依法施教，树立崇高的责任感和使命感，为学生提供优质的服务。每位表现十分出色。如老教师蔡清照已58岁，为学校做了大量工作，兼出纳，教一科主科，负责学校财产管理，学校门窗什么坏了，他都会主动把它修好；郑连金负责生管工作，尽责尽力，开学至今晚上送学生看医生四十多次，为学生垫付了医药费700多元人民币…… 　　
（二）业务培训　　
1、集中培训。如新课标、一些好业务论文就集中培训。　　
2、自我学习式培训。　　
在校本培训实践中，教师的自我学习是较好的一种组织模式。校本培训中的自我学习是体现教师自觉地利用空闲时间进行个体研修的一种形式。它有无限潜力与挖掘空间，我们可以引导有特长的教师进行个体研修。 　　
如高德和老师就是一个很好的例子：高德和老师原来书法功底好，中心校领导一方面鼓励他继续研修，另一方面给他抓写字兴趣小组的任务，让他在教与学过程中得到提高。而后他参加南靖县教师书法比赛荣获一等奖。中心校领导审时度势，鼓励他编写了一套“写字字帖”供学生练习之用。这样，在不断的教学实践中，高老师又得到了提高。　　
&附高德和老师写字随感：我学习书法，收获有二：1、我坚持把娱乐、休息的时间用来练字，使自己的字漂亮起来。09年代表单位参加县书法比赛荣获一等奖，领导鼓励，同事夸赞。一手好字让自己在工作和学习中受益匪浅。特别是看到自己指导的学生在各种比赛中屡次获奖是种欣慰，更是一种鼓舞。2、可以陶冶自己的情操，书法需要耐心和持久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助，有人说：“字如其人”就是指这个意思吧。　　
又如曾小霞老师对语文中的古诗文教学颇有心得，学校便人尽其才，让她组织采编适合小学生阅读的“唐诗一百首”作为校本教材，然后在全校开展诵背古诗的活动。她采用考级的形式来激发学生诵背古诗的积极性，取得良好的效果，据检测很多学生会背诵古诗超过100首。为使传统文化瑰宝更加灿烂，我们还把写字、诵读古诗有机的结合起来，开展写古诗书法比赛。　　
附一：曾小霞老师“古诗”系列活动随感：……在实施这一系列活动的过程中，我努力设计和实施各种方案，功夫不负有心人！通过开展诵读古诗等活动，不仅使中华民族的优秀文化遗产得以广泛传播，而且学生在此活动中提高了诵读的兴趣，学生的综合素质得到了提高。我看到了我们的活动成果，我为之而兴奋不已。我们将会在以后的教育教学工作中，继续深入地开展“朗诵古诗”这项活动，让“古诗”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田，让我们龙山中心小学的校园诗韵飘香！　　
（学生背诵古诗考级办法略）　　
教学自我反思我是按主管理部门的有关要求执行，要求每位教师每周写两篇教学反思。为让教师写好反思，提高教育教学水平，我们做到有检查，有指导，有交流，有总结。　　
3、“沙龙”式的培训。教学实践中校本培训的教师觉得难于准确地将所学的教育理论用以指导自己的教学实践，或觉得更难于将教学中的点滴经验、“灵光一现”提升为理论进行经验交流等。针对这种状况，我校校本培训小组便有针对性地不定期地组织开展了“教育沙龙”活动。每次活动，我们都事先提出一些议题，让大家围绕这些议题做好充分准备，然后在平等轻松的氛围中进行研讨、交流。有时我还把“沙龙”式的培训延伸到课余，让教师更轻松、更自由地进行研究、交流，这样满足了教师个体需要，提高了教师的教学能力，达到良好效果。如吴梅琴老师《喜看课改迎春来》，吴秋萍老师《打破思维定势 推进课改进程》这两篇教研论文，参加漳州市课改论文征文比赛，荣获一，二等奖，得到专家的肯定，在漳州市《小学素质教育研究》上发表，这完全得益于龙山中心小学校本教研、校本培训活动的开展。　　
4、研训结合式培训　　
校本教研与校本培训紧密结合，更有利于教师教学实践能力的发展与提高，更有利于教师专业研究能力的获得。我校校本研训围绕“新课改、新理念、新教法”这一指导思想，分学科组成教研组，结合本校实际情况，对课改实践中共同关心的热点问题进行课题研究。　　
如数学科的校本教研与校本培训，我们是这样做的　　
（1）、先制订教研计划――龙山中心小学数学教研计划。　　
（2）、确定教研组人员――数学科任。　　
（3）、确定教学研究主题――《探究性学习》。　　
（4）、确定相关的材料，组织学习，指导研究。　　
