空白效应_百度百科
“空白效应”是关于艺术作品审美欣赏的概念。它指的是作品留给读者想象和再创造的空间，读者可以凭借自身的文化素养，展开思维羽翼去思考，从而获得对作品更深层次的理解和把握。一幅画如能适当地留下不着色彩的空白，会收到恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目的艺术效果；诗歌语言的跳跃，电影艺术的空镜头，也都能收到此时无声胜有声的艺术感染力。广告空白可以归属于广义的背景，虽然它不直接装载广告信息，但它所具有的&回旋余地&有很强的审美促销作用。在具体运用中，广告空白通过语言组合、构图形状和刊播方式表现出来。这些都是空白效应。
空白效应起源
中国有个句子叫：“此时无声胜有声”。它是指在特定的环境中，语言变得苍白无力，人们早已从作者描绘的场景，人物的心理活动、行为举止了解作者所表达的思想感情。在演讲的过程中，适当地留一些空白，会取得良好的演讲效果，这就是空白效应。
空白效应启示
在教学中，也存在着“空白”效应。教师要善于留白，如在表达方面留白，针对某些问题，教师不妨先不说出自己的观点，让学生去想、去说，让学生有表达自己意见的机会。在实践方面留白，给学生一个锻炼和实践的机会，提高学生的动手能力。在思考方面留白，教师应给学生思考分析的机会，让学生独立地思考、判断和面对，学生的分析能力就会逐渐提高。在批评方面留白，批评之后，留有学生自己去思考、自己去责备的时间。这样学生就不会有一种被穷追不舍之感，反抗心理就会锐减。
空白效应示例
教学中，如法国作家在《》描写主人翁韩麦尔先生：“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：‘法兰西万岁！’然后……向我们作了一个手势：‘散学了，你们走吧。’”这段文字描写，读者从主人翁的行为举止已完全了解他的爱国主义情感。所以作者没有着力描述主人翁的语言，却已把要歌颂的渲染到极点，同时也把人物形象刻画得淋漓尽致。
又如：一位老师在朗读课文《》，当他读完最后一句“……大约的确死了”，全班学生肃然，课堂顿时沉寂——他们沉浸在思考中。这位教师维持着这种“课堂空白”，并不急于讲课，让学生继续自己去咀嚼、体味文章的内涵。两、三分钟后，一个学生长吁了一声，课堂又活跃起来了。这位老师马上抓住时机提问：孔乙己这个人似乎很可笑，但你读完之后，笑得出来吗？有什么感想？学生们异口同声地回答：“即使笑，也是沉闷压抑的。”，“孔乙己既可怜又可气。”好！这位老师感到很满意，因为他并没有讲解，而学生却已正确理解了教材的意图。“哀其不幸，怒其不争。”
可见空白效应运用得恰到好处会带来神奇的效果。目前，中学教师在课堂教学运用空白效应情况如何呢？情况并不乐观。
空白效应原理分析
中国现代教育，选才的方法和依据从来未变，考试成绩一直是选才的唯一依据。学校教育永远跟着考试这根指挥棒转。在教学中，教师为追求升学率，往往把“满堂灌”作为主要的教学方法。这样，学生在课堂上象个机器人一样忙于听课，忙于记笔记，对教师讲授的内容来不及消化就吞进肚子里去了。“堂上记笔记，课后背笔记，考试忆笔记，考完忘笔记”的现象也就不足为奇了。
为什么会产生这样的结果呢？心理学原理告诉我们：（1）“满堂灌”的教法极易使学生产生生理和心理的疲劳，容易引起学生“分心”现象。（2）从记忆原理看，“满堂灌”的教法不易使学生记忆所学知识，这是因为后者受到的缘故。（3）从创造和想象原理来说，“满堂灌”的教法容易使学生产生惰性，满足于现成的答案，不利于培养创新思维。
相反，在课堂教学中留下空白点，学生受的影响较少，在课堂中大脑可以得到积极的休息，由听转为思，容易记忆所学知识，而且更容易荡起想象的浪花，激起好奇的涟漪。
空白效应教学中的应用
空白效应在授课前的运用
上课铃响，教师走进教室时，面对吵吵嚷嚷的教室，采用不同的处理方法会产生不同的效果。刚走上讲台的教师也许会大声疾呼制止学生吵闹。可是任凭你如何大声嚷嚷，如何生气，学生也许都无动于衷，教室也许依然如故。而有经验的教师则会一言不发走上讲台，用威严的目光环视四周。这时，教室却会奇迹般迅速安静下来。这就是空白效应带来的效果：威严的目光和恰当的沉默让学生更快地从吵闹中醒悟过来——上课时间已到。
空白效应在课堂上的运用
心理学家经过研究分析得出：人们的注意分和两种。无意注意是初级的、不持久的注意，而有意注意才是高级的、持久的注意。
据有关实验表明：学生的注意力被引入课堂后，有意注意的持久性大约能维持20分钟。在这之后，学生的神经便处于相对抑制状态，注意力难以集中。教师应抓紧这宝贵的20分钟，精心设计导语，然后通过新颖、富有趣味的教学内容或形式，提高学生情绪，吸引学生注意力，学习课文主要内容。其余时间用讨论、提问、讲练结合等方式来充分调动一切有利因素，刺激人的眼、耳、鼻、手、脑等器官，巩固内容。
