2014年灵宝市义务教育阶段学校招生安排出台_新浪三门峡
2014年灵宝市义务教育阶段学校招生安排出台
灵宝手机报评论
&&& 今年灵宝市区局直小学一年级招生对象为：日以前出生的规定区域内（以公安户口住址为准）的适龄儿童；乡镇小学一年级招生对象为：日以前出生的本乡镇区域内的适龄儿童。市区义务教育阶段学校招生实行网上报名、招生的办法。网上报名的有关政策规定和操作办法，可到灵宝教育网查询。从今年起，市区局直各小学不再招收全寄宿学生。（郑毅）2015灵宝市中小学义务教育招收政策_灵宝微生活-爱微帮
&& &&& 2015灵宝市中小学义务教育招收政策
“未曾关注，何以读懂生活？”这是一个有趣的平台相信你会深深的爱上这里灵宝市中小学义务教育招收政策执行政策，严肃纪律1.义务教育阶段学校招生要坚持免试、划片、就近入学的原则，严格实行阳光招生，任何学校不得擅自组织招生考试，不得跨区域招生，不准招收“择校生”，不得招收已被所属区域中小学录取的学生。对学校违规招收的新生，不予注册本校学籍。2.义务教育学校要均衡编班，均衡分配班级任课教师与学生，任何学校不得分重点班与普通班、变相分快慢班。局直中小学新生编班和任课教师配备情况，要经学校家长委员会审核同意后，统一在学校门外公示，接受学生家长及社会各界监督，公示无异议后，学校方可实施，并报局普教科备案。今年局直初中七年级新生入学编班测试由局普教科统一安排时间进行。各乡镇初中和中心小学新生编班和任课教师配备情况也要经学校家长委员会审核同意后，在学校门外公示，无异议后，学校方可实施，并报乡镇中心学校备案。未经省教育厅批准，任何学校不得举办各类实验班和特长班。严禁各初中招收复读生。3.各乡镇中心学校和局直各初中、小学要确保招生区域内适龄儿童少年全部入学。全市适龄儿童少年入学率均应达到100％。今年市区小学一年级招生对象为：日以前出生的市区内（以市区公安户口住址为准）的适龄儿童；乡镇小学一年级招生对象为：日以前出生的本乡镇区域内的适龄儿童。4.各乡镇中小学招生，由本乡镇中心学校按照“免试划片招生，就近入学”的原则，划定各校招生区域。局直初中招生坚持实行“对口招生，免试入学”的办法，局直6所初中分别对口招收市区各小学毕业生，对口招生安排与去年相同。市第二实验中学招生，除按“对口招生，免试入学”的办法安排生源外，还要根据学籍、寄宿和住址等因素从市区局直有关小学分流毕业生到实验二中就读。5.局直小学一年级招生实行“按公安户口住址划片招生，就近入学”的办法，今年市区局直各小学的招生区域与去年大体相同，适当微调。新建的市四小2015年秋季正式招生。只招收一年级新生，规模为8个教学班，每个班学生45人以内。根据该校在城区所在地理位置，按照就近入学的原则，划定该校招生区域。今年市区局直各小学的招生区域，由局普教科在招生前向社会公布，并通知各校。城关镇各小学和尹庄镇的市区小学要按照免试划片招生，就近入学的原则招收所在城区行政村的适龄儿童，同时招收市区内进城务工人员随迁子女，并按本乡镇区域内学生同等对待。6.今年市区义务教育阶段学校招生实行网上报名招生的办法。市区各小学招生具体分两步进行：第一步市区一年级适龄儿童家长网上报名。局普教科通过灵宝市电视台、灵宝教育网及市区各小学发布公告，告知适龄儿童家长网上报名的政策规定和操作办法，由家长自行上网给适龄儿童报名。市区各小学还要在学校设立网上报名服务站，为上网报名有困难的适龄儿童家长提供网上报名服务。市区适龄儿童网上报名时间为：8月11日—8月13日。第二步市区各小学招生。适龄儿童家长根据灵宝教育网公示的资格审核合格结果，带领适龄儿童，持户口本和父母身份证到网上报名的小学领取入学通知书。市区小学的招生时间为8月18日—19日。今年局直初中网上报名招生具体办法为：市区各小学毕业生于8月24日到毕业学校领取初中入学通知书，8月25日—26日按照局普教科公布的网上报名操作办法和要求自行上网报名。局直各初中在网上确认新生入学资格合格后，同步录取。局直各初中要在学校设立七年级新生网上报名服务站，为网上报名有困难的新生提供报名服务。7.继续完善义务教育入学通知制度。