黄& 菊 (四川职业技术学院&&& 四川&&&& 遂宁&&& 629000）
【摘& 要】非基础教育学校学生都会安排学生进行实习，方式有很多，如集中实习、校办工厂实习、顶岗实习等。顶岗实习是指学生在完成文化基础课、专业基础课、专业课以后进行的实践性教学环节，主要是学校安排在校学生毕业前实习的一种方式，目的是为了实现学生，企业，岗位的零距离接触。但目前还存在一些问题，针对这些问题提出了一些粗浅认识，与和其他职教者共勉。
【关键词】& 大学生& 实习&& 问题&& 对策
&&&&&&& 每一届的大三毕业生，下期都会有半年的顶岗实习，它就是安排学生离校走入生产一线，进行劳动锻炼。这是教育部下发的关于高职高专院校人才培养工作水平评估指标的补充规定，这一规定既符合高职高专教学大纲教学安排；又有利于对高职高专学生进行职业素质方面的强化训练，使学生提前了解社会，增强岗位意识和岗位责任感。顶岗实习既是专业学习的重要阶段,又能使学生经历真实的工作情境,切实在顶岗实习中体现与工作过程相结合的一种学习模式。它由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点，让学生从大学生活、学习中切换到现实生活中去。但从目前顶岗实习的实施情况来看,顶岗实习的三方即企业、学校、学生,在这一重要的实践环节中都存在着一些问题。
&&&&&&& 一、主要问题及成因分析：
&&&&&&& （一）有关学生的问题
&&&&&&& 1、部分学生对实习企业、岗位的要求期望值过高，心里反差大。
&&&&&&& 第一，学生希望能够在实习中系统提升专业知识。学生都希望在实习中提升自我，既可以受到系统的培训，又可以学到更多专业知识。而事实上，几乎所有企业提供的实习岗位都是辅助岗位，技术含量很低，专业性也不强。&&
&&&&&&& 第二，学生希望在用人单位得到和在学校老师一样的关心和照顾。我们的学生通过顶岗实习是第一次进入企业接触工作岗位，他们对企业和社会的认识不足，在家庭和学校得到的关注较大，所以在企业实习期间，难以适应工作角色的转换。尽管企业方已经按照比正常员工更宽松的要求来对待学生，学生仍然觉得十分苛刻和严厉。&&
&&&&&&& 第三，希望工作轻松，工作条件优越。我们的学生都是90后，出生在一个物质极大丰富的时代，他们的成长环境十分优越。可我们高职院校的学生在整个就业市场上所能获得的工作多数是一线的工作岗位，工作不可能十分轻松和舒适。
&&&&&&& 2、学生吃苦精神不够，缺乏责任心。　
&&&&&&& 第一，对企业严格的规章制度不能执行。随意请假。或者实习过程中没事做时就会串岗。从学校到工厂到公司，从课堂到车间或者跑市场，这里面有一个观念转变问题，有些同学缺乏这种观念的切换，不理解顶岗实习的重要性，违规违纪现象时有发生。　
&&&&&&& 第二，实习中学生一般前期热情比较高。但一个星期后就开始喊累并开始用各种方式来逃避工作。企业工作基本都是是劳动密集型，是一种简单重复的劳动，时间消耗较多，对于刚步入社会的学生很难适应。
&&&&&&& 学校存在的问题
&&&&&&& 学校培养目标和定位不准确，没有突出实训的优势和地位。作为职业教育，它的定位应该：是强化学生的动手能力，运用所学专业知识能够很熟练地掌握和应用企业一般的业务超控和技术管理，为以后进入工作岗位奠定较强的基础，在竞争中取得相对优势的起点。从目前看来，这个特点的突出特色不够。
&&&&&&& 2、学校在实习期间的管理制度存在的问题。
&&&&&&& 是否需要教师随行顶岗？顶岗过程中学生管理在老师还是企业？企业真的能够很用心的管理学生？这些问题到目前来说都没有给出一个具体的划分，目前我国尚缺乏工学结合行为的相关法规，造成学生离岗换岗严重，管理难度加大，稳定性降低，存在极大安全隐患。个别学校还发生了学生在实习过程中违法犯罪或者意外死亡等重大事故，不仅对学生本人造成无法挽回的影响，对学校发展和社会稳定也存在不同程度的危害作用。
&&&&&&& 3、实习与课程安排以及实习评价中的问题。
&&&&&&& 因为顶岗实习需要占用正常教学时间，如何处理好实习与教学课程的矛盾?如今职业教育普遍存在大一，大二学业学科太多，学生真的能很好的吸取知识。能否因实习减少人才培养方案中的课时量?这样又会不会影响学生的正常学习。学生实习后的成绩评价如何准确获取？
&&&&&&& （三）企业的问题
&&&&&&& 1、企业不是学校, 不可能满足学生提供专业对口的生产岗位, 所以在顶岗实习中原来所学的专业在很大程度上不可能对口，甚至基本不沾边。
