如何利用五律协同的方法治理声音污染
哆姐°31fT
本书是《环境学系列丛书》之五,阐述环境学基本原理之四——五律协同原理.五律协同是环境调控的核心规律.制约人类生存发展的规律包括自然规律、技术规律、经济规律、社会规律和环境规律五类,人类在实现重大目标的过程中,往往同时受到五类规律的联合作用.五律协同原理提供了五律解析和五律协同两个方法论,前者是系统分析方法,后者是系统综合方法.本书选取人口、经济、资源、环境四大领域若干关键问题进行五律解析,探索它们发展的一般规律,从中寻求环境调控空间、调控机遇,并运用五律协同方法进行系统综合,提出了一批富有创意的见解和建议.本书可供政府工作人员、科研人员和相关专业研究生参阅,也可作为环境学课程的辅助教材供环境科学专业学生使用,还可作为环境通识教育课程辅助教材和国民科学素质教育读物供大学生和一般读者阅读.
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扫描下载二维码　　五律　　小雪情思　　开窗黄叶飘，原野尽萧萧。　　洲畔飞芦絮，垄间浮麦苗。　　云寒存缱绻，梦暖寄逍遥。　　看淡霜枫色，犹疑雪在烧。
　　沙发品赏。问好！
　　有味道　　
　　云寒存缱绻，梦暖寄逍遥。　　看淡霜枫色，犹疑雪在烧。---好句！
　　哇，下雪拉，好早哦~~~　　问好飞流大哥，冬安#^_^#　　
　　作者：杨门小玉 时间： 15:49:07　　沙发品赏。问好！　　------------------------------　　在此先欢迎杨门小玉好友~~
　　苗用浮字不太好啊　　
　　作者：u_ 时间： 19:00:47　　有味道　　--------------------------　　谢过楼上朋友赏识~~
　　好律，学习！问好！
　　作者：lin0468 时间： 19:31:35　　云寒存缱绻，梦暖寄逍遥。　　看淡霜枫色，犹疑雪在烧。---好句！　　------------------------------------------　　谢谢lin0468兄弟摘句赏识！问候了
　　作者：凭阑听荷 时间： 20:19:18　　哇，下雪拉，好早哦~~~　　问好飞流大哥，冬安#^_^#　　----------------------------------　　谢谢凭阑听荷好友赏顾与问候！其实小雪节气下雪是在北方，我们这里要到冬至以后才可能有雪，呵呵
　　好律!拜读　　
　　作者：暴力反机械 时间： 19:55:46　　苗用浮字不太好啊　　-----------------------------　　欢迎暴力兄弟点评！苗用浮字是远看，近看不是。请您不妨试试
　　作者：小良友 时间： 00:31:01　　好律，学习！问好！　　--------------------------　　小良友兄弟光临赏赞，谢谢了
　　喜欢，学习
　　作者：洞庭独木漂 时间： 20:22:25　　好律!拜读　　--------------------------　　谢谢洞庭独木漂兄弟赏赞！圣诞快乐
　　开窗黄叶飘，原野尽萧萧。　　洲畔飞芦絮，垄间浮麦苗。　　云寒存缱绻，梦暖寄逍遥。　　看淡霜枫色，犹疑雪在烧。　　==问好飞流兄
　　作者：千颗珠 时间： 18:49:57　　喜欢，学习　　----------------------　　千颗珠朋友，望多交流
　　作者：化外洪荒 时间： 19:32:52　　开窗黄叶飘，原野尽萧萧。　　洲畔飞芦絮，垄间浮麦苗。　　云寒存缱绻，梦暖寄逍遥。　　看淡霜枫色，犹疑雪在烧。　　==问好飞流兄　　-----------------------------------　　谢谢化外洪荒兄弟！新年问好