秋季开学前，各乡镇中心学校要组织本乡镇各小学，在各行政村协助下，通过进村入户，查阅适龄儿童户口的方式，摸清适龄儿童底子，及时将义务教育入学通知书发放给学生家长，并督促适龄儿童家长按时送其子女入小学就读。特别是要采取有力措施，深入细致地做好农村留守儿童和家庭困难儿童的入学工作，帮助他们解决上学困难，确保所有适龄儿童全部入学。乡镇初中七年级新生的入学通知书，由乡镇中心学校发放；局直初中七年级新生的入学通知书由局普教科发放。局普教科、财务科、信访监察室等有关科室要加强对全市义务教育阶段学校招生工作的管理和监督，认真执行义务教育阶段学校招生政策，为适龄儿童少年全部顺利入学搞好服务。8.认真做好进城务工就业农民随迁子女的入学工作。今年市区接收进城务工就业农民随迁子女入学的小学为：实验三小、中州实验学校、城关镇西华小学、解放小学、建设小学、涧东小学、城关镇中心小学、尹庄镇中心小学、尹庄镇实验小学、东车小学，初中为市三中和市四中。进城务工就业农民随迁子女入学需持户口所在地的户口本、父母身份证、市区暂住证以及户籍所在地县级教育行政部门出具的准予在我市借读的证明，到指定的学校填写申请表，办理入学手续。凡符合进城务工就业农民随迁子女入学条件者，与区域内学生同等待遇，享受免费义务教育。9.要重视残疾儿童的入学工作，盲聋哑和智障三类残疾儿童入学率要达到95％以上。我市盲聋哑学校今年招生计划为15名。市盲聋哑学校要在暑假期间，组织教师到各乡镇和市区各居委会进村入户，对适龄盲聋哑和智障儿童情况进行摸底，并要认真细致地做好适龄残疾儿童家长送子女入学的动员工作。各乡镇中心学校要积极配合，指定专人协助市盲聋哑学校做好本乡镇适龄残疾儿童的摸底和入学动员工作，确保完成招生计划。对于生活能够自理的盲聋哑和智障三类残疾儿童要尽量动员他们到市盲聋哑学校就读。对于进入特殊学校学习有困难的适龄残疾儿童，各乡镇中心学校和局直各初中小学要根据其残疾程度，安排他们到本乡镇中小学随班就读，任何学校不得拒绝接受残疾儿童少年随班就读。这些学生要与普通学生统一编班，在学习和生活上要给予残疾学生特别的关心和照顾。在农村义务教育阶段学校招生期间，各乡镇中心学校要组织有关人员逐村摸清今年要入学的盲聋哑和弱智三类适龄残疾儿童的底子，认真登记造册，并根据适龄残疾儿童的实际，安排他们到本乡镇中小学随班就读，或者动员家长送残疾儿童到市盲聋哑学校就读，确保本乡镇三类适龄残疾儿童入学率达到95%以上。10.在不违背相对就近入学原则的前提下，对持有烈士子女、因公牺牲警察子女、台籍学生和城乡特困家庭子女等身份证明的适龄儿童少年，在招生时要给予适当照顾。11.认真贯彻执行《河南省军人子女教育优待办法实施细则》，将驻灵部队子女入学纳入我市义务教育阶段学校招生计划，局直中小学要按照教体局义务教育阶段学校招生有关政策和工作安排，解决好驻灵部队军人子女入学问题，确保驻灵部队子女顺利入学。12.严格义务教育阶段学校新生的学籍管理，进一步规范义务教育阶段学校招生行为。要充分利用全国中小学学籍信息管理系统，加强对义务教育阶段学校招生管理。今年义务教育阶段学校新生建立学籍要严格按照“一人一籍，属地建籍”的办法进行。乡镇初中跨区域招收其他乡镇的学生和局直初中招收已被其他学校录取的学生，一律在原录取的学校建立电子学籍，原录取学校要为学生建立学籍搞好服务。13.要严格执行国家义务教育免费政策，认真落实上级关于治理义务教育阶段学校乱收费的文件精神，严禁任何学校在招生工作中乱收费，违者从严查处。局财务科和监察信访室要加强对此项工作的管理和监督。14.要严格招生纪律，加强监督检查，搞好招生服务。各单位要严格遵守我市义务教育阶段的招生纪律。加强对义务教育阶段学校招生工作的监督检查，设立投诉电话和信箱，认真受理学生家长及群众有关义务教育阶段招生工作的投诉和举报。教体局设立义务教育阶段学校招生投诉电话：8660876（普教科），8656937（监察信访室），8656480（财务科）。局监察信访室要加强对全市义务教育阶段学校招生工作的监督检查，严肃查处招生违规违纪行为，大力营造风清气正，和谐稳定的招生环境。义务教育阶段学校要热情为学生、家长及群众搞好招生政策咨询和网上报名招生服务，为适龄儿童少年入学提供便利，确保2015年我市义务教育阶段学校招生工作顺利完成。— END —「灵宝人的世界 慢慢读懂」虚位以待我也想出现在这里详询▼▼推荐关注商务合作商家撰稿、餐饮推广、到店采访请联系主编微信：，期待与您的合作！