&&&&&&& 2、由于每次参加实习的学生数量较大，对于企业来说在管理过程中还存在一定隐患。如企业有时候涉及到加班，但作为顶岗实习的学生工作时间只能是8小时，那么加班问题如何解决？
&&&&&&& 3、企业参与意识不强，实习效果参差不齐。由于考虑到生产安全、生产秩序、产品质量、大量实习学生带来的人员不稳定、生产组织管理的复杂等因素，虽然很多企业承诺愿意给予学生大量培训和锻炼的机会。但对于大多数企业来说并未积极对学生进行指导和沟通，因为他们的产品都是不可重复性，如有报废成本就有企业直接承担。导致不少企业对学生实习敷衍、不负责任，或者将学生作为廉价劳动力来使用。
&&&&&&& 长期以来，一些学校把顶岗实习变成了顶岗就业，把学生顶岗实习作为缓解教育资源不足的途径，将学生推给企业就终止培养，教学计划实施不连续，导致了许多学生成为半成品 。企业也把学生当做缓解劳动力紧张、降低劳动用工成本的手段，让他们的生产劳动和正常工人一样。校企双方对顶岗实习学生的组织管理、指导、培养等工作版块几乎空白，社会责任意识淡薄，难以实习共育目标。&
&&&&&&& 二、解决途径和改革思路。
&&&&&&& 1、做好实习前的思想教育工作，明确顶岗意义。
&&&&&&& 职业院校毕业生工作后有相当一部分在基层岗位工作，属于一线工人身份，社会地位和工资待遇偏低，学生的期望值与现实存在较大差距，造成学生心态浮躁，给企业管理造成一定压力。这主要因为学校素质教育与企业文化不统一，学校职业道德教育与行业道德规范没有有机结合，学生角色转换需要一定的时间，通过提前思想教育，这样才能避免学生频繁跳槽，造成企业人员流失。
&&&&&&& 2、强化学生职业道德培养。
&&&&&&& 受用人单位普遍欢迎的学生的特点是能吃苦，工作踏实肯干，遵守纪律，不好高骛远。因此加强学生的职业道德和社会能力方面的培养，也是关系到学生就业以后能否快速适应新环境的重要条件。
&&&&&&& 3、让企业参与修订教学计划。
&&&&&&& 从目前就业情况看，学校和企业之间在相关环节上有所脱节，学校的教育跟不上企业先进技术的发展。企业又不愿意在学生学习过程中就进行人才培养。企业对某些毕业生的职业道德和职业纪律还不够满意，企业希望得到环境适应能力强、技能水平高、马上就做事的学生。而目前的职业教育模式出来的学生往往不能达到这样的要求，因此学生在上岗前企业还需花一定时间和经费对毕业生进行专门教育，才能把学校里面学到的东西转化为岗位技能。若学校和企业精心设计理论和实训教学课程结构、分解知识融入项目。将相关专业的理论知识合理地融入实训项目中、有效地解决理论和实践脱节的问题。
&&&&&&& 4、加强顶岗实习期间的教育管理。
&&&&&&& 目前区域内企业普遍欢迎的校企合作方式是&订单培养&和&顶岗实习&，其目的是希望学校每年有计划地为他们输送一些满足他们需要的学生。但也存在不少顾虑，诸如顶岗实习学生在实习期间工作时间与企业工作时间的冲突、实习期间学生的人身安全、实习学生换岗有难度、顶岗实习与就业不一致而造成企业培训成本加大等。（1）首先应及时签订实习协议，明确双方权利义务。（2）其次，加强指导教师与学生之间的联系，确保学生的安全和稳定。（3）强化安全教育，树立安全第一的观念。（4）进一步完善实习考核方法。学生实习期间是学校和企业的双重管理，考核也就应该包含企业和学校两部分的评价。公平合理的考核方法能有效约束和激励学生更好更高质量的完成实习。
&&&&&&& 5、强力推进职业院校双师型指导教学队伍建设。
&&&&&&& 建立校企教师挂职或兼职制度；提高自身能力，选配责任心强的实习指导教师，严格对实习学生进行管理，督促。
&&&&&&& 6、高度重视校内、校外实习基地的建设，强化实践教学活动。
学校加大实训基地的建设，建立良好的产学结合机制，用生产带动实训，学生通过校内外实训，能更快更好的融入企业。
&&&&&&& 7、加强顶岗实习学校，学生，企业的协调性。
&&&&&&& 它在工学结合教学模式中起着培养学生职业技能与职业意识的重要作用，对学生走出校园、认识社会起着桥梁作用。真实的企业环境有助于学生增强现场工作能力,了解最新动态 ,发展创新思维和团队合作精神,提高服务意识 ,建立良好的人际关系,具有传统课堂教学无法企及的优势。
&&&&&&& 8、建设有关部门制定和规范工学结合行为的相关法规。
&&&&&&& 目前区域内校企合作方式多为校企之间签订合作协议，没有硬约束力，处于自由化状态，没有建立长效机制，更缺乏政策和法律法规制度的保证。制定相关法规，增加家庭监管职责，减少直至杜绝离岗离职现象，保证学生在顶岗实习中的顺利开展促进学校发展和社会稳定。
