白雪公主 英语作文80
﹏繁华落尽‖空城寂然╮
My favourite cartoon character is Snow White.She is in Snow White and the Seven Dwarfs.Her mother died and her step-mother was very bad.She evebn tried to kill her.Later she met the dwarfs in the forest.They helped her.At last a handsome prince married her and she lived a happy life.I likeher because she is brave and clever.I can learn a lot from her.
翻译：我最喜欢的卡通人物是白雪公主。她是白雪公主和七个小矮人中的任务。她的母亲去世了，她的后母非常坏。她甚至（even）试图杀死她。之后，她在森林里遇到了小矮人。他们帮助她。最后，一个帅气的王子娶了她，她过上了幸福的生活。我之所以喜欢她是因为她勇敢而聪明。我可以从她身上学到很多东西
亲，对我的回答满意的话，就给个好评吧。如果还有不清楚的地方，可以跟我继续交流哦。
你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！
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四年级上册语文第六单元作文有关卡通人物的作文 (苏教)300字350字400字450字500字5...
四年级上册习作六（有关卡通人物的）
今天，有不少深受同学们喜爱的卡通人物来和大家见面。]瞧，齐天大圣孙悟空，脚踏风火轮的哪吒，勇敢而又帅气的名侦探柯南，还有可爱、顽强的“神奇宝贝”们也排着队来了——皮卡丘、妙蛙种子..(
我最喜欢的卡通人物（命题作文）
我最喜欢的卡通人物是一休。你知道我为什么最喜欢他吗？因为他非常聪明，喜欢助人为乐。
他长着圆圆的脑袋，头上光秃秃的，没有一根头发，又圆又大的眼睛炯炯有神，透着机灵和聪明。有一次，一个老板把将军大人的花瓶给打碎了，将军大人就想杀掉那个老板，但手下人说：“一休一定会插手的。”将军听了，就要跟一休比智慧。一休说：‘我是出家的和尚，我能从一块活动的木板上走过去。”将军大人听了说：“这谁都会，不信你就让我试试。”“那好，将军大人你就先试吧。”一休说。将军大人站在了活木板上，他往下一看，吓得出了一身冷汗，这时，只听见他的手下大喊：“你别往下看。”将军大人听了这个建议，可是往前一踩，木板弹了起来，将军大人赶忙把脚伸回来，冲着下面大喊：“一休，你能把我整下来，我就认输。”一休盘腿一坐，用手在脑袋上画了几个圈，忽然，他想出了一个办法，便对将军说：“我虽然不能把你拉下来。但我能把你送上去。”将军大人听了，自以为赢了，便走了下来。一休说：“将军大人，现在我把你整下来了吧。”将军大人一听，可傻了眼，不得不佩服一休的聪明才智，只好认输，放了那个老板。
你看，一休是不是非常聪明，而且还乐于助人呢？现在，你也该知道我为什么喜欢一休了吧！
苏教四上六单元作文教案 卡通人物故事新编
卡通人物故事新编
苏教六单元
1.能在教室的引导下，叫较清楚明白、具体生动地表达自己的想象。
2.尝试在习作中运用自己平时所街垒的语言材料。
3、培养学生想象思维，能针对某个感兴趣的卡通人物进行合理想象，并将所想有调理的用文字进行描述。
1、引导学生有主题的进行想象。
2、能够有条理的、较为具体生动地表达。
教师：1、孩子喜欢的卡通人物图片；
2、提前发下本课资料单。
学生：1、课前观看卡通动漫；了解卡通人物特点及故事。
2、在“资料单”上写上姓名，并静下心来阅读范文。
一、头脑风暴教师在黑板上画一个三角形，学生说说看到这个三角形后你能想到什么？
二、启发谈话，激发兴趣
1、你喜欢看动画片吗？喜欢哪些卡通人物？用一个词形容他。（出示图片）
教师相机板书
灰太狼——笨
猪八戒——懒
孙悟空：神通广大、火眼金睛、机智勇敢
哪吒：精灵聪慧、好胜反叛
一休：聪明善良
蜡笔小新：幽默搞笑
有趣、可爱
葫芦娃：勇敢、团结（七个葫芦一朵花，风吹雨打都不怕）
米老鼠：机灵调皮，助人为乐
樱桃小丸子：天真、活泼
名侦探柯南：聪明、勇敢而又帅气，是破案高手。
神奇宝贝：(皮卡秋、水精灵、妙娃种子、小火龙)可爱、顽强
2、今天我们要让这些卡通人物来到大家的文章里，让我们展开想象，为自己喜欢的卡通人物编一个童话故事吧！
三、课堂讨论，明白方法。
主角——你想写的卡通人物
配角——2到3个（任何事物皆可）
（1）我们的童话故事，不能是肤浅的打打杀杀。你看看我们学过的童话故事《狐狸和乌鸦》告诉我们什么道理呀？《三袋麦子》告诉我们什么道理呀？
（2）那你的童话故事要告诉我们一个什么道理呢？
学生说，教师板书。
教师推荐：善良、勤劳、分享、爱学习、别骄傲等
（1）童话故事，你写出来是要让人读得呀，要吸引别人，有什么方法呢？
（2）学生交流
（3）教师推荐：三度重复法。你看狐狸骗乌鸦，一共三次，一次比一次话好听。你看《狼和小羊》，狼找碴三次，一次比一次无理、霸道。
（4）你的故事想好了有哪三个情节吗？用这样的话说说：三次找碴、
四、逐步指导，分步成文。