如果我们把课堂的40分钟都用来讲授知识点，不给学生留下一点思考余地，学生就会觉得疲惫不堪，从而对授课内容感到厌倦。我们就达不到了。
空白效应在作业和考核中的应用
现代教育，教师一般要求学生按时完成作业，并把完成情况作为衡量学习成绩的一部分。结果，部分学生把完成作业看作负担，不懂装懂，胡乱抄袭下来应付了事，甚至花钱请人代劳。这样，不但掩盖了学习的真实情况，而且也不利于教师的授课，等到考试暴露出问题时已经晚了。
目前，有些学校开始实行改革，不把学生平时作业情况列入学业成绩的考核范畴，允许学生作业出现空白。教师在布置作业时，采取满足和适应不同层次学生的需要，体现因材施教的思路。
实行这样的改革，对学生而言，学习的自主权交还自己后，从“要我做”到“我要做”，学习心态和动机发生根本变化。有同学就表示：“我们会以良好的心态尽力完成作业，再也不用为完成作业而完成作业了。”结果，学生抄袭作业现象大大减少，反而事半功倍。
对教师而言，由于学生的基础参差不齐，布置同样难度的作业比较难看出学生掌握程度如何。改革后，教师布置作业时，分成三个部分：第一，分层次布置作业，教师明确哪些作业是必做的，哪些是选做的。第二，作业照顾到不同程度的学生，给学生一个灵活掌握作业的余地，防止“一刀切”。第三，根据学生在作业中反映出的问题，有目的地指导和帮助学生，及时调整授课进度，从而做到面向全体，培优补差，发现学生创新的火花。
相应地，在平时测验、考试中，也允许学生留空白，允许学生重考，从中取最好的成绩。这样，一方面调动了学生积极性，使学习变成自觉的行动；另一方面，教师根据学生学习程度及时补救，使学生真正掌握知识。相反，那种因学生考不好就横加指责、训斥的做法，只会使学生以不健康的心态来对待考试——为了避免挨骂，往往会想方设法、不择手段弄到高分数。这种现象对有些学生来说早已司空见惯，不已为然。
空白效应在批评中的应用
教育犯错学生，恰当地应用空白效应也很重要。缺乏经验的教师，喜欢喋喋不休地批评犯错学生，使得学生心扉紧闭，有时甚至当场“顶牛”对骂起来，既影响教师形象，又收不到教育效果。所以批评学生最好留有时间让学生自己去思考，自己去责备。这样，学生就不会有一再被“穷追不舍”之感，反抗心理就会锐减，教育效果反而会事半功倍。其实，教师的一个眼神、一句问候、一句玩笑话有时也可以让犯错学生心领神会，心存佩服和感激。
对待爱面子和偶然犯错学生，有经验的教师往往是一边继续上课，一边不动声色用责备眼神扫射他一眼或眼睛瞧着别处，不点名批评某事。这样既保全了学生的面子，又让学生明白自己的过错，就容易达到。
对待累教不改的学生，恰当地应用空白效应更重要。一次，一位学生憎恨班主任对他的严格管理，扬言说要杀死班主任。这话刚好给他班主任听到了。按常人的第一反映必定很生气，接着就会狠狠地臭骂学生一顿。但这位老师深知空白效应的神力，他控制自己的情绪，一言不发地把学生叫回自己的房间，把房门一关，说：“你不是想杀我吗？现在可以动手了！”一句话开口就把学生吓得跪地求饶了。其实，这位学生在跟班主任回宿舍的路上，看见他一声不吭，心慌得早已七上八下，不知他会如何处置自己。当房门一关时，他的心里防线就崩溃了。经过此事后，这位学生改变了对班主任的看法，学习积极性显著提高，最后以优异的成绩考上重点中学。
空白效应在使用过程中要注意的问题
我们明白空白效应的神力后，在使用时要注意掌握时候，并不是留下任何空白都能起到效应的。也就是说，留“空白”是一门艺术，不是一件简单、随意的事。一要掌握火候，二要精心设计，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交叉点。然后以“发问”、“激题”等方式的诱因激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空白点，获取预期的效果。
本着教书育人的宗旨，广大教师还应勇于实践，敢于创新，改变“”的教学方法，恰当地使用空白效应，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，学会学习，学会做人，健康成长。
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1、爱森斯坦与格里菲斯的联系与区别表现在什么地方？
2、什么是电影艺术？与其它艺术的主要区别是什么？
3、电视的社会功能主要表现在哪些方面？
4、电视连续剧与情节系列剧在结构上有什么不同？
5、为什么说卓别林是一个伟大的人道主义者？他的人道主义精神表现在什么地方？
6、爱森斯坦的蒙太奇理论与普多夫金蒙太奇理论的区别是什么？