　　作者：荒原野鹤 时间： 16:12:54　　欣赏　　------------------------　　荒原野鹤兄弟赏顾，谢谢！
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王维《五言律诗三首》赏析施蛰存汉江临泛 楚塞三湘接，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁。 山居秋瞑 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 终南别业 中岁颇好道，晚家南山陲。 兴来每独往，胜事空自知。 行到水穷处，坐看云起时。 偶然值林叟，谈笑无还期。
　　唐玄宗李隆基统治的四十三年（公元七一三――七五六年，开元共二十九年，天宝共十四年），是唐代国家形势的全盛时期。在这时期中，涌现了许多优秀诗人，在诗的内容和形式方面，显示了百花齐放的新兴气象，留下了大量传诵千古的诗篇。最著名的有李白、杜甫（简称李杜），其次是王维、孟浩然（简称王孟），还有高适和岑参（简称高岑）。杜甫得名最迟，他的著名诗篇都是在天宝末年安史叛乱时期写的。李白是在天宝年间应诏入宫，供奉翰林，暴得大名的。在较早一些的开元年间，最著名的诗人却是王维。 　　王维，字摩诘，太原人。他深于佛学，熟悉佛教经典。有一部《维摩诘经》，是佛教中智者维摩诘和弟子们讲学的书，王维钦佩维摩诘的辩才，故拆开了他的名字，给自己命名为维，而字曰摩诘。开元九年，王维以状元及第，官右拾遗，后迁给事中。天宝末，安禄山攻占长安，王维不及逃出，为安禄山所得，将他拘禁于洛阳普施寺，被迫做了伪官。当他听说安禄山在凝碧池上召集梨园子弟奏乐开宴的消息，写了一首诗： 　　万户伤心生野烟，百官何日再朝天。 　　秋槐叶落空宫里，凝碧池头奏管L。 　　（《菩提寺禁裴迪来相看说逆贼等凝碧池上作音乐供奉人等举声便一时泪下私成口号诵示裴迪》） 　　这首诗总算表明了不附逆的心迹。当肃宗李亨重建政权之后，把附逆的官吏分三等定罪，对王维特予赦免。但是，如果他的胞弟王缙不是宰相，恐怕也不能得到如此宽大的处分。此后，王维继续任职，他的最后一任是尚书右丞，故后世称王右丞。 　　王维在文学艺术上有多方面的才能，诗文、书、画都著名，又深于音乐，善弹琴，弹琵琶。唐人小说记一个故事：他的状元及第，是因为九公主欣赏他的诗和琵琶，关照主试官录取的。他的第一任官职是太乐丞，大概就因为他懂得音乐。他的诗与画，同样以清淡见长，描绘山水、田野风景，充分表现出大自然的静穆闲适。苏东坡曾说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这两句话，至今成为王维的定评。 　　王维的诗，有两种风格。一种还比较绮靡丽，是沈、宋馀波，大约其中多早年作品；另一种淳朴清淡，其中写田园生活的，继承了陶渊明的诗境；描写山水风景的，便有鲍照和谢灵运的馀韵。这种风格的诗，已有一百多年不流行了。王维重新走这条晋宋诗人的道路，对初唐诗人的宫体遗风来说，既是复古，也是创新。不过陶、谢的田园山水诗中，常常反映当时文人的道家思想，而王维的思想基础，却是佛家。淳朴清淡，是王维五言诗的本色，而五言诗又是初、盛唐诗的主体，因此，我讲王维诗，只选他的五言律诗。 　　律诗的结构，主要是中间二联，应当是对偶工稳的警句。前面有一联好的开端，后面有一联好的结尾。这三部分的互相照应和配搭，大有变化，大有高低，被决定于诗人的才情和技巧。 　　中间二联是律诗的主体，但这是艺术创作上的主体，而不是思想内容的主要部分。一首律诗的第一联和第四联连接起来，就可以表达出全诗的思想内容，加上中间二联，也不会给思想内容增加什么。