1、想清楚了，我们就来开始下笔了，你想给文章取个什么题目？
教师提示：《猪八戒上学》、《柯南到我家》、《什么和什么》等
2、开头呢？
人物介绍：某某某是……，他拥有……的本领，平时总……
其他开头（见资料）
3、故事的发展过程（情节一）：
这天他来到……遇到了……（
）地说……
引导写生动，一位学生写完第一个情节甚至是第一句话，立刻全班修改、评议。
4、故事的发展过程（情节二、三）
用一的写法继续，提示故事不是简单的重复，是越来越……
5、结尾：故事的主题。
八戒来到批发市场，发现好的苹果太贵了，便宜的苹果又不好卖。他灵机一动，想：我可以用法术把烂苹果的味道和样子变成质量好的，价格比质量差的的稍高一些，这样能减少好多成本，能赚大钱呢。如果有人来找我麻烦，我就变个样子，让他们永远找不到我。想着想着，猪八戒开始行动起来。没想到，他的苹果卖得太好了，第一天就把成本赚回来。几天后，八戒开了一家店，后来又开了几家分店，生意一天比一天红火。自从八戒当老板发了大财，贪吃和懒惰的毛病上来了，他整天在街上欺行霸市，引起老百姓的不满。
————《猪八戒当老板》
参考板书：
给卡通人物编故事
时间、地点、起因、经过、结果
语言、动作、心理
给卡通人物编故事
人物原型不变
情节新奇有趣
时间、地点、起因、经过、结果
描写生动具体
语言、动作、心理
【轻松聊天吧——与你相约】
同学们一定都有自己喜欢的卡通人物吧？是齐天大圣孙悟空还是脚踏风火轮的哪咤？是勇敢、团结的葫芦娃还是机灵调皮的米老鼠？是可爱的蜡笔小新还是天真、活泼的樱桃小丸子？是聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南还是可爱、顽强的神奇宝贝？这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢！今天，就请同学们选择一个你最喜欢的卡通人物（也可以是自己设计的哦），为他们编一个有趣的故事。
【习作加工坊——课堂笔记】
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【指点迷津屋——趣文引路】
孙悟空参加奥运会
话说唐僧师徒四人西天取完经后，各自回到了各自的住处，其他人都隐居了，唯独这个“多动症”患者孙悟空闲不住，只在水帘洞里呆了半个月，就又出来闲逛了。
（孙悟空就是闲不住的人，性格特点抓的非常好。）
说来也巧，他来到了北京，正好赶上第29届奥运会召开。他溜达着来到“鸟巢”，看里面挺热闹，就打听那是在干什么，又问什么是奥运会，才知道这是人间最盛大的体育比赛。他一听可来劲了，心想：我五百年前就是出自神州大地，一定要参加比赛，为中国队争光。（悟空也有报国之志。）
孙悟空来到报名处一口气报名参加了三项比赛。他先参加了 110米跨栏比赛，他听说刘翔是上届冠军，心想这次一定要超过刘翔，刷新人间最高记录。比赛开始了，悟空拼命地跑着，可是发现自己不用筋斗云根本跑不快。他想：“何不把筋斗云藏在地下呢？”于是，他唤出筋斗云藏在地下，装着一幅奔跑的样子，只用了1秒钟就到达终点，他扭过头时，所有的运动员还没缓过神来呢。（不愧是齐天大圣啊，速度就是快。）可惜他好多次是从栏下钻过去的，被裁判判作严重犯规，成绩无效。
接下来，孙悟空又参加了跳水比赛。他以为跳水就像跳崖一样，谁知还要有一些花样动作。幸好他曾经在东海跟着老龙王练习过“极限运动”，这点动作对他来说是“小菜”！孙悟空选了最高的跳台和最难的动作，仅用五秒就把这个动作做了两遍，入水时没有一丝水花。
“奇迹呀！”评委禁不住扔掉笔，大声地叫喊着，“中国人太伟大了！”（裁判的评价超过所有人的掌声。）
悟空顿时神采飞扬，信心百倍。他觉得一枚金牌有点少，一个筋斗云又来到了篮球赛场。世界各国强队正在进行着激烈的比赛，中国队大比分领先。孙悟空跃跃欲试替补上场，观众们为之一振，大声地为他加油助威。可惜孙悟空不知道比赛规则，拿到球后只知道抱球到处跑，还撞倒了好多运动员，裁判给了两次警告，可他仍然我行我素。队长姚明感觉孙悟空没有一点儿团队精神，无奈之下只好把他换下来。这时，悟空犯了猴急，硬是要跟姚明拼命，幸亏大家及时制止，才防止了这场“暴力事件”的发生。（天不怕地不怕的毛病又犯了，幸亏还顾及一点儿队友的面子。）
这次运动会，悟空虽然拿到了一块金牌，可篮球赛场上的事情让他高兴不起来，只好遗憾地返回花果山。
找优点谈体会
在中华民族十三亿人中，谁人不知孙悟空的光辉事迹，可是能编出来悟空参加奥运会的故事，恐怕少之又少。小作者笔下的孙悟空怀着一颗爱国之心，以高超的技术，为中国队挣得一枚金牌，实在太妙了。小作者抓人物特点非常老练，大量的创新语言，使整篇文章妙趣横生，令人捧腹大笑。
（格林老师）
【妙词佳句栏—— 精彩开头】
亲爱的小朋友们，“哪咤”是闻名于世的风云人物，更是少年儿童心目中的小英雄呢。小哪咤为了天下百姓，不让自己成为第二个石矶，祸害人间，便毅然决然地“闯荡”玲珑塔，他那舍己为人的事迹拨动了苍天的心弦，苍天感动了，终于把哪吒从玲珑塔里放出来，哪吒重见了天日。不是说小哪吒长大了嘛，他怎么五百年后学着齐天大圣，怒气冲冲地跑到海龙王那儿“登门拜访“啦？你想知道吗？那就接着往下看吧。……
——《 新哪咤闹海 》
星期天一大早，喜洋洋就起床了，在镜子前打扮起来。哦，原来今天是喜洋洋的生日，它请了好多好朋友。……
——《 喜洋洋过生日 》