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灵宝市小学一年级学生语文学习评价意见（征求意见稿）
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灵宝市小学一年级学生语文学习评价意见（征求意见稿）
灵宝市小学一年级学生语文学习评价意见（征求意见稿）
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灵宝市小学一年级学生语文学习评价意见（征求意见稿）
&&&&&&&&&灵宝市小学一年级学生语文学习评价意见（征求意见稿）&
&&&&评价是教学过程的一个重要组成部分，它贯穿于教学的每个环节，根据《语文课程标准》中“评价建议”的精神，结合新教材的特点以及我市的开展实验的具体情况，现制定我市小学一年级学生语文学习评价意见，供广大教师参考。&
&&&&一、评价的目的及指导思想&
&&&&《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”具体包括以下几个方面：反映学生语文学习的成就和进步，激励学生的语文学习；诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程；全面了解学生语文学习的历程，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处和不足；使学生形成正确的学习预期，形成对语文积极的态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。&
&&&&我市对小学语文学习评价的指导思想是：“着眼整体，注重实践；围绕目标，突出重点；分散分项，形式多样；尊重差异，促进发展”。&
&&&&二、评价时应坚持的原则&
&&&&1、主体性原则，学生是学习的主体，也是评价的主体，教师要创造宽松的环境，支持和鼓励学生自评、互评、共评，尊重学生的自我评价意见，同时，要引导学生通过对评价结果的对照反思，全面了解自身的素质发展状况、发展水平、发展差异，从而发挥评价的导向、激励、改进作用，找到继续发展的方向。&
&&&&2、多样性原则，语文素养的诸多方面要求语文评价的方式应该多样化，既有终结性评价，又有平时成长记录；既检测知识，又测查能力，同时还要测查学习习惯、情感态度、认知方式等非智力因素的发展情况；记录学生平时表现、兴趣、潜能等，促进学生健康发展。&
&&&&3、互动性原则，要扭转教师一人评价、教师和学生二元对立的传统评价局面，形成教师、家长、学生交互式的评价网络。&
&&&&4、个性化原则，要承认学生的个性差异，关注其不同的学习需求，尊重其兴趣、爱好，帮助每个学生在已有基础上确定不同的“最近发展区目标”，在评价中提高他们的人格尊严，促进他们的自主发展。&
&&&&5、趣味性原则，要寓评价于快乐的活动之中，除了检测的内容更新外，还应在活动的形式上多进行创新。（具体见“学生特长考查”）&
&&&&三、具体的评价方法&
&&&&对学生语文学习进行考评的工具应涉及到用于评价学生的进步，调节教师的教学以及为家长们提供他们孩子在校学习语文的情况等几个方面。对学生语文学习情况的评价应注意多种评价形式相结合，采用课堂观察、课后访谈、作业分析、操作、实践活动等多种形式。针对第一学段学生的特点和教材的情况，希望教师在如下三个方法上进行大胆地实践与研究：&
&&&&㈠课堂观察&
&&&&在课堂观察时，教师应不仅关注学生知识、技能掌握的情况，而且应关注学生的姿势、习惯和情感、态度价值观等其他方面，并把结果纳入分项测试的成绩中。我们建议从下面的课堂观察检核表所提供的几个方面进行观察。&