第一阶段（二月份）组织学习《新课程下设计和组织数学探究性学习的策略》（四川省成都市盐道街小学-韩静）。　　
第二阶段（三月份）集体讨论、集体备课，定上课教师、班级。　　
第三阶段（四月份）实验开课，教师听课，集体评课，小结。　　
第四阶段（五月份）研训阶段性总结，提出下一阶段工作方案。　　
为让课改加快进程，校本教研与校本培训全面开展，语文、作文、常识等学科都能认真组织，认真开展，并初步取得了成效。　　
5、以赛促训。　　
在校本培训工作中，我们还采取以赛促训的方法来提高 　　
（三）、改善办学条件　　
为了让我校校本培训取得更好的效果，更快地打造一支高素质的教师队伍，我们多方筹措资金，做好现代教育技术装备工作。装备了19套全自动多媒体讲台，添置了46电脑（用于学生上电脑课33台，用于电子图书4台，用于教师办公9台）。采用移动2兆光纤上网，还建了校园局域网。实现“班班配，班班通，堂堂用”。一共投资50万元人民币（上级拨款20万元、镇拨10万元、村拨5万元、社会集资7万元、校自筹8万元）。中心校多媒体建设一跃走在全县乃至全市的前列。　　
为充分发挥现代教育技术装备作用，服务于校本培训，我们采取以下做法。　　
其一，选派高铁龙老师参加省级农远技术培训，并确定高铁龙老师为信息技术带头人。为使所有教师尽快掌握远程教育技术，我们精心组织，由高铁龙担任主讲老师，对全校老师进行现代教育技术培训。做到全员参训，人人过关。　　
培训内容有：（1）多媒体教室使用方法及注意事项；（2）查找下载“农远”资料；（3）上网查找及下载教学资源；（4）“农远”资源中课件的简单修改；（5）演示文稿类的简单制作。 现在每一位老师都能熟悉操作使用远程教育设备并制作简易的教学课件。　　
其二，为使现代教育技术更好服务教学 ，让多媒体现代辅助教学手段发挥更大作用，我们的做法是：（1）专门组织教师研讨“信息技术与各学科整合”这专题；（2）分学科、分年段收集、整理课件。　　
其三，成立现代教育技术攻关小组，解决现代教育技术应用过程中遇到问题。　　
现代教育技术的完善装备，教师教育教学手段进行了一次革命，也给教师的校本培训带来了得天独厚的条件。变化有三：一是教师可以上网学习；促进了师资水平提高。二是多媒体操作快捷，声影并茂，图文兼备。教师上起充满激情，学生听起课充满兴趣。促使学校的教育教学质量提高，学校也逐渐形成自己特色。三是办学条件改善，教学质量提高，外流学生纷纷转回本校就读。学生外流现象几乎没有。　　
五、建章立制，确保校本培训落实　　
没有规矩，不成方圆。为把我校校本培训落到实处，我们十分重视建立健全有关校本培训规章制度。&& 　　
&一是为确保现代教育技术的装备性能良好，不受认为的损坏，我们制定了多媒体用室管理制度和多媒体用室管理人员职责，并且责任到人。　　
二是成立领导机构，指定一个领导具体负责。　　
三是建立活动经费保障制度。　　
四是建立校本培训专项管理制度。具体有：①纳入常规管理，如有关校本培训的学习笔记、培训记录、教学反思等每月一检查，一记录；②纳入绩效工资考核；③与评先评优、职称评聘挂钩。 　　
由于我们持之以恒地开展校本培训活动，取得了显著的效果。学校的教育教学质量总评年年位居全县前列位置，2007年、2008年和2009年连续三年荣获 “县初等教育先进单位”表彰；2007年组织学生参加漳州市小学生综合素质比赛荣获漳州市小学生综合素质评比“农村组十佳优胜学校”；2008年庄宗蒜、曾小霞参加县课堂教学比武均获得二等奖，2009年参加县说课比赛庄志平、庄秋凤获得一等奖，黄美珍、黄美华获得二等奖；2009年组织40名学生参加县“三笔字”比赛，37人获奖，同年县选送我校27位学生参加漳州市“三笔字”比赛26人获奖（一等奖8人、二等奖12人、三等奖6人），其中韩顾怡、陈淼华参加全国规范字比赛均获得省一等奖。2010年选送24名学生参加县读写天地杯课外阅读能力比赛20人获奖。　　
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校本研修培训心得体会
　　篇一：校本研修培训体会
　　通过参加农村中小学骨干教师培训，使我对于教育有了更深层次的认识，我认为当前我们每一位教师应该做好以下几个方面的事情：
　　一、教师要认清教育的本质