孙悟空保唐僧去西天取得真经，修成正果后，在天宫吃腻了琼汁玉液，闲得没事做，突然眼睛一亮，闪出一条妙计：去龙宫玩玩。……
——《 孙悟空二闹水晶宫 》
今年是狗年。史努比作为特邀嘉宾从美国飞来中国参加“开心辞典”。为了赢得比赛的胜利，他还带来了一个亲友团，机器猫小叮当是亲友团中最重要的成员。
——《史努比来到“开心辞典”
我最喜欢的卡通人物——麦兜
& && & 大家一定知道可爱的小猪麦兜吧，它是我最喜欢的卡通人物。
& && & 麦兜长得很矮，两条又肥又短的小腿走起路来一摇一摆的，十分可爱。他的脸上有两个胎记，一个在眼睛上，一个在耳朵旁，一笑，就显出一副憨厚的模样。麦兜十分善良、纯洁。在他简朴的生活中发生了许多有趣的故事——
& && & 有一次，麦兜和妈妈一起外出，看见有人在卖金鱼，便让妈妈买。可妈妈认为，养金鱼麻烦，但不买又怕麦兜难过，就承诺，如果麦兜英文考了一百分，就给他买。在麦兜的努力下，终于有一天，他英文考了一百分！妈妈见了，赞他聪明，当麦兜提起金鱼，妈妈好一阵子才想起来，最后给麦兜一粒鱼丸就完事了。麦兜把鱼丸放进了一个装满水的瓶子里，还给小鱼起了个好玩的名字，叫Vmbanana。每天，麦兜都照顾着Vmbanana，而且每晚都有个念头：当第一缕阳光照到Vmbanana时，它就变成了小鱼。
& && & 终于有一天早晨，麦兜再一次跑到Vmbanana的“屋子”前，只见它已经在水里快乐地游来游去了。
& && & 听了故事，大家是不是更喜欢麦兜了呢？如果还想了解他更多的故事，就到我家来吧！
习作6&&《用卡通人物编故事》
教学目标：
1、通过本次习作教学，激发学生对习作的兴趣，使学生乐于表达。
2、初步培养学生的想象能力和表达能力。
教学准备：
教学时间：
教学过程：
一、激趣导入，明确要求：
1、同学们，你们喜欢看动画片吗？都看过那些动画片呢？谁来向大家介绍介绍？
2、这些动画片中多数是由卡通人物来做主角的，你们最喜欢哪一位卡通人物呢？带来了吗？都带来了吗？小家伙们，平时都说不看电视的，今天全露馅了吧，不过没有关系，今天啊我们就来给这些卡通人物编故事。（板书课题）
3、董老师要告诉大家一个秘密，其实老师啊也喜欢看动画片，这不今天还给大家带来几位卡通明星。我们一起来看看他们是谁？你们认识它们吗？（放福娃录象，边看边介绍有关福娃的资料。）
4、今天，福娃来到了我们的身边，给我们带来了一个好的消息，想不想知道啊？
5、（出示）& && && && && && && && &好消息
小朋友们2006年度卡通人物故事大赛开始了，获奖的故事将被拍摄成动画片，面向全国小朋友们播放，快来参加吧！
（1）、给我们带来了什么好消息啊？
（2）、有兴趣吗？
6、明确要求：
&&既然是比赛，那就有一定的要求，我们一起来看看次大赛都有那些要求呢？
（1）、（出示）参赛要求&&
参赛要求：
　　展开你想象的翅膀，从你喜欢的卡通人物中挑选一两位，重新编个故事，故事可以是惊险刺激的，可以是幽默滑稽的，还可以告诉人们一定的知识或道理！
& &你也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，让他走进你编的故事里。
（2）、请同学们读一读，看能读出那些具体的要求！一会我们一起来交流！
板书：自己设计& &选择一两位& &重新编写
（3）师生交流。
（二）、例文引路，拓宽思路
1、例文引路
（1）、今天啊，董老师也给大家带来了一篇参赛的作品，想不想听啊？
（放录音）
（2）、好听吗？光听还是不行的，我们一起来回忆一下，这篇参赛作品中，那些地方符合参赛的要求？特别是人物方面。
（3）、师生交流
（4）、如果请你来编这个故事，你该怎么编呢？请同学们按照下面的填空思考一下。
2、填空交流
我准备选择& && && & 和& && && &&&等角色，编一个发生在& && && &&&（时间）& && && && & （地点）的故事，准备告诉人们& && && && && &（道理、知识）故事的经过准备编得很& && && && && && & 。
三、重编故事
1、大家拿出自己喜爱的卡通玩具或图片，同桌、前后讨论交流，试着编个故事，也可以两三个人合编个故事！
2、全班交流。
&&口头交流与评价
四、开笔写作。
我们确定了故事的人物，又选好了故事的主要内容，那就让我们赶快展开想象的翅膀，大胆去想，让一个个鲜活的人物精彩的故事诞生在你的笔下吧！开始动笔，不会写的字可以用拼音代替，不要让它打断你的思路。（写完的同学可以自己修改）（注意写字的姿势！）
习作6《用卡通人物编故事》教学反思
本人一直没有上的作文公开课的经验，这一次做了一次有益的尝试，得到了很好的效果，对于这一节作文课也颇有以下几点感受：
1、兴趣是学生作文最好的老师。由于这一节课是让学生对知道的卡通人物展开想象，进行编故事，动画片就是学生的最爱，所以在一开始就注意要找一段很精彩的动画片，让孩子首先能进入到主题当中去，激发孩子写作的欲望。福娃宣传片就是很好的素材。果然孩子们对福娃很感兴趣，这就大大地激发了他们的说话的欲望。可以说孩子们在课堂上是畅所欲言，无所忌讳。真所谓“怕就怕你想不到。”
