大班语言教学活动设计《摇篮》
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大班语言教学活动设计《摇篮》
作者：未知 资料来源：网络 点击数： &&&
大班语言教学活动设计《摇篮》
教学《摇篮》
活动目标：
1、理解感受诗歌的语言特点。
2、在充分体验感受诗歌优美意境的同时，激发幼儿热爱自然，热爱生活的情感。
3、鼓励幼儿按照诗歌的重复结构仿编诗歌，灵活运用学过的动词，利用已有的经验感受想象仿编诗歌。
活动准备：
制作关于诗歌内容的、多媒体设备、轻音乐磁带、录音机
活动过程：
1、出示摇篮，引入课题
小朋友，这是什么呀？（摇篮）摇篮是做什么用的呢？（摇着小睡觉的）。今天，老师就给小朋友们带来一首很美的诗歌《摇篮》，请小朋友闭上眼睛静静地欣赏这首诗歌。
2、边放课件《摇篮》，老师边朗诵
提问：诗歌的名字叫什么？
3、请幼儿再欣赏一遍诗歌，请幼儿仔细听听诗歌里都说了些什么 。
4、通过提问互动，理解诗歌内容。
提问：诗歌里哪些是摇篮？哪些是宝宝？为什么说它们是摇篮？是宝宝呢？
（蓝天很大，象摇篮，星星很小象宝宝。星星很调皮，白云来帮助它，白云轻轻地飘呀摇呀，星星宝宝就睡着了。同样方法一一解释后面的诗句。）
5、引导幼儿学习朗读诗歌，边放动画，幼儿和教师一起朗读
引导小朋友在朗读时，声音要轻要好听，语速不能过快。
6、幼儿集体朗诵并表演诗歌内容
7、启发幼儿仿编诗歌
蓝天是摇篮，摇着星星宝宝，还可以摇着什么宝宝呢？
大海还可以摇着什么宝宝呢？
花园还可以摇着什么宝宝呢？
8、老师也来画一画，编一编
我把纸比作很大的摇篮，把这张红色的纸比作春天，我画一棵树，再画一些小鸟。这张黄色的纸比作大地，大地是摇篮，可以摇着什么宝宝呢？谁来帮助草宝宝睡觉呢？
老师把这两幅画编成诗歌送给小朋友
春天是摇篮摇着树宝宝，
小鸟轻轻叫，树宝宝睡着了；
大地是摇篮，摇着草宝宝，
树叶轻轻飘，草宝宝谁着了。
9、引导小朋友离开原诗仿编诗歌
指导小朋友利用提供的彩笔、画纸进行大胆想象创编。你们可以把纸当作摇篮，画上宝宝，再画上谁来帮助宝宝睡着的。
鼓励小朋友把自己的画编成诗歌朗诵给旁边的小朋友听，并展览小朋友的作品。
9、鼓励幼儿把自己的创意遍成诗歌朗读给大家听，和大家一起分享自己创编的诗歌。
10、把幼儿创编的诗歌编辑成一首新的诗歌《摇篮》
大家一起来学一学，朗诵一下。
11、带领小朋友一起朗诵新的诗歌《摇篮》，并录音。
附：《摇篮》
蓝天是摇篮，摇着星宝宝。
云儿轻轻飘，星宝宝睡着了；
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，
浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；
花园是摇篮，摇着花宝宝，
风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；
妈 妈的手是摇篮，摇着小宝宝
歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
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幼儿园大班语言教案 － 诗歌《妈妈的心》1、活动目标：（1）
理解并掌握诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。（2）
体验妈妈对自己的爱，并知道了长大衣后该怎么回报妈妈。（3）
根据诗歌的内容进行简单的创编。2、活动准备：钢琴曲磁带、画纸、画笔等3、指导要点：（1）
教师配乐有感情的朗诵一遍诗歌，提问诗歌内容：①
诗歌的名字叫什么？诗歌主要说了些什么？②