　　教育要注重培养学生的想像能力和抽象能力。几千年来同样是教书育人，我们为什么要进行改革呢?因为传统的讲授法只注重于传统信息，不具有智力的意义。在人一生的成长过程中，思维的训练和智力的发展都有黄金时期。教师必须认清教育的本质，懂得儿童生理、心理发展的规律，因材施教。不要扼杀孩子的天性，使他们过早地走入本不该属于他们的成人世界里。在教育中，教师的对教育本质的认识是那么的重要，教师的地位和作用是不可忽视的。
　　二、教师要具有爱心和自我调节能力。
　　教育是一个奉献爱心、工作任务繁重，需要极大热情投入的行业。随着社会的发展，人们对于教师这个行业的要求越来越高，这种高期望对于每位教师都是一种新的挑战，一种新的压力。面对着社会的高度发展，知识的枯竭，工作与家庭等问题，使大部分教师长期处于亚健康的状态，这种心理状态所造成的负面影响，不仅仅影响教师个人自身的心理和生理健康，更潜移默化地转嫁到学生的身上。试想，一个教师心理健康如果出现了问题，那么他对于社会的认识和知识的传播就会有偏颇，必然对学生造成影响，给社会造成损失。面对上述的种种问题，我们教师必须要学会心理健康的自我调度的能力。
　　三、教师要会学习，要多读书
　　当了教师，并不是学习的终止，而是新的学习的开始――斯霞。学习和读书的目的是为了更新观念，提高自身的整体素质。闲暇时，我也很想读一些关于教育的书，可是我不知道该读哪本，无从下手。通过这次培训，专家给了我们很多好的建议，我要记住它们。这是我以后学习和发展的方向。
　　教师要学会学习，教师的学习并不是只读书、读死书。教师学习的内容非常广泛，包括学习专业知识、学习育人方法、学习教学技能等等。教师只有在学习中才能为可持续发展获取持久的动力和源泉。教师要注意不断地补充更新自己的专业知识，更新观念，拓展知识面，不断提升自己的整体素质，始终跟上社会发展的需要，成为热爱学习、终身学习的楷模。
　　四、教师必须要学会做研究
　　我们从前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯的成长过程中我们看到，教师作研究是多么的重要。在农村一线教学过程中，我们也很想做研究，不过总是不知道应该研究什么。
　　通过这次培训，我认识到：教师做研究，就从课例研究开始。参加过各类培训的教师都有这样的一种感觉，每当专家对一个课例进行分析与点评时，我们就会产生共鸣，因为同样的问题我们也曾遇到过，只是没有去记录下它。通过专家的分析与点评，我们或多或少总能从中体会到一些东西。有的教师常常报怨写时没有素材，原因就是我们平时上课过程中关于成功或失败的点滴没有去记录。当然，这种研究只是自身进行的一种自我式研究，在这种研究的基础上我们要不断地去研究专家的课例，从中汲取经验，提高自己。
　　一个人的力量是有限的，我们要认清校本教研的优势，寻求同伴互助和专业的引领，让我们不断地提高自己，更好地为教育教学和社会的发展服务。
篇二：校本研修培训心得体会
　　为了适应基础教育改革与发展的需要，切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，根据区教育局《20xx年暑期校本培训实施意见》的具体要求，以“会备课、备好课”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，于20xx年7月7日―11日，开展了xx小学20xx年度校本培训。此次培训从自我学习、同伴互助、反思研讨、专家引领入手，通过研读一本书、研究一个问题、研备一节课、组织一场无生上课、开设一次专家讲座等方式，兼顾教师备课的整个流程，追求实效性，将“听、说、读、写、研”的五字要求落到实处，现总结如下：
　　一、自我学习研读教材――用学习创生教育的智慧
　　庄子说：“人生天地之间，若白驹过隙”，教育要枝头春意常闹，就得有源头活水长流。我校将教师的自我学习作为“备好课上好课”校本研修的第一步，用学习创生教育的智慧。
　　学习规划：
　　教育家朱永新曾说：“教育这个职业在本质上就是一个理想的事业，一个没有理想的教师不可能走得多远，一所没有理想的学校也不可能走得多远。”培训伊始，我们便要求教师制定出自己的暑期研读计划，在11日的“六届教工大会”上，王校长更是提出了“虹小教师三年成长规划”的倡议。在一篇篇的研读计划中，我们欣喜的看到：李虹、孙红梅等中年老师提出要改变自己“人到中年车到站”的想法，利用暑期多读一些教育专著，提升专业素养;彭霞老师代表数学组提出要开设数学组的教学博客，在交流中学习，在资源共享中发展;尚昌萍等艺体组老师则把目光放到了学科的整和研究中，在整和中追求最大的教学效益。