2、相信孩子的能力。孩子的想象力是丰富的，要孩子能写出很好的作文关键还要看你老师引导的是否得当，得当则事半功倍，反之则事倍功半。语文课标指出“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式” 。小组合作也不愧为很好的学习方式，他能让我们的课堂事半功倍。在课堂中我就积极地运用这样的学习方式，让孩子有想象的空间去释放心灵中的那份灵感，同时我自己也积极参加到孩子们的讨论中去，不断地加以指导完善他们的灵感，使他们很有信心地站起来说出自己的想法，总之让孩子充分地去说去讨论。
3、尊重孩子的想法，天真是孩子的天性，对于孩子的每一个想法不能轻易去否定，他有他的理由，他有他的想法。他们才是课堂中真正的主人，在这一节课中我就不否定孩子的想法，以至于孩子在他的作文中写做了“婚外恋”。我想这样的话题不应该出现在小学的作文中，但是对于孩子这样的想法不能轻易去否定，因为一次小小的否定会挫伤孩子协作的积极性。
一次真正的作文课可以说是让我受益非浅，也让我对作文课有了一次很好的尝试，以上几点浅陋的看法，仅仅是个人的看法，敬请指正。
& && && && && && && && && && && && && && && &&&日
我喜欢的卡通人物》教学设计
教科版第三册第四单元&&写话
《我喜欢的卡通人物》
1、 对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己的认识和感受。
2、 说话和写话中能体现出对卡通人物的喜欢。
按要求写出自己的认识与感受。
在写话中运用阅读和生活中学到的词语。
上课之前，老师先来进行一下自我介绍：我来自阳明小学，我姓孙，大家可以叫我——孙老师。这节课，我们一起上一节写话课——《我喜欢的卡通人物》，准备好了吗？上课！
1、要上写话课，我们就要知道我们要写点什么？（出示提示）谁来把这次写话的要求读一读？（指名）谁来说说，我们要写什么？（喜欢的卡通人物；一件有趣的事。）
2、你认为什么样的事才是有趣的事？
（有意思，可笑的，逗乐的……）
小结：读完要求我们明白了，这次我们要写自己喜欢的卡通人物，还要写一件他做得有趣的事。
（板书：喜欢谁——有趣的事）
二、指导说话
1、出示图片，激发兴趣
看！老师给大家带来了好多有趣的卡通人物，你认识谁就喊出谁的名字吧！（贴图……）
这么多卡通人物，你最喜欢谁？
（要求用一句话说，说完整。）
小结：大家说了自己最喜欢的卡通人物，我们还得说说他做得有趣的事儿。
2、播放动画，指导说话
孙老师给大家带来一部有趣的动画片。（放动画片）
（教师描述：大猫总是欺负小老鼠，这次他又抓住了老鼠，你看……）
3、动画片有趣吗？你说说哪有趣啊？
（大猫的牙掉了，可真有趣啊！）
4、是啊！这可真有趣。可是我们只说了一句话，我们要说一件有趣的事。老师再给大家放一遍动画片，看看哪谁能把这件事讲的有趣，把大家逗笑。
（课件播放动画）
5、先自己练习讲一讲。（学生练习）好，谁来给大家讲讲这个有趣故事？
& &（学生讲故事）
6、除了《猫和老鼠》，你还喜欢谁？你也想一想他做得最有趣的事儿。
先闭上眼睛想一想。
好了，和你同桌讲一讲吧。（同桌互相讲喜欢的卡通人物和有趣的事）
7、谁来把你的有趣的故事讲给大家听听？
三、出示范文
孙老师班上有位小同学不光讲了他喜欢的卡通人物有趣故事，还写了出来。
（实物展台出示）
你看，他先给自己的写话起了个题目。分了三个自然段，每段前面都空了两个格，还用了逗号、句号和叹号。
（教师读范文）
我们写作文的时候就要像他这样。
咱们比比谁写的卡通人物最有趣！
这节课，我们认识了这么多的卡通人物，还写了他做的一件有趣的事，回家后，把你的写话读给爸爸妈妈听一听。
编写卡通人物故事》教案及反思
教学目标：
1、展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的
名字，再为他编个故事。
2、编故事的时候，语句要生动，内容要具体，把故事说清楚。
教学重点：
展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字
，再为他编个故事。
教学难点：
编故事的时候，语句要生动，内容要具体，把故事说清楚。
教学过程：
1．在卡通王国中，住着一群快乐的小精灵，它们变化万千妙无穷。来，让我们以热烈的掌声欢迎它们的
2．指名学生介绍自己喜爱的卡通人物，教师可展示图， (“齐天大圣”孙悟空、脚踏风火轮的哪吒、勇
敢团结的葫芦娃、调皮的米老鼠……)
3．学生用热切的声音呼唤他们的名字。
二、讲故事
1．这些卡通人物，还有很多有趣的故事些卡通人物的故事?
2．现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，了想到哪些与它们有关的故事?
学生讨论、交流，教师引导、小结。
3．(出示卡通人物：嘟嘟先生)这是我的作品《嘟嘟先生》鄙人公——嘟嘟先生。你们喜欢他吗?下面我就
给你们讲个嘟嘟先生的故事。
教师读范文。
4．如果让一个个卡通人物在你的笔下诞生，你打算给他取个个什么名字? (评议：名字是否好听、有趣)
5．学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
小组讨论。
集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
三、写作文
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写些什么?
