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3月1日 第一周 第1次

3月2日 第一周 第2次

脱式计算，能简某某的要简某某

3月3日 第一周 第3次

（保留一位小数） （保留一位小数）

3月8日 第二周 第4次

脱式计算，能简某某的要简某某

3月9日 第二周 第5次

3月10日 第二周 第6次

三、脱式计算，能简某某的要简某某：

3月15日 第三周 第7次

3月16日 第三周 第8次

脱式计算，能简某某的要简某某：

3月17日 第三周 第9次

脱式计算，能简某某的要简某某：

（保留两位小数） （保留两位小数）

1、水果店运来15筐桔子和12筐苹果，一共重600千克。每筐桔子重20千克，每筐苹果重多少千克?

2、图书室科技书的本数比文艺书的3倍少75本，科技书有495本。文艺书有多少本？

五年级数学上册计算作业

第23次 班级： 姓名 得分 一、直接写出得数:

二、竖式计算，带*的要验算：

1、6.买4支钢笔比买5支中性笔贵4.8元，每支中性笔的价钱是1.2元，每支钢笔多少元？

2、水果店运来15筐桔子和12筐苹果，一共重600千克。每筐桔子重20千克，每筐苹果重多少千克?（4分）

五年级数学上册计算作业

第24次 班级： 姓名 得分 一、直接写出得数:

三、脱式计算，能简某某的要简某某：

1、一个林场用喷雾器给树木喷药，4台喷雾器5小时喷了600棵，照这样计算，一台喷雾器每小时可以喷多少棵树木？

2、五一班45人照合影，每人1张照片，一共需要多少钱？

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我本科学校是渣渣二本，研究生学校是985，现在毕业五年，校招笔试、面试，社招面试参加了两年了，就我个人的经历来说下这个问题。

这篇文章很长，但绝对是精华，相信我，读完以后，你会知道学历不好的解决方案，记得帮我点赞哦。

先说结论，无论赞不赞同，它本质就是这样：对于技术类工作而言，学历五年以内非常重要，但有办法弥补。五年以后，不重要。

• 非一流毕业生校招怎么办
• 非一流毕业生社招怎么办

腾讯娱乐的《演说家》节目播出后，“教育界的相声家”张雪峰老师又双叒上热搜了。

只不过这次不是讲段子，而是针对考研和学历问题和节目嘉宾“怼”了起来···

张雪峰认为，考研是一种提升改变的机会

在张雪峰老师讲述完自己的观点之后，局座发问：“马云、马化腾、乔布斯等都没有考研，学历并不高，怎么论证这一点呢？”

张雪峰老师回答说：“那是二十年前的事情了，时代不同，环境不同了。再者，乔布斯本身是从常青藤名校退学的，你要先达到名校这个高度，而在中国要考名校是很难的。”

考了名校还不读？河南、山东考生听了想打人......

鲁豫问张雪峰老师：你是因为真的相信考研会改变一些人的人生还是因为自己做这行所以才这么说？

张雪峰老师连续说了三遍：我是真的相信！还举了一个老家齐齐哈尔大学的例子。

我们进入社会后发现，几乎所有的大企业，都在告诉我们：学历不重要，能力更重要。

但是，500强的企业只会去那些一流的大学招聘，而不会去一些二三流的大学！有些企业甚至在招聘信息上直接注明要求985、211院校毕业。

理想很美好，现实却很骨感。正如张雪峰老师所说：学历不重要，是500强公司最大的谎言！

整个节目的爆点就在张雪峰老师与马丁的互怼之间，这反应，这口才，也是没sei了 ......

节目播出之后，立刻引起网友热议，局面却是一边倒的站在了张雪峰老师这边。

@RNQJ666：什么时候学历都是重要的？到社会工作才深刻理解书到用时方恨少。

@蜗詹： 你总是嘲笑我念书没用，我却永远不会嘲笑你没念过什么书，这就是差别。

@甜瓜uu：升学，升的不只是学历，还有圈子，层次。

@大气庄重的我：作为一个上市七年，成员基本211起的公司的hr ，我表示，能力是最关键的，但没有学历你的机会和机遇就比别人少了太多。

马丁拿自己公司的员工的学历背景来论证学历不重要，本身就是一道伪命题。

因为作为老板的马丁本人就不是低学历者，还是上的名牌大学，他是青年政治学院的毕业生，这可不是一般人可以考上。据学校官网介绍，这所学校是在1948年创建的中央团校基础上于1985年12月命名组建的，是共青团中央直属的唯一一所普通高等学校。（根正苗红，一点儿都不普通好伐~）