　　博览群书：
　　从古之圣贤孔子宣扬的“学不可以已”，到刘向所说的“少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如秉烛之明”，再到今之学者倡导的终身学习，都把持续学习看作是演绎生命华章的美妙音符。我校将教师制定读书计划、撰写读书心得纳入校本研修培训计划，《给教师的一百条建议》、《优秀是教出来的》、《玫瑰与教育》等大量的优秀书籍出现在了教师们的计划与心得中。周晓华老师在心得中写道：“不要硬把孩子塞进老师设计的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束。因为孩子的梦想远比老师计划的还要远大。小林先生如是说。要提供孩子发展需要的教育，教育与成长应是自由与天真的大合唱，《窗边的小豆豆》让我明白了许多。”、王树枫老师也深有感触的说：“它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子们置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使是令人头痛的问题学生也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。我真该早些读读这本《优秀是教出来的》”……
　　教师之间最大的差异说到底是其学习能力的差异，只要有教育的地方，教师就有责任与书同行。我们从不奢望将所有的教师都培养成教育家，但我们相信只要教师们坚持以博览群书、兼收并蓄为基石，辅之以坚忍不拔的意志和持之以恒的精神，定能在“我教书、我快乐”中走向“我教育、我发展”。
　　二、集体备课同伴互助――促合作构建学习型团队
　　在这次培训中，以教研组、备课组为单位的教学团队发挥了积极的作用。在这个团队中，没有专家，没有权威，有的只是课标、教材、学生，有的只是对教学内容的思考、对教学方法的争论和达成共识后的豁然开朗。通过这次培训过程，我们欣喜地看到，几乎所有的备课组都能围绕着备课的问题展开深入细致的讨论，特别是数学组，老师们带着问题参与讨论，在共同讨论中解决问题，在解决问题中提高个体的认识和群体的认识，在提高认识的基础上再提出更高层面上的问题……，真正形成了“在交流的平台上共同提高，在沟通的舞台上共同发展”的充满活力的协作型成长团队。
　　心灵体验感受团队精神
　　7月7日，在这艳阳高照的日子里，我校邀请二级心理咨询师梁秀梅老师组织了一场别开生面的“给自己一次心灵之旅”团体心理体验活动，成为虹桥小学xx-xx年度暑期校本研修培训的又一抹亮色。
　　“今天见到你，心里很高兴，和你问声好，你好!”四个简单的手势拉开了此次心灵之旅的序幕，我们一向视为最平常的问候竟可以如此的表达，如此的拉近你我间的距离。“信任之旅”：“盲人”教师在“拐棍”的搀扶下，通过重重障碍，用心的去探寻那条充满未知的盲人之旅，亲身感受着一个盲人对黑暗的恐惧和对“拐棍”的信赖。“八龙戏珠”：教师们将手中的气球依次抛向空中，在彼此的帮助中感受着团队全体奋进的精神。“当我蒙上眼睛后，一种恐惧感油然而起，但是当我的拐杖拉起我的手时，我很坦然，我以为在人生的旅途中，‘信任’是至关重要的……”在游戏结束后郭媛老师的一席话，代表的是全体老师的心声。近三个小时的活动，充满着欢声和笑语，教师们在感悟中体验着快乐和成长，同时也在共同的参与中加深了对信任、、团队的理解。
　　集体备课中的“三备法”
　　于漪老师的“三备法”受到了广大教师的好评与学习，为了更好的处理集体备课中资源共享与个人专业发展的关系，我校在此次校本培训中实施了“集体备课三备法”，即：首先由教师自主钻研教材独立设计教案，然后备课组内共同查阅交流资料，研讨各自教案中的亮点与不足，最后，根据各班级的实际情况制定出最优化教案。7月10日上午，在集体备课的基础上，以教研组为单位推选了6位教师进行“无生上课”，王丽老师虽然只是一位年轻的语文教师，但她于模拟课堂情景下展开的教学活动，在自问自答中将重难点穿插在课堂中，让我们看到了一位新教师的飞速成长;汪建平老师的课堂上充分发挥了其各方面技巧如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，有效地提高了无生课堂的气氛;姚秀琼老师作为一名有经验的语文教师，无生当有生，她那精心的教学设计不仅让我们感受到了她对语文的热爱，更加感受到了她的那份大语文观……三、提炼问题反思成蝶――碰撞中寻求自己的理论
