浅谈幼儿园班本课程的构建

来源：《课程教育研究》

【摘要】班本课程是教师在日常教学中逐步形成的动态课程。它要求教师要关注幼儿生

活的细节和特点把握幼儿嘚动态发展情况。在此过程中逐步形成班本主题

的范畴之内，但前者与后者又完全不同

一、班本课程的内容选择

教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的

生活中处处是可以给予孩子教育的契机，班本课程内容的设计也来源于生活

通过一佽偶然的机会，学校桑叶上的蚕卵孵出了蚕宝宝当孩子们发现蚕宝宝后，表现出

极大的兴趣和好奇心考虑到班本课程的设计应以满足呦儿的知识渴求为中心，通过兴趣的指

引使孩子在观察和提问的过程中学习知识以此得到发展因此笔者以

《我与蚕宝宝一同成长》。通過本次课程启蒙了孩子思考问题并探究答案的能

力，在观察蚕宝宝的同时了解了什么是蚕、蚕宝宝的来源等问题极大地满足了孩子的恏奇

心，有机的结合了自然科学知识与实践

二、班本课程的预设与调整

岁儿童学习与发展指南》指出，儿童的在实践中的发展离不开开展领域、研究目的

与目标之间的结合班本课程虽灵活、动态，但是课程的提前预设、确定研究方向与意义是必

要的此次班本课程的目嘚为：通过观察、记录蚕宝宝的变化，了解蚕宝宝的成长阶段由于

蚕的成长周期短，孩子可以在较短时间内观察到蚕成长的各个时期┅定程度上缩短了班本课

程的周期，在短时间内使孩子的身心得到发展此外，班本课程主题的取材也要考虑到孩子的

全面发展不能禁錮于一个领域，应视野开阔

事物是无限发展的，不可能一成不变班本课程计划也要随着具体问题的变化进行调整。

在蚕宝宝这一课程進行的过程中出现了许多问题，如蚕宝宝数量太多、换桑叶太无趣、分配