而且，马丁毕业后，曾在清华大学人文学院做过讲师，这又是什么概念？正是青年政治学院的学历背景，才为马丁提供了在清华教书的基本学历保障。

过硬学历的拥有者，享受了学历带来的种种优厚待遇，还做了那些非211、985毕业的员工的老板，现在却告诉你，学历不重要，这本身不就是一道伪命题么？

有些人会说，我学历就是很低，但是我一样成功了。首先，每个人对成功的定义不一样；其次，有些人的成功是不可复制的；再者，获得成功的过程一定离不开学习，世上没有不劳而获的成功，只是学习的方向和方式不一样而已。

节目中，张雪峰老师还拿网络直播界红人MC天佑作为一个例子，他的人生很励志，从一个卖烤串的成为一名人气MC，按照我们现在对成功的一般定义，他是成功的，但是有几个普通人可以做到像MC天佑现在这样，人们在鼓吹无学历也能成功时，忘了它还有一个大bug——比例问题啊。

因为是广西的渣渣二本，XX学院(我就不提了，以免伤到校友)。我们同学毕业后，大部分同学啥都没学会。想继续从事计算机的，花了三四万，去参加培训。更多的同学是直接转行。

校招？根本没有校招好吗！去我们学校校招的都是些工厂招工的，你会去？

没办法，硬着头皮去广州找工作，2011年，一个月2500！一个学计算机的，还没工厂流水线挣的多！这就是现实，而且非常难找，只能进些创业公司，稍大一点的，没实战经验，没实习经历，又是个渣渣二本，根本没人要！

有人会说，是不是你能力不行啊？是的，相比别人，我可能能力不行。但相比我的同学，我可是他们中最优秀的，我连续三年得国家励志奖学金。每年的学校一等奖学金都会有我的。我虽然没有实习经历，但我大三就开始学软件开发，我自己开发的桌面软件有四款。（后来考研，教授就是看重我的实战能力才招我的）

我跟我另一个同学，走了完全不同的道路。我看清了之后，我考研去了。他仍然坚持技术改变命运。结果是，在北京打拼的八年，去年去面试阿里，进了面试，仍被刷了。

这就是事实！！！血的事实！！！

我考研报考的是中国科学院，2011年中科院大部分的研究所的分数线都是315，只有软件所和计算所的分数特别高，我报考的软件所分数张是343，而我恰恰考了342！差一分进不了面试，只能中科院内其它所调剂。申请调剂了无数次，一回回给各个所的招生老师打电话，最终等来的是一句句的：我们只接受985\211学校的同学调剂，虽然你分数比较高，但不满足硬性要求。

经过曲折的调剂过程，我最终进了中国海洋大学。这个学校是他们眼中的985/211

人生得到了完全的改变！！！！

在研究生过程中，接触和负责的项目无数，动不动就是国家级的，虽然你自己觉得没什么技术含量，但头衔拿出来就是鲜亮！！！

因为有了本科毕业时的经验，所以，我读研过程中，我非常勤奋。努力增强自己的技术水平。

有了学校和技术能力的加持。在毕业校招时，在所有同学前，第一个进了阿里。

另外，我想说的是，我的同学们的情况，我们整个计算机学院的研究生84个人。全部都是进的一线计算机公司，百度、腾讯、阿里巴巴、360、华为、美团等，有些不太想走技术路线的，进的也都是银行总部等核心单位。

这就是事实！！！我眼中的事实！！！！

鼓吹学历不重要的，都是扯淡！！！！

3、工作后的看到的事实

工作几年后，做了校招、社招的面试官，知道了一些行业秘密，这里告诉你

在通知你笔试前，会有简历筛选环节，校招筛选简历系统中，如果你的学校，不在它筛选范围内，那你的简历是被直接丢弃的。

对于已经有了工作经验的，学历就显得不那么重要，因为工作经验和技术水平可以弥补。在社招时，所有的简历是HR先过，觉得可以了才会给部门负责人。

一般的公司都有硬性要求，非一本或非985/211的学生，五年以内工作经验的（有的是三年），直接筛掉，根本不会走到部门负责人那里。

每个大公司看重学历的程度都不同，像阿里巴巴，就不是特别看重。注意，不是特别看重，不等于不看重，等会跟你说什么是特别看重。在阿里，也有二本的同学，也在普通本科的同学。好像给人一种不看重学历的样子。我曾经单独去问过一个二本的同学，人家全国ACM竞赛第三名！！！普通本科进来的，很多都是通过实习转正的，根本不是通过校招！