&&&&&&& 通过顶岗实习，对企业用人方面是有帮助的，通过顶岗实习使他们掌握一定的技能，其可塑性强，数量多，且易于管理。企业对关键技术性岗位要求基本上为大专以上学历，且需求量大，这说明大专学历的学生专业技术能力基本上已经达到企业的要求，理论知识比中专生丰富，有利于企业对学生的再培训，动手能力又比本科生强，起薪水平低。在顶岗实习过程中学校、企业、学生三方缺一不可，企业在其中扮演了极其重要的角色，如何平衡这三者之间的关系还有待深究。
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实习是学校本科教学培养方案和教学计划的必要环节，是课堂教育和社会实践相结合的重要形式，实习的目的是增强学生实践能力、培养学生提高分析问题和解决问题的能力以及综合运用所学基础知识和基本技能的重要途径，也是学生最终完成本科教学不可或缺的阶段。
实习不只是实习
不少毕业生为了累积经验而努力积极找实习工作，有的则是为了从不断更换的实习工作中找到自己适合的工作，有的干脆就是为了打发时间，让自己躲在实习的外衣里，迟迟不肯面对找工作独立生活的现实。不管怎样，频繁的更换实习工作会和频繁的更换正式工作一样，到处浅尝辄止，最终得到的也是无从下手。
用人单位对短期内频繁跳槽的求职者也会提出大大的问号，认为这样的求职者缺乏稳定性、规划性。对于企业的员工稳定和文化发展有着不好的影响。
实习不必专业对口
对于很多大学生而言，如果自己所学的专业能够“学以致用”是最理想的事情。可眼下，“工作与专业不对口”也是大学生就业的现状之一。
在选择实习工作时，大学生其实不必过于“执着”专业的对口性，应更多地考虑兴趣尝试，在摸索中寻找自己的职业兴趣点，惟有如此，才不至于在毕业之后出现短期内频繁跳槽的状况。
为未来铺路
据调查显示，60%以上的应届生认为得到相关实践经验是才是实习的真正目的。他们希望从实习的工作中找到自己的工作方向，同时也是一个对社会了解机会。实习作为学习与工作的缓冲，对于个人职业生涯的发展确实起着重要的作用。可以帮助学生实践所学知识、积累社会经验，并可以亲身体验目标工作的具体内容，认清自身距离职业化的差距。
尽管不少实习生对工资待遇和“打杂儿”的身份抱有消极情绪，但是从长远的利益来看，实习更能便于他们找准自己的职业定位，让自己的求职简历变得充实生动。有计划有针对性的实习，会帮助你了解你希望从事的职业的“真面目”，提前做好继续坚持或者转行的准备，也是为一些在校生毕业后的正式就业铺路。
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大学生实习期待遇问题
公司与大学生签订就业协议后，还未签订正式劳动合同，在校大学生到公司实习，存在劳动关系吗？单位需要购买社保吗？最低工资标准有没有规定？
　问题来自：四川 - 成都　悬赏：5分　咨询时间： 09:11　咨询人：c1130hzn12ip40
法律快车温馨提示：
实习期你的身份是学生，关系在学校，与单位不是劳动关系，所以不能享受社会保险等福利待遇。但作为公司一员，可以享受公司提供的工作餐或餐补、交通补等福利。原劳动部曾明确规定具有学生身份的实习生与单位不构成劳动关系，对实习期间是否支付工资薪酬未有明确规定，07年教育部曾规定学生参加勤工助学劳动的报酬原则上不低于每小时8元，但不具有强制法律效力。主要还是要看你与单位是如何协商的。
回复时间： 09:34
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实习期间是一般是不能要求你社保的 对于实习生而言，实习津贴是不受“地方最低工资标准”限制的，因为实习生的身份和承担的职责等与劳动者还是有所不同的。由于你的实习关系由学校、公司和你本人构成的特殊性，就和公司达成的实习协议如果按照地方最低工资标准的原则设定，你可以有权提出变更实习津贴，由学校参与和公司协商一致后进行调整。
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不具有劳动关系，单位不用购买社保。待遇双方协商处理
回复时间： 09:58
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你好，实习不属于正式的劳动关系，不需要购买社保，毕业后才需要。 如有其他疑问或需要律师帮助，欢迎来电活当面咨询。
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