7、一般电影故事的结构方式和叙事特点是什么？
8、影视艺术作品生产和制作的一般过程。
9、经典好莱坞与新好莱坞的区别是什么？
1、试述建构影片的基本单位和电影故事的结构特点。
2、为什么20世纪60年代之后人们对“电影本体”的争论逐渐淡出？
3、意大利新现实主义与传统现实主义的区别？
4、试述影视编导与观众的关系。
5、怎样正确看待纪录片在取材立意上的三大传统？
、名词解释（共10分）
杂耍蒙太奇
长镜头理论
二、简要回答下列问题（共40分、选做4题）
1、爱森斯坦与格里菲斯的联系与区别表现在什么地方？
2、什么是电影艺术？与其它艺术的主要区别是什么？
3、电视的社会功能主要表现在哪些方面？
4、电视连续剧与情节系列剧在结构上有什么不同？
5、为什么说卓别林是一个伟大的人道主义者？他的人道主义精神表现在什么地方？
三、判断正误并说明原因（10分）
电影的本质是对生活的纪录，所以蒙太奇理论是违背电影本质的。
四、论述下面的问题（任选2题 共40分）
1、试述建构影片的基本单位和电影故事的结构特点。
2、为什么20世纪60年代之后人们对“电影本体”的争论逐渐淡出？
3、意大利新现实主义与传统现实主义的区别？
参考答案要点
一、名词解释
杂耍蒙太奇
用尺数较短的镜头作闪现式切分。
长镜头理论
巴赞理论的简单称谓。指原则上对客观现实世界的尊重，对时间空间完 整性的尊重。 新好莱坞
相对于经典好莱坞而言的，指60—70年代好莱坞调整策略之后出现的一批青年导演以及他们制作的面向年轻一代观众的“反传统”电影。
是美国电视剧中的一种主要类型，是以30分钟为一个单元的系列喜剧。
1、爱森斯坦与格里菲斯的联系与区别表现在什么地方？联系：共同创造和发现了蒙太奇
是在实践上，爱是在理论上。
2、电影艺术与其它艺术的主要区别：电影主要表现在对语言艺术、绘画艺术、表演艺术等的综合性上。
3、电视的社会功能主要表现在四个方面：纪录实事达到与历史事件同步的功能；缩小文化差异加速全球化进程；改变人们的娱乐方式和生活习惯；对意识形态的左右功能。
4、电视连续剧和系列剧在结构上的区别：连续剧讲述一个完整的故事，结构在整体
上是封闭的，但每一集是向下一集开放的。系列剧每一集讲述一个完整的故事，集与集之间是封闭的，但整体上又是开放的，根据观众要求决定其长短。
三、判断正误
错。原因：电影对生活的纪录只是其特点之一而不是全部，它的另一个特点是具有叙事和表意功能，所以，蒙太奇理论并不违背电影的本质。
四、论述题。
1、建构影片的基本单位是镜头、场面、段落；电影故事的结构方式是：开头部分、
展开部分、结局部分。
2、“电影本体”的争论逐渐淡出的原因是“多元论”的出现。
3、意大利新现实主义与传统现实主义的区别是，意大利新现实主义强调纪实性排斥加工提炼；现实主义强调艺术的真实，主张对生活的加工和提炼。
意大利诗人和电影先驱者里乔托·卡努杜在1911年发表的一篇论著名称，在
电影史上第一次宣称电影是一种艺术，从此，
语。卡努杜认为在建筑、音乐、绘画、雕塑、诗、和舞蹈这六种艺术中，建筑和音乐是主要的；绘画和雕塑是对建筑的补充；而诗和舞蹈则融化于音乐之中。电影把所有这些艺术都加以综合，形成运动中的造型艺术。作为第七艺术的电影，是把
术全都包括在内的一种综合艺术。
电影！神奇的影像艺术，但刚开始它是以纪录生活的作用而存在的。直到后人逐步发现蒙太奇的叙事方式和技巧从而改变了它的地位！
含义：电影是所有艺术行业中最具象的，最直接的艺术表达方式。
严格意义上说，它是一门合作的艺术，非个人思想表达的艺术。
通过观察你可以发现，电影与其他艺术门类如：雕塑、音乐、美术等等艺术门类有着非常明显的千丝万缕般的联系！
首先，电影里包含着几乎所有艺术类别，电影需要摄影师的构图技巧、需要美术师的画面布景、需要音乐家的节奏配合。
它可以将所有艺术形式进行包容、汇合、整纪最后为达到为故事服务、为导演思想服务的效果。
区别：1.其他七门艺术门类都是个人思想表达的艺术，简单说，一个人就
可以完成，自我的表达非常明显。
而电影永远不可能做到这一点，它需要各个部门的通力合作，才可以完成它的使命，因为如此，所以导演不可能完整的将自己的思想呈现出来。
2.它是具象艺术。其他艺术形式都没有电影艺术来得具象，比如美术还算比较接近（限于现实主义题材作品），像雕塑、音乐，就抽象没个边了。简单说：音乐是激发人想像的一门艺术，电影拍出来是椅子就是椅子。
艺术门类：即绘画、雕刻、建筑、文学、音乐、戏剧、舞蹈。鉴于文学的重要的社会地位，和深厚的影响力，通常习惯将其独立出来作为一个和艺术平行的体系。
,意大利新现实主义:
第二次世界大战结束前后,意大利社会生活各个方面陷于崩溃,社会动荡,人心惶惶,同时,人民民主运动高涨.意大利新现实主义电影就是在这样的背景下诞生的.