　　建构主义认为，学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解，但是通过学习者的合作可以使理解更加丰富和全面。可以说教师同伴之间的对话更多的是达到“人人都是胜者”的目的，即合作研究教育问题，积累丰富的教育经验，共同提高自身的素质和教学水平，实现教育的共建。‘教研组交流’与‘虹小教师讲坛’是我们在校本培训中为教师提供的对话平台。
　　教研组交流
　　培训中引导教师对平时的备课活动进行反思，以研究者的眼光去找寻在备课和上课中存在的各种问题，教导处收集并整理出了四个较为突出的问题,在教研组内开展问题诊断。语文组在“集体研讨问题会诊”中认为“有效备课首先要改变书写的时间大于思考的时间、备课上课两张皮的现象”、“备课的方式并不重要，重要的是我们对教材的钻研、思考，采用合适的教学方法和手段，以达到好的效果”;数学组“有效备课探讨”提出“钻研教材是备好课的关键，我们要把教材读懂、读厚、读透、为课堂而读，为学生而读。”;综合组“有效教学研讨”则更多的将目光落于学科间的整和与课堂组织教学上。在不断的研讨中，那些平常工作中司空见惯的、理所当然的事情逐步于视野中显现出来，于头脑中深刻起来，思考赋予了我们教师一种为人师表的大气。
　　虹小教师讲坛
　　文字方寸之间能吐纳万象，教师也需要胆识魄力。我们鼓励教师敢于说出自己的教育想法、寻找自己的教育理论。“虹桥小学教师讲坛”是我们为教师们提供的一个交流与展示的平台，因为教师需要纸上指点千秋，更需要的是拍案奋然而起。
　　经过教研组的问题反思，推选出“孙莉、彭静、郭媛、刘佩琳”四位老师成为7月9日“第六期教师讲坛――走近有效备课”的主讲人。孙莉老师提出《有效备课从研读课程标准开始》;彭静老师在教学实例中畅谈《有效备课与有效教学的结合》;郭 媛老师《学科整和我之所见》中倡导音乐之见文学美、文字美;刘佩琳老师《读好教材备好课》层层递近的告诉我们教材要懂、读厚、读透、为学生而读。受到了省教科所夏建华主任的好评。
　　“对教师而言，一旦对话展开，就像富有生命力的鸟儿展开了双翅，定会有美丽、和-谐、矫健的飞翔姿态掠过湛蓝的天空”。因为教师的专业发展不是“独上高楼，望尽天涯路”的活动，而是一个与他所处的全部生活世界对话的过程。
　　四、专家引领感受学术――开眼界走向更高的追求
　　“登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”所谓理论改变视点，视点决定视野，视野决定人的成长质量。所有的一切都在告诉我们，要想往更高层次发展，就必须得有更开阔的胸襟和更高远的追求。走进专家、感受学术，是我们此次校本培训中的重要一课。因为这种专业引领带来的不单纯是知识的传授和方法的给予，更是一种学术的感化，这种感化能激发和唤醒教师，使教师产生一种积极的心态和探究的欲望，并使教师走上快速成长的康庄大道。
　　7月7日上午受我校邀请的六安路小学郑家凯校长做了《面壁十年图破壁教育人生竞风流》的精彩，从优秀教师成长的几个阶段到优秀教师成长的要素，告诉老师们“如何规划自己的三个五年计划”，“如何在理想、爱心、执着中塑造教师的人格”、“如何在学习和反思中促进自身的成长”……理论与实践的完美结合，让虹小的全体教师们在专家的引领中感受着前进的力量。
　　7月9日下午安徽省知名的教育专家夏建华主任就《新课程下的教学设计》做了专题讲座。“怎么设计一堂好课”这个我们一直困绕和思考的问题，在夏主任精辟的十点阐述中豁然明朗，无论是其深入课堂后的实例讲述，还是理论提炼后的学术言论，无不令教师们在困惑迷茫中走向清晰明朗。
　　在精心设计的“自我学习、同伴互助、提炼反思、专家引领”中结束了为期5天的校本培训。
篇三：校本研修培训心得体会
　　从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：