学生静静地思考。
集体交流：帮助学生完成习作的构思。把你最想写的、自我认为可以写精彩的片段写下来。
四、交流学生习作片段
课后反思：
卡通，动画片，是学生比较熟悉，也比较贴近学生生活的一次习作。
在学习写作前，先让同学回顾自己所熟悉的卡通人物，多数同学表现得较为踊跃，都侃侃而谈，而与此同
时，教师又适时地用屏幕出现卡通人物形象，整个课堂气氛显得较为活泼，然而由于自己课前没有及时与
学生沟通，所以有好多的卡通人物，我已经不熟悉，出现学生说故事，我无法评价，而学生间则讲得比较
由于是学生感兴趣的话题，所以在让学生展开翅膀自己来编故事时，学生们的题材比较多，也显得有话可
讲，些次习作的最终效果较好。
我喜爱的卡通人物
——情智作文课
一、& && &情趣导入：
&&1、[出示词：卡通]
& &&&看到它高不高兴？喜欢卡通片吧？卡通人物呢？
&&2、猜一个卡通人物：
& && && &他虽然身材矮小，但是却聪明绝顶。一副老式的黑色框架眼镜，差不多占了大半个脸，却挡不住她仿佛能洞察一切的目光。他总是穿着蓝色小西装，红色领结配上乌黑的短发，使他显得更加帅气。这红色的领结可不是一般的领结，它可以让人的声音发生意想不到的变化。此刻，他正紧抿着嘴唇狡黠的注视着我们，我好像听见他在说：“真相永远只有一个！”（柯南）
&&3、[出示图：名侦探柯南]哪些同学喜欢柯南？
& &&&老师这儿还有许多卡通人物，看看你们认不认识？[出示图：卡通人物]
&&4、那么多的卡通人物，刚才你们怎么能一下就猜出是柯南呢？
& &&&你们觉得刚才老师说的那些内容抓住了柯南的特点？[出示人物片段：柯南]
二、启发观察、描述：
1、[出示图：卡通人物]你们喜欢的这些卡通人物各有特点，谁能抓得准！
2、孙悟空（威风）；加菲猫（胖），葫芦娃（虎头虎脑）；白雪公主（美丽）；三毛（瘦）；哪吒（神气）；机器猫（圆）……
3、以机器猫为例，说说它的样子，抓住它圆的特点来说。
（圆圆的大脑袋几乎是身体的两倍；一双大眼睛占了脸的一半，圆圆的小黑眼珠像两颗小巧克力豆；红色小糖豆似的小红鼻子，可爱极了；他总是长着大嘴巴笑；猫还是猫，三根胡须是少不了的……）
4、结合我们以前的学习，说说些人物外形可以有怎样的顺序呢？
&&（整体——局部 或&&局部——整体）
5、注意了以上这些就可以把写好了吗？请大家来评评这两段写白雪公主外形的片断怎么样[出示习作片断]：
& && &白雪公主真是这世上最美的女孩子。她煤炭般乌黑的秀发，大大的眼睛亮得出奇，红润的双颊，两片嘴唇红的好似玫瑰花瓣。最美的要数她冰雪般的肌肤，如果没有这像冰雪般洁白的皮肤她将会失去一大半的美丽。她特别爱笑，格格的笑声为沉闷的皇宫带来了好多生气。她爱唱歌，她那甜美嘹亮的歌声会使最凶猛的野兽都会变得很温顺。
& && &白雪公主珍视这世上最美的女孩子。她的头发黑黑的，眼睛大大的，脸颊和嘴唇红红的，皮肤特别白。她特别爱笑，也爱唱歌。
6、小结方法：不能写成“说明书”式，抓住特点展开联想具体描写，可以用上打比方、想象、比较、夸张等方法。
三、自主写作：
&&1、选择一个最喜欢的卡通人物，把它的特点写出来。
&&2、学生习作。
&&3、随机指导。
习作六 ---为卡通人物编故事
素质教学目标：
1、& && &能说出自己喜欢的卡通人物的名字。
2、& && &能发挥想象力，给自己喜欢的卡通人物编写一个故事。
教学重难点：
& &发挥想象力，编写一篇故事。
教学时间：两课时
教学过程：
课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？
1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影）
2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
展示图片。
3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。
二、讲故事
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
集体交流：帮助学生完成习作的构思。
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段。
（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）
教学后记：
苏教版语文教材四年级第七册
习作6& &卡通人物编故事
& && && && && && && && && && && &&&执教：柳州市弯塘路小学& &李佳
教学目标：
1.& && & 尝试自己设计一个卡通人物，给他一个好听的名字，把他的特点写清楚。
2.& && & 用卡通人物编故事，主人翁可以是一两位自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
3.& && & 鼓励学生大胆地展开想象，编写的故事要求情节合乎情理，生动有趣，能表现人物的性格。
4.& && & 培养学生乐于表达交流，独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学重点：使学生乐于表达交流，能大胆想象。
教学难点：所编的故事有新意，生动有趣、合乎情理、能表现人物性格。
教学时间：60分钟
教学过程：
一、谈话引入：
师：今天我们的课堂上来了很多新朋友，它们是我们非常喜爱的卡通人物，想知道他们是谁吗？
生：（齐答）想！
师：那咱们就先来猜猜这些神秘的嘉宾到底是谁！
二、做游戏——卡通人物猜猜乐。（激活记忆，调动积累，范例引路，举一返三）