为什么说妈妈的心很大呢？从那儿看出来的？（了解诗歌的基本内容）③
我饿了、我冷了妈妈是怎么做的？
（幼儿讨论回答，教师把内容永画纸记录下来）（2）
幼儿学习朗诵儿歌：①
理解并记住诗歌内容，结合图示进行朗诵。②
配乐朗诵，感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。（3）
启发幼儿谈谈“妈妈的心很大很大”表现在哪里？妈妈的心为什么会那么大？并让幼儿理解最后一句：“我的心也要想妈妈一样大……才装得下妈妈……”的含义。（4）
组织谈话：我们应该怎么孝敬妈妈？ <p
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你可能喜欢大班诗歌《春天》活动教案
　　活动目标：
　　1．理解诗歌的内容，感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。
　　2．理解诗歌中比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。
　　活动准备：
　　1．轻音乐《晨光》。
　　2．图谱（彩色的书、会笑的书、会唱的书、桃花、柳叶、梨花、迎春花、雷电、雨滴、燕子、青蛙、小池塘、酒窝、小朋友、嘴巴）。
　　3．水彩笔、白纸每人一份。
　　4．篮子三个。
　　活动过程：
　　（一）说一说，对春天的初步想象。
　　1．师：小朋友知道现在是什么季节吗？你们心中春天是怎样的呢？请你用好听的话来说一说。
　　小朋友心中的春天有很多美丽的景色呢，各种各样美丽的花都开了，冬眠的小动物也醒来了，到处都是温暖的样子呢。
　　2．师：你们想不想知道老师心中的春天有哪些美丽的景色呢？让我们一起来听一听吧。
　　（二）欣赏诗歌。
　　1．老师朗诵诗歌《春天》。
　　2．师：你听到了老师心中的春天是一本什么样的书呢？
　　（三）分段学习诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌中的重难点部分。
　　1．师：让我们先来想一想，刚才诗歌中的这本彩色的书中有哪些美丽的景色呢？
　　（老师根据幼儿的回答出示图片，并用诗歌里的语言和幼儿一起说一说。）
　　是啊，春天有各种花儿开放了，有各种不同的色彩，五颜六色、五彩缤纷的，颜色特别鲜艳，所以说春天是一本彩色的书呢。我们一起来读一读这本彩色的书，好吗？
　　2．师：刚才我们一起读了春天是一本彩色的书，春天还是一本会笑的书呢，让我们再来听一听。
　　你听到了哪些优美的句子？
　　(老师根据幼儿的回答出示图片，并用诗歌中的语言巩固强化。)
　　咦，原来小池塘还有小酒窝的呀，我们小朋友知道小酒窝是长在哪里的吗？对了，有的小朋友微笑的时候在脸颊上就会有小酒窝，请你和旁边的小朋友一起微笑一下，看看谁有小酒窝？
　　刚才我们找到了小朋友脸上的小酒窝，现在老师遇到了一个问题想请小朋友们帮忙，小池塘的酒窝是怎么来的呢？
　　小朋友们都非常聪明，春天到来了，小池塘水面上的冰斗融化了，有小雨点会落下来，掉进了小池塘里，小池塘里就有层层的水波，就像小酒窝一样，还有喜欢玩耍的小朋友会轻轻地在小池塘里丢下一颗小石头，小石头掉下去，水面上就会出现小小的波纹，也是小池塘的小酒窝呢。
　　看，你们个个都咧开小嘴巴，在甜甜的笑呢，让我们一起来用甜甜的声音把这本会笑的书来读一读。
　　3．春天还是一本会唱的书呢，这本书中谁在唱歌，唱了什么歌呢？我们再来听一听。
　　&你听到了谁在唱歌？
　　（老师根据幼儿的回答出示图片，并用诗歌中的语言巩固强化。）
　　在这本会唱歌的书里，为什么会燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱地唱歌呢？