而什么是特别看重呢？我曾经给一个公司内推一个同学，他在阿里工作了两年，华东科技大学的。能进阿里，肯定能力挺强，但被HR拒了，因为是，他们公司的招聘要求是：五年以内的，非985/211不要，五年以后的可以放开。

对于这样的公司我很心痛，我也写了一篇文章来专门讲述这个事实，大家可以去看下：

后来，我专门咨询过HR，为什么会有这种筛选，学校并不能代表个人啊，学校不好，但并不表示人家能力都不行啊，总归有好的啊。谁又能保证，清华北大里没渣渣？

结果，我被diss的很惨。他说，你让我校招去二本学校？一类学校的学生都还招不完，我为什么要去二本学校！！！二本学校的学生不可否认地有人才，但你知道我劳师动众地把那么多的面试专家、项目主管搬过去校招，通过率我怎么保证？我敢这么说，只要今年我校招去了二本学校，来年我就得滚蛋！

发现这个HR太难沟通了，我就换了个HR，问问社招的事情。

问题是：为什么社招仍然有学校的限制，比如三年以内需要是985/211的？

HR回：其实，不光我们这么限制，在大公司的HR界都有普遍的认同。因为社招HR给项目主管简历，并不是HR本身的意愿。我也是非211学校出身，所以，我并不会有任何的歧视。之前，我也曾把二本、专科的同学的简历发给项目主管。结果面试通过率非常的低。你想想，一个主管，每天那么多事，年薪一两百万，天天跑去面试，每次面试必须满一小时（公司规定），结果凤毛麟角的通过率。结果，我被投诉了。差点丢了饭碗。所以，任何的规则，都是有原因的。

三、非一流校招同学怎么办

前面提到，非一流校招，会经过校招系统筛选，大概率是收不到笔试通知的。

没关系，霸笔！！！霸面！！！！走起来！！！

参加霸笔、霸面，最重要的目的，是把自己的简历给到面试官，能让他们眼前一亮的机会。所以，最关键的是如何让他们眼前一亮！！！

敲黑板！！！在校招开始前，面试眼前一亮三步准备：参加竞赛、参加实习、增加项目经验

在大学期间，有很多的算法竞赛、ACM竞赛，尽量参加全国性的，有含金量的比赛，这才能眼前一亮。

去大公司实习，相比校招进入大公司，那是简单很多，二本学校的学生，也能进得去实习。而且在大公司都有实习生转正的机会，我所呆过的公司，只要你去实习了，表现的不错，基本上100%转正。

即便进不去大公司实习，在校招时，有实习经历，也会是简历上很重要的一项。而且一般有实习经历，就会有项目经验，这真是一举两得。

如果实在没时间实习，或者实习中没做什么项目的话，那怎么办呢？在简历中最重要的就是项目经验了，如何解决呢？

敲黑板！！！没有项目经验就造项目经验！！！！

现在网上那么多的实战教程、github上遍地的源码分享，都可以为你所用。

在面试时，这些项目经验都可以写上，最关键的是自己要弄通、弄会，尽量先仿一遍，自己再从头到尾自己再写一遍，把所有涉及到的知识点都弄通弄会。面试的时候，就实话实说，就说你自己仿的，没有关系，做为面试官，我们更看重的是你会啥并且你是不是真的会。

我精心整理了计算机各个方向的从入门、进阶、实战的视频课程和电子书，都是技术学习路上必备的经验，跟着视频学习是进步最快的，而且所有课程都有源码，直接跟着去学！！！

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在准备好了这些后，就可以开始准备校招了，参考这篇：

四、非一流社招同学怎么办

社招同学其实是有优势的，因为在已经有工作经验的情况下，学历并不是那么重要的，起码不像校招时，直接机筛就给筛掉了，社招同学可以有以下途径来进入大公司。

1、混圈子、混人脉、靠内推

你知道六人定律吗？就是说想认识世界上的任何一个人，最多通过六个人的桥接就可以认识！！

这就是圈子和人脉的重要性，你有同学、朋友、同事，他们任何一个人进了大公司，都可以内推你，而且在内推时，是可以直接跳过HR，直接把简历给他们主管的。

凡做过主管的都会有经验，不看僧面看佛面，也会给你个面试机会，会让你过来聊聊，不然，他没办法给内推你的人交待！

所以，跟同学、朋友、同事处好关系，用得着！

如果目前你还没有那些人脉，没关系，也有方案，去找猎头，猎头很好找，简历发到猎聘网，就会有猎头找你了。

虽然猎头会跟很多大公司有合作关系，也自然能把你的简历推到大公司里，但这里有两点关键条件：

• 需要走正规流程，先经对应公司HR筛选，再到部门主管，无跳级可能
• 猎头看不看得上你，主要看个人简历内容，即个人实力，所以这部分还得靠自己，如何靠自己，看第三点

