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蒙氏数学活动：感知数位
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3秒自动关闭窗口篮球运动员里左右手最平均的有哪几位?
143回复/8亮 30975浏览
说实话&lz几乎不看篮球&打球也没多久&踢球踢的年头多&比较羡慕像皮尔洛&托蒂那样左右脚平均的球员&所以联想到篮球 在篮球运动员中&哪几位左右手实力最平均(前提是左右手实力非常强)&不限于NBA 也不限于现役的
这些回帖亮了
沃尔，直到他用右手投篮我才知道他不是个左撇子
必须说一下库里
麦迪，老詹。。。。。发自手机虎扑
火箭奥沙利文
库里啊他不投篮你都不知道他是左撇子还是右撇子
科比，麦迪
我认为是欧文。
翠西啊！感觉就像镜子
科比，麦迪
希望阳光很暖繁华绽放 时光不老你我都好
我认为是欧文。
火箭奥沙利文
装了逼还能赢，真是刺激
沃尔，直到他用右手投篮我才知道他不是个左撇子
引用3楼 @ 发表的:
火箭奥沙利文
他不是打台球的嘛？
必须说一下库里
麦迪，老詹。。。。。发自手机虎扑
引用4楼 @ 发表的:
沃尔，直到他用右手投篮我才知道他不是个左撇子
LBJ都用左手写字吃饭貌似啊
虽然球技力量随着年龄增长而增长，但是速度弹跳却随着前两者的增长而减退，看来是时候改变打球风格了，为了以后能更长久的打球
引用0楼 @ 发表的:
说实话&lz几乎不看篮球&打球也没多久&踢球踢的年头多&比较羡慕像皮尔洛&托蒂那样左右脚平均的球员&所以联想到篮球 在篮球运动员中&哪几位左右手实力最平均(前提是左右手实力非常强)&不限于NBA 也不限于现役的
必须是生活中左撇子LBJ
虽然球技力量随着年龄增长而增长，但是速度弹跳却随着前两者的增长而减退，看来是时候改变打球风格了，为了以后能更长久的打球
大姚，左右手勾手随便玩
库里啊他不投篮你都不知道他是左撇子还是右撇子
左右手均衡是成为球星的必备条件吧
勒布朗?詹姆斯
沃尔 欧文 纳什 布泽尔发自手机虎扑
詹姆斯吧 毕竟左撇子
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控卫都比较平均吧
只是有时候右手太强让你忽略而已
我就是天朝屁民。
欧文沃尔罗伊纳什詹姆斯发自手机虎扑
麦迪和库里
引用3楼 @ 发表的:
火箭奥沙利文
这个是真均衡...NBA也没谁能任性到高兴用哪手投就用哪手，命中率还差不多
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引领幼儿进入蒙氏数学教学领域
2013年11期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　大家都知道，蒙台梭利教育的最大特色就是“物化教育”，它是非常严谨科学的一种教育方法，蒙台梭利教育的实施是通过一系列教具来进行的，蒙台梭利教具是其“核心”，如果脱离了教具，那就不能称之为“蒙氏教育”。蒙台梭利的数学教具，更是所有教具中的经典。蒙台梭利数学教育是从培养孩子的数概念开始，是通过对各种教具的操作来进行，它将抽象的说教变成具体的操作过程，让孩子在操作过程中去理解数与量的对应关系、数量的变化以及运算的过程，并以此积累数学经验，激发幼儿学习数学的兴趣和欲望。 中国论文网 /9/view-5397672.htm　　在我们传统的数学教学中，一般人都认为数学是一门很深、难懂的学科。一般而言，造成困难的原因大家认为是太抽象，而蒙台梭利认为孩子学习数学的困难并不是数学的抽象问题，而是大人提供的方法错误所导致。那么在我们的教学中该如何引领幼儿进入到数学区呢？ 　　一提到数学区，我们首先想到的是数与量。数与我们的生活息息相关，所以在进行数学领域的工作时，我们想到的是把数学领域如何融入日常生活中去。