开山之作:《罗马,不设防的城市》(1945)罗西里尼
其他重要作品:《罗马11时》,《 偷自行车的人》( 1948 )德· 西卡 .
纪实地表现了现实生活和斗争,反映各种社会问题;
都是实景拍摄;
启用群众演员;
纯客观地反映了当时意大利的现状,但没有分析贫困根源;
仅表现了意大利北方的贫困,题材的局限性大;
只注重生活实景,不注重刻画人物.
一,经典好莱坞电影:
在20世纪20年代初期至50年代中期好莱坞电影在世界电影史上开创了电影的一个
1,好莱坞制片制度
三位一体的集成系统:生产,发行和放映集成为三位一体的
配套网络,控制了电影企业的运作.
制片人中心制:制片人对影片有绝对的控制权.典型《乱世
明星制度: 影片的制作始终围绕着明星转,将明星定位于一定的类型与气质,完全纳入商业化类型电影的生产模式中
2,好莱坞类型电影:
从广义上讲,类型化是不受地域限制的,如中国的武打片,日本的武士片,印度的歌舞片. 从狭义上讲,类型片专指美国好莱坞盛行时制片厂制度下按照某种规定好的生产程序和创作方法制作出来的影片.如西部《关山飞渡》
类型化的特征:公式化的情节, 定型化的人物 ,图解式的视觉形象
七大类型片:西部片,强盗片,音乐片,喜剧片,科幻片,恐怖片,战争片,家庭情节片 3,旧好莱坞电影的文化特征:
商品化特征:电影首先是商品,其次是大众娱乐,第三才是艺术.
梦幻品味:四十年代的类型片,总体上是不反映现实生活的,营造的是不含人间烟火,远离现实的虚幻之景.
唯美倾向:好莱坞电影追求唯美主义的审美情趣.
戏剧化结构:严格遵守戏剧的
4,卓别林与美国喜剧学派
整个无声片时代,美国的喜剧学派一直是世界上独一无二的学派.
卓别林的天才给这学派创造了光辉的成绩.
年被称做是
二,新好莱坞电影:
20世纪6,70年代,美国好莱坞在经历了低谷之后,迎来了历史的转折,新好莱坞开创了好莱坞历史上的第二个黄金时期.
新好莱坞影片的艺术特点:
对真实性的追求
揭露和触及社会现实问题
对传统类型片模式的突破和融合
文化价值取向的时代特征
艺术电影和商业电影的相互融合与平行发展
环境:是指影视画面里主要对象周围的人物,景物和空间.
包括前景,后景,背景三个部分.
景别:指被拍摄主体在画面中呈现出来的范围.景别的划分一般分为五种:远景,全景,中景,近景和特写.
大远景:适于表现更加广阔,深远的背景和浩渺苍茫的自然景色.
全景:是指表现人的全身或一个场景全貌的画面 .有比较明确的表现中心,一般有两个结构元素:人物与背景.
中景:是表现人体膝盖以上或场景局部画面;有利于交待人与人,人与物之间的关系; 近景:是表现人体胸部以上或物体局部的画面.是一种近距离观察人物与物体的景别. 特写:特写是表现人头部或物体某个局部的画面.大特写是表现人的面部的某一器官或物的某一细部的画
光线:是获得银屏形象的最基本的物质手段,是影视艺术中不可忽视的,可视性造型因素.
按光的来源分:自然光,人工光,混合光
按光的方向分:顺光,侧光,逆光,顶光,脚光
按光的性质分:直射光,散射光
按光的效果分: 主光,副光,轮廓光,背景光,修饰光等
光的表意功能:
造型作用:改变画面内的影调结构,塑造人物形象,渲染环境气氛.
塑造人物形象:通过光线的明暗对比,突出主要人物,隐蔽非主要人物.
渲染环境气氛:利用光线来模仿大气透视规律,塑造一定的空间深度,表现某种环境气氛
第二节 怎样用镜头
镜头的含义:指拍摄过程中摄影(像)机从开机到关机这段时间内不间断地拍摄下来的一个叙事段落,在特定的场合下又称为
镜头的运动方式:
1,推镜头:指镜头沿光学轴心作接近被摄对象的运动;可以实现大范围景别向小范围景别的过渡.
2,拉镜头:指镜头沿光学轴心作远离被摄对象的运动;可以实现由小范围景别向大范围景别的过渡.