&&&&当学生在回答提问或进行练习时，通过课堂观察，教师便能及时地了解学生学习的情况，从而作出积极反馈，正确的给予鼓励和强化，错误的给予指导与矫正。记录中教师也可以根据实际的需要，关注学生突出的一、两个方面。&
&&&&课堂观察的项目主要应包括：&
&&&&1、学生是否认真（听讲、作业、讨论）；&
&&&&2、学生是否积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交流、阅读课外读物）；&
&&&&3、学生是否自信（提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法）；&&&&&&&&&&&
&&&&4、学生是否善于与人合作（听别人意见、积极表达自己的意见）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&5、学生思维的条理性（能有条有理表达自己的意见、解决问题的过程清楚、做事有）&
&&&&6、学生思维的创造性（用不同方法解决问题、独立思考）&&&&&&&
&&&&7、学生的读书、写字姿势是否正确，是否有爱惜学习用品的习惯。&
&&&&说明：根据学生课堂学习时表现的行为特质程度选择适当的数字。&
&&&&㈡语文学习记录袋 &
&&&&在评价学生的学习过程时，可以采取建立语文学习记录袋的方式，以反映学生学习语文的进步历程，以增加他们学好语文的信心。教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，语文学习记录袋的内容一般包括：每月评价表、单元测试卷、成功的作品和获得的奖励。材料要真实并定期加以更新，使学生感受到自己的不断成长与进步，这有利于培养学生的自信心，也为教师全面了解学生的学习状况、改进教学、实施因材施教提供重要依据。成长记录袋中的材料应让学生自主选择，并与老师共同确定。事实上让学生参与成长记录袋建立的整个过程与其中所收录的内容一样重要，这有助于培养学生对自己的语文学习进行监控的能力和负责的态度。 &
&&&&根据外地及我市部分学校的经验，在做记录袋时要注意几点：&
&&&&1、记录袋中每月评价的内容应尽量和需要分项检测的内容一致，把期末的非书面测评分解到平时进行，主要包括学习习惯、识字写字、口语交际、朗读背诵、课外阅读等五项，教师要根据学生、家长的评价意见，以等级的形式显示出来。到了期末，把相关内容整理后就是综合评价。&
&&&&2、就我市而言，大部分教师常常用采取小红花或小星星作为对学生的奖励，但在奖品的管理上还不规范，一是发的过滥，失去了激励的作用；二是没有通盘考虑，缺乏长久效应。为此，我们建议在奖品设置的数量、发放时机、奖品置换、等级平定等方面要做认真的研究，如根据需要给学生发小红星，待积累到一定数量给其换为小银星，再用小银星换小金星。红星自我收藏，银星、金星红榜表彰，并封为“银星学生”“金星学生”的称号。&
&&&&㈢综合测试、分项测试和学生自定特长考查。&
&&&&在改革考试制度方面，近年来我们尝试进行了期末的综合书面测试和分项非书面测试，并取得了较好的效果。新课程注重学生语文素养的整体提高，我们的评价也要注意整体性，从多方面考查学生学习情况。学习语文的兴趣、学习的态度、学习的习惯、学习的方法、学习的过程、学习过程中反映出来的智力因素和非智力因素、获取知识掌握知识的情况、语文学习的能力、沟通交流合作的能力、获取信息的能力、运用语文知识分析问题和解决问题的能力，都应该进入语文评价的视野。因此，我们要在已有经验的基础上对这种做法进行改进和完善，现提出以下建议：&
&&&&1、综合测试：简化头绪，突出重点，采取等级评价方式。《语文课程标准》指出“识字和写字是阅读和的基础，是1---2年级的教学重点。”本期着重检查学生的识字、写字和词句积累情况，精减题型，明确要求，力求给学生提供一个最能展示自己知识和能力的平台。内容以第二册为主，适当兼顾第一册的内容。笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等汉字知识，只在平时的教学中用以帮助学生识字、写字，不作为评价内容，也不列入考试范围。&