因此，我们可以说，律诗的中间二联，只是思想内容的修饰部分，而不是叙述部分。 　　正因为这二联是艺术创作上的主体，就要求对得精工。首先是要避免死对，这是初学作诗的人最容易犯的。所谓死对，也很难说死。例如，“青山”对“绿水”，有时可以说是对得好的，有时却反而成为死对。这要看作者如何运用，必须联系全篇来看。词性对偶之外，还要讲究句法，动词、名词、状词之间的安排，往往与散文不同，有倒装句，有节略句，有问答句，也是千变万化的。总之，盛唐诗人，在律诗的章法、句法，乃至字法，各方面都有新颖的创造，我们先在这里略略一提，以后遇到具体例子，随时讲解。 　　这里所选的第一首诗《汉江临泛》，是作者在汉水上泛舟的印象。“临”字是登临的意思。登山望远，称为“临眺”，水上泛舟，称为“临泛”，冲锋上阵，称为“临阵”，都是同样的用法。 　　第一联就用对句概括了汉水的形势。“接”与“通”两个动词用倒装法。本该是“楚塞接三湘，荆门通九派”。“楚塞”和“荆门”，是同义词，因为楚国古时称荆国。楚国的边塞，荆国的门户，所指的是同一地区。湘潭、湘乡、湘源，合称“三湘”，代表汉代长沙王国的领域。“九派”二字初见于刘向《说苑》：“禹凿江，通于九派。”郭璞《江赋》也说：“流九派乎浔阳。”本意是说长江东流到浔阳，一路吸收了许多川流。“九”字表示多数。这两句诗只是说：汉水流出楚境，注入长江，可以通到许多地方。“荆门”也不是指湖北的荆门县。这些都是用古代地理名词而已。明清以来，有人死讲这两句。唐汝询注目：“汉与湘合而分为九道。”简直是不明地理。汉水何曾与湘水合流，更何从分为九道?近来有人注解说“汉水流过荆门县，分为九派”，也是沿袭了前人的错误。其实，“九派”两个字在诗词中往往泛指长江，是长江的代用词，无须研究长江有哪九个支派。 　　接下去二联，就是描写在汉水上泛舟时所见的风景了。江水好象流到天涯地角之外。这是说江水浩渺，一望无尽。唐汝询把“天地外”讲作“殆非人世”，未免想得太远了。山色在若有若无之间，这是形容晴朗日子里的远山。再看前面江边的城市，好象浮在水面上，而江上的波澜，又似乎使遥远的天空也在浮动。 　　律诗的第二联，称为颔联，因为第一联既然称为首联，就用人体来作比，第二联的地位恰似人的下颔。于是第三联便是头颈，故称为颈联。第四联是全诗结束处，称为尾联。如果是排律，则颈联以下，尾联以上，也有称为腹联的，但这些名词都是宋元以后人定出来的。 　　晚唐诗人作律诗，最忌颔联与颈联平列。他们主张要一联写景，一联抒情。或者先写景，后抒情，或者先抒情，后写景。这个窍门，也很有道理，但在盛唐诗人中，还没有意识到。所以王维这两联，同样都是写景。 　　尾联二句，用了一个典故。晋朝的山简，做襄阳太守，常常到山水园林中去游玩，醉倒才回家。王维用这个故事，说襄阳这么好的天气，应当留给山老先生饮酒游玩。山翁是比喻自己。这一句的语法是“留与山翁醉”的倒装。 　　《山居秋暝》这首诗的组织和《汉江临泛》一样。第一联就点明题目。这种手法，在诗家就称为“点题”。宋代以后，在八股文，试帖诗的规格上，也要求第一联或第一，二句必须贴到题目，称为“破题”。这个“破”字，含有分析的意味，把题目分析开来用一二句诗或文概括一下。破题显然是起源于诗家的点题。 　　这首诗的中间二联，也是平列的写景句。文字浅显，不用解释。“归”与“下”两个动词，就是倒装的。听见竹林中笑语喧哗，知道是洗衣的姑娘回家了。看到荷叶摇动，知道有渔船下来了。尾联二句，暗用《楚辞》的修辞。淮南王《招隐士》有句云：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。”