　　一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
　　1 开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量
　　认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
　　2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高;使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
　　3、自我反思及案例
　　反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
　　(三)参加多种研修模式，全面提升自我素质
　　1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
　　2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
　　(四)研修内容丰富多彩
　　1、加强培养
　　教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
　　2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
　　总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。
篇四：校本研修培训心得体会
　　网络培训虽然结束了，但我们学到得知识远远不只这5天。回想起华应龙老师“融错，让课堂更精彩”，特别是他说到得“容”错――尊重孩子的“不同”，包容孩子错误。“融”错――差错是一种资源，就是面对学生的错误，帮助孩子解决它，让他下次不再错了。 “荣”错――犯错也是一种贡献。看多有哲理的话呀，它真不愧为数学教育界的大师。让我长了见识，开了心智。
　　在华老师课堂中他把学生学习过程中的差错融化成一种教学资源。在他的课堂教学过程中给学生出错的机会，给学生足够的空间，正确对待自己错误，利用错误展示学生的真实思维过程，然后及时点拨和鼓励，从而解决一个又一个的错误后，真正让学生体验到成功的快乐!表现出一个真实而有效的课堂。
　　想想自己在以后的教学中，也要重视学生所出的差错，仔细分析出错的原因，把学生在课堂中错误当成资源来利用，再结合学生的具体情况引导学生自己改正错误，让学生做错的当作自己的教训，作对的当做自己的经验，真正做到“融错”。
篇五：校本研修培训心得体会
　　在我校“国培计划”开展的如火如荼之际，我有幸参加了陕西省第二期校本研修“引领者”培训班学习，聆听着专家的教诲，倾听者同伴的声音，体会着优秀执教者的教学艺术，我激动喜悦，自己好像进入了宝山，收获颇多。
　　专家的风采感染了我。同老师，吴老师，李老师，白老师，王老师，刘老师，他们都有崇高的敬业精神。他们精心组织培训会，对学员的关怀无微不至。他们站在校本研修领域的前列，学识渊博，高瞻远瞩，境界阔大。他们设身处地地对校本研修的理论和实践进行了深入浅出的生动的阐释，使我这个对校本研修知之甚少的人，对校本研修也有了较为清晰的认识，坚定了自己认真搞好校本研修工作的决心。
　　观摩活动开阔了我的眼界。10月12日下午，我们到西安高新一中观摩学习。一是参观了校史馆，观看了学校短片，听取了王小华校长的学校简介和贺三宁校长对学校校本研修情况的，高新一中先进的办学理念，高新一中取得的成就，学校领导广阔的国际视野，教师成长的宽广途径，学生的优异表现，使我的思想境界得到了提升。二是听了薛艳老师的一节音乐课，薛老师优雅的举止，高超的音乐才能、驾驭课堂的才能，上课的自然流畅，三维目标的完美体现，使我如醍醐灌顶，同时也让我感到促进我校教师专业成长的重要性和迫切性。
　　同伴的真知灼见促进了我。培训期间，在同伴之间自发的或有组织的探讨中，我看到了同伴的智慧，看到了同伴学校独特的做法，也看到了自己的不足、自己学校的差距，使我对我校的校本研修有了深深地反思，对我校校本研修有了新的构思。
　　书本上的知识丰富了我。培训课余时间，我翻阅了陕西省中小学校本研修培训辅导资料，使我对校本研修的理论有了更深的理解，对国家省上关于校本研修的政策法规有了一定的认识，对如何制定学校校本研修的计划方案、个人研修计划有了了解。