&&&&在结果显示上，实行等级制，取消分数制。如条件许可，可以搞一试多卷、一科多项、学生自主命题等评价实验。&
&&&&2、分项测试：分解目标，多方参与，寓评价于游戏活动之中。就小学一年级教材内容和学生的特点而言，可以从学习习惯、朗读背诵、口语交际、课外阅读等方面进行考查，以等级制显示出来。全学年的具体要求和操作建议如下：&
&&&&⑴学习习惯：&
&&&&评价目标：掌握正确的读书、写字姿势，养成良好的读、写及认真思考、积极探究的习惯。&
&&&&注意事项：可采用观察法进行，并注意听取学生和家长的意见。可以用等级评价，也可以用评语表述。&
&&&&⑵口语交际：&
&&&&评价目标：a.能听懂别人说的一句话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。&
&&&&b.能根据一定的情境或看图说一句完整的话或几句连贯的话。&
&&&&c.能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。&
&&&&注意事项：评价学生的口语交际，最重要的是尽可能地为学生创造参与口语交际活动的生动情境，或者让学生承担有实际意义的交际任务，或者是为学生提供在具体语言环境中从事口语交际的机会，以发展其口语交际能力。以上三个要求由易到难，第一题是听后复述，第二题是在语言环境中说话，第三题是讲几一件事，等级可以不同。测试时，用抽签的方法，从不同类型中选取，或者让学生自己确定类型，完成相关练习，师生共同定出等级。&
&&&&⑶朗读背诵：&
&&&&评价目标：a.朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。&
&&&B.正确的复述课文，语句连贯。&
&&&&注意事项：朗读是评价的重点，要鼓励学生多诵读，在诵读中增加积累，发展语感。要注重对学生阅读时的情感、态度与方法、习惯的评价，促进学生喜欢阅读。可把课文中要求背诵的篇目做成小纸卷，在集中时间里让学生抽取完成。&
&&&&⑷课外阅读：&
&&&&评价目标：能根据已有知识和经验独立阅读适宜的短文，初步理解文章大意，有一定的读书速度。参与“加强读写，内外并进”实验的学生，可检查《我读我写》，看能课外读书和积累情况。&
&&&&注意事项：从有关读物中选取一些适宜的短文，让学生抽读，师生共同进行评价。&
&&&&以上几项采用先分后合地方法评定等级，一般分为优秀、良好、达标、待达标四项。&
&&&&3、学生自定特长考查：为了使每一个学生都能自由选择展示自己认为最能代表本期语文学习进步的成果，我们不妨为他们搭建一些平台，如“特长展示会”“作品展览会”“经验交流会”“成果汇报会”“课本剧表演”等，由教师、学生、家长一起当评委，评出等级，以此鼓励和带动所有学生热爱语文、学好语文。&
&&&&由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生之间在语文学习的发展上必然存在着差异，应允许一部分学生经过一段时间的努力，随着语文知识与技能的积累逐步达到应达到的目标。对此，教师可以选择推迟判断的方法。如果学生自己对某次测验的答卷觉得不满意，教师可以鼓励学生提出申请，并允许他们重新解答。当学生通过努力，改正原答卷中的错误后，教师可以就学生的第二次答卷给予评价，给出鼓励性的评语。这种“推迟判断”淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展。特别是对于学习有困难的学生而言，这种“推迟判断”的做法能让他们看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。&
&&&&四、评价结果的呈现形式&