意思是说：在春草丛生的时候，外出远游的王孙为什么还不归来。王孙就是士，也就是知识分子。古代的知识分子，都是王侯的子孙，故称王孙。王维在此处反用原句，他说：尽管现在已是秋天，春草已经凋零，王孙还是可以居留的。这个“王孙”，是指他自己。魏晋以来的诗人，经常用“春草王孙”这二句来作种种不同的比喻。这不是用古事，所以不是用典故，一般称为“出处”。 　　“随意春芳歇”，这“随意”二字向来无人注解，大家都忽略了。其实这个语词的意义和现代用法不同。它是唐宋人的口语，相等于现代口语的“尽管”。王昌龄有一首《重别李评事》诗云： 　　莫道秋江离别难，舟船明日是长安。 　　吴姬缓舞留君醉，随意青枫白露寒。 　　这首诗的结句也用“随意”。二句的意思是：尽管在青枫白露的秋天，吴姬还在歌舞留客。明代的顾U在《唐音》里批道；“随意二字难解。”可见明代人己不懂得这个语词了。谭友夏在《唐诗归》里批道：“随意字只可如此用，入律诗用不得。”这个批语可以说是莫名其妙。为什么这两个字只能用在绝句，而不能用在律诗呢?他如果看到王维已经在律诗里用过，只好哑口无言了。其实谭友夏也象顾U一样的不懂，却故意卖弄玄虚，批了这样一句，使读者以为他懂得而没有说出来。唐汝询在《唐诗解》里讲王维此句云：“春芳虽歇。”这是很含糊的讲法，大概他也不知道“随意”的正确意义。 　　第三首《终南别业》，八句全是叙述，没有一个描写句。别业，即别墅。终南别业就是辋川别业，王维的庄园。全诗说：过了中年，很喜欢修道养性，因此在晚年时就迁居到终南山脚下。兴致来时，常常独自出游。这种乐趣，也只有自己知道。胜事，即乐事。是什么乐趣呢?例如：沿着溪流散步，一直到泉水尽处，坐在石上看山中云起。或者偶然在树林中遇到一二老年人，在一起谈谈笑笑，忘记了回家。 　　“谈笑无还期”，这个“无”字是平声字，在这里是失黏的。《国秀集》中选录此诗，作“谈笑滞归期”，平仄就粘缀了。但恐怕这已不是王维的原作。因为这首诗与前二首不同，前二首的声韵都符合律诗规格，是五律正体，而这首诗的第一、二联，已经不合律诗规格，试看： 　　中岁颇好道平仄仄仄仄 　　晚家南山陲仄平平平平 　　兴来每独往仄平仄仄仄 　　胜事空自知仄仄平仄平 　　这四句根本不是律诗，即使把末句的“无”字改为“滞”字，仍然无济于事。我以为王维作此诗，并不要它成为律诗。这是一种古诗与律诗杂糅的诗体，也是从古诗发展到律诗时期所特有的现象。在孟浩然的诗集里，这种五言诗有好几首。高编的《唐诗品汇》里，把这一类诗都编在古诗卷中，这是对的。 　　《唐律消夏录》的著者顾小谢对此诗有一段评释：“行坐谈笑，句句不说在别业，却句句是别业。‘好道’二字，先生既云‘空自知’矣，予又安能强下注解。”这两个观点，都使人不解。“句句是别业”，这句解释，似深实浅。既然诗题是“别业”，全诗所写当然是别业中生活。但是，和王维同时的殷瑶所编的《河岳英灵集》里，这首诗的题目却是《入山寄城中故人》。我以为这是王维的原题，不知从什么时候起，被人妄改了。因此，也可知顾小谢的解释是胡说。“空白知”明明是指“胜事”，就是指下面二句所叙的山居生活，与“好道”毫无关系。 　　“行到水穷处，坐看云起时”，是王维的名句。对偶工稳，两句一贯而下，是高超的流水对。作这一联，好象极其自然，并不费力，但当时恐怕也曾苦思冥想了好久，才能得此佳句。 　　王维这三首诗，都是正面描写，并无比兴，没有什么寓意，也并不歌颂什么。在诗的创作方法中，这种作法纯然是赋，因此，我们可以一读就了解，无须从字里行间去寻求隐藏的诗意。王维诗的风格大多如此，正和他的画一样，用的是白描手法。 　　一九七八年四月十日
原载：《唐诗百话》上