　　好风凭借力，杨帆正当时，我将乘着陕西省中小学校本研修“引领者”培训的好风，不断充实自己，把自己和学校的校本研修工作做好。
篇六：校本研修培训心得体会
　　喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。本学期我继续努力工作.为了使自己在培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。在学习中，我有以下心得体会：
　　1、要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
　　2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
　　3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
　　4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
　　5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
　　6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
　　7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
　　8、善于将自己积累总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上投稿，锻炼自己的写作能力。
　　研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
　　一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
篇七：校本研修培训心得体会
　　为期六天的校本研修培训活动终于结束了。说实在话，当时心里还有些怨言，因为大伙儿都休息了，只有我们这拨人要参加培训，并且培训的纪律还非常严格，让我原计划在假期要完成的事情只能落空。几天培训下来，感觉很辛苦，很紧张，也很兴奋，同时更有收获。
　　说来惭愧，搞了几年的校本研修，到底什么叫校本研修，心里一直犯嘀咕，也不好意思问其他人。听了几位专家的讲座以后，我才真正弄明白了校本研修的核心――校本研修是集学习、教学、教研、培训四位为一体，基于教师教学实践，来自于教师，服务于教师的一种教师专业发展行为。校本研修的基本特征是以校为本，聚焦教学;打造团队，合作分享;走向实践，解决问题;强调反思，注重改进。
　　那么如何去组织和管理校本研修?很好地发挥它的作用?符顺忠专家的讲座《校本研修对话的科学管理与操作创新》-兼谈教科室在校本研修中的作用，给我们指明了道路，让我们明白了自己肩负的重任，明确了校本研修的重要性。一个学校的兴衰存亡，与教师素质的高低是息息相关的，首先，学校要拥有一批专业化的老师，不仅要具有较高的专业水平，同时还要有端正的专业态度，只有态度端正了，才有好的教学行为，为什么培训越来越多，而老师却越来越傻?就是因为态度不端正。其次，要提高教师的工作方式，许多老师的倦怠情绪，影响了教师的工作热情，觉得重复昨天的工作的无味，也直接影响了教学质量。只有搞好校本研修，才能从根本上改变教师们这种状况。第三，新课程的实施，让老师们注入了一种兴奋剂，但同时又出现了许多困惑，发现开放的、互动的、热闹一阵子的课堂，并没有什么意义，课堂中出现的一些问题，让老师们措手不及，不知如何应对，如果都要专家去解释那是不现实的，只有靠自己，靠校本研修。第四，我们要立足建设教师学习型团队。团队整体质量的高低，直接影响到学校的声誉，学校建设的再漂亮，教师水平太差的话，谁还敢把孩子送来读书?所以，重视打造一支优秀团队是极其重要的。而校本研修是提高教师素质，促进学校发展的根本途径。在校本研修中，要认真制定明确的研修目标和建立研修，开发研修资源，打造研修团队，通过学校组织的一系列研修活动，集中力量解决学校发展和教师发展要解决的全局问题和共性问题。引导教师选择“小现象、小策略、小故事”――围绕小现象，开发小策略、积累小故事，寻找大发展，引领教师的研究回归最具体的问题!