　　刚才小朋友说的都很棒，燕子在冬天的时候会飞到温暖的南方去过冬，到了春天的时候就会飞回来了，青蛙经过了整整一个冬天的冬眠，到了春天的时候就会醒过来和好朋友在一起玩，它们都很开心，都在唱歌自己的歌儿呢！
　　春天是一本会唱歌的书，它的声音非常动听，我们一起用很动听的声音把这本书读一读。
　　（四）欣赏整首诗歌的语言美、韵律美。
　　1．完整朗诵诗歌
　　读了这首诗你心里有怎样的感觉？
　　那我们一起用温柔的、感动的声音再来把这首诗歌完整地读一读，老师还给小朋友们准备了音乐伴奏呢！
　　2.春天是一本彩色的书、是一本会笑的书，是一本会唱歌的书，你最喜欢哪一本书呢？（让幼儿自己选择喜欢的书进行朗诵）
　　（五）结合春天的美景，进行诗歌内容的创编。
　　春天，还有很多美丽的景色没有藏到我们这三本书里呢，你们想不想来为这些书里增添内容呢？
　　下面我们来为自己喜欢的那本书增添内容吧，请小朋友们把你想到的内容用诗歌中的话来说一说，再用彩笔画下来，一会儿老师把你们画的放在一起合成一本厚厚的书。
　　幼儿操作。
《大班诗歌“春天”活动教案》摘要：春天是一本什么样的书呢？ 三分段学习诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌中的重难点部分。 1．师：让我们先来想一想，刚才诗歌中的这本彩色的书中有哪些美丽的景色呢？ 老师根据幼儿的回答出示图片，并用诗歌里的语言和...： ◇
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　　活动目标1、 感知诗歌内容理解诗歌中事物的对应关系。 2、 迁移诗歌及个人的经验，尝试按诗歌的句式进行诗歌仿编活动。 3、 大胆地想象，积极地参与创编活动。 活动准备《幼儿用书》人手一册，实物展示仪一台。 活动过程一、采用提问的方式，引出主题，初步了解诗歌内容。 1……
　　活动目标1、& 感知诗歌内容理解诗歌中事物的对应关系。
　　2、& 迁移诗歌及个人的经验，尝试按诗歌的句式进行诗歌仿编活动。
　　3、& 大胆地想象，积极地参与创编活动。
　　活动准备《幼儿用书》人手一册，实物展示仪一台。
　　活动过程一、采用提问的方式，引出主题，初步了解诗歌内容。
　　1、& 你知道蓝蓝的天空是哪一种交通工具走的路吗？
　　2、& 你知道滚滚的江河是哪一种交通工具走的路吗？
　　3、& 你知道亮亮的铁轨是哪一种交通工具走的路吗？
　　4、& 你知道宽宽的马路是哪一种交通工具走的路吗？
　　5、& 你知道清洁的行道是谁走的路吗？我们一起读一读这首诗歌《路》
　　二、教师用实物展示仪放大《幼儿用书》教师指着画面上的图文启发幼儿跟老师一起看图文念诗歌。
　　三、采用提问发方式，帮助幼儿进一步理解诗歌中的语言。
　　1、& 飞机走的路在哪里？它是什么样的？
　　2、& 轮船走的路在哪里？它是什么样的？
　　3、& 火车走的路在哪里？它是什么样的？
　　4、& 汽车走的路在哪里？它是什么样的？
　　5、& 行人走的路在哪里？它是什么样的？
　　四、师生共同随着配乐磁带边看图文边朗诵诗歌。
　　五、幼儿人手一册书，师生共同阅读幼儿用书，朗诵诗歌。
　　六、引导幼儿进行简单的诗歌仿编活动。
　　1、& 蓝蓝的天空除了是飞机走的路，还是谁走的路？
　　2、& 滚滚的江河除了是轮创走的路，还是谁走的路？
　　鼓励幼儿迁移生活中的经验进行仿编活动。
　　七、引导幼儿阅读幼儿用书上的画面：仔细看看，画面上还有哪些路？它们是谁的路呢？
　　八、启发幼儿想一想：还知道哪些不同的路？它们是谁的路？
　　1、& 引导幼儿用&xx地方的xx走的路&的句式仿编。
　　2、& 教师及时带领幼儿创编诗句。
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