如，我们在区域进餐时，每一桌都有一个值日生，值日生在发勺子时，引导幼儿说：你取了几双筷子，平均分给了几个人；或者是每个人一个勺子，一共有6个人，你要取几个勺子呢？这时孩子的兴趣就被激发了，争先发言。这时引导幼儿说如果你们喜欢，就和老师到数学区里去活动，因为数学区里有一件教具和刚才老师说的问题非常相似。就这样，在日常生活中，教师有目的地向幼儿提出一些问题，来引起他们的注意。同时，对数学区域还要进行调整，投放一些鲜艳的卡片，并根据幼儿的个体差异，进行一些丰富的延伸工作。如，数的分解卡片和纸张工作，利用金色串珠和彩色串珠认识十位和个位的纸张工作，还有乘除法板与日常的生活问题相结合。通过环境材料的变化来吸引幼儿参加活动。同时做到把培养数学能力的目标放在首位。 　　再有，利用幼儿去吸引幼儿，因为班级是混龄班，有一部分幼儿已经到了数学敏感期，他们喜欢数学，喜欢教师用游戏的方式展示。通过观察发现，孩子在班级里都有自己的好朋友，经常在一起玩，如果这个孩子操作一项工作，他会叫他的好朋友和他一起工作，这样不知不觉另一个幼儿也会操作了。在工作中，只要我们教师抓住幼儿的兴趣点，把数学游戏化，把培养幼儿数学能力作为目标，而不是单纯地为了计算而计算，这样，幼儿会很快进入数学区并喜欢数学区。 　　一、同伴的影响力 　　记得在蒙氏书上看到这样一句话：“帮助我让我自己去做。”在孩子们进入数学区后，作为老师就应该想到怎么样帮助他们，让他们产生兴趣。这就要求老师要把教育对象所达到的程度掌握好，心中要有目标。 　　1.教师要做到有针对性地选择幼儿展示 　　首先教师要有针对性地选择一些孩子进行展示工作。如，在展示新的数学教具时，先选择接受最快的幼儿进行展示，他练熟后，就可以引导他去帮助和他差不多的幼儿，这样他既练习了又把其他幼儿带会了。就这样，在蒙氏活动中，经常是一个带两个，两个带四个。班级里的孩子有一部分掌握得差不多了，但是还有一部分必须是教师一对一地展示指导。所以在班级活动中，经常是一部分孩子在帮助另一部分孩子，而教师更多的是关注那些稍弱一些的孩子，并观察其他孩子的表现。 　　2.在进行银行游戏时，让幼儿自己去探索发现并解决问题 　　幼儿在操作银行游戏时，教师也同三名喜欢这个游戏的幼儿进行操作展示，等他们操作熟练后，再引导他们和好朋友一起玩，并且让他们自己出题计算，他们在操作时就会发现进位、退位的问题，然后再引导幼儿去解决问题。 　　二、教师抓住幼儿的兴趣点操作教具 　　在活动时教师及时观察幼儿，看他们对教具的兴趣点在哪儿。首先，根据幼儿的发展需要，提供相应的延伸工作。如除法板有些幼儿操作几次后就不感兴趣了，但是他还没有真正地理解，因此，教师应对除法板和乘法板做一些延伸的工作。为幼儿准备一些生活中的实际问题，让幼儿理解后并列出除式或者乘式，然后再利用板作出结果，通过这项练习后，幼儿能把他理解的运用到生活中去。 　　其次，为幼儿提供丰富的纸张工作，在观察中我们会发现，有些幼儿对教具操作一段时间后就不感兴趣了，针对这样的孩子，适当增加一些纸张工作，通过纸张工作来增强他的兴趣。如，针对数棒、彩色串珠等都做了一些相应的纸张工作，来引起幼儿练习的兴趣。 　　再次，针对幼儿个体差异对一些教具做一些铺垫工作。通过观察发现，有些幼儿在做接龙加法时通常在验算时出问题，因此在进行之前为幼儿设立一个数的组成分解工作，让幼儿练习后，再进行操作接龙游戏，幼儿很快就理解了。 　　孩子应该以内在的力量教育自己，保持强烈的兴趣，顺应现在拥有的能力，完成各时期应该完成的目标，给予科学的刺激，使每个幼儿都具有逻辑思考的能力，智能的发育才能达到完美的状态，最后达到意想不到的境界。 　　（作者单位 黑龙江省大庆市幼教中心第七幼儿园）
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