　　王洁博士题为《教师在教育行动中成长》-以课例为载体的校本研修的专题讲座，使我对课例研究的目的有了进一步的明确，课例研究是为了改进教学，发展自我，为自己而研究，也是研究自己。它是老师在职学习的一种方式，将教师们的研究进修和日常教学实施紧密联系起来。它研究的形式主要是以课为载体，研究过程中强化合作交流，重视开发差异资源，研究的关键是要有主题、有基点、有方法、有改进。
　　我们可以怎么做呢?王洁博士给我们作了具体说明：
　　第一，从问题出发，让问题引导学习。她指出：迄今为止的课堂，大多以学科教学为载体，“去学科”的课堂改进至少是一种缺失，不了解、曲解学科本意的改进甚至是一种危险。在课堂里，学与教是整体不能割裂，学生是学习的主体，按照“以学论教”的思路，课堂评议可简化为如下的准则：学生该听的听了没有?该做的做了没有?该想的想了没有?该说的说了没有?哪些是学生该听、该做、该想、该说的内容，教师应是明白人，这是课堂改进的瓶颈和关键，从而得出“教师学习事关重大”。
　　第二，同伴互助，让差异推动进取。实验证明，教师在课程培训的同时，如参与校内同事间的互助指导，可有75%的人能在课堂上有效应用所学的内容;否则只有15%能有同样的表现。
　　最后她在给大家的建议中再次强调：老师们在具体操作的时候一定要牢记以下几点：做中教，做中学，做中求进步;以做为中心，教学做融为一体。
　　听了彭兴顺专家《高效教研活动的组织与实施》的讲座后，让我心里顿时豁然开朗，明白了为什么我们一直在开展教研活动，但却收效甚微，追其原因主要有如下几个方面。第一：教研活动前的准备不够充分，这是我们以前一直忽略的环节，许多次的教研组活动只是成了把大家召集起来听教研组长宣读本组教研计划或，至于计划是否合理，方案是否具体可行，涉及的问题是否是老师们关注的，并切实需要解决的热点问题等等，活动前并没有征求大家的意见，以至于老师们匆匆忙忙来参加活动，心里没有准备，谈不出异议，造成集体失语，整个活动就这样草草收场。第二;教研活动中的组织与实施不到位，组织者不善于调控交流氛围，即使有许多时候看似讨论激烈，但是讲的都是正确的废话，没能解决实际问题等。第三：教研活动后成果的运用与行为跟进相对滞后，每次活动时热热闹闹，活动完回去后老师们取得的成果没有很好地推介出去，大家又回到原来的状态，同时管理者也没有进到课堂去检查教师的教学行为是否真的有改变。
　　为了让教研活动发挥其真正高效，在实施时我们应该从如下几个方面入手：活动前做好充分准备，包括组织者对活动主题的设计与，以及时间、空间、财力、物力等方面的准备也是非常重要的：同时对于参加者也要提前通知，不能太匆忙，让他们参会前做到心中有数：明确工作背景和参与教师的需求：设计教师的参与点，让每个环节都有价值：营造对话交流氛围，同时还要把握好话语主动权的调控：通过讨论要达成研究共识，并关注行为跟进。
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