师：老师向大家描述一个卡通人物，你们根据老师的描述猜猜他们是谁，注意一定要先认真听老师讲，再猜。如果我们都猜出来，就可以一起去参加“卡通人物大聚会”！有信心吗？
生：（大声齐答，情绪高涨）有！
师：（CAI出示以下描述的语言，老师一边描述，学生一边看）
他是一只猫，却一点也不像猫。它有一个圆溜溜的超级大头，一张能放下一个大号脸盆的巨型嘴；四肢超短，手和脚都是一个小圆球，那样子，憨厚极了。在它圆鼓鼓的肚皮上有一个万能口袋，口袋里都能变出各种稀奇古怪的东西，帮助主人渡过了许多难关。他爱吃红豆饼，他因为被老鼠咬掉了耳朵，伤心过度，全身退成了蓝色，所以他最讨厌老鼠。他就是——
生：（齐）叮当猫！
师：猜得真准确！（CAI出加菲猫的图）你是从哪句话中猜出这是叮当猫的？
生（1）：我读了“它圆鼓鼓的肚皮上有一个万能口袋，口袋里都能变出各种稀奇古怪的东西，帮助主人渡过了许多难关”这句话，猜出了这是叮当猫。
师：哦，这句话告诉了大家他的特殊本领。（同时板书“本领”）
生（2）：“它有一个圆溜溜的超级大头，一张能放下一个大号脸盆的巨型嘴；四肢超短，手和脚都是一个小圆球，那样子，憨厚极了”这句话让我知道了他是叮当猫。
师：大家从这句话中知道了叮当猫的外貌。（板书“外貌”）
生（3）：是这句话让我猜出来的。“他爱吃红豆饼，他因为被老鼠咬掉了耳朵，伤心过度，全身退成了蓝色，所以他最讨厌老鼠”。
师：这句话不但告诉了我们叮当猫的喜好，还告诉了我们他的特殊经历。（板书“喜好”和“经历”）
师（总结）：这些都是这个卡通人物的特点。（师板书：特点）同学们就是根据他的特点猜出他是谁的。还想猜吗？
生：（齐）想！
师：它也是一只响誉世界的猫，有一身橙黄色的皮毛，超胖的身体，还有一双好象永远也睡不够的眼睛。它的特长是吃饭、睡觉，总能凭借一些小聪明博得主人的怜爱。它最大的爱好就是欺负一只叫欧迪的小狗，常常一脚把欧迪踢个老远。这只猫似乎劣迹斑斑，却赢得了全世界人民的喜爱。他就是——
生：（齐）加菲猫！
师：真聪明，猜得真准！（CAI打出加菲猫的图）最后猜一个！
师：它还是一只猫，性格开朗，热情洋溢，喜欢引人注目，它是七剑传人之一,继承了父亲的一身绝艺,坚强而勇敢，身为长虹剑剑主、七侠的灵魂人物，他将承担起集合并七剑、消灭魔教的重任，实现自己恢复武林和平的愿望。它的绝招是“飞龙在天”，江湖人称“白衣少侠”。他是——
生：（齐）虹猫！
师：这三个人物都是猫，同学们怎么能这么快猜出他们是谁？
生：因为老师把他们的特点都描述出来了。
师：（回到板书）是啊，每个卡通人物都有自己的鲜明的特点。
师：看来同学们真的非常熟悉这些卡通人物！那现在，就让我们一起去参加热闹的卡通人物大聚会吧！你瞧，它们来了！
三、卡通人物大聚会（激活记忆，调动积累）
（课件出示各种卡通人物，学生很热情地叫出他们的名字，老师不时的与学生进行互动交流，点出这些卡通人物的特点）
四、创意大比拼。（分散难点，尝试仿写，体验成功，为编故事做好铺垫）
师：（CAI出示很多卡通人物）同学们，这么多卡通人物，深受大家的喜爱，其实他们都是由聪明的人创造出来的。你知道这些卡通人物都是谁设计出来的吗？
生：我认识藤子.F.不二雄，他创造了著名的卡通人物叮当猫。
师：是啊，这是个很了不起的卡通设计师，老师也很喜欢他创造出来的叮当猫。
生：我知道的卡通设计师是王哲。
师：这是一个来自香港的卡通设计师，他创造出来的老夫子这个形象深受人们的喜爱。
师：你们知道加菲猫的作者是谁吗？他是美国著名的卡通设计师吉姆.戴维斯，正是因为他，加菲猫的形象走入千家万户，不仅出了书，拍成动画片，还拍成了电影呢！在动漫业非常发达的日本，有一个非常著名的卡通设计师，他叫宫歧骏，他制作的《千与千寻》还获得了奥斯卡金像奖呢！在我们中国，也有一个很了不起的卡通设计师，他是王宏，因为设计了蓝猫这个人物，成为了中国动漫事业的领军人物。他被冠以“蓝猫之父”的美称呢！
师：现在，我们马上要诞生一位超级可爱的卡通人物了，猜猜他的设计者是谁？
生：（有的摇头说不知道，有的不是很自信地说：是我们自己）
师：没错，这个了不起的设计者就是在坐的各位，（CAI出示“创意大比拼”）让我们自己来设计一个卡通人物，老师相信，大家设计的卡通人物一定会具备与众不同的特点，将来说不定也能走进千家万户呢。
师：你们先静静地思考，想想你要创造的卡通人物长什么样？具备什么特点？他叫什么名字？也可以在草稿纸上画画。
课件出示思考要点：你设计的卡通人物叫什么名字？它长什么样？有什么特点（特别的本领、独特的性格、与众不同的经历……）？
师：想好了吗？赶紧动笔写下来！
（生动笔写片段，师进行巡视。时间十分钟）
师：谁来为我们展示自己设计的卡通人物？（学生的习作片段在实物投影仪上进行展示，老师根据情况相机划出优秀的描写以及需要修改的地方。）
（第一个学生上台展示，师提示学生：同学们仔细听，看看他的哪些创意特别吸引你，待会我们一起交流。）
生：作文（略）
（第一个学生习作中的错别字较多，漏掉了很多标点符号，所以语句不是特别通顺。在只有两个学生找出了她习作中的好创意后，老师进行了课堂调控，帮这个学生找了不少好创意，并画上了波浪线。）
师：不过老师要提醒你，下次写完习作后，一定要认真读，认真检查，千万不要再漏掉标点符号了。
生：作文（略）
（第二个学生的作品是小夫子，老夫子的儿子。先由学生进行欣赏，老师根据学生的品析画出了很多精彩创意，也帮他圈出了错别字。）
师：你能根据已有的卡通人物，设计出这样一个有趣的卡通人物，真是太聪明了。不过下次写时要细心一点，不要出现这么多的错别字了。
师：这些设计真是太精彩了！现在，请你用简单的一两句话把自己设计的卡通人物向同桌介绍介绍。
