十六道小数进退位加减法_百度知道
十六道小数进退位加减法
十六道小数进退位加减法
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72+0.2-0.15=7.23=0.32+1.9-0.22+8.83+0.40-4.63+1.85= 2.13+6.25=4.25=9.89=1.76=4.03-2.65-4.8-0.6=17.36=5.6-9.56= 0.19=8.86=11.63-5.57=9.24+3.3+0.88-2.25+2.12-3.46=5.90= 4.3+8.59=5.78=1.21=4.65-1.91=0.69=0.68=8.8=14.36-1.84-5.97+6.72+3.73= 0.13= 56
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出门在外也不愁两位数加两位数口算【黄斌】（小学数学名师经典课堂示范教学实录课例）
发布时间： 00:17:21 &&点击次数：2986 &&被顶次数：2
科目分类：小学数学
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视频时长：41:53
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&&&&本视频的标题是：两位数加两位数口算【黄斌】（小学数学名师经典课堂示范教学实录课例），执教老师/专家：黄斌，所属科目：小学数学，视频时长：41:53，所属专辑：小学数学特级教师名师优质课教学视频。&&&&出自听课网（）,本站致力收集全国各地的优质课教学视频、说课视频等，是您提升教学水平、参加赛课最好的学习网站。
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苏教版小学数学一年级《两位数加两位数》（进位）教学公开课教学设计（有配套PPT课件）
两位数加两位数（进位）
&5月 &23日
课题研究目标：数学课堂中问题设计和情景创设对交往的影响
教学目标：
1、探索两位数进位加法的计算方法，掌握两位数加两位数的笔算方法。
2、以笔算为主，融口算、简算于其中，逐步培养学生对数的敏感，并渗透根据数的特点判断、选择，灵活运用方法。
教学目标设计依据：
教材分析：
两位数加两位数（进位加）的算法是整数加法学习过程中的关键环节之一，学好这部分内容，再面对加法数位更多的笔算加法时，便很容易进行类推了。例题在计算过程中着重解决两个问题：一是理解并掌握&满10进1&的方法，二是在进位加的笔算过程中领悟从个位加起的必要性和合理性。试一试让学生在例题的基础上循序渐进地探索进位加的计算方法，给了学生探索交流的空间。想想做做先帮助学生掌握基本的笔算方法，再引导学生解决实际问题。
学生实际：
在本课的前续学习中，学生已掌握了不进位加法的笔算和进位加法的口算。尤其在进位加法的口算中，初步培养了学生对数的敏感。本课学习重点是让学生理解进位在竖式中的处理，以及十位怎样加。通过融简算于笔算的学习过程，渗透培养学生数感。
正确理解并掌握两位数加两位数的笔算方法。
教&& 学&& 过&& 程
活动内容与呈现方式
学生活动方式
1、看谁算得又对又快。
2、用竖式计算。
板书：相同数位对齐
板书：从个位加起
学生独立完成并说说自己是怎么算的。
你有什么要提醒大家的？列竖式计算时应该注意什么呢？
相同数位对齐
从个位加起
谈话：亮亮和明明的好朋友红红也是一位集邮爱好者。红红说：我有16张邮票。红红和明明两人一共有多少张邮票呢？
板书：个位满10，向十位进一。
小结：刚才我们通过拨计数器，找到了计算这道题的关键，个位上相加满10，要向十位进一。
你能把拨珠的过程在竖式上表示出来吗？做好后说说你是怎么计算的？
结合小棒，计数器列竖式
板书：从个位加起
试一试：笔算 65
&&&&&&&&&& &+28&&
今天学的两位数加两位数笔算和以前学的有什么不同？
板书：两位数加两位数笔算(进位加)
想一想：你能完整地说说笔算加法要注意什么吗？
学生列出算式34+16=
学生操作：用计数器拨一拨
学生独立操作
学生尝试列竖式。
学生独立完成
交流计算过程。
教师巡视，关注学生呈现的不同状态。
交流操作过程：操作中你碰到了什么新问题？你是怎么解决的？
提问：小1哪里来的
怎么记录比较好？教师指导学生在竖式中正确表示满十进一的书写格式。
讨论：为什么笔算一般从个位加起呢？
交流学生中不同的书写格式。个位上4加6得10，向十位进一，个位写0
一种记：&1&
一种把小1记在心里
学生回答：
个位相加满十了，要向十位进一
集体交流计算过程
学生完整地说出：
相同数位对齐
从个位加起
个位相加满十要向十位进一。
学生讨论：因为加的过程中出现了进位。如果从十位加起，再算个位，由于个位满十，要进一，这样就要把原来的结果擦掉重写，比较麻烦。
说一说十位上该是几
46&& 8 7& 4 3&& 9
+ 39& +& 4 + 53 +6 5
想想做做一
想想做做３
在□里填什么数可以使它成为进位加法？
＋５　□　
在□里填哪些数合适
□&&& 4& □
+ 3&&& 6 &&+ 3&& 6
& 7&& □&&& 8& □
学生看算式说出每题十位该是几，为什么？
学生独立完成。
学生独立解决实际问题。
关注学生中的错误资源
为什么会产生这样的错误，从中得到什么启发？
学生思考交流
这节课你学会了什么？你最大的感受是什么？你还有什么要对大家说吗？
&&&&&&&&&&& 板书：两位数加两位数笔算（进位）
相同数位对齐
从个位加起&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
个位相加满十要向十位一&&&
&&&&&&&&& 34+16=&&&&&&&&&&&&&
&&&&& 3 4&&&&& 6 5
& &&&&+1 6 &&&&+2 8
在探究新知的过程中，我让学生充分利用已有的知识经验，发现个位上的数相加满10了，引导学生自主探究算理、通过摆小棒，满了十个先把他们摆一起，找到计算这道题的关键。最后通过目标明确、形式多样、层层递进的练习使学生进一步学会竖式计算进位加的方法。练习中用好学生的&错误&资源。发现错误背后隐含的教育价值，引领学生从错中求知，从错中探究，充分利用这一&错误&资源。练习中，我把学生出现的错误一一展现出来，让学生自己来发现、改正。从而学会知识。
在教学中，我还注重学生小组合作学习，培养他们合作、探究、交流良好的习惯。在课堂评价中，我注重评价的多样性，在个体评价的同时，把每个小组作为一个评价的整体，哪个小组表现优秀，就可以添上一颗五角星。不但提高了本组同学的学习热情，同时也会激发其他小组同学的学习积极性。
这节课也有不足之处，那就是课堂练习的时间太少。讲授新课的时候总担心孩子们听不明白，所以说的就比较多，而且反复地说，导致最后的练习时间比较少。
(时间：日 编辑：shiyi)
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2012第六届全国小学英语教学观摩会视频集锦，均是各地优秀教师...[]Copyright &
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第17届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会。两位数加两位数口算（三） 张齐华
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