&&&&在呈现评价结果时，应采用定性与定量相结合。第一学段应采取定性描述的方式呈现，也可采用定性与定量相结合的方式，定量评价采用等级制。定性描述应采用评语的形式。评语可以补充等级的不足。评语无固定的模式，但针对性要强，语言简明扼要要避免一般化，尽量使用鼓励性的语言，客观、较为全面地描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，同时指出学生在哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足，使评语有利于学生树立学习语文的自信心，提高学习语文的兴趣，明确自己的努力方向，促进学生的进一步发展。&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&灵宝市教体局教研室&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日&
附：一、期末给学生家长的语文学习成绩报告单样式&
期末综合测评
&&&&&&分 项 测 评
&&&&&&学生特长考查
&&&&&整体评价&
&&&&&&&学习习惯 朗读背诵 口语交际 课外阅读
学生自我评价
教师评意见价
二、整体等级评定办法说明：&
&&&&1、综合测评为优，后五项中有三项及以上为优，可定为优；三项及以上为良可定为良，其余类推。&
&&&&2、综合测评为良，后五项中有三项及以上为良，可定为良；三项及以上为达标，可定为达标，其余类推。&
&&&&3、综合测试为达标，后五项中有三项及以上为优，可定为良；三项及以上为良可定为良或达标，其余类推。&
&&&&4、综合测试为待达标，则应帮助学生进行二次测试后再评定。&
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理论&一个好的习惯往往能令人终身受益，从这个意义上说，良好的时间观念与孩子的健康成长也是密不可分的。如同大多数习惯一样，时间观念的养成与孩子的发展密不可分，家长应善用孩子所能理解的事物，将时间观念带进生活中。&案例&琪琪是个好孩子，但就是磨蹭。起床磨蹭、洗漱磨蹭、吃饭磨蹭、写作业也磨蹭，总之做什么事情都磨蹭，真是急死琪琪妈妈了。琪琪妈妈登录了网上家长学校，一位专家帮她详细分析了孩子磨蹭的问题，并给出了解决方案。琪琪妈妈如获至宝，赶紧回家实践。第一天晚上，孩子睡觉前。“孩子，妈妈要和你商量件事。”琪琪蚂妈很认真地对女儿说，“每天早上都是妈妈催你起床，把没有睡够觉的你从睡梦中叫醒，妈妈觉得自己好残忍啊，从明天开始，妈妈再也不想当残忍的妈妈了，妈妈决定以后不再催你起床了！”“那我上学迟到了怎么办？”，琪琪为难地问。“我想，你都7岁了，是小学一年级的学生了。我相信你一定有办法！”“还是妈妈叫我保险!”儿于想了想说。“妈妈天天催你起床，你不烦妈妈都烦喽!”琪琪妈妈不动声色地说，“再说，妈妈也想睡个懒觉啊！”“那，那可怎么办？”琪琪仰着小脑袋问，“要不你给我买个小闹钟，让小闹钟叫我起床？”“这个主意不错！”琪琪妈妈立即表示同意，第二天带琪琪一起买了她自己挑选的一个可爱的小闹钟。晚上睡觉前，妈妈教会琪琪如何使用，琪琪把时间定在了早上六点半。第三天早上，六点半。妈妈故意赖在床上，等小闹钟叫起来，琪琪突然大喊：“妈妈，快起床了，到点了”。听到琪琪从床上跳下来的声音，琪琪妈妈在被窝里偷笑了起来。第三天晚上，又到了琪琪写作业的时间了。以前，以前琪琪写作业，妈妈都要一遍一遍地催促，好像写作业不是她的事。不管妈妈怎么催促，总是一刮无所谓的样子，不是摸摸这个，就是动动那个，折腾到很晚才把本应该20分钟就能做完的作业做完。听了专家的分析后，妈妈决定按照专家的意见改变策略，既然原来的教育方法无效，为什么还要坚持呢？妈妈不动声色地做自己的事，孩子的作业嘛，做不做是她自己的。“妈妈，你怎么不催我做作业呀？”晚上9点的时候，琪琪终于想起做作业的事来了，很奇怪地问妈妈。“妈妈决定了，从今天开始决定催你写作业了”妈妈轻描淡写地说，“你的作业是你的事，你想完成就完成，你不想完成也不再逼你，我不想做个老惹孩子不高兴的妈妈！”听了妈妈的话，琪琪吐了吐舌头，竟然乖乖地开始起了作业。