（学生间进行互动交流）
师：谁来为我们推荐一下你同桌设计的卡通人物？如果你觉得自己的设计很棒，也可以推荐自己的作品。
生：我设计的是一个由我自己制作的高达机器人。
师：哦，这是个机器人。
生：我设计的卡通人物是一个叫吉吉的北极熊，它力大无比！
师：这是根据小动物设计出来的。
生：我同桌设计的是个包头小队长，它是个肉包子。
师：哈哈，你瞧，连食物都有了，这个创意真独特。
师：咱们设计的卡通人物真是太妙了，把他们也邀请到卡通人物大聚会里去吧！
五、卡通新剧场——编故事：（降低难度，集体合作，相互启发，打开思路）
师：这么多的卡通人物，来自不同国家，不同时代，甚至不同的空间，如果它们碰到了一起，会发生多少或离奇，或滑稽，或惊险刺激的故事啊！
师：你瞧，叮当猫和虹猫就在一个游乐场里相遇了！（CAI出示叮当猫和虹猫的图片）想知道接下来发生了怎样的故事吗？
生：（齐）想！
师：这精彩的故事就在同学们聪明的脑袋里！现在，就让我们走进：卡通新剧场！（CAI出示：卡通新剧场）
师：请同学们静静思考，在你编的故事中，叮当猫和虹猫相遇后做了什么？说了什么？
（思考时间：1分钟）
师：谁能用一两句话介绍一下自己编的故事的精彩情节？
生：在我的故事里，当虹猫和叮当猫相遇后，它们成为了好朋友，然后它们把各自的高超本领教给对方。
师：哦，这是个相互传艺的故事。你觉得在你的故事里，最精彩的会是哪一段情节？
生：是它们互相学艺的过程。
师：是啊，把这个过程写得具体生动，一定能够让你的故事更吸引人。
生：我的故事是这样的，虹猫和叮当猫相遇后，发生了小误会，于是两个人打斗起来。
师：你的故事中，最精彩的情节是哪个部分？
师：老师听了，觉得它们两打斗的过程是你故事的最精彩部分，在写故事的时候，把这部分写具体，你的故事就很棒了！
生：有一天，虹猫和叮当猫在游乐场相遇了，他们都对对方不服气，于是就各施绝技，比了起来。
师：你的故事又是不一样的，是大比武的故事。如果让你把这个故事写下来，哪个部分是最精彩的环节？
生：是它们比武的具体过程。
师：是的，我期待你的精彩故事的诞生。
生：我编的故事是这样的，虹猫和叮当猫在游乐场玩，这时魔教的人来了，于是他们联手打败了魔教的人。
师：你的故事编得真是离奇，太吸引人了！特别是他们联手抗击魔教的过程，肯定是你故事中最吸引人的部分。
师：孩子们，你们的想像力可真丰富，你瞧，光是叮当猫和虹猫的相遇就发生了这么多精彩的故事，如果让别的卡通人物碰到一起故事一定更引人入胜！请同学们开始构思自己的卡通剧集。
（课件出示文字内容，老师讲述）
师：想一想，你喜欢的，不同时代、不同国家或者不同时空的卡通人物相遇后，会发生怎样离奇的故事？敢于挑战的同学，也可以思考一下，你喜欢的卡通人物与你设计的卡通人物相遇，会发生怎样离奇的故事？
（学生安静思考，时间1分钟）
师：把你编的精彩的故事和你的同桌说一说。
（同桌间交流）
师：看你们说得这么热烈，我真想一睹为快啊！那就写下来吧，写之前，老师想请教同学们，想让我们的故事编写得离奇、生动、吸引人，你有什么秘诀吗？（渗透写法，强化指导）
生：把故事中人物的动作写具体。
生：还要把人物的语言、心理活动写具体。
生：要给自己的故事起个好名字，让故事有个好开头。
生：语言幽默一点会让你的故事很吸引人。
生：关键是要抓住卡通人物的特点来写。
生：有时候还可以在描写时使用一些外语。
师：大家的秘诀提得太棒了，那就请同学们赶紧动笔，把自己编的故事中最精彩的片段写下来。
一、讲评： （渗透写法，强化指导）
（重视修改，培养习惯）。
师：刚才，同学们花了25分钟的时间完成了自己故事的片段描写，老师看了看，同学们写得棒极了，谁愿意把自己的精彩故事与大家一起分享？
（生上去念，投影出示，师讲述听的要求：当小作者把那段话呈现给我们时，我们要认真看，认真听，找到你觉得最吸引你的地方。）？
（第一个学生的片段内容梗概：虹猫和叮当猫一起游玩，遇到了潜水艇，然后叮当猫向虹猫介绍了有关潜水艇的知识。该生的片段描写对于潜水艇的知识介绍非常全面准确。）
师：你觉得他的习作中哪些地方特别吸引你？
（学生大声读出句子，老师用波浪线划出，同时也圈出错别字和病句）
师：你的故事写得真棒，尤其是为我们介绍了这么多关于潜水艇的知识，让我们在读故事的同时，也收获了很多科技常识！不过，老师希望你下次写完作文后，能认真检查，少出现错别字和病句。
师：刚才这位同学的故事的主角是自己喜爱的卡通人物，有没有哪个同学把自己设计的卡通人物也编进了故事里面的？
（第二个学生上台展示习作，故事的情节曲折，对于打斗场面的描写非常细致。）
师：你的故事编得太好了，而且能把自己设计的卡通人物也编进故事里。你对打斗场面的描写非常细致，故事很吸引人。
师：每个人的习作都有精彩的地方，请同桌交换习作，把最吸引你的地方用波浪线画下来。也可以给同桌提一个建议。
（学生进行同伴间的习作欣赏、交流，时间3分钟）
师：谁来大声读出同桌写得精彩的语段？
（学生把同桌写得好的句子念出来，同时老师引导学生评价：为什么这个地方吸引了你？）
师：好作文是改出来的，听了这么多的精彩句、段，我想每个同学都能有自己的收获，那我们就来修改自己的习作。你也可以向你的同桌请教一下。
（同桌互相交流修改建议）
师：同学们，你们的卡通故事编得太精彩、太吸引人了。我相信，将来，我们中间一定会诞生一位甚至几位象吉姆.戴维斯、宫歧骏、王宏那样了不起的卡通故事大师！
一、&&准确定位本次习作的教学目标是习作教学成功的基础。