其实无论走什么捷径进入面试环节，在面试时除了自己，谁也帮不了你，所以，如何把自己能力提升是非常非常重要的部分。另外，需要注意的是，在自己学习时，要有方向，一方面要提升名气，使简历发光，一方面深入学习，要有真本事。

1、提升名气、使简历发光

这部分仍然是为了能顺利进入面试做的，提升自己在行业中的名气，计算机中有三个途径能提升自己的行业名气。

在所有的技术面试环节，github所提交的开源项目，是一个非常能展示实力的存在，只要你在简历上写了gitHub地址，所有的技术面试官和简历筛选官，都会去看你的代码，直接看你的技术实力。

而且它的流行程度及star量，能提升你的行业影响力，在简历上是一个非常闪光的存在。

如果恰巧，他们的项目中有你的开源组件，那恭喜你，这次基本上过了。

如果你的开源组件非常流行，那恭喜你，等着大公司来私信你吧。你将会被争抢，此时，谁还会再关心你的学历？

坚持写博客，当他们经常能搜到你的博客时，就会公认你的影响力和技术实力，在计算机领域，很多人都是靠博客起来的，比如鸿洋、郭霖等等，包括我。你以为，他们一上来就能让出版社约稿？

都是持续产出博客，博客关注者多了，出版社觉得你写得好，才会主动找你，邀请你写书的。

写博客、写书能使你在行业有一定的地位，当他们在简历上看到你的名字时候，就会油然产生一种大牛的感觉，还在在意你的学历？

我就是写博客、写书的受益者，在我面试VIVO时，表现的并不好，因为我创业一年，Android知识从来没复习过，很多知识都遗忘了，还没来得及复习，就让我去面试了。

他们原以为，我是一个特别厉害的人物，安排三个技术专家同时面，结果，一问三不知。不过，最后，还是给了我OFFER。因为他们公认我的能力是足够的，只是时间过了太久，有所遗忘，拾起来就好了。相反，如果没有这个行业影响力，那这次铁定是挂了。

（3）、最根本：深入学习，提升能力

前面讲了如何提升行业影响的方法，但根本的根本，还是要提升自己的实力，因为在面试时，是要面技术的，所有的外包装都会被揭穿，深入的技术复习只能靠大家自己了。

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视频内容非常多，总共2184G、一千六百多册电子书，九百多套视频教程，涉及43个方向。我整理了很长时间，有些资料是靠买的，希望大家能最快的提升自己。帮我点个赞吧。

愿所有的同学都能如愿去到自己想去的公司，帮我点个赞吧。

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第1篇：五年级数学《分数加减运算中的简便计算》教案

（1）使学生认识到整数加减法中的运算定律和*质在分数加减法中同样适用。

（2）使学生能应用运算定律和*质进行一些简便计算。

（3）通过练习培养学生认真细致的审题意识和良好的学习习惯。

1、口算。（指名回答）

2、说说分数加减法的计算方法。

（1）在上面的口算题中，你们感到哪些算式计算起来比较容易，为什么？

（2）在实际的运算中，只要我们认真观察，注意数据特征，然后再应用一些运算定律，就可以使计算简便。

（3）揭题：分数加减法的简便计算。

二、尝试计算，引导探究

1、谈话出示例题，学生探究。

（1）学生尝试计算，互说算理。

（2）教师巡视，发现典型算法指名板演。

（3）反馈说说如此计算的依据是什么？

（4）比较哪种算法比较简便，并说说理由。

2、引导学生小结：整数加法中的交换律、结合律在分数运算中同样适用。

第2篇：六年级分数 简便 运算 混合的数学教案

本节课的教学是以整数乘法的三个运算定律及应用运算定律进行简便计算为基础。教材在教学整数乘法运算定律推广到分数乘法时，通过几组算式，让学生计算出○的左右两边算式的得数，找出它们的相等关系。总结出整数的运算定律对于分数同样适用。接着再通过例6教学怎样应用所学的运算定律使一些计算简便，以培养学生的简捷思维能力，提高计算的速度。