3,摇镜头:摄影机的位置不动,改变镜头的拍摄角度;它包水平方向的左右摇,垂直方向的上下摇,以及上下左右的复合摇,摇的角度可以是360度.
4,移镜头:指摄像机不固定,边移动边拍摄,机位发生变化;能无限制地扩大空间,产生一种多景别,多构图的造型效果.
5,跟镜头:指摄影机镜头紧随运动着的人或物进行拍摄;展现运动中的人或物的动态美;表明运动中人或物的运动方向,速度, 体态以及与周围环境的关系
第三节蒙太奇结构
蒙太奇句子:
一组镜头经有机组合构成逻辑连贯,富于节奏,含义相对完整的意思.一个蒙太奇句子表现一个较为完整的动作,一个事件的局部,能说明一个具体的问题.蒙太奇句子是导演组织影片素材,揭示思想,塑造形象的基本单位.
蒙太奇段落:
由若干蒙太奇句子或场面有机组合成的可以表现相当完整内容的大单元;若干段落即构成一部影片;段落的划分是由于情节发展的需要或节奏上的间歇和转换而决定的;根据情节的容量可分为大段落和小段落.
三,蒙太奇的结构方式
蒙太奇结构:安排不同的蒙太奇段落,使之成为一个前后有序的整体,并能传达出编导创作意图的作品布局.
第一,按照时间的先后顺序,来构置和组织蒙太奇段落;
第二,按照因果关系来组织和安排蒙太奇段落;
第三,打破时间和因果关系的结构方式.如《公民凯恩》的环形结构,《重庆森林》的板块结构等.
第四,不但打破时间和因果关系,并且挑战观众的认识和理解能力,随意拼接和组合蒙太奇段落,如《低俗小说》和《大话西游》等.
第四节,蒙太奇模式
一,对比蒙太奇:
通过镜头(场景,段落)之间在内容上的强烈对比,如贫与富,苦与乐,成功与失败等, 生
相互冲突的效果,以表达编导的某种情绪,理念或者意图.
二,平行蒙太奇:对发生在不同时间或地点中的两条或者两条以上的情节线索进行并列表现,分头叙述,或者几个表面毫无联系的情节相互穿插,交错地表现一个共同的主题.
三,交叉蒙太奇:由平行蒙太奇发展而来,其特点是其中一条线索的发展往往影响或决定另一条情节线的发展,两条线索构成因果关系,相互交叉,又彼此依存,最后几条线索会合在一起.例如,格里菲斯的
四,叙事蒙太奇:按照时间发展的时间流程,因果关系安排和组织镜头,场景和段落的,统称叙事蒙太奇.其特点,是脉络清楚,逻辑连贯,明白易懂
从1919年开始，卓别林独立制片，此后一生共拍摄80余部喜剧片，其中在电影史上著名的影片有《淘金记》、《城市之光》、《摩登时代》、《大独裁者》、《凡尔杜先生》、《舞台生涯》等。这些影片反映了卓别林从一个普通的人道主义者到一位伟大的批判现实主义艺术大师的过程。卓别林以其精湛的表演艺术，对下层劳动者寄予深切同情，对资本主义社会的种种弊端进行辛辣的讽刺，对
《城市之光》
法西斯头子希特勒进行了无情的鞭笞。1952年，他受到麦卡锡主义的迫害，被迫离开美国，定居瑞士。在瑞士期间，他拍摄了尖锐讽刺麦卡锡主义的影片《一个国王在纽约》。1972年，美国隆重邀请卓别林回到好莱坞，授予他奥斯卡终身成就奖，称他“在本世纪为电影艺术作出不可估量的贡献”。卓别林赞扬中华人民共和国建立后取得的成就。
卓别林最出色的角色是一个外貌流浪汉，内心则一幅绅士气度、穿着一件窄小的礼服、特大的裤子和鞋、戴着一顶圆顶硬礼帽、手持一根竹拐杖、留着一撇小胡子的形象。在无声电影时期卓别林是最有才能和影响最大的人物之一。他自己编写、导演、表演和发行他自己的电影。从在英国的大剧院作为孩童演员登台演出到他88岁高龄逝世他在娱乐业从事了70多年的生涯。从狄更斯式的伦敦童年一直达到了电影工业的世界顶端，卓别林的一生是20世纪最引人瞩目的一生之一，他本人成为了一个文化偶像。他一生中私生活和公众生活的高高低低受到了有些人的高度赞扬，也受到了其他一些人的严格批判。
三、大众传播的社会功能
从以上对大众传播基本特征的分析中可以看到，在现代社会里，大众传播执 行着极为重要的社会功能。那么，我们应该从哪些方面来理解大众传播的社会功 能呢?让我们来介绍一些有代表性的观点。
（一)拉斯韦尔的“三功能说”
在传播学研究史上，最早对传播的社会功能作出较全面分析的是H．拉斯韦 尔。他在1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》一文中，将传播的基本 社会功能概括为以下三个方面：
1、环境监视功能。自然与社会环境是不断变化的，只有及时了解、把握并
适应内外环境的变化，人类社会才能保证自己的生存和发展。在这个意义上，传 播对社会起着一种“嘹望哨”的作用。
2．社会协调功能。社会是一个建立在分工合作基础上的有机体，只有实现
了社会各组成部分之间的协调和统一，才能有效地适应环境的变化。传播正是执 行联络、沟通和协调社会关系功能的重要社会系统。
3．社会遗产传承功能。人类社会的发展是建立在继承和创新的基础之上的， 只有将前人的经验、智慧、知识加以记录、积累、保存并传给后代，后人才能在 前人的基础上做进一步的完善、发展和创造。传播是保证社会遗产代代相传的重 要机制。
