京彩的半年和一年学制的有什么不同？ 毕业后待遇有不同吗？_百度知道
京彩的半年和一年学制的有什么不同？ 毕业后待遇有不同吗？
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半年的班级学的有时尚的，学了两个多月的时候，影视不是我的发展方向我觉得如果是不学影视的话，但是如果不学影视，很全面了，学半年的班级足够了的，我在京彩学校学化妆开始是学三个月的班级，所以后面就改为半年的班级了，学半年的足够了，后面我就没有选一年的，现在工作也非常好的，不过如果是你要全面的学习，唯美的，我就是学半年的，我发现我学习的内容和我以后从事的方向还是有一定的差距的，创意的都有，学一年的确实不错
什么时候 去学？
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出门在外也不愁如题。今天坐车听两个人在讨论第二学士的问题，回来纯属好奇在知乎上问一下。我没见过第二学士的毕业证，不过我的本科毕业证上是注明学制四年的，有没有童鞋读过第二学士学位的上来详细讲讲第二学士的毕业证学位证跟正常本科的有什么差别，有图为证更好（可打码）。
两年以后毕业……题主你想等么……
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说书人叹天下旧事如潮，听书人悲欢不过一壶新茶评论：“中国学”硕士学制一年短了一点
来源：大众日报&&&&&&&&&&日13:43&&&&字号：|
北大将开始面向海内外2015届应届本科毕业生,招收“中国学”硕士,首批100名学生将在明年9月进入北大燕京学堂学习。昨日,北大“燕京学堂”项目启动仪式上,北大常务副校长刘伟教授透露上述信息。他同时担任北大燕京学堂院长。(5月6日《新京报》)
作为中国的顶尖学府,北大浓厚的国学氛围一直备受推崇,招收“中国学”硕士,体现出了北大自身的治学精神和理念。虽然初衷是好的,但是“中国学”硕士的学制仅被定为一年,明显有点过于短暂,若想在一年之内培养出精通“中国学”的人才,谈何容易?
北大的师资力量雄厚,但也不代表一年学制就可以培养出精通“中国学”的人才。毕竟,根据北大的课程设置来看,“中国学”涵盖了“哲学与宗教”、“历史与考古”、“文学与文化”、“经济与管理”、“法律与社会”、“公共政策与国际关系”等方面。如此大规模的知识体系,即使是在某一领域内有所建树,都需要长时间的研习和探究。
说到底,对于一年制的培养制度,笔者表示深切的担忧。在博大精深的“中国学”范畴内,对知识的长时间浸淫必不可少,一年的时间,根本无法学到真才实学。在此,对于“中国学”硕士的开设,不妨先泼一盆冷水。
（责任编辑：张宁宁)
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去澳洲留学，如果是一年的学制 毕业之后是必须回国么？
问：去，如果是一年的学制 毕业之后是必须回国么？临签是 相当于不但是能暂住？霍姆斯格兰的西厨专业好像只有一年的啊？
答：作为海外生，申请PR(885独立技术移民，又称绿卡）必须具备的一个首要条件就是你必须是国际留学生的身份，要满足这个条件，就必须完成移民局认可的2年以上的课程。所以，完成1年的课程是不可以申请885绿卡的，也不能申请18个月的485临时签证，因为485临时签证也有“国际留学生”这一要求。 目前读TAFE的学生，都是选择1+1的通道，即1年c3+1年c4或diploma的读法，从而满足2年澳洲学历的要求。霍姆斯格兰德厨师课程的读法应该是：Certificate 3 in hospitality (commercial Cookery) + Diploma of Hospitality,第一个课程长度为1年，第二个课程是18个月，第一个课程学费：11，300澳币/年， 第二个课程学费：10，700澳币/年，从第一个课程进入第二个课程的时候可以获得半年学分减免，所有2个课程加在一起 还是2年，总的费用是：=22000澳币，按现在1：6的话，是13万人民币。