妈妈迅速记下琪琪开始写作业的时问：晚上九点十分。当琪琪一声惊喜地喊叫“写完了！”。妈妈看看表，十点钟。“琪琪，你从九点十分开始，五十分钟就完成了作业，在妈妈的记忆力，你第一次这么快就完成了作业，妈妈真为你高兴！”第四天晚上，妈妈依然做自己的事情，不催促琪琪结果，琪琪在八点开始写作业，八点四十分就完成了作业。当琪琪把写好的作业递给妈妈的叫候，妈妈使劲拥抱着琪琪，高兴地告诉她说，“琪琪，你今天从八点开始，只用了四十分钟，比昨天提前完成了10分钟，我怀疑你是不是在合时间赛跑啊。”“和时间赛跑”，琪琪睁着亮晶晶的眼睛，望着妈妈，“好，我要和时间赛跑！我要泡在时间的前头！”&案例分析&案例中琪琪妈妈在专家的指导下，分别从早上起床，晚上做作业两个方面入手，有针对性的对琪琪进行时间观念的培养，收到了良好的效果。如今，不少家长为孩子没有良好的时间观念而头疼，就像案例中的琪琪妈妈一样。而孩子呢？起床磨蹭、吃饭磨蹭、走路磨蹭、写作业磨蹭等等，就跟案例中的琪琪一样。针对孩子没有良好的时间观念，家长应该认真分析，找出真正的原因，做到对症下药。&意见指导&我们把原因大致分为以下几种：1、天上的“慢性子”，这类孩子往往属于相对安静而缓慢的类型，这是一生都不太可能改变的先天气质，家长应首先接受现实，然后再想办法慢慢改变。2、缺乏时间观念，低年龄段的孩子，并不能真正的有一个正确的时间观念，并不能理解一个小时意味着什么。这个时候，家长就要帮着孩子建立正确的时间观，一方面可以通过自然教育法，让事实去教育孩子。比如早上磨蹭，不要去催促和帮忙，而是让他在自己安排的时间内去做，当然很有可能他会迟到，会收到老师的批评。这时候家长就要告诉他，要如何安排好时间，时间的重要性，可以有适当的奖励。另一方面，可以通过时间训练的方法，让孩子逐步提高学习效率，就向案例中的琪琪一样，逐步的成为掌握时间的小主人。3、抵抗心理，有些孩子磨蹭，没有时间观念，可能有抵抗心理，他更喜欢跟大人对着干，这个时间，家长就要弄明白他为什么这样，比如家长安排了作业做完后有其他的事情要他做，那可能就会有抵抗的，这个时候就可以适当的允许，作业做完后，可以有一定的时间供他支配。做家长的，一定要理解孩子的心情，给孩子适当的宽容。4、家长包办过多，这在一定程度上造成孩子的依赖心理，这个时候，家长就要注意让孩子完成力所能及的事情。5、竞争意识不足，有些孩子由于个性的原因，竞争意识不足，时间观念不够紧张，对于这类情况，家长要有意识的启发和诱导，比如让孩子和同伴展开竞赛，比速度、比勇敢、比细心等等。让孩子在竞争中认识自己的能力，提高孩子美瑞的思考力和行动力。在家里，一家三口可以随时开展有益的亲自竞赛，通过胜负，锻炼孩子的心智，增强孩子的竞争意识。6、孩子缺乏学习兴趣和自信心，缺乏学习兴趣和自信心的孩子，对学习没有积极性，对学习总是应付，没有体会过学习成功的喜悦，因此对作业就磨蹭，不愿意做，这时，家长就要有意识的引导孩子的学习，可以在家庭中开展小的学习竞赛，多表扬孩子，目的是增强孩子学习的自信心，让他能在学习中获得快乐，逐步提高学习的兴趣。7、注意力易转移，孩子的注意力很容易收到周围环境的影响，这个时候就是因为孩子现在所做的事情没有能影响到的他的事情的吸引力大，家长可以利用这个对孩子进行引导，比如孩子在做作业的时间，看到电视上有他喜爱看的动画片，家长可以告诉他，如果早点做完作业，就允许他看，对漏掉的可以通过购买光盘或者从网上下载给他。在日常生活中，家长就要有意识地培养孩子懂得什么时间应该做什么事，并一定要坚持做完；什么时间不应该做什么事情，并能够控制自己的愿望和行为。比如该写作业时一定要认真写，写完后收拾利索才能去看电视和玩。有些家长自从孩子上学后就不再给孩子自由活动的时间，这样做是不科学的，应该给孩子一定的时间自己去支配，但要加以引导。要培养孩子按时吃饭的习惯并要求孩子不要拖拉，每天一定要养成按时睡觉的好习惯，使一天的生活富有规律，保证有充足的体力和精力来面对学校生活。最重要的一点，家长永远是孩子最好的老师，家长有了正确的时间观念，才能更好的要求孩子做到！}