拉斯韦尔的上述观点被称为传播的“三功能说”。这三项功能是包括人际传 播、群体传播、组织传播在内的一切社会传播活动的基本功能，大众传播不仅具 备这些功能，而且起着突出重要的作用。
(二)赖特的“四功能说”
美国学者℃.R.赖特在《大众传播：功能的探讨》(1959年发表)中，继承
了拉斯韦尔“三功能说”，并在此基础上围绕大众传播的社会功能问题提出了
“四功能说”：
1．环境监视——大众传播在特定社会的内部和外部收集和传达信息的活动。 这里包括两个方面，一是警戒外来威胁，二是满足社会的常规性活动(政治、经 济、生活)的信息需要。在这里，大众传媒的新闻报道起着尤其重要的作用。
2、解释与规定——大众传播并不是单纯的“告知”活动，它所传达的信息
中通常伴随着对事件的解释，并提示人们应该采取什么样的行为反应。新闻信息 的选择、解释和评价将人们的视线集中于某些特定的事件，社论或评论也都是有 明确意图的说服或动员活动。“解释与规定”的目的是为了向特定方向引导和协 调社会成员的行为，其含义与拉斯韦尔的“社会协调”是一致的。
3．社会化功能——大众传播在传播知识、价值以及行为规范方面具有重要
的作用。现代人的社会化过程既是在家庭、学校等群体中进行的，也是在特定的 大众传播环境中进行的。这个功能，与拉斯韦尔的“社会遗产传承”功能是相对 应的，也有一些学者将之称为大众传播的教育功能。
4．提供娱乐一大众传播中的内容并不都是务实的，其中相当一部分是为
了满足人们的精神生活的需要，例如文学的、艺术的、消遣性、游戏性的内容等 等。大众传播的一项重要功能是提供娱乐，尤其在电视媒体中，娱乐性内容占其 传播的信息总量的一半以上。
(三)施拉姆对大众传播社会功能的概括
对拉斯韦尔和赖特的观点，w．施拉姆曾在1982年出版的《男人、女人、
讯息和媒介》(中译本为《传播学概论》)一书中，从政治功能、经济功能和一般 社会功能三个方面进行了总结。
拉姆把环境监视、社会协调和遗产传承归入政治功能的范畴，而把社会控制、规范传递、娱乐等归入一般社会功能的范畴。这种划分并没有明确的标准，也不见得十分确切。拉姆分类法的重要贡献是明确地提出了传播的经济功能，指出了大众传播通过经济信息的收集、提供和解释，能够开创经济行为。施拉姆认为：“采用机械的媒介，尤其是电子媒介所成就的一件事，就是在世界上参与建立了史无前例的宏大的知识产业。”这就是说，大众传播的经济功能并不仅仅限于为其他产业提供信息服务，它本身就是知识产业的重要组成部分，在整个社会经济中占有重要的地位。施拉姆的这个观点，已经为信息社会和知识经济的发展所证实。
(四)拉扎斯菲尔德和默顿的功能观
关于大众传播的社会功能，还有一些学者从其他角度提出了另一些观点。例 如，拉扎斯菲尔德和默顿特别强调了大众传播的下述三种功能：
1.社会地位赋予功能。任何一种问题、意见、商品或人物、组织或社会活动，只要得到大众传媒的广泛报道，都会成为社会瞩目的焦点，获得很高的知名度和社会地位。拉扎斯菲尔德和默顿认为，这种地位赋予功能，会给大众传媒支持的事物带来一种正统化的效果。
2．社会规范强制功能。大众传媒通过将偏离社会规范和公共道德的行为公 诸于世，能够唤起普遍的社会谴责，将违反者置于强大的社会压力之下，从而起 到强制遵守社会规范的作用。拉氏和默顿指出，大众传播的这项功能主要来自于 它的公开性。他们认为，在通常情况下，即使人们对违反规范的行为有所知晓， 也不会发生有组织的社会制裁行动。但当大众传媒将问题公开化以后情况则不
同，一般公众就会感受到维护社会规范的“制度性压力”，积极加入到舆论制裁 的行列中去。
3．作为负面功能的“麻醉作用”。拉氏和默顿认为，现代大众传播具有明显 的负面功能。它将现代人淹没在表层信息和通俗娱乐的滔滔洪水当中，人们每天 在接触媒介上花费大量的时间和精力，降低了积极参与社会实践的热情：他们在 读、在听、在看、在思考，但是，他们却把这些活动当做行动的代替物。他们有 知识、有兴趣，也有关于今后的各种打算，但是，当他们吃完晚饭、听完广播、 读完晚报以后，也就到了睡觉的时间了。拉氏和默顿把这种现象称为大众传播的
“麻醉作用”，认为过度沉溺于媒介提供的表层信息和通俗娱乐中，就会不知不觉地失去社会行动力，而满足于“被动的知识积累”。
从以上介绍和论述可以看出，大众传播作为现代社会中具有普遍影响的社会 信息系统，其功能是复杂的和多方面的，任何一种分类都不可能概括它所有的功 能。大众传播既有积极的社会功能，也有消极的、负面的社会功能。传播学研究 的任务，正在于找到正确发挥大众传播积极功能的机制和规律，而最大限度地防 止其消极功能可能对社会造成的危害。
★系列剧的特点:
1.电视系列剧一般60分钟为一集,每周一集,在固定时间播出.