学生已经掌握了整数乘法的三个运算定律，并会用这些定律进行一些简便计算。由于在讲小数乘法时，整数乘法的运算定律已被推广和应用，因此学生可以通过比较，用类推的方法得到整数乘的运算定律对于分数同样适用。

1、使学生知道分数乘加、乘减的运算顺序跟整数的运算顺序相同。

2、使学生知道整数乘法的运算定律对分数乘法同样适用．使学生能够运用所学的运算定律进行一些简便运算．

3．使学生知道在运算时应用了哪些运算定律，以培养学生的思维能力

教学重点：利用乘法的运算定律，使得计算简便。

教学难点：根据题目中的数的特征，选择正确、合理的简算方法。

活动一：观察算式，发现规律。

教师出示例5：让学生计算并观察每组算式，看看它们有什么关系？

总结规律：整数乘法的运算定律对分数乘法同样适用。

第3篇：五年级数学上册《分数加减混合运算》教案设计

教材第117、118的内容及第120页练习二十三的第1一4题。

1．通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。

2．培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。

3．养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。

掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。

1．说一说下列各题的运算顺序。

2.老师指出：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。

(l）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。

(2）老师出示第一个问题："森林部分比草地部分多几分之几？"

(3）提问：森林部分指什么？怎样列式？

(4）请学生试着算一算，集体交流计算方法。

老师巡视，请不同算法的同学板演。

方法一：＋一方法二：＋一

(5）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。

2．出示例1的第二个问题："裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？

(l）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，

第4篇：五年级数学小数四则混合运算的简便运算教案

教学要求：使学生熟练地掌握小数四则混合运算的顺序，正确地运用定律进行简算，培养学生正确、迅速、合理、灵活的运算技能。

2、简便计算下列各题。

问：你是根据哪些定律进行简便计算的？

1、揭示课题：在四则运算中，有时也可以应用运算定律使一些计算简便。

问：这道算式有什么特点？运用什么定律可以使计算简便？（学生尝试计算）

小结：在四则混合运算中，有时可应用运算定律进行简便计算，可使计算正确、迅速、合理、灵活。

第5篇：四年级数学《小数加减法的简便计算》教学反思

小数加减的简便计算的方法其实是建立在整数的简便计算的基础上的，因此在简便计算的方法上可以加快节奏，学生容易疏忽的是对小数数据的观察及分析，所以可以在复习引入时把凑整练习提上来，可以先是一位小数的凑整，然后给出一列数字，两位小数、三位小数的凑整练习进一步巩固成果。给学生与老师以及学生与学生之间创设交流的机会，让他们自己总结小数凑整的注意事项：在凑整的时候还真的不能光看最后一位是不是可以凑成整数。还要看看整个小数部分的位数是不是相同才可以的。

练习中，学生由于知道整数加法的运算定律和减法的*质对于小数同样适用。因此，在本节课中学生在计算中都很自觉地采用了简便计算，学生学习上不存在什么困难，新知的学习非常顺利，练习的巩固也很顺畅。

应用加法的运算定律进行小数的简便计算，学生出错较少，但是在应用减法的*质上学生出错较多。例如：7.3-4.8+1.2和12.89-（6.89+2.3），因而在新知的教学上要多设计应用减法*质的练习题及变式练习，让学生灵活解决问题

第6篇：小数加减法的简便计算的四年级数学教学反思

《小数加减法的简便运算》是学习了小数加减法的基础上进行的，是为解决生活中小数加减问题及以后学习小数四则混合运算服务的。因此在教学中首先创设情境，让学生提出猜想并积极寻找材料进行验*，再在进一步的运用中进行拓展、反思，从而使学生在获得对数学知识的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

为了使例题的运算“有根有据”，同时也在一定程度上体现了数学的严密*，主要让学生自己验*两条规律：整数的加法运算定律同样适用于小数，以及整数的减法运算*质也同样运用于小数，之后运用运算规律进行简便运算。

上课开始，我先让学生进行复习，主要是有加减法运算的算式进行比大小，在这几个算式中隐含着交换加数的位置和改变运算顺序的两个算式，连减的算式和连续减两个数的和的算式。接着让学生观察这些算式的特点，并且自己举几个相似的例子来验*，整数中的一些定律和*质同样适用于小数的加减法中。这样为小数的简便计算奠定了一定的基础，在学生的大脑里过去的知识慢慢呈现出来，一个接一个补充的更加完整。

