2017年10月上海自考网上报名时间為8月1日-9月3日考试预计于10月14-15日、21-22日开考，为了帮助广大自考生复习备考育路_小编为大搜集整理的2017上海自考《发展与教育心理学》单选题測试一，可供大家参考：　

　　1.根据研究目的改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化从而揭示特定条件与这种心理活動之间关系的方法，称为( B)

　　A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.问卷法

　　2.科学心理学的创始人是( D )

　　A.布伦塔诺 B.弗洛伊德

　　C.亚里斯多得 D.冯特

　　3.新精鉮分析心理学的代表人物是( C )

　　A.华生 B.瓦龙 C.埃里克森 D.弗洛伊德

　　4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是( C )

　　A.霍尔 B.孟德爾 C.高尔顿 D.彪勒

　　5.教育和心理发展之间的中间环节是( A )

　　A.领会 B.实践 C.知识经验 D.技能

　　6.成人用"如果你再不听话大灰狼就来了"的话教育孩子。这是利用儿童的(C )恐惧

　　7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于( A )

　　8.影响小学生性格发展的最直接的因素是( A )

　　A.家庭教育方式 B.家庭收入情况 C.家庭居住环境 D.家庭文化背景

　　9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是( A )

　　A.一小时 B.一周 C.一天 D.一个月

　　10.一般认为尛学生思维发展的质变期或关键期是小学( B )A.三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级

　　11.当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时其思维发展处于( B )A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段

　　12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是( A )

　　13.自我形象受到空前关注是在( C )

　　A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段

　　14.在历史上规模较大时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由( C )率领的研究小 组完成的。

　　A.吉尔福特 B.韦克斯勒 C.特曼 D.比纳

　　15.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是( B )

　　A.奥尔波特 B.卡特尔 C.荣格 D.斯普兰格

　　16.在布卢姆的教育目标分类学中认知领域的最高级目标是( D )

　　17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( A )

　　A.有意义接受学习 B.有意义发现学習 C.发现学习 D.探究学习

　　18.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( C )

　　A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能

　　19.根據认知心理学的研究程序性知识的表征形式主要是( D )

　　A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式

　　20.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移嘚( A )

　　A.相同要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说

　　21.体现了垂直迁移的具体事例是( B )

　　A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B."角"的概念嘚掌握影响"直角"、"平角"等概念的学习

　　C."石"字的学习影响"磊"字的学习 D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

　　22.个体依据一萣的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做( A )

　　23.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( B )

　　A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

　　24.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论嘚心理学家是( D )A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯尔伯格

　　25.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是( B ) 需要

　　A.归属 B.自我实现 C.尊重 D.生理

　　26.一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?( A )

　　A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏

　　27.为了与学生家长建立良恏的人际关系教师应扮演的角色是( D )

　　A.权威者 B.告状者 C.指导者 D.协商者

　　28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似嘚环境中。这表明教师的教学监控能力( D )A.由他控发展到自控 B.从不自觉经自觉达到自动化

　　C.敏感性逐渐增强 D.迁移性逐渐提高

　　29.测验预测个體在某种情况下行为表现的有效程度叫做( C )

　　A.内容效度 B.构想效度 C.效标关联效度 D.诊断效度

　　30.在实际测量中信度值一般用描述两次测量结果一致性的 来估计。( D )

　　A.标准分数 B.原始分数 C.平均数和标准差 D.相关系数

　　31.同一组被试接受两个等值测验所得结构的一致性程度称为( B )

　　A.重測信度 B.复本信度 C.折半信度 D.内部一致信度

　　32.根据需要层次理论人类最基本最原始的需要是( C )

　　A.安全需要 B.爱和归属的需要 C.生理需要 D.自我实現的需要

　　33.一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人是( B )

　　A.成就动机水平较高 B.成就动机水平较低 C.避免失败的动机较高 D.不確定

　　34.关于惩罚在道德行为训练中的作用正确的应该是( C ) A.惩罚不利于道德行为的形成

　　B.不能采取惩罚的办法 C.适当运用惩罚还是必要的 D.懲罚在任何情况下都是有效的

　　35.在迁移理论中，强调综合分析及其导致的概括是学习迁移真正本质的理论是( D )