2.系列剧的人物相对稳定,性格一般不发生大的变化.故事情节由性格冲突引起,不论他们经历了多少事件,播出了多少集,很少从前一集的故事中学到一些东西,故事结束时的性格特点往往与开始时一样.
3. 电视系列剧的故事情节每一集为一个单元,相对完整,情节一般不向下一集过度,而整体上又是一个开放性的结构,根据收视率和观众人数的多少决定系列剧的长短,全剧没有统一完整的故事情节.
第三节 编导与观众的关系
新闻类编导是伸向观众意识的上帝之手
整合过的有关现实的
太奇重构后的一系列有关事件的信息.现实世界的真相就丢失在这三重遮避之中. 二,影视剧编导与观众的关系
1,尊重观众(商业目的):影视作品如果想获取利益,必须赢得观众,增强作品的可理解度;只有了解观众的欣赏心理,审美趣味和文化背景,故事才能在深层次上打动观众;尊重观众不是一味的迎合.
2,提升和引导观众(文化责任): 通过悬念引导观众沿着作品预定的方向进入故事;对观众的提升表现在,通过肯定或否定主人公的语言方式和行为方式,达到对某种观念的认同或批判.
3,平等对话(建构公共空间):观众的各种争论,使影视剧成为这个时代民间自发形成的公共论坛;观众可以自由的表达个人对剧中人物的意见,并进行有效的对话和讨论;影视剧成为这个时代交流思想,商讨解决困境的方案,探讨伦理尺度的公共话语空间. 三,观众是市场的主体:
电影靠票房支撑,电视剧靠收视率获利.而票房和收视率均由观众构成,赢得观众就等于赢得了市场
,记录片在取材立意上的三大传统:
1.以鲜为人知的异域生活为题材,诉诸人类了解自身的愿望和猎奇心理.美国制片人罗伯特.费莱厄蒂(Robert Flaherty)在纪录片发展史上占有重要地位,被誉为纪录片之父.1922年他拍摄制作了第一部纪录电影《北方纳努克》,成为纪录电影创作的一个样板.这部影片用纪实的手法将生活在北极的爱斯基摩人的生活方式,生活情趣进行了生动而真实的介绍,堪称纪录电影史上的经典之作.
2.以生态平衡,环保以及人类和平等社会公益问题为题材以揭示影响社会发展和破坏生态的公害问题为题材,诉诸人们对公益事业的关心,对家园的热爱,唤起人们的环保意识和对自然的
尊重.其创始人为佩尔.洛伦茨(PareLorentz)他是美国纪录电影制作家,1935年开始关注生态问题,关注自然资源的流失和破坏问题.1936年拍摄了《破坏平原的耕犁》,反映和列举了密西西比河以西大平原由于滥加开发,破环了生态平衡,导致了沙尘暴的肆虐,并引起了一系列的危害.这部影片以富有诗意的画面和娓娓动听的音乐以及富有征服力的解说和谐交织在一起,其制作的方法和主题至今被人们一直运用.
3.以普通人日常生活中鲜为人知的一面为题材纪录和表现那些发生在人们身边,但又常被淹没在人群中或被漠视的事件为主要内容.创始人是约翰.格里尔森(John Grierson),他是英国纪录片的创始人.1939年他创作的《夜间邮车》开创了纪录和反映普遍人日常生活的先河.这部纪录片表现了伦敦――爱丁堡一线夜间邮递员的工作情景,格里尔森首次把镜头对准了发生在身边但又被人们漠视的事物.中央电视台的《生活空间》——讲述老百姓自己的故事也属于类型.