本次习作练习，教材有两段话，一段为引言，引导学生回忆自己喜爱的卡通人物，第二段话提出了本次习作的要求“编写一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，从中挑选出一两位，也可以是自己设计的卡通人物，给他起一个好听的名字。”我们根据课程标准对中年段习作教学的要求，结合学生的学习情况，制定了本次教学的教学目标：要求每一位孩子都尝试自己设计一位卡通人物，再选用卡通人物编故事。
二、激发习作的兴趣是习作教学成功良好的开端。
英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”学生有了兴趣，就能使注意力集中，积极思维。习作也不例外，学生如果有了习作的兴趣，就能提高作文教学的质量。为了能在开课就吸引学生的目光，整个教学的设计均以活动、游戏的形式展开，我们精心设计了卡通人物猜猜乐——卡通人物大聚会——创意大比拼——卡通新剧场等游戏环节，吸引学生在参与活动中不知不觉的完成习作。
三、分散练习，降低难度是习作教学成功的诀窍
本次习作的重点是选用自己喜爱的卡通人物编一个故事。在进入此次习作之前，学生已经进行过两次类似的想象作文练习。一次是在三年级第五册，玩玩具编童话；一次是第六册的编童话帮助小朋友改正不良习惯。较之前两次的自由想象编故事而言，此次习作最大的不同是要求学生用已有的卡通人物形象作为故事的主角，这就要求学生对自己选用的卡通人物有较清楚的认识，必须了解这个人物的样子、本领、喜好等特点，才能把故事编得合情理。否则，作文中就有可能出现“猪八戒说着唐憎的语言”“蓝猫使出孙悟空的本领”——不伦不类，不合情理，有胡编滥造的情况。对于四年级的孩子而言，准确把握人物的特点是个难点，如何突破？我们精心设计了这两个活动。为孩子后面的编故事降低了难度。孩子们通过卡通人物猜猜乐活动，从老师的描述中初步感知了卡通人物的特点，（实际是巧妙出示了范文，给孩子潜移默化的写作方法的指导），为自己设计卡通人物作好了铺垫。同时，在学生兴致高涨的时候，挤出时间及时安排小练笔，给学生动脑、动笔的机会，真正体现了“苏教版”教材作文教学的特点——“让孩子在游泳中学会游泳”“在动笔中学会作文！
四、有效引导是习作教学成功的关键
使学生乐于表达交流，能大胆想象。所编的故事有新意，生动有趣、合乎情理、能表现人物性格是本次习作教学的重难点。为了能突出重点，突破难点，我们除了采用分散练习的方法降低习作的难度外外，还在有效的指导上下了工夫。怎样才能引导学生大胆的想象，开阔想象的思路呢？我们的做法是创设情景，集体合作，相互启发，打开思路。老师先出示情景一：来自不同国家，不同时代的卡通人物——叮当猫和虹猫在一个游乐场里相遇了，想象他们之间会发生怎样的故事？引导全班同学集思广益，共同创编新故事。老师根据孩子的发言，相机点拨编故事的要点，给孩子以实在的指导，并让孩子在极大的鼓励中体验习作成功的喜悦。在这个基础上，教师出示情景二：你瞧，光是叮当猫和虹猫的相遇就发生了这么多精彩的故事，如果让别的卡通人物碰到一起故事一定更引人入胜！请同学们开始构思自己的卡通剧集。想一想，你喜欢的，不同时代、不同国家或者不同时空的卡通人物相遇后，会发生怎样离奇的故事？敢于挑战的同学，也可以思考一下，你喜欢的卡通人物与你设计的卡通人物相遇，会发生怎样离奇的故事？学生自然跃跃欲试，欣然动笔了。
五、有效的评价是习作教学成功大的保障
教育心理学研究证明：学生关心学习结果的程度远高于他们关心学习过程。学生了解学习结果比不了解学习结果更能提高学习的积极性，激发学习的情感。教学实践告诉我：教师评价作文，不仅是对自己教学效果的检查，也是对学生习作的深入细致地加工、提高和指导。这样使教师从学生的实际出发，肯定学生的优点，改正学生的缺点，使学生明确努力的方向。
本次习作的讲评既有教师的评价，也有学生的评价。阅读学生的习作，我以一个“忠实的读者”的身份进入他们的内心世界，倾听他们的内心独白，将严格的要求与提高学生的写作积极性相结合，根据儿童的不同情况，区别对待，对学生作文的评价更具人性化——“xx同学，这段话可不可以这样改？”“你认为这样改会不会更好些？”……凡是学生作文中值得肯定的地方，我都加以赞赏，不以老师的语言、情感去替代儿童的语言、情感，始终以读者的意识参与其中，以欣赏的眼光去看待学生的作文，与之进行平等的交流。
学生间的评价是本次讲评课的另一个设计亮点：如果说教师对学生的作文进行评价是作文教学不可缺少的环节，那么学生间的评价便成了他们向往的乐事。这一过程着实让学生无论从形式上还是从内容上都过了把“老师瘾”。每次同桌互相评价时，同学们都非常专注。他们从文章的思想内容的真实具体性，语句的通顺、连贯性等方面作评价。虽然他们的评价缺乏老师评价的深刻性，但是这其中流露出来的自己对别人优点的由衷赞美，对别人严格的要求，对他人美好的期望，这确实都是他们本身对如何写好作文的虽浅显却无比真切的感受。每次的集体评讲课上，我都会选出一些写得较好的作文进行集体评价。我先让小作者读一读、谈一谈自己怎样写作的。接下来的自由评价中，我就让学生就各自感兴趣的方面谈一谈自己的感受。大家畅所欲言，各抒己见——既有热情洋溢的赞美之词，又有尖锐的批评话，更少不了小作者的辩解。那副求真且顶真的场面让人觉得这哪象作文评讲课？这分明是一场异常激烈的小学生辩论赛——而这确实是一堂作文评讲课呀！一堂大家都在积极参与交流的作文评讲课！是一堂童真、童趣流露的，童知在激烈碰撞的作文评讲课！评价别人的作文，对别人是一种帮助，对自己来说则是一个真正的取长补短的机会。评价别人的作文，学生心理上有一种新鲜感，这激发了学生进一步表达真情的积极性，让他们兴趣盎然地在这表达着自己的真情实感。
放放假网友&
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