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&&&&&&&&&&&&&&&&&
四年级下册数学第三单元
运算定律整理复习课
目标：1、学生通过梳理本单元学习的运算定律和方法和练习，熟练运用定律和方法解决问题。
2、学生通过合作学习，自主探究解决特殊题型的方法和规律。
（一）、知识梳理（智慧背囊）
师：今天我们来一起复习一下第三单元。首先打开我们的智慧背囊，看看大家在本单元都学到了哪些好方法。
使计算简便的定律
使计算简单的方法
加法交换律&& 加法结合律
乘法交换律&&&
乘法结合律
乘法分配律
交换减数位置&& 加减括号变符号
交换除数位置&& 加减括号变符号
这五大规律和四种方法是我们简便计算的法宝，我们简称五律四法
（二）、巩固练习1（小试牛刀）（基本题型）
师：下面我们就使用这些定律和方法来解决问题。快速说出运用什么定律或方法可以使计算简便。1分钟独立思考。请每组（）号同学汇报。
34 98 66 2&
&&89&25&4&&
（10 8）&125&&
543-90-143&&
321-56-44&&&&
480&（6&4）
（三）、巩固练习2（激流勇进）（特殊题型）
一、选择（多选）左右相等的算式有（）先在小组交流答案并说一说你们的发现。
A：543-89 146=543
146-89&&&&&
B：350&9&70=350&70&9
C：445 257-45=445
45-257&&&&&
比较相等的左右两边你发现了什么？
小结：同级运算可以交换加数和减数或因数和除数的位置使计算简便
二、出示第二组请读题：请说出使用什么定律和方法可以使计算简便并说出主要步骤。开始组内交流。
&&&104&25&&&&&&
&&&&&350&14
师：对于这一类题，你们总结了什么好方法或发现吗？（生总结）
总结：无论我们怎样拆这些数，拆完之后都要运用相应的定律和方法使计算简便这就是：拆数问题要注意，五律四法不分离。
&三、增加难度看第三组，判断，这样能使计算简便吗？如果不能怎样才能简便？小组交流
54&101 - 54=54&（100
=（100-1）&65 65
90 45&98 = 90
45&（100-2）
102&15-30=（102-2）&15
师：对于这一类题，你们总结了什么好方法或发现吗？（生总结）
总结：看来分配律的这一类变形题最重要的就是找出共因数。
分配律会变化，共因数找到它，火眼金睛识别它。谁有火眼金睛呢？
考考大家：出示做动作，能不能运用乘法分配律
99&46&&&&&
总结：同学们可真了不起，除了书上教给我们五大规律和四个方法，今天同学们又总结了解决同级计算问题、拆数问题、分配律变形问题的方法，现在进入最强大脑
（四）、最强大脑（根据时间调整布置作业）
看来这些题都难不倒同学们，一起进入最强大脑，怎样计算简便？
3&39-39&&&&&&&&&&&&&&&
888&8&&&&&&&&&&
99&999 199
学生板书后，每组选出代表讲解方法。
本学期开始阳光课堂——高效课堂的课程改革后，对于教师提出了更高的要求，我们的教学形式要发生改变，学生的学习方式也要改变，本节课就是基于这样的一种思考设计的。回顾本节课亮点如下：
亮点1：本节课从梳理定律方法入手，层层深入。通过多种形式的练习让学生熟练掌握各种定律及方法的使用规律。课堂练习容量大，知识梳理有条理，习题设计有梯度。能够感受得到学生在学习过程中目标明确，学习有序。
亮点2：本节课从学生角度出发，每一组习题的处理都是由学生通过独立思考——合作交流——展示讲解——质疑补充几个环节完成的。整节课学生都在积极参与，探究，每一种方法的归纳总结都来源于学生自己，真正是以学生为主体的课堂。孩子的讲解条理清楚，思路清晰，达到了高效课堂预期的目标。