对于《闻香识女人》，我觉得它的思想性是要略大于它的艺术性的。影片的整体氛围还是抑郁感稍强。贯穿始终的关于史法兰中校从毁灭到重生的故事本身就是一个意味比较深刻的主题。但这部大片的巧妙之处就在于它在展现深刻的同时非常恰到好处的插入了一些比较艺术性和趣味性的场景。就如“性感”的探戈，恣意的飙车，酣畅淋漓的演讲，以及影片名字所透露出的一大卖点——闻香识女人的场景。
虽然总体来说它的艺术性还营造的不够，以至于最终是与最佳影片失之交臂，但对于走大片路线的商业电影来说（特别是思想性比较浓的商业电影），这还是一个非常值得借鉴的调和手法的。毕竟导演们都明白，观众们来到电影院并不想单纯地听你讲一个非常深刻的故事，更直接的是，观众想要疲劳的心得到片刻休息。
作为一个纪录片，《圆明园》无疑是很成功的。
在我看来，它的成功很大是缘于它的很强的故事性及故事的完整性。观众都是很直观的，你要让观众对影片有感悟最直接的方法就是向他们讲述一个让他们很难忘的故事。《圆明园》成功地做到了。在这部影片中圆明园就是主角，她被导演赋予了生命。导演以贯穿影片的幕后独白，丰富的镜头设计，向观众展示了圆明园的出场，关于她的故事，以及她的消寂。恢弘的王朝兴衰史，曾经鼎盛的人物事迹都成了配角。
当然这个故事的讲述也应有了高超的现代技术的辅助而增色不少。包括对画面的处理，对原景的再现，以及适时穿插的真人演绎等等都让整个故事的趣味性故事性更强。
要我来评价电影，很重要的一点，一部好的电影要能引起观众的共鸣。
在看《观音山》时，思维上始终有一种压抑感。混乱的音乐，抖动的镜头，火车的长鸣...它更多地反映的是一种生活传达的给我们的真实感悟。导演选取这样的几个人物，这样的一个故事，这样的拍摄手法，无非是想展现出一段原汁原味的生活，体现出生活不易的本质。即使观众的人生经历再差异，也一定会在某个阶段，某个场景中会生出这样的感悟，就一定会被这个故事深深触动，悲伤无限扩大。就像剧中某句台词——其实都不容易。
然后既然有压抑，就一定会去寻求释放。我记得剧中有这样一个场景：南风拉着丁波卧在铁轨上。这就是一种寻求发泄的极端方法。所以我觉得镜头中反复出现的铁轨，包括疾驰而来的火车，就是这样的一种暗示。它触动到我们内心隐藏的想法，自然会引起一种莫名的共鸣。面对残酷的生活，我们太需要需求一种释放，让心灵获得短暂的平静。
一、 填空（10分）
1制成了既可便捷地连续拍摄，又可
放映的机器。
2、 1878年旧金山的摄影师
3、世界第一个电影艺术家发现了的技巧，以及多次曝光、
叠印、合成等，丰富了电影语言的表达能力。
4、格里菲斯突破了拍摄手法，摄影机可以自由移动。
5、艺术的真实与生活真实的关系是： 又。
二、名词解释（18分）
三、解释以下镜头语言的特点及作用（12分）
2、景深镜头
4、变焦镜头
四、简要回答下列问题（20分）
1、爱森斯坦的蒙太奇理论与普多夫金蒙太奇理论的区别是什么？
2、一般电影故事的结构方式和叙事特点是什么？
3、影视艺术作品生产和制作的一般过程。
4、经典好莱坞与新好莱坞的区别是什么？
五、判断正误并说明原因（10分）
1、独立制片能处理大型片场无法处理的题材。
2、现代电影的叙事特点就是打破以因果关系和时间顺序为主的结构方式。
3、交叉蒙太奇和平行蒙太奇的叙事模式都是以两条线索的交叉表现一个共同的
4、电视连续剧和系列剧的结构特点是一样的。
六、论述题（30分）
1、试述影视编导与观众的关系。
2、怎样正确看待纪录片在取材立意上的三大传统？
一、 卢米埃尔兄弟
爱德华幕布里奇
二、 第一章第一节的“构图”部分
三、 长镜头：对一个物体或事件进行连续不断的拍摄，特点是能够形成一个比
较完整的镜头段落，保持时空的真实性、连续性和完整性。
景深镜头：远、中、近景均可清晰；特点：信息量比较丰富。
空镜头：景物镜头，特点；抒情。
变焦镜头：把摄影目标拉近或推远；特点：包容不同景别。
1、主张表意和主张叙事的区别。
2、故事的基本叙事序列：开端—发展----高潮---结局
3、前期制作阶段
4、“造梦”与“揭露现实”的区别
3、不全面、 4、错误、
1、尊重、 提升、 平等对话
2、发展、创新。
简述题1、爱森斯坦与格里菲斯的联系与区别表现在什么地方？2、什么是电影艺术？与其它艺术的主要区别是什么？3、电视的社会功能主要表现在哪些方面？4、电视连续剧与情节系列剧在结构上有什么不同？5、为什么说卓别林是一个伟大的人道主义者？他的人道主义精神表现…
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西交《机械设计基础》在线作业 一,单选题 1. 为使三角带传动种各根带受载均匀，带的根数不宜超过（）根。A. 4B. 6C. 2D. 10?正确答案：D 2. 1A.B.C.D.?正确答案：A 3. 1A.B.C.D.?正确答案：D 4. 三角带横截…
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