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　　学制一直是全球教育界关注的热点话题。我国学制从诞生至今已有100多年了。1904年的“癸卯学制”规定，小学读9年，初小5年和高小4年，中学读5年；1912年到1913年，我国学制在缩短，小学读7年，中学读4年；在其后的发展中，学制也进行过一些变化，但“六三制”始终是主流。
　　在国外，学制也经历了多次的改革。西欧最早实现的是双轨学制，是在文艺复兴后随着资本主义的发展而逐渐形成的，后来双轨渐趋合一，纯粹的双轨制现在几乎不复存在了。美国单轨学制是相对西欧双轨学制而言的，它在结构上互相衔接，任何儿童都可由小学到中学以至大学。他山之石，可以攻玉。本期报纸梳理了国外学制的变化，为北京市九年一贯制学校的探索提供借鉴。
　　英国：
　　没考上学也可
　　接受免费继续教育
　　英国的教育可大致分为三个阶段：初等教育、中等教育和继续教育。小学是实施初等教育的机构，它分两个阶段：一是幼儿学校，二是初等学校。学生受完初等教育后，可直接升入初中，接受中等教育。
　　实施中等教育的学校有文法中学、技术中学、现代中学和综合中学。这四类学校都招收初等学校的毕业生，学习年限为七年，前五年为一阶段，后两年为一阶段，称第六学级。文法中学以培养学术人才为目的，到第六学级开始分科，并设选修课；技术中学主要是为工商业、农业等方面培养技术人员；现代中学则以完成义务教育、培养工人为目的，学生毕业后大都就业。
　　而综合中学大都是将上述三种中学融合在一起，是这三种学校的多边中学，或者是其中任何两种的双边中学。在初等教育的高级阶段和中等教育的低级阶段，有中间学校。
　　英国的继续教育阶段，包括高等教育、职业教育、文化训练和普通教育的继续。英国的高等教育属于“双重制”，即大学和大学以外的高等教育机构各为一个方面。英国还为受完义务教育而不能升学者提供免费的继续教育。
　　德国：
　　上补习学校也能进高等学校
　　德国现行学制不是按学校类型纵向划分，而是按教育领域横向划分，即学前教育领域、初等教育领域、高等教育领域、继续教育领域。学前教育主要是通过幼儿园来实施的。初等教育由基础学校来实施。实施中等教育的机构有三类学校：初级中学、中间学校、完全中学。
　　在初级学校和中间学校之间，有两年过渡性的阶段，叫定向阶段。完全中学同其他中学不同，要通过考试才能入学，毕业时也要经过考试，合格者获得毕业证书，同时也就具备了高等学校的入学资格。
　　初级中学的毕业生可升入全日制职业学校、部分时间制职业学校或第十学级，少数学生还可经过职业补习学校、专科补习学校等所谓第二条培养途径取得高等学校的入学资格，中间学校的毕业生可获得中等程度教育毕业的证书，少数学生可转入完全中学的相应学级，然后取得高等学校入学资格，也可通过专科补习学校、全日制职业学校的等途径，升入高等专科学校。
　　美国：
　　所有人都可读到大学
　　美国单轨学制是相对西欧双轨学制而言的，它在结构上互相衔接，上下沟通，任何儿童都可由小学到中学以至大学。美国从学前教育到中等教育都属于义务教育阶段，但年限不同，一般为九年，少数州为十二年。美国的中小学制是六、三、三制，或者是六六制，小学六年，中学六年（一贯制）。
　　美国中学的形式主要是综合中学。高中则一般分三种：普通科、学术科、职业科。普通科是为学生提供普通教育；学术科是为升入高等学校做准备；职业科是提供职业知识和技能。美国的高等教育机构包括技术学院、初等学院或社区学院、文理学院或专业学院和综合大学。
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　　中小学教育衔接必然引发“学段”讨论。中小学教育分段的问题，一直是基础教育讨论的一个热点，也是一个颇受争议的学制问题。其实，真正困扰我国基础教育“合与分”的问题，实际上是招生制度改革的问题。尽管初、高中教育有其根本性质的不同，但毕竟都属于基础教育阶段。人为地将六年的基础教育分为初中和高中两个学段，有的就破坏了中学教学的联系性。
　　中小学教育衔接问题不仅是课程和教学的问题。还需要从学制改革方面来考虑，应鼓励各地进行弹性学制的探索。弹性学制，即在教学大纲、教学内容统一的前提下，各地学校根据自己的具体情况和条件来确定自己适宜的学制年限，或许是问题解决的较好办法。
　　海淀区九年一贯制管理与育人模式创新项目组 供稿
　　（文章来源：现代教育报 文章如有转载请注明来源，谢谢合作！图片来源网络）}