当然，我们的课堂完全交给学生之后，我们就需要更多地站在学生角度去思考，这节课在这方面考虑还不够周全。首先本节课的习题设计难度过大，一些孩子在还没有熟练掌握这些运算定律之前完成有困难，导致课堂上不能按要求完成。特别是第3组判断练习，包含内容过多，题目要求不简洁明确，让学生无从下手。今后需要改进。其次，本节课小组汇报形式临时改变，汇报方法临时改变。作为10岁左右的孩子，刚刚养成的习惯临时改变，适应困难也是造成孩子表达时困难重重的重要因素。所以，今后在小组合作方式，汇报方式，讲解方法等常规习惯养成上一定要认真思考，考虑周全，因为一旦形成很难改变。
修改后课堂预设
目标：1、学生通过梳理本单元学习的运算定律和方法和练习，熟练运用定律和方法解决问题。
2、学生通过合作学习，自主探究解决特殊题型的方法和规律。
（一）、知识梳理（智慧背囊）
师：今天我们来一起复习一下第三单元。首先打开我们的智慧背囊，看看大家在本单元都学到了哪些好方法。
使计算简便的定律
使计算简单的方法
加法交换律&& 加法结合律
乘法交换律&&&
乘法结合律
乘法分配律
交换减数位置&& 加减括号变符号
交换除数位置&& 加减括号变符号
这五大规律和四种方法是我们简便计算的法宝，我们简称五律四法
（二）、巩固练习1（小试牛刀）（基本题型）
师：下面我们就使用这些定律和方法来解决问题。快速说出运用什么定律或方法可以使计算简便。1分钟独立思考。请每组（）号同学汇报。
34 98 66 2&
&&89&25&4&&
（10 8）&125&&
543-90-143&&
321-56-44&&&&
480&（6&4）
（三）、巩固练习2（激流勇进）（特殊题型）
一、判断（先在组内交流答案，然后汇报）
354-105-95=354-（105-95）&&
（100-1）&85=100&85-1
630&（90&2）=630&90&2
（5&8）&125=5&125
4）&25=10&（4&25）
小结：变号问题和乘法分配律与乘法结合律的区别是我们做题时特别要注意的问题。
二、选择（多选）左右相等的算式有（）先在小组交流答案并说一说你们的发现。
A：543-89 146=543
146-89&&&&&
B：350&9&70=350&70&9
C：445 257-45=445
45-257&&&&&
比较相等的左右两边你发现了什么？
小结：同级运算可以交换加数和减数或因数和除数的位置使计算简便
三、出示第三组请学生板书：
&&&104&25&&&&&&
&&&&&350&14&&&
54&101 & 54
65 99&65 =
由学生讲解解题思路和运用的定律方法。
总结1、：无论我们怎样拆这些数，拆完之后都要运用相应的定律和方法使计算简便这就是：拆数问题要注意，五律四法不分离。
总结2、：看来分配律的这一类变形题最重要的就是找出共因数。
分配律会变化，共因数找到它，火眼金睛识别它。谁有火眼金睛呢？
考考大家：出示做动作，能不能运用乘法分配律
&&&&101&55
总结：同学们可真了不起，除了书上教给我们五大规律和四个方法，今天同学们又总结了解决同级计算问题、拆数问题、分配律变形问题的方法，现在进入最强大脑
（四）、最强大脑（根据时间调整布置作业）
看来这些题都难不倒同学们，一起进入最强大脑，怎样计算简便？
3&39-39&&&&&&&&&&&&&&&
888&8&&&&&&&&&&
99&999 199
学生板书后，每组选出代表讲解方法。
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