接着，先出示课本例题让学生试做，（不提“简便计算”的要求），试做后再提问，你这样计算的根据是什么？然后让学生“看课本上是怎样解决这个问题的”以利学生体会课本中先说明“同样适用”的必要*。但实际教学时，意外地出现了学生

第7篇：人教版五年级数学《整数的简便运算在小数计算中的推广》的教学反

整数简便运算中学习了乘法交换律、乘法结合律、和乘法分配律。通过课前让孩子回忆，复习了分别用字母怎样表示，并通过实际的题让孩子们练一练整数乘法中简便运算，但给孩子们写出两道用简便方法计算的小数运算时，孩子们能够想到整数中25*4===200等经常记住的结论。

在小数中孩子们0。25遇到4也会把它结合在一起，遇到202、101也会想到用分配律计算，但是遇到0。34*0。5*0。6=时有点束手无策，只能让孩子观察末尾数字能否凑十，而且选择时还得考虑与水结合简单，所以小数中的简便方法需要练习

第8篇：小学五年级数学《分数、小数加减混合运算》教案

（1）使学生进一步掌握分数、小数加减混合运算的计算方法。

（2）通过练习，使学生能根据数据特点迅速、灵活地进行计算，提高计算能力。

（3）在形式多样的练习中培养学生认真细致的学习习惯。

1、先判断下列分数能否化成有限小数，能够化成有限小数的请化成小数。

（2）师生共同回顾分数、小数混合运算时的一般考虑方法。

二、组织练习，强化技能

小组竞赛：用不同方法计算下列各题。

（1）分小组进行练习，两组统一策划能够小数完成，另两组统一分成分数完成，看哪一组做得即对又快。

（2）质疑：为什么第一题中有两个分数，但却统一成小数做比较容易；而第二题中有两个小数，却只能统一成分数后进行计算？

2、进一步练习：你西黄怎样做就怎样做。

（1）学生练习，教师巡视指导。

3、谈话小结，强调灵活、合理地选择方

第9篇：五年级《分数的加减混合运算》教学反思

本节课的教学重点难点是通过自主探究学会加减混合计算的解题方法，能正确的掌握加减混合运算的运算顺序，并解决相关的问题。力图数学计算教学体现算用结合，为了顺利突破本节课重点难点，我进行了精心设计，主要突出了以下几点：

1、情景的创设：计算题的内容枯燥平淡，很难激发学生的学习兴趣。因此我根据学生的实际情况，本课从课前先复习整数加减法混合运算的解题方法引入、新知学习（六一节情境学生分*球）到练习设计等设计方案，都充分利用生活素材，用分气球、分*旗黄*、红*、绿*等占几分之几的游戏把整堂的内容串起来。融入了一个大的情景中，大大激发了学生的学习习惯和参与意识。

2、重视算理探究过程，提倡算法多样化。理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索运算顺序和方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的运算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。

3、尊重学生主体，发挥学生的主动*。本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决如：2/7+3/4+3/7+1/4=（2/7+3/7）+（3/4+1/4），

第10篇：五年级下册数学《分数加减混合运算》教学设计

(一)通过教学，学生能比较正确地计算分数加、减混合运算的式题。

(二)在教学中，培养学生仔细、认真的良好学习习惯。

(三)培养学生对比、观察的能力。

分数加、减混合运算的计算方法;带有小括号的分数加、减混合运算。

教具：小黑板，投影片。

1.教师：整数加、减混合运算的运算顺序是什么?

教师：分数连加、连减为什么可以一次通分再计算?

通过订正找出简便的计算方法。

①分数加、减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同吗?

②例1与准备题比较哪相同?哪不同?(讨论)

明确：分数加、减混合运算与整数加、减混合运算顺序相同，为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行加减计算。

说明：虚线框的部分，我们在计算带分数加减混合运算时，可以按照这样的方法去想，但在做题时这一过程可以省略不写，而直接写出计算结果。

教师：计算结果要注意什么问题?

教师：①先算什么，再算什么?

②分两步计算，是一次通分好，还是分步通分好呢?

教师：①怎样计算简便?

②为什么分步通分简便一些?

说明：虚线框的通分过程，以后计算熟练了可以不写，或写在草稿纸上，也可以直接写出结果，不断提高自己