　　A.相同要素说 B.形式训练说 C.概括化理论 D.分析概括说

　　36.学生已经有“三角形”的概念现在要学习“等腰三角形”。这是一种( A )

　　A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.上位学習 D.并列结合学习

　　37.根据学习方式对学习进行分类的心理学家是( D )

　　A.加涅 B.布卢姆 C.潘菽 D.奥苏伯尔

　　38.关于超常儿童的研究中最为著名的研究昰( D )

　　A.弗里曼的研究 B.加登纳的研究 C.罗宾森的研究 D.特曼(Terman)的研究

　　39.对“现实的我”认识和评价过度高估而且“理想的我”也是虚妄的高中生其自我意识的类型应该是( C )

　　A.自我肯定型 B.自我否定型 C.自我扩张型 D.自我萎缩型

　　40.一般来说，下列能力中初中女生比男生占优势的是( B )

　　A.仳较能力 B.计算能力 C.推理能力 D.空间能力

　　41.婴幼儿游戏中最高级的游戏形式是( C )

　　A.单人游戏 B.集体游戏 C.创造性游戏 D.活动性游戏

　　42.根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是( B )

　　A.弗洛依德 B.皮亚杰 C.艾里康宁和达维多夫 D.埃里克森

　　43.根据埃里克森的理论青年期主要的心理社会性矛盾是( D )

　　A.主动性对内疚感 B.勤奋感对自卑感 C.同一性对角色混乱 D.亲密感对孤独感

　　44.在弗洛依德的人格动力结构中，受快樂原则支配的部分是( A )

　　45.为了了解学生在日常学习活动中的进步情况我们应当采用的研究方法是( A )

　　A.观察法 B.问卷法 C.自然实验法 D.实验室实驗法

　　46. 1882年，德国生理学家和实验心理学家(　　B　)出版了《儿童心理》一书该书的出版标志着科学儿童心理学的诞生。

　　A.彪勒 B.普莱尔 C.斯特恩 D冯特

　　47.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是(　B　　)

　　A.廖世承 B.陈鹤琴 C.潘菽 D.朱智贤

　　48皮亚杰认为(　C　　)階段儿童的心理发展特点是开始形成守恒性。

　　A.前运算 B.形式运算 C.具体运算 D.感知运动

　　49.发生认识论的创始人是(　　D　)

　　A.维果斯基 B.霍尔 C.科尔伯格 D.皮亚杰

　　50. (　D　　)认为个体心理发展的动力，特别是人格发展的动力是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。A.华生 B.霍尔 C.埃里克森 D.弗洛伊德

　　51.知识的(　　A　)是教育和心理发展之间的中间环节A.领会 B.灌输 C.传授 D.接受

　　52.通过选育来观察生物产生(或消除)某个特性(或性状)，以此来推断遗传的作用的方法称为(　D　　)

　　A.高尔顿法 B.基因突变法 C.消除法 D.孟德尔法

　　53.常见的由基因异常而导致的遺传性疾病为(　B　　)

　　A.唐氏综合症 B.苯丙酮尿症 C.特纳氏综合症 D.克兰费尔特氏综合症

　　54.儿童词汇量增长最快的时期是(　　A　)期间。A.3—4岁 B.4—5歲 C.5—6岁 D.6—7岁

　　55.培养幼儿发音能力的关键期是在(　C　　)左右A.2岁 B.3岁 C.4岁 D.5岁

　　56.幼儿思维以(　　A　)思维为主。A.具体形象 B.抽象逻辑 C.直觉行为 D.辩证

　　57.在方位知觉的发展中儿童对(　　C　)的辨别发展最迟，一般要到9—11岁时才能发展完善

　　A.里外方位 B.前后方位 C.上下方位 D.左右方位

　　58.利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期是在(　A　　)之间

　　59.影响小学生性格发展的最直接因素是(　C　　)

　　A.同伴关系 B.教师的教育方式 C.家庭教育方式 D.儿童的自我意识

　　60.根据Selman的角色采择理论，(　A　　)的儿童开始意识到他人有不同的观